2022五年级数学教学计划15篇.docx

《2022五年级数学教学计划15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022五年级数学教学计划15篇.docx（81页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022五年级数学教学计划15篇五年级数学教学安排1一、班级学生状况分析本班共有学生39人。从上期平常学习和期末考试状况看，两极分化较严峻。多数学生还存在以下问题：(1)计算技巧性不强，正确性有待提高。(2)分析已知条件和数量关系解决问题的实力弱。20来个学生对数学有深厚的学习爱好，基础学问驾驭得较为坚固，有良好的学习习惯。但也有10来个学生自觉性不够，不能刚好按要求完成作业，学习上有困难。所以在新的学期里，在端正这部分学生学习看法的同时，我要多花时间培育他们的学习实力，提高整体成果。二、教材内容与重难点1、数与代数的学问支配了分数的意义和性质；分数加减法和方程。（重难点）2、空间与图形的内容

2、是长方体和正方体。（重点）3、统计与概率支配的是折线统计图。4、实践与综合应用支配的是设计长方体的包装方案，一年吃掉”多少森林”，发豆芽。三、教学目标1、能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和公因数。2、理解分数的意义，驾驭分数的基本性质，会约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化。3、会进行分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简洁实际问题。4、在详细情境中会用字母表示数，会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解

3、答生活中的实际问题。5、通过视察、操作，相识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，井相识长方体和正方体的绽开图。6、通过实例，了解体积(或容积)的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。7、结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。8、进一步经验简洁的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，相识折线统计图，能依据须要选择折线统计图直观、有效地表示数据。9、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信

4、念。10、在学习过程中培育视察实力，操作实力，分析实力，类推实力和初步的逻辑思维实力，进一步发展空间视察和统计观念。四、教材主要特点1、重视数学与现实生活的联系。2、突出新旧学问的联结点，有效地利用学生的原有阅历来推动新学问的学习。3、重视学具操作和数学试验，让学生经验数学学问的形成和应用过程。4、敬重学生特性，激励解决问题策略的多样化。5、协作教学内容支配数学文化，拓展学生的视野。五、教学措施(一)利用课件和微课创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。(二)重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学。(三)切实加强基础学问和基本技能的教学。(1)在学生

5、驾驭数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创建性思维发展及后续学习的关系，重视培育学生的再创建实力。(四)重视培育学生的应用意识和实践实力。(五)让学生通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。充分考虑到学生之间存在的差异，不要求全部的学生达到同样的学习程度;激励学生尝试用多种算法，多角度理解算理。(六)运用好激励的作用，承认学生学习的个体差异，主动激励和确定每一个学生的进步。(七)耐性辅导学习有困难的学生。利用班级微信群多和家长取得联系，多用表扬激励，建立

6、帮扶小组，帮他们建立学好数学的信念。五年级数学教学安排2一、教材分析：苏教版五年级数学教材下册共支配了八个单元，分四个领域编排教学内容。1“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。（1）“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍困难相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解

7、方程的实力。（2）“因数与倍数”：这部分内容不仅学问点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以学生熟识的整数乘除法为基础，突出学问发生发展的基本线索，突出相关学问和方法的逻辑关联，有序地绽开教学内容。（3）“分数的意义和性质”： 主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；其次部分侧重引导学生探究并驾驭分数的基本性质，详细包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大

8、小比较等。（4）“分数加法和减法”： 这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为学生留出充分的自主探究的空间。（5）“解决问题的策略”： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从

9、策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的相识趋于清楚和明朗，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。2“图形与几何”领域“图形与几何”领域支配了一个单元，即第六单元“圆”。本单元教学圆的学问，主要有圆的形态特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的相识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。3“统计与概率”领域“统计与概率”领域支配了1个单元，即其次单元“折线统计图”。折线统计图是呈现和

10、描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生相识折线统计图的目的，不仅仅在于驾驭一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。4“综合与实践”领域“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。蒜叶的生长是结合 “折线统计图” 的相识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长状况，经验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。球的反弹高度由原试验教材中同名的实践

