2022有关桥教案集锦7篇.docx

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1、2022有关桥教案集锦7篇桥教案 篇1教学目标：1、能欢乐地演唱歌曲。2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3、依据歌曲创编舞蹈动作。教学过程：一、感受歌曲在阿维翁大桥上1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的才智，见证着历史的改变，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今日我们起先学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲在阿维翁大桥上。2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，相宜与舞蹈。二、学唱歌曲在阿维翁大桥上1、请同学学唱在阿维翁大桥上。2、实行独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和其次段。激

2、励同学出推断，哪一段采纳齐唱比较好，哪一段采纳独唱比较好。三、合唱局部的学唱1、老师板书低音声部的骨干音：solsoldodosolsoldodosolsoldodosolsolmido老师演唱高声部曲谱，同学在高声部其次小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。留意结束小结mi与sol三度音程的结合。2、请局部同学演唱高声部曲谱，一局部同学演唱低声部曲谱，轻声合唱。凹凸声局部分别延长各自的歌词，轻声合唱。四、听音乐，创编舞蹈1、歌曲唱会之后，同音乐引导同学创编简洁的舞蹈动作，发表个人的看法，展示个人的设计。2、同学集体学习其中两个动作。3、同学围坐一圈，请三、五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞

3、。五、结束全课教学反思：同学用欢快的心情演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。其次课时教学内容：1、用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上。2、观赏歌曲北京的桥、桥。教学目标:1、学习用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上。2、观赏歌曲北京的桥桥。教学过程：（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲在阿维翁大桥上。（二）听音乐，初步感受乐曲桥。（三）听乐曲桥，感受音乐的心情。1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲实行什么音乐形式来表示？2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，伸展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的其次段还是描写桥吗？假如不是，那么又歌颂了什么？3、作曲家在其次段里歌

4、颂了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处置？4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应当用什么样的心情来演唱。（四）倾听歌曲桥，介绍自身所知道的桥。1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。2、倾听歌曲桥，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。3、除了从歌词推断，我们还可以从歌曲曲调的特点来推断。（五）初步感受歌曲北京的桥1、歌曲桥具有什么地方特点？或许同学们无法推断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。2、听歌曲，引导同学考虑，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。（六）观赏歌曲1、倾听北京的桥，感受歌

5、曲的心情，说说个基本心情。2、倾听音乐，依据歌曲心情改变，说说歌曲分为几局部。3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么心情和意境。4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。（七）比较桥北京的桥与在阿维翁大桥上三首歌曲的异同。依据同学个人实力和理解，自由发挥，畅所欲言。（八）用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上1、同学试着默弹歌曲曲谱。2、唱歌词，用乐器伴奏。3、请一局部同学唱歌一局部同学舞蹈，一局部同学演奏课堂乐器，集体扮演。桥教案 篇2漂亮的桥时间：一、创设情境、导入新课。用课件展示三幅画面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田间劳动。其次幅：兄弟二人怒目相

6、视。第三幅：兄弟二人在桥头拥抱。画外音：在很久很久以前，有一对亲兄弟，他们和谐地生活在相邻的两个庄园里已经20年了，突然有一天兄弟俩发生了纷争，结果发展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人却和好了。）师：是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？引出课题。二、独立阅读、整体感知。1用自己喜爱的方式读课文，要求读正确、流利。2沟通读书收获。三、观赏品读、体验感悟。1自我观赏品读。（1）读自己喜爱的段落。（2）抽查学生个别读，师生点评。2小组观赏品读。小组内轮读，相互点评。3分角色观赏品读。（1）自由找伙伴分角色读。（2）指名分角色读。（3）揭示文章主题：为什么说这座桥是漂亮的？四、回来生活、拓展延长。这

7、座桥连通了两兄弟的庄园，消退了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是漂亮的桥，但更漂亮的是木匠的和善和助人为乐的名贵品质。1你想对木匠说些什么？2说一说身边和善的人和助人为乐的事。五、检测识字、驾驭方法。六、课外延长、拓展阅读。1读阅读中相关的文章。2阅读“扩展阅读”中的文章。精选阅读奇妙的桥霁虹桥在云南省保山县与永平县交界处的澜沧江上，有一座飞架在悬崖绝壁之上的铁索桥，这就是我国现存最古老的铁索桥霁虹桥。霁虹桥的位置是西汉的兰津古渡，东汉曾流传渡傅南，越兰津的歌谣。丝绸之路出现之前两世纪，从四川西昌起，经云南姚安、下关、保山，进入缅甸、印度等国的西南丝道就已形成，霁虹桥就是这

