2022《胖乎乎的小手》教学设计_1.docx

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1、2022胖乎乎的小手教学设计胖乎乎的小手教学设计1编者前言：这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异，因此本课我只供应阅读教学设计。教学目标：相识本课13个生字。会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。表演课文，激趣导入。读课文，解剧本。自读课文，完成填空。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为 。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为 。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为 。兰兰明白了，大家喜爱她的小手，是因为 。分角色朗读表演指导分角色朗读。爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？先自由读体会。小组沟通读，并可以相互指导共同提高。集体沟通。（老师可依据状况指名读

2、或范读）以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。（留意激励评价）发散思维，扩展想象兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。课后作业回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。胖乎乎的小手教学设计2、相识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。、认字和朗读课文。、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。一、活动激趣，揭题引文、看手：请小挚友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？、画手：请胖乎乎小手

3、的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。老师找出一双胖乎乎的小手：让学生说说样子，引出课题。学习“胖”字： 让学生把小手干脆放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清楚，而且既节约时间，又更科学。电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中渐渐演化为“胖”字。本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？、夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？、过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就

4、知道了。请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。二、初读课文，了解大意、简洁说说：兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？、老师范读或领读。、采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示学生留意不要用手“指读”。借助拼音读全文，标上自然段的标号：后鼻音特殊多，如：“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。老师多领读几遍，发觉读得不准的，再进行重点指导。利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：课件出示全文注音，后鼻音的字闪耀，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。读完全文后：说说读懂了什么？补充句子，读句

5、子：爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。让学生干脆在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行探讨沟通。三、逐段细读，相识生字、听老师范读，勾划生字。、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。、去掉音节认读：可以用开火车、找挚友等嬉戏帮助记忆。此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，明显比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。、出示字卡：说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：换偏旁

6、（换一换）：“站贴”“蛙鞋”“伴胖”“诗等”“清精情”课件供应以上偏旁及部件，让学生自主调换，依据学生调换的结果出示相应的图片协助理解。看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”韵语：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。此部分可实行文字与动画相结合的方式协助理解。让文字动起来，理解韵语。扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）在文中找诞生字，连词、连句读：从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。四、朗读指导，感悟文意、朗读第、自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：兰兰是小挚友，说话的语

7、气天真活泼，有礼貌。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）、创设情境，指导分角色朗读：出示课文插图，联系课文说话：“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。指导分角色朗读：爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要亲善可亲，说话时满怀关爱和夸奖。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎

8、乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）四人小组分角色朗读（一人读一角色）：读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。老师叙述，请学生表演。大组分角色，朗读全文：留意读好感叹句、疑问句。五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来、请用上“因为所以”：说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。、再用上“因为所以”：说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。六、发散思维，扩展想象、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？、看看自己的小手，想一想：你的小手，

9、长大以后会帮家人做哪些事情呢？、出示课后“说说做做”，练习说话：我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行探讨沟通。七、写字本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第课学习的上下结构的书写学问，要求学生先细致视察田字格里的范字，再描红和临写：、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导视察，加强感官印象。、半包围结构的字“画”，具有显明的书写特点：“画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。八、课外活动、以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做

10、”中任选一句）。水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。、回家用你的小手为家里人做一件事情：留意视察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行沟通，并把当时的情景画出来。、分组自编自演课本剧：自由组合，编排课本剧。这篇富有童趣的短文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。、通过实物投影仪、电脑课件等协助课堂教学，化抽象为详细，化枯燥为好玩，为学生的自主学习供应了更佳的环境，让学生更乐于学习。、试验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学

11、。、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行沟通，促进了学生的主动参加，课堂的信息量也数倍增加。胖乎乎的小手教学设计3一、教学目标：1、学问与技能：相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。2、过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教化，以动作演示等多种方法识字学词。3、情感看法与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。二、教学重点：1、学习朗读，感悟亲情的暖和。2、相识“胖”等13个生字。三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。四、教学打算：1、老师打算

12、：文中兰兰的画我的小手；生字卡片。2、学生打算：制作亲人大手的艺术拓印画；留心视察家中的长辈是怎样关切、照看自己的；五、（第一课时）教学过程预设（一）猜谜导入，激发爱好1、师：你们喜爱猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位。2、师：请伸出你的小手，告知大家是怎样的一双手。请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。）3、师：相机板书课题：胖乎乎的小手除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴

13、巴”词语，熬炼口头造句实力。）4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？学习生字“胖”。（二）激疑读文，粗知大意1、谈话引入。师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手出示兰兰的画我的小手，她有许多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？相识生字“贴”2、激疑读文。师：学到这里，你有什么疑问呢？兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？师：你能读出兰兰惊奇的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。）师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学

14、生自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。老师依据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的嬉戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最终请学生自由说说自己的识字方法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一箭双雕。）（三）表演朗读，感悟亲情1、提出任务。师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？屏幕出示表演朗读的要求：1、先自己读读25段；2、小组分角色表演朗读；3、评一评，议一议。表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，留意表情、动作和不同人物的不同声音。2、全班沟通。从各组选择最佳角色上台表

15、演朗读。全班有感情地朗读25段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深化角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且相互指引，促进彼此的有感情朗读。老师还借助评比最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）（四）综合实践，感化心灵1、有感情地朗读最终一个自然段。师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？出示句子等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、利用上句做“猜猜认认”的嬉戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字方法。3、展示图配文作品。师：你的长辈为你

16、做过什么事？在小组里相互说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经验，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？（五）课外延长，多元发展1、完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。2、每个学生分得一张“爱心服务卡”，养成每天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心服务卡”，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生

