字理识字在小学教学中的妙用_低年级识字教学片段赏析_干苏婷.doc

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1、教 学 Teaching 案例赏析导读：字理识字 教学法 是汉字教 学中一 种有效 的教学方 法。它 是依据汉 字的组构规律，从汉字形 、义、音 的关系着 手进行识 字教学 的方法，注重通过 对汉字的象形、会 意、指事 、形声等 构形理据 的分析来 突破字 形这个难 关，达到 提高识字教学效率的目的。字理识字在小学教学中的妙用低年级识字教学片段赏析 干苏婷小学 低年 级识 字教 学 模式化现象非常严重，不管什么类型的识字 ，生 字整 版呈现 ，流 程基本不变。这样的教学方式，容易打击学生识字的兴趣与热情，禁锢学生的思维与想象，破坏汉字之间的逻辑与意义，不利于汉字文化的 传承 。在 执教 小学

2、低段的这 两 年 里 ，笔 者 运用 字 理 识字，在 培养 学生 识字兴 趣、提高学生识字效率方面做了尝试，收到了较 好的 效果 。现 将一 些易操作的方法总结如下。一、运用汉字演示，举一反三认真备完课后，笔者发现即将要上的人教版二年级下册寓言两则中 的第 一则寓 言揠苗 助 长中的“ 焦” 字是个 难点 字。根据以往 的经验，学生很容易把上 面部 分写 成“住 ”。 如何 让学生形成深 刻的印象，不但牢牢地记住这个 字，而且由这个字发散开来，掌 握汉字规律呢？笔者做了精巧的 设计，收到了良好的效果。【片断一】师：（出示一张图片：几只鸟在火上面）这幅图表示的是我们今 天要 学的 一个 汉字

3、。同学 们从课后的 生字表里找一找，你能猜出是哪一个吗？生：是“焦”字！师：你是怎么猜出来的？生：我 看到“焦” 字的 下面有“ 四 点 底”，老 师您 说 过 ， 四 点底”的字多半和火有关。师 ：真 会思 考。 焦 ”字上 半部分 的“隹 ”读“zhu”，代表一 种短 尾 巴 鸟 。 下半 部 分 的“ 四 点底 ”代 表火 ，这 就 是说 ，火 太 大了 ，就 会把 鸟 烤 焦 哦！（出 示 汉字 ：烈、煮、煎 、熟、烹、蒸 、熏）观察这些你们没学过 的汉字，你又有什么发现？生：哇！都和火有关系呢！师：既然“隹”代表一种 短尾巴 鸟，那 老师 再考 考你们 ，看 谁又 会 有 新的 发

4、现 。 （出 示 汉 字 ：集、雀、雁、雏、雕、雌、雄）生：（群 情激昂，纷纷高 举小手） 雀、雁、雕”都是鸟!生 1：鸟有“雌”的，还有“ 雄”的呢！2018 年 3 月JIANGXI EDUCATION 45案例赏析 Teaching 教 学生 2： 雏鸟 ”就 是 幼小 的鸟宝宝！师 ：对 ，你 们看 ， （出 示“ 集”字的演变过程图） “集” 字的上部本来画了三只鸟，意思是很多鸟聚集在一棵树上。后来，三只鸟减成一只鸟，但意思保持不变。（学 生若 有所 思地 点点 头，眼睛里闪烁着明亮的光芒。 ）【赏析】新课标强调：第一、第二学段应多 关注 学生 主动 识字 的兴趣。 ”在教学“焦”时

5、，笔者设计了两处汉字演示，一处是画了几只鸟在火上面的图画让学生猜字，一处是 出示 了“ 集” 字 的演 变过程图。 有趣 的图 画和 汉字 的演变图直 接点 燃了 学生 学习 汉字的兴 趣 ，在 教 给 学 生识 字 方 法时，着 力培 养了 学生对 部首“四点底”和部 件“隹 ”的 意义联 想。相信在今后遇到不认识的字时，只要学生看到了“四点底” ，就能猜到 大 概 和“火 ”有 关 ；看 到 了“隹”字，就能往“小鸟” 的含义上面去想。同时，这种识一个部件学一串 字的 方法 能够 大面 积地提高学生 的识字效率，做到举一反三，教一个识一片。二、讲述汉字故事，生动有趣人 教版 二年 级下 册

6、雷雨一课中， 彩虹”的“ 虹”字是学生错误率较 高的一个字，有很多同学 会将“虹”写成“红” 。老 师们往 往恼 羞成怒 ： 跟你 们说了 多少 遍，是虫字 旁，不是绞 丝旁！”是 啊，为什么 是“ 虫字旁 ”，而不是“绞 丝旁”呢？ 难道 就靠老 师厉声呵斥 几句，学生靠着死记硬背 就能 过目 不忘 吗？ 我尝试 给学 生讲 述了一 个关 于“ 虹” 的 汉字故事，结果学生一下子记住了这个字，在课堂听写时无一人写错。【片断二】师：（出示“虹”字）同学们观察一下，这是我们今天要学的一个生字，你们有什么疑问吗？生：彩 虹的“虹” 为什 么是虫字旁？师 ：是“彩 虹 ”，为什 么不 是“ 彩红 ”