8、条古驿道上的咽喉。此处古为舟筏渡口；东汉永平年初架起藤蔑桥；元贞年（1295年）改架木桥，得名霁虹桥；明代成化十一年（1475年）改建铁索桥，清康熙年间重修。相传当年造铁索桥时，原有的木桥被江水冲垮，要把每根手臂粗，数千斤重、百余米长的铁链从当东岸送到西岸非常困难。一位年轻的工匠从射箭猎兽得到启发，依据他的建议，工匠们在陡峭的东岸用数根粗细不等，与铁链一般长的麻绳由细至粗结好，然后把粗头系在铁链上，细头系在箭尾上，射到西岸，西岸的工匠把麻绳捆在绞车上，摇动转轮，将铁链拖到西岸，固定在埋入地下几米深的铁铸万年桩上。霁虹桥跨度为57.3米，宽4米，由18根铁索链悬吊两岸，上铺桥板。两个桥墩上有古朴

9、高雅的桥堡，分别名为武候祠和观音庙。霁虹桥西岸绝壁上刻有历代文人墨客书写的西南第一桥、悬崖奇渡、金齿咽喉等等；闻名地理学家徐霞客，清康熙皇帝，意大利马可.波罗都曾到过此桥。霁虹桥在历史上曾是是历代朝廷派将卒，使臣开发西南必经的关隘要道，在地理位置上有着极其重要的意义。桥上曾设有税所和办案机构，驻有精兵把手。1942年5月，日本侵略军曾派三十余架飞机在霁虹桥上空轰炸，但因地势险要，古桥才得以幸免。现在霁虹桥又进行了修葺，保山、永平两县的群众赶街、办事必经此桥，国内外的游客、学者也慕名而来。霁虹桥真是我们中华民族造桥和冶炼技术的傲慢。漂亮的田园漂亮的田园是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练

10、习课，目的是使学生能从日常生活中发觉数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的学问，使学生的计算能达到正确与娴熟的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发觉数学问题并解决问题上。胜利之处：一、以闯关的形式激发孩子们的学习爱好大家都知道一年级孩子的留意长久性很差，假如没有讲究一些方式方法来吸引他们留意力，调动他们的学习爱好的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，假如老是运用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没运用过的闯关形式来激发孩子的学习爱好。如课前谈话：老师想带领大家去参与漂亮的田园，可

11、是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是起先了本课的学习。由于孩子们的学习爱好被调动了起来，所以进入漂亮的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？许多孩子也是信念满满的。二、有效地培育孩子的视察实力一年级的孩子视察实力还不是很强，视察方法的驾驭还需长时间的训练。本课教学中，为了避开学生了视察时丢三落四，我很留意引导学生按肯定的依次视察，数数时按肯定的依次如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能视察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到精确无误。三、给孩子自主探究的时间把课堂还给孩子是我们始终以来不断追

12、求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生视察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来探讨沟通。这样，孩子们在主动参加下发觉了许多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的激励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思索和胜利体验中构建了学问，而且在沟通、探讨、探究的过程中增长了才智，提高了综合实力。上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的

13、是孩子们提出的问题都是依据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再渐渐渗透。漂亮的星座教学内容：九年制义务教化课本数学一年级第一学期（试验本）P15教学目标：认知目标1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。2.按给出的数在方格纸上画星图。3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。实力目标1.发展视察实力、空间想象实力。2.在画点图中培育学生的创建性思维实力。情感目标在情境创设中激发学生的学习爱好和探究宇宙奇妙的欲望。重点难点：按给出的数在纸上画出星图。教学打算：1.老师方面的打算

14、：多媒体课件、方格纸、小圆片2.学生方面的打算：课前有关星座的学问探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1.播放歌曲一闪一闪亮晶晶师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。2.个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？3.出示课题：漂亮的星座二、新授实施1.老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。细致视察：它们有什么共同的地方？小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。2.请你用7个小圆片仿照摆出

15、以上的四个星座，老师巡察辅导。3.你还能用7个小圆片摆出其他的形态，并取个合适的名字吗？学生操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮？4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小挚友长大以后去探究、去求知。三、练习尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（老师选择其中的一个星座带领小挚友尝试画）师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。3.老师指导写数：7的写法四、探究巩固1.比一比，赛一赛：我是小

16、小天文家。让学生绽开想象自己来独创星座，并展示学生作品，赐予肯定的嘉奖。2.总结：今日学习了什么本事？你还想了解什么学问呢？漂亮的丹顶鹤漂亮的丹顶鹤19其次课时教学目标：1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。3、有感情朗读课文，进而背诵课文。教学重点：教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。教学难点：课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。教学打算：1、挂图，2、投影片，3、彩笔。教学过程一、导入：1、同学们，今日我们接着学习19课，齐读，谁再来读一遍？你为什么要这么读？我们照样子再齐读一