11、与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下主动参加活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了 “回顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动阅历、提升相识水平。第八单元是本册教材的“整理与复习”。此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、视察、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经验由详细到抽象、由特别到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的爱好和实力。这样的

12、活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的相识，提升数学思索的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。二、学情分析：五（2）班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分学生学习数学的热忱比较高，但有四分之一的学生作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容驾驭得还可以，这学期要提优补差。五（3）班学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生基础学问差, 上课不仔细听讲，不能自

13、觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。三、教学目标：1学问技能方面（1）让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经验因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的相识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。（2）通过视察、操作、思索、

14、沟通等活动，相识圆的特征，探究并驾驭圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础学问和基本技能。（3）联系统计活动过程相识折线统计图，初步驾驭用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其改变状况进行简洁的分析。2数学思索方面（1）在相识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。（2）在相识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加

15、数感。（3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。（4）在相识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理实力。（5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特别到一般的思索过程，发展初步的合情推理实力。（6）在相识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的相识，感受不同平面图形的相互关联，发展空间观念。（7）

16、在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步发展数据分析观念。3问题解决方面（1）联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学学问和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的形态及其改变等角度，提出和发觉问题，分析并解决问题，进一步增加数学应用意识，熬炼实践实力。（2）在列方程解决相关实际问题的过程中，初步驾驭列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。（3）在基于数据作出推断和简洁预料，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学学问和方法的内在关联，增加从不同角度、用不同方法解决

17、问题的意识，培育依据实际问题的特点选择相应策略的实力。（4）在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经验与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思索，进一步增加合作沟通的意识。（5）在探究计算方法、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学学问解决实际问题的过程中，有条理的表达思索的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增加主动评价和反思的意识。4情感看法方面（1）能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。（2）在探究2、5、3的倍数的特

18、征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经验克服困难、发觉规律、获得结论的过程，感受自己在数学学问和方法等方面的收获和进步，体验胜利的乐趣，进一步增加学好数学的自信念。（3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思索的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和敏捷性初步了解数学的特点和价值，不断增加学数学，用数学的自觉性。（4）通过阅读“你知道吗”中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的

19、背景，体会数学对人类历史发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。四、教学重难点：1、重点：理解方程、的含义，驾驭求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。2、难点：将问题抽象成方程，驾驭分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。五、教学措施：1仔细学习、吃透新教材，领悟新课程标准精神，细心备课。2切实加强基础学问和基本技能的教学。（1）数学基础学问的理解；（2）处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。3重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习实力。（1）本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会

20、和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。（2）老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。4重视培育学生的应用意识和实践实力。（1）数学教学应体现“创设情境经验探究沟通体验、感悟评价反思应用拓展”的基本过程。（2）在日常的数学活动中要留意小课题探讨和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。5把握教学要求，促进学生发展。（1）老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。（2）要留意在直观感知广泛

21、的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。（3）加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育学生学习爱好，提高自学实力。6改进教学评估方法。（1）教学评估要有利于学生的发展，注意对学生学习过程的考察；（2）学问和技能的评估，试题类型要多样化；（3）评价应体现激励的作用。五年级数学教学安排3问题背景：依据国家教化中长期改革和发展纲要、实施素养教化的相关文件精神及遵义县教化科技局的指示，我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求，为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效，特制定本方案。理论依据：1、试验假设让学生从

22、多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业的爱好，进而培育数学爱好。老师可以补充诸如视察、制作、试验、读课外书这一类实践性的作业。2、理论依据：六年级数学属于新课程标准的其次段学习阶段，本阶段的三维目标主要有以下3个目标，其中数学思索和问题解决同属过程与方法目标。学问技能1、体验从详细情境中抽象出数的过程；理解分数。百分数的意义，了解负数，驾驭必要的运算技能；理解估算的意义；驾驭用方程表示简洁的数量关系。解简洁方程的方法。2、探究一些图形的形态。大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简洁运动，了解确定物体位置的方法，驾驭测量。识图和画图的基