7、呢？ 在小 组里 说说你 们的看法。 （生在小组里讨论）生：我猜“彩虹”和小虫 子或动物有关系！师：你的 猜测很正确。 （出示“彩虹”图片） 虹 ”字背后还有个有趣的故事呢！（动 画演示）一个夏日的雷雨过后，天空中突然出现 了一 道美丽 的彩 虹。 人们 大惊失色，喊道：神 龙现身啦！神龙 现身啦 ！它 能呼 风唤雨 呢！”于 是，人 们纷 纷跪 拜在地 上，乞求 神龙 的保佑 。彩 虹悬 挂于 天空 ，远远 看去 ，还 真像一 条龙 弓着 身子，头伸 进黄 河里喝 水呢 ！因为在古代，人们 还不知道彩虹是一种天气现象，所以认为彩虹是 一条饮 用雨 滴的 大虫，因此 ，古人造字时，用“虫” 作

8、了偏旁。生：汉字 好神奇呀！以 后我要多了解汉字，每 个汉字都是一个故事。【赏析】汉字是中国文化 的根，具有丰 富 的人 文 内涵 。 汉 字之 美 ，美在形体，美在其 婉转曲折的笔画 。我在 课堂 上讲 述汉字“虹 ”背后的故事，不但 能引领学生探寻 汉 字 的 起 源，了 解 汉 字 的 演46变，让学生彻底弄清汉字的前世今生，轻轻 松松 学好汉 字，而且还能使 学生 掌握 汉字 里的 中国传统文化，真正提高孩子的文化素养！我相信，今后学生再次写到“彩虹”二字时，一定会想起那个关于“虹”的有趣故事吧！三、据理辨 析形近 字，效率 极高汉字中有很多形近的字，它们的区别往往只在那么一点、一横、

9、一 竖、一撇、一捺 ，学生 很容易写错 。通 常的 做法 是形 近字在形体上作机械对比，看哪儿多一横，哪儿 少一 画，哪 儿跟 哪儿不一样 ，学 生只 好死记 硬背 ，至于为什么会有这些异同，则全然不知，于是错别字满天飞也在预料之中。其实，汉字构形是有理据的 ，汉 字 的 演 变 也是 有 规 律的，因而现代汉字大都仍然是可以讲解 的。 运用 字理 帮助 学生区别形 近字 、纠 正错别 字，效果特别好。人 教 版 二 年 级 下 册日 月潭一 课中 要学习 生字“岛” ，怎样让学生 一下子记住这个字，同时和形近字“鸟” 乌”作辨析呢？【片断三】师：（出示“鸟”字的 图片）同学们观察 观察，鸟”

10、的字形像小鸟吗？生 ：很 像 ，就 像一 只 鸟侧 面站立的样 子，中间的一点就是鸟的眼睛。师：（出示“乌”字的 图片）那么，乌鸦的“乌” 字怎么中间的一点没有了？难道是“乌鸦” 没眼睛？生：（大笑）那是为什么呢？师 ：“ 乌 ”字是 从“ 鸟” 字 演化 而来 ，中 间少了 一点 ，是 因为乌鸦的全 身太黑了，以至于连眼睛都看不清楚喽！师：（出示“岛”字的 图片）让我 们 来 看 看 今 天 要 学 的 生 字“ 岛 ”。 咦 ？“ 岛 ”字 为 什 么 由“ 鸟”字里面 的一 横换成 了“ 山”字?生：可 能是小鸟到山 上休息吧？师：对了一半。岛”是四面环水的山，因为岛上资源丰富，所以有很

11、多鸟类在岛上栖息、觅食。【赏析】运用字理进行形 近字辨析，从 字源上 讲清 楚“鸟 、乌 、岛”各自的构造原理，从 演变过程中说明 因变 化而 形成的 形近 字的 现实依据，让学生不 但知道形近字的区别在哪里，而 且知道为什么有 这些 字形 上的区 别。 用这 样的方法帮助学生辨 析形近字，效率 高 、效 果 好。 以 往 学 生 写 错字 ，老 师 都 是叫 学 生 订 正 后 罚抄 ，结果 学生 依然 会写错 ，原 因就是学生不明白字 理，不明白字为 什么 要这 样写。 而运 用字 理进 行 教 学 ，学生 的 错 别 字 就 很少。综上所述，在小 学识字教学中恰当地妙用“字 理识字” ，可以大大提高学生识字 的效率，提升学生对汉字的学习 兴趣，为学生熟 练运 用语 言文字 打下 坚实 的基础。（作者单位：江西科技学院附属小学）责任编辑 胡波波E-mail:2018 年 3 月JIANGXI EDUCATION 47