17、遍。2、真好，引背第1小节。二、新授精讲第2小节。1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它漂亮吗？为什么？（板书：颜色）2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。哪位小挚友能告知老师，丹顶鹤有哪些颜色？你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。指名读，齐读。5、现在，老师这儿有两个句子，请小挚友们来比一比：丹顶鹤头顶是红的。丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。指名读这两句话有什

18、么不同？哪一句话好？为什么？6、哦，老师明白了，你会读好它吗？指名读，照样子读。7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。8、现在，你肯定对丹顶鹤美丽的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。我们一起来背一背，不会的小挚友可以偷偷地看书。三、精讲第3小节1、丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些漂亮的地方？2、学生分四人小组边读边想边体会。3、沟通。（1）长（板书：形体美）你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。（2）第3句话（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）谁能把这么美的一句话读给大家听听，小

19、组读。（3）传闻你真聪慧，还知道仙鹤这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。4、质疑5、多么，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。6、学生练习，指名背。7、齐背。四、精讲第4小节1、这些丹顶鹤真美丽，有漂亮的颜色，漂亮的体形，还有漂亮的姿态，难怪大家都喜爱它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，起先了新的生活，瞧，它们多欢乐。（幻灯）练说：用上有的有的有的还有的句式大家看着图，用上，自己练一练，指名说。2、书上有一个词语写出了丹顶鹤华蜜安静的生活，自己读一读第4小节，找一找。（板书：无忧无虑）3、它们生活得很华蜜，书上也写得很美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。4、下

20、面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。5、指名背。五、背诵课文。小挚友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小挚友可以看书。六、课外延长同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，和它们做挚友。老师想给大家布置一项作业，小挚友们回去后将丹顶鹤的漂亮和它的学问讲给你的爸爸妈妈和四周的挚友听，让我们一齐来做动物们的挚友，好吗？七、练习写字1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？2、老师示范。3、学生描

21、红，练习。漂亮的彩虹教学目标1.认字15个，写字8个，培育学生自主识字的实力。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3.培育训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达实力。4.培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探究自然的爱好。教学课时：两课时教学过程第一课时一、猜谜导入1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？猜谜导入，简单激起学生学习的爱好，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。二、引识字路子（课件出示课文插图）1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小挚友、彩虹、花儿

22、、小草等）他们在干什么？探讨着什么？2.初读课文，整体感知。师：想知道丁丁和冬冬们在探讨什么吗？请仔细听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不相识的字。）3.识字嬉戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐美丽的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们相识不相识？（指名认读）师：你是怎么相识的？生：-“虹”字是我从动画片上相识的。-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告知我的。-“遥”字我用拼拼音的方法相识的。-“定”字是同桌教我的。-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就相识了。引导学生用多种方法识字，从日

23、常生活中识字，从身边的事物中识字。（2）利用生字卡片和同桌共同读读，相互考考。（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。-“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就简单记住了。-有太阳的时候就是“晴”。-我发觉“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些漂亮的衣裳送给聪慧的你们，喜爱吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。三、播情感种子1.美

24、读课文，理解课文内容，体验情感。师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？师：老师给你们5分钟的时间打算，把你最喜爱的小节仔细读一读，想一想应当怎样读才能读得更好？（课件出示朗读导示：-哪个词应当重读，比如“奇妙、更加、漂亮”等等。-哪句话应当读出什么样的语气？-你用什么样的心情来读这一小节？）利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生主动参加学习的爱好与热忱，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。2.先四人小组赛读课文，举荐出小组内读得最好的同学来参赛。3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。4.说说你喜爱的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？

25、（生依次读，且分别当小老师领读）重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生酷爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。5.词语积累“爬天梯”嬉戏。师：彩虹那么美，那么神奇。你们想不想上去看看？老师为你们打算了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜爱的词语来说一句话，就能顺当登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）（生自由读自荐读读说话齐读）四、插想像翅膀师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增加学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。1.（师在黑板上画很多横向直

26、线）师：这是不是彩虹？（不是）师：为什么？生：彩虹是弯弯的，不是直直的。（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）师：这回是彩虹了吗？（是）师：那你们看到的彩虹像什么呀？指导学生仔细视察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思索联想。师：假如你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？启发性的提问，启发学生的想像思维。也是从激趣的角度动身，借助学生的新奇心，引导学生的想像思维。2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）师：这是彩虹吗?（不是）师：为什么？生：因为彩虹是五彩缤纷的。师：那你觉得五彩缤纷的彩虹还像什么？从彩虹的颜色视角上引导学生再