23、本方法。3、历数据的收集。理和分析的过程，握一些简洁的数据处理技能；经整掌体验事务发生的等可能性，驾驭简洁的计算等可能性的方法。数学思索1、能够对生活中的数字信息作出合理的说明，会用数（合适的量纲）。字母和图表描述生活中的简洁问题；初步形成数感，发展符号意识。2、在探究简洁图形的性质。运动现象的过程中，初步形成空间观念。3、能依据解决问题的须要，收集与表示数据，归纳出有用的信息4、能进行有条理的思索，能清晰地表达思索的过程与结果；在与他人沟通过程中，能够进行简洁的辩论。问题解决1、能从社会生活中发觉并提出简洁的数学问题。2、能探究分析问题。解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借

24、助于数字计算器解决简洁的计算问题。4、初步学会与他人合作解决问题，尝试说明自己的思索过程。5、能初步推断结果的合理性，经验回顾与分析解决问题过程的活动。情感看法1、情愿了解社会生活中与数学相关的信息，主动参加数学学习活动。2、在他人的激励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，信任自己能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思索。实事求是。勇于质疑等良好品质。试验目标：1、科研目标：让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业的爱好，进而培育数学爱好。2、育人目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信

25、念。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。3、工作目标：利用数学作业优化设计，来达到减负、提质、增效。试验对象、方法、手段试验对象：六年级学生试验方法：试验法试验手段：数据统计试验原则设计阶梯型题组，依据教学内容的须要，精选不同层次的题目，由易到难，根据不同能要求编成题组，有针对性地设置作业，使学生的思维坡度按部就班。试验内容：六年级数学作业布置试验过程：1、打算阶段（20xx年5月-8月）本阶段充分了解调查学生，分析现在的作业现状，制定有效的作业减负、提质、增效方案。2、实施阶段（20xx年9月-12月）为了仔细落实三维目标，切实做到减负、提质、增效，我主要围绕作业设计来实施。科学设计作业，重视

26、分层教学是将减负落到实处的重要保证。作业设置必需体现“巩固和检查、深化和提高、体验和发展”三个功能，要针对不同层次的学生分别设计不同类型、难度、时间的作业，让学生达到通过作业发展提高的目的。学生数学作业的现状可以概括为“一多”“二假”“三无效”。“一多”指作业量大，学生身陷题海不能自拔；“二假”抄袭他人作业现象严峻；“三无效”指学生写作业和老师判作业均乏累不堪，却收获甚微。基于此，我认为小学数学作业要达到“减负增效”的目的需从以下方面做起：1、作业内容精炼化教学实践表明：实施素养教化的最大冲突是学生课业负担过重，而实效低。数学老师往往会布置大量的练习，搞“题海战术”，是导致学生课业负担重的因素

27、之一。造成这种状况的根本缘由在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性。精炼作业，提高作业效应，特别关键！2、作业形式多样化传统数学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做做业的主动性，也不利于熬炼和培育学生多方面的技能。因此，在作业形式上要留意改变，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业的爱好，进而培育数学爱好。老师可以补充诸如视察、制作、试验、读课外书这一类实践性的作业。3、作业布置层次化素养教化具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必需有层次性，才能适合全体学生

28、，才能满意学问基础不同、智力因素各异的每位学生的须要。设计阶梯型题组。依据教学内容的须要，精选不同层次的题目，由易到难，根据不同能要求编成题组，有针对性地设置学问、方法、实力的最近发展区，使学生的思维坡度按部就班，恰到好处。如在六年级数学上册中以分数（百分数）除法应用题一节为例，习题的层次作如下设计：第一层练习题：（1）列式计算一个数的38是36，这个数是多少多少千克的37是45千克（2）上海大众汽车公司上半年生产小轿车15000辆，正好完成全年任务的59，全年安排生产小轿车多少辆？其次层练习题：在基本熟识解题步骤的同时，加深理解（先用线段图表示，再解题。）（1）列式计算多少吨的512是4.5

