2022a o e教学设计_1.docx

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1、2022a o e教学设计a o e教学设计1教学内容本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：早晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。其次部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意

2、图。教学目标1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2.相识和学习运用汉语拼音四线格。3.培育学生初步的视察实力与良好的书写习惯。教学重难点读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。设计理念1.儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中老师可借助情境图，把学习内容融人到学生宠爱、学生熟识的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。2.指导学生发音时，老师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避开简洁重复，可通过丰富多彩、生动好玩的嬉戏引导学生学会正确发音，并

3、保持盎然的学习爱好。3.通过引导学生视察笔顺图和老师范写、学生自己练写，使学生精确驾驭ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培育学生初步的视察实力和良好的书写习惯。教学过程一、看情境图，导入新课1.师：同学们，还记得我们的好挚友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今日一大早，乐乐就和好挚友文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生视察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)2.师：乐乐和文文太兴奋了。(有意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(留意说话有礼貌)(视察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对

4、话)3.师：(神奇地)老师现在要告知大家一个隐私，有3个拼音挚友望见乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交挚友，可是又不好意思干脆去找他们，于是就躲了起来。现在请小挚友们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗?(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，老师帮助贴在黑板上。)二、读准aoe的音师：它们真淘气!咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交挚友，不过小挚友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片)1.老师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音发长一点)，学生视察仿照、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

5、2.老师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生仿照读。3.老师示范e的发音师：请同学们仔细看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生视察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读，帮助订正不正确的发音。6.做“找挚友”的嬉戏。师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小挚友先介绍自己的名字，然后再去找挚友。(播放找挚友的儿歌)嬉戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好挚友。”学生下台找到挚友后，被找到的孩子大声叫出字母挚友的名字：

6、“aaa,我是你的好挚友。”(全班鼓掌)三、认清aoe的形1.师：今日aoe和班上这么多小挚友交上挚友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母挚友，你有什么发觉呢?同座可以说一说。师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听?2.老师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。四、指导aoe的书写1.师：小挚友们真了不得!用各种方法记住了ooe这三个挚友的样子。(师有意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音挚友的妈妈叫它们回家了，它们要和小挚友们再见了，咱们和它们说再

7、见。师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(有意问)你们住在哪里?(作茅塞顿开状)咱们的拼音挚友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生相识四线格的上、中、下格)2.师：咱们的好挚友aoe住在哪一楼呢?请小挚友们细致视察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生视察aoe的书写笔顺，书空。)3.师：小挚友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂美丽亮?(老师示范，学生仿写)留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。(学生描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)五、课外作业回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。(其次课时：学习aoe

8、的四声)a o e教学设计2一、教材分析本课包括三局部内容。第一局部是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次局部是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三局部是、o、e的书写格式和笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音和、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1?学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能

9、干脆读出带调、o、e的音。3?相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。三、教学打算协作学习、o、e发音的录音带；、o、e和带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时布置：2课时。五、教学过程 第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知同学学会汉语拼音自身

10、就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1?看图引出单韵母，板书“”。2?老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能改变。同学视察、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助同学记忆发音方法，“张大嘴巴。3?再引导同学看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌

11、，帮助同学记忆的音和形。4?同学反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给同学顺口溜帮助同学记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o

12、o，嘴巴扁小e ee。”要告知同学发单韵母、o、e时，口形不能改变。利用插图帮助同学记忆和e的形，可让同学细致视察图画，找出图与字形相像的局部。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1?相识声调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2?练习读、o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，老师引导用带调的

13、、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，宏大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠（七）巩固练习。1老师领读课文，同学自读课文。2让同学读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个小挚友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友

14、！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给同学起字母名字，在轻松开心的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小挚友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起

15、字母名字。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，或许有些小挚友一辈子都不会遗忘自身以和同学的字母名字。让每个字母都走到小挚友们的身边为了让每个字母能真正走到小挚友们的身边，我让家长和小挚友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小挚友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小挚友很喜爱。我让小挚友戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小挚友又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活

16、。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟识更简单记住拼音这套工具。其次课时一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形和声调。（二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音和四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小挚友又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互

17、读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教同学书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。其次笔“”，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。老师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应当怎样