17、独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）教学反思一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，简单以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。胖乎乎的小手小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教化作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体会字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教化的双获益，成了本课力求突破的关键。1、

18、在活动中绽开教学，吸引学生主动参加综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展示”三大活动铺绽开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在嬉戏，因而激起了深厚的学习爱好，兴致勃勃地参加到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而唤起学生主动参加正是自主学习的前提。2、小组表演朗读，发挥合作学习优势“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既留意不同

19、角色的语气改变，更重要的是深化角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈祥。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。3、激活体验，彰显人文，多元发展小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着肯定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次特性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了珍贵的情感

20、教化，如同火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。4、识字方式多样，巧借板书强化字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的留意力，直观领悟“胖乎乎”这个词的意思，还通过动作演示识记“贴”，再奇妙地借助板书，加强“替”、“鞋”等字的记忆，以及借助读长句巩固“情”等字的识记，等等。形式多样的识字增加了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。总而言之，本课致力从学生的学情动身，针对教材的特点，在好玩的活动中铺绽开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真实地感悟到亲情的暖和，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色调。胖乎乎的小手教学设计4一、学习目标

21、：1、相识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、课时目标：1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用喜爱说话。3、相识7个生字，会写“笑、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。教学过程：一、猜谜导入：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（手）二、揭题：1、同学们真能干

22、，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”三、初读课文1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们听老师读课文并思索。2、自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？（请45人）回答后老师用“喜爱”说话。3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：

23、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）3、朗读感悟。（1）、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

24、（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一（老师：爸爸说学生）五、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌相互说说。（同桌相互说）2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）六、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的

25、字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写）学生书写，老师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）某某的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。胖乎乎的小手教学设计5、相识“胖、喜”等个生字，会写“笑、着”等个字。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举

26、动。、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。、难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最终，我又将学生的思绪拉

27、回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注意学生的参加性，有画有说有写，学生真正成了学习的主子。一、猜谜激趣，导入新课、猜谜：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”“十个小伙伴，分成两个班，相互团结紧，共同把事干。”“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！、画手：老师发觉有一双手特殊可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告知大家你都

28、能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？、夸手：那平常，你们的双手都会干什么呢？、揭题：今日，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好方法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！二、初读课文，学习生字、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那假如遇到不相识的生字宝宝那可怎么办呢？小挚友们就用上自己的小手，边读边画诞生字宝宝，记住：读准字音，读通课文！、（出示课件：一片漂亮的草坪）春天，是春游的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字

29、宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许很多多、多种多样、五彩缤纷的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！（自由读、指名读、开小火车读、齐读）、谁能用好方法记住这些生字宝宝呢？（指名说、同桌互说）、这些生字宝宝可真淘气，它又跑到句子里面去了，你能读吗？全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（指名读、齐读）、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？（指名分段朗读课文）小挚友们，咱们给他们提点什么建议呢？三、朗读感悟、小挚友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪

30、张画最美丽？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜爱兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小挚友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！、反馈：指名说。、指导朗读，品尝句子： 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？（板书：拿）你要是兰兰爸爸，你会怎么想？怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！（老师相机采纳换词的方法理解“替”） 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发觉她擦过汗的手绢常常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？（老师指导朗读，并板书：给） 姥姥是家里年纪最大的，兰

31、兰可敬重她了，姥姥说什么？（老师指导朗读，并板书：挠）、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？（依据学生回答板书：能干）四、课中操兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！五、说话训练那我们的双手都为别人做过什么呢？请小挚友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！（同桌互说，指名说）、巩固生字小挚友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们庆贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可淘气了，跳得可快了，你可要留意了，看你能抓住几个好挚友！（学生试抓，齐抓）七、指导书写、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！

32、看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？（笑）、今日，我们就用小手来写写这两个生字！、你觉得写这两个字时，有什么须要特殊留意的地方吗？（老师范写，学生描写）、反馈：同桌互评，给写的好的小挚友画上一颗五角星，写得不好的告知他哪里须要改正。八、课堂小结通过这一节课的学习，我知道了，我们的小挚友有特别能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，信任我们小手会做越来越多的事情！九、课后作业看看选选，你喜爱哪部分作业，课后就用你的小手仔细地把它完成！、用自己的小手做一套本课生字的卡片。、用自己的小手为家长做一件事，留意视察家人的表情。、以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来

33、沟通。胖乎乎的小手教学设计6课题胖乎乎的小手总课时数课型新授协助工具 课件、生字卡片。教学内容 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。学情分析 一年级孩子有了肯定的劳动意识本课要培育学生酷爱劳动的好习惯。教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。教学目标 依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 、认知（

34、学问）目标： 巩固相识胖、喜等个生字。会写看、着。 正确流利有感情地朗读课文。 、实力目标： 接着培育独立识字的实力。 培育有感情朗读课文的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。 、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的胜利及欢乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培育语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的教

35、与学老师的教学过程学生的学习过程 一、导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的

36、地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一

37、个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

38、 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生） 六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说） 2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎

39、样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写） 学生书写，老师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，相识其余的6个

40、生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章

41、里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜爱小手的缘由吗？（ 五、拓展延长。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言

42、） 六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，老师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语

43、 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用喜爱说话。学习生字喜、张。） （学生领读生字） （沟通识记方法） （齐声读生字） （请学生观赏伴乐古诗游子吟） （生读） 同桌相互说 （视察分析字形）（学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练习书写反馈 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发觉？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。板书设计胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒反思： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发觉全