29、吨多少千米的35%是70千米（2）修路队修一条马路，已经修好48千米，占全长的45。这条路长多少千米在学生训练时，老师刚好巡察，刚好反馈，加强对中、低层次学生的辅导。对低层次的学生，课后尽可能多地进行面对面辅导。还可以通过学生之间互动，促进不同层次学生的进步。布置作业时，可布置必需完成的基础题和选做题，以满意不同层次学生的巩固需求。总结阶段（20xx年1月）通过对比本学期的成果和前几学期的成果，对不足之处和胜利之处加以总结。五年级数学教学安排4一、班级概况本班现有学生40人，其中男生23人，女生17人，他们年龄大多在10-12周岁，大部分学生学习主动性高，在经过一个学期的数学学习后学生有了很大

30、的进步基本学问、基本技能方面已经达成了学习目标，他们对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动。大部分学生上进心、进取性增加了，上课仔细听讲，主动思索、发言，作业仔细完成。特殊是对一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。，有一小部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业，对于学习数学有肯定困难。因此在新学期里，我要求学生明确学习目的、端正学习看法的同时，加强良好学习习惯的培育，以利于提高学习成果。二、本册教材分析本册教材共编排了十一个单元。数与代

31、数领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，分成四部分。第一部分数的相识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“相识分数”和“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找规律”。空间与图形领域支配2个单元，一个单元是图形的相识，即“圆”。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率领域支配一个单元，是“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的相识，逐步培育学生依据须要，有效地表

32、示数据的实力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中共支配四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物;“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过试验记录数据，探讨球的反弹高度。“奇异的图形密铺”让学生经验视察、操作、观赏与设计的活动，初步相识图形能否密铺、怎样密铺。“画出漂亮的图案”则结合圆的相识，让学生用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的实力，获得主动的情感体验。三、本学期教学目标1、学问与技能(1)让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程

33、的过程，初步体会方程的意义和思想。(2)让学生经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能(3)经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简洁的分析和沟通。2、数学思索(1)在相识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增加符号感。(2)在相识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思索。(3)在相识分数的意义，探究分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行视察和

34、操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理实力。(4)在学习用数对确定位置，相识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，发展空间观念。(5)在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。3、解决问题(1)能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题。(2)在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步驾驭列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。(3)在用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统

35、计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的实力。(4)能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题，体会解决问题策略的多样性。4、情感与看法：(1)能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。(2)进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增加自主探究的意识。(3)在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。(4)在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的看法;发觉错误能刚好改正，逐步养成实事求是的看法

36、和仔细、严谨的学习习惯。四、教学重难点1、重点：理解方程、数对的含义，驾驭求两个数的最小公倍数的方法，驾驭圆的特征及分数的加减法的计算方法。2、难点：将问题抽象成方程，会用数对表示位置，驾驭分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。五、教学措施(一)教学方法：(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，培育

37、学生创新意识和实践实力的目的。(二)学习方法：(1)预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 (2)通过查阅资料找出解决问题的方法。(3)老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。(4)利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。六、教具打算挂图多媒体课件方格纸圆规天平球正方形纸圆形纸七、各单元课时支配全册教科书支配了61课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习5课时。全学期约有25的教学时间留作机动。五年级数学教学安排5一、班级

38、状况分析我所任教的五（1）班有学生57人。学生学习状况：优生能主动主动的学习，能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动提问题的好习惯，学习数学的爱好较高，课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式，发展比较全面。后进生存在的问题一是基础不够扎实，上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。另外，在学习习惯和方法上还有待改进，在本学期将在这些方面对学生多进行指导，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们驾驭较好的学习方法，争取学习成果和学习素养都能有所提高。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全

39、面提高合格率和优秀率。二、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质

40、、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规

41、则的公允性，学会求一些事务发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识

42、。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。这一册教材的教学目标是，使学生：1比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。5理解中位数的意义，会求数据的中位数。6体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务发生的可能性；能对

43、简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。五年级数学教学安排6一、班级学生状况分析：五年级二班共有学生50人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部

44、分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、教材分析：本册教材共编排了九个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法

45、，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。三、教学目标：1、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。3、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。4、

46、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。5、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、相识复式折线统计图，能依据须要选择适当的统计图表示数据。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析推理的实力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。并养成仔细作业，书写整齐的好习惯。四、教学重难点：本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，