18、写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音和带调韵母读音2读书，老师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。（四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学札记这是第一次学写字母，同学会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。a o e教学设计3本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，

19、一是a o e的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e的书写规则。1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2相识声调符号，能正确读出的四声。3相识汉语拼音四线格并学习运用。学会三个单韵母，相识四个声调符号，能在四线格中正确书写。挂图、卡片两课时第一课时指导看情境图说话，相识并正确书写三个单韵母。1学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。2学会看笔顺符号。相识和学习运用汉语拼音四线格。一、看图激趣，揭示课题1谈话导入。小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。学

20、好了汉语拼音就能识许多书，读许多书，学许多本事。所以今日第一课就起先学汉语拼音。2指导看图，引出字母。(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡)。(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。a：阿姨带我去湖边。o：大公鸡，o o啼。e：大白鹅，e e叫。(3)连起来说说图意。3老师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”4揭示课题：今日我们就学习第一课a o e。二、指导字音字形1学习a。出示字形图，认读。试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。相识四线三格，齐读三遍。指导书写，先按笔顺范写小挚友用手指试着

21、写一写。2同样的方法学习o e。公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o。一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e。3练读单韵母(读三遍)。三、小结1这节课小挚友学到了许多本事，谁来再给我们介绍一下？(相识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)2巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。四、课堂作业把这三个单韵母抄写在作业本上(指导相识作业本，如何运用它，强调正确的书写姿态)。a o e教学设计4一、教材分析首先我说说教材，aoe是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，

22、可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在观赏自己漂亮的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了肯定的了解，只是难免存在一些差异而已。依据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学

23、目标。1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。2、知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的aoe的音。三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，干脆影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。四、教学难点a、o、e的其次声和第三声是本课教学的难点。依据我往年教学一年级的阅历，其实不能简洁地说其次声或第三声是难点，应当说两个声调在发音时，学生简单混淆，在书写上也简单搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用视察法、嬉戏法等，让学生主动参加，激发他们的

24、潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学打算1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经驾驭了本课学习要求的全部孩子。2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。3、教学挂图、拼音卡片等。假如须要，老师还可以打算一面小镜子。七、教学大致流程和教学策略第一版块：谈话激趣。我打算一本童话书，给学生们读一个简短又好玩的童话，然后告知他们这些课外书里还藏着很多特别好玩的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的爱好，做一个良好的开端。）其次版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。第一步，先问：小挚友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音

25、。多请一些学生读读。假如大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。假如有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的学问会倦怠，所以教学方法不行过于死板，视学生驾驭状况而定。）其次步，学习a的形。首先引导学生细致视察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形态有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，协作教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么方法记住a。（语文课程标准中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）第三步，教学“a”的带调读。

26、韵母特殊喜爱带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（老师要留意学生手写的方向，防止其次声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。o和e的教学与a相像。第三版块：进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种嬉戏，希望能够让学生的留意力再次高度集中

27、，并在嬉戏中驾驭字母的形，巩固带调读音。）最终在课堂内完成相应的课堂作业。这是我全部的说课内容，感谢！a o e教学设计5一、教材解读（一）语文教学内容及策略1。字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习啊的发声”引入，老师做好示范，让学生视察口型，仿照练读。引导学生依据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。借助情境图、仿照练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的爱好。（2）识记形在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是

28、相识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形态。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应当是三声怎么指导学生读精确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）在四声练习方面，相识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路途图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习爱好。2书写板块作为汉语拼音的第一课，要学会相识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、

29、下格。读四线格儿帮助孩子驾驭书写拼音的留意事项，激发孩子的学习爱好和书写欲望。引导学生根据“细致视察老师范写独立描红仔细书写”的依次来写单韵母。二、板书设计三、教学评价四、资源链接字母手指操。教学过程谈话导入，儿歌激趣1。 引入：同学们，今日老师要带大家去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（课件展示：拼音王国）拼音王国中有很多宝宝，相识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。就像一首儿歌写的那样：（课件展示：汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学习一般话，看谁学得顶呱呱！）今日，我们就先来相识三个拼音宝宝。板书：a o e。创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习爱好

30、。学发音1引导发觉，看图说话。（课件出示情境图）图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）假如学生不能如预设那样，老师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清晰呢？（问题提的不清晰，学生不易理解）（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形态像“a” 的形态。其次句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形态。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形态。）课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a

31、”。随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。老师采纳趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在漂亮的图画中，太淘气了！可是还是被我们发觉了，你们太了不得了。（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发觉，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？师评价：你们真会学习，那么，你们告知我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清晰，都能学会。（问题提的不清晰，学生不易理解）（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。其次句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）老师采

32、纳激励性评价：你们真是太棒了，会发觉，会学习。既然你们都发觉了这几个拼音宝宝，我们就来大方地相识一下他们吧。2老师范读，学习韵母发音规律。（1）（课件出示单韵母a）老师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不简单，跟老师学习。老师范读，学习跟读。读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。（课件出示单韵母o）老师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。（课件出示单韵母e）老师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。（2）小组练习，开火车读三个单韵母。（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发觉韵母

33、发音有什么特点吗？（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）3编儿歌，记忆发音特点。师：为了的更好地辨别这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）师：这样我们就能牢牢地记住他们了。读四声1嬉戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路途，说说它的行驶路途。（课件出示图片）（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）2相识声调：三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。3练读四声。（1）对比发觉：小汽车的行驶路途和四个声调有什么相像的地方吗？（2）老师：不仅样子像

34、，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。（3）读儿歌，打手势，练读四声。小车带我去旅行， 平地开车 加油上坡 下坡又上坡 快速下坡 “o e”的四声练习同此。（4）协作手势，发觉规律：一生平，二声扬，三声拐弯四声降。（5）2、3声对比读。老师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小挚友就不能正确或者快速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟识了。相识四线格1。 老师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。（课件出示四线格）老师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！（课件出示：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的

35、不顶线，住下格的不采边，中格写满顶两边。）大家读儿歌。老师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会渐渐领悟儿歌的奇妙。今日，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。学习书写a o e1视察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发觉了吗？都占哪一格？（都占中格）2老师边讲解边范写。a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。3学生练习。学生描一个写一个。老师巡察，在写的美丽的字母旁边画一颗星。4总结写法：我们先做什么，再做什么？（预设：细致视察老师范写独立描红仔细书写）5反馈，评价。（

36、规范、端正、整齐三星评价。）a o e教学设计6教学目标：1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3.相识汉语拼音四线格并学习运用。教学重点、难点：1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。2.a o e的四声读法。教学打算：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.谈话导入 。小挚友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢?首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识

37、许多字，读许多书，学许多本事。2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。3.指导看图，引出字母。(1)请小挚友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高兴奋兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早)她望见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今日我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e1.学习a的读音。(1)老师范读，指导学生视察口形，听准读音，体会

38、发音方法，自行试读。(2)指名试读，正音。分组读，齐读。2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6.利用插图，识记a o e的读音和形体。(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7.思索、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它

39、。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今日先学这3个。三、巩固练习1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。2.指名读，“开火车”读。四、指导书写挂出四线格小黑板。1.相识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)2.老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1.自己认读a o e卡片。2.练习在四线格

40、描红本上写a o e各一行。其次课时教学内容：学习a o e的四声教学过程：一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?2.抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1.相识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。(2)板书：“- ”。讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。2.写出a o e的四声读法。(1)出示： 教读单韵母a的四声，边打

41、手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(2)依据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲解并描述四声的实际读法：第一声要读得高而平;其次声起先读时不高不低，接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。(3)各人练读a的四声。(4)指名读a的四声，正音。(5)分组读，齐读。(6)出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。(7)出示： 老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声

42、。(阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是其次声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1.抽读a o e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。a o e教学设计7教材简析：本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o

43、的音。一只大白鹅正在观赏自己漂亮的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔顺。学情分析：这是学习拼音的第一课，就学问而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小连接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增加了不少的难度，加上这些小挚友年龄较小，留意力保持的时间不长，因此，我准备教学时尽量避开枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的爱好。学习目标：1、学习、o、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2、知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的、o、e的音。3、相识四线格，学会在四线格里书写、o、e。4、培育学生初步的视察实力与良好的书写习惯。教学重点：、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。教学难点：o的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。教学方法：视察法、情景教学法等教学打算：老师打算多媒