27、相识彩虹，从而让学生抓住“色调”来联想到一些与之相像的物体，再次让学生的脑子动起来。师：假如你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告知大家。按部就班有目的地提问启发，加速了学生思维的运转，再予以肯定的激励赞许，更能坚决他们的自信念；赐予时间来想像与组织语言，也熬炼了学生的口语表达实力。3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）如：问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？答：因为雨后的空气清爽，我才出来呼吸簇新空气呀。问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜

28、色？答：为了让许多人看到我，所以我要站得特殊高；我一诞生就那么多的颜色了。问：-你能不能告知我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？-你和嫦娥姐姐是好挚友吗？-奶奶说假如用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？-我可以摸一下你吗?创设情境，让学生感觉自己就在与彩虹对话，老师应当让学生有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满意他们的求知欲、表现欲。五、开实践列车1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）2.课外延长：课外查找资料了解更多的自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？3.特性拓展：感爱好的同学可以画一画彩虹。漂亮的愿望教学目标：1、

29、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、激发学生美文诵读的爱好和酷爱大自然的情感。教学重点：背诵自己喜爱的语句。教学难点：激发学生美文诵读的爱好和酷爱大自然的情感。教学过程：一、创设情境，范读导入1、师：春天到了，金色的小花在草地上静静地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，光明的小河唱着欢快的歌；冬天到了，雪白的雪花在空中翩翩起舞它们都很欢乐，因为它们都有自己漂亮的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。2、配上音乐，老师真情范读。二、自渎诗歌，读准读畅1、自由读诗，留意读准字音。2、和生字交挚友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。3、请学生试着把课文读流利，

30、把难读的句子多读几遍。4、同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜爱的合作方式。5、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。三、自渎自悟，激发想象1、学生自由读诗歌，再把自己最喜爱的一节多读几遍。2、学习第一节。（1）课件展示春天来了，金色的小花竞相开放的场景。（2）谁来读读小花的愿望？3、学习其次节。（1）夏日炎炎，骄阳似火，假如你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。4、学习第三节。（1）播放小河潺潺的流水声。（2）听，光明的小河在唱什么歌？（3）谁来读读小河的愿望？5、学习第四节。（1）雪白的雪花有个雪白的愿望：冬天来了我要给小挚友们送去惊喜和欢畅。下雪

31、了，小雪花能给小挚友们带来哪些惊喜和欢畅？（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，相互沟通。（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。四、朗读竞赛在今日的朗读竞赛中，你最想挑战谁，就请出他来应战，看你有没有信念获得成功。1、指名读。2、男女生竞赛。五、指导背诵漂亮的小路教学目标1、相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学重点通过朗读理解课文内容。教学难点培育学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。美育目标激发学生留心视察四周的事物，从中感悟四周环境的漂亮。教具打算图片、录像、生字卡课

32、时支配：二课时第一课时（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条上还有着好玩的故事呢？这个故事就是。（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（老师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

33、3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？（三）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。（四）、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。（五）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条上，望见那花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，为什么不见呢？假如你

34、走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读。（六）、布置作业1、把课文第18自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺。思索：是怎样找回来的？其次课时（一）、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、找回来吗？（二）、学习第912自然段。1、复习这

35、几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组探讨：是怎样找回来的？4、全班沟通。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。分角色朗读第18自然段。（三）、指导写字。1、学生先视察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。视察田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：其次笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。漂亮的秋天教材分析本组教材是以“漂亮的秋

36、天”为主题整合内容，由识字一、秋天的图画、黄山奇石植物妈妈有方法、古诗两首、语文园地一组成。在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领会了大自然的宏大与奇妙。识字一收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合详细情景画面进行教学。真正理解了词意，专心感受一下，会觉得这些词真的很美。秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的漂亮图画，道出了劳动创建美的真谛。黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创建了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一

37、个漂亮的童话。植物妈妈有方法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领会植物王国的奇事的同时，不得不惊羡大自然的奇异。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋季节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。语文园地一激励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发觉美、创建美、展示美。总体构想整个单元的教学分为六个模块：模块一：感受秋天预习。运用已经驾驭的识字方法，自主识字，尽可能读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的漂亮。模块二：识字。在模块一的基础上，

38、巩固已经相识的生字，通过老师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时留意培育学生识字方法的总结。模块三：写字。要求会写的字，写正确、美丽。了解写字规律。模块四：走进秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神奇，体会创建美。酷爱劳动和劳动人民。模块五：绘本阅读。阅读关于秋天的绘本，进一步体会秋天。模块六：我会看我会画。通过口语交际、展示台，自己动手秋天，用上学习过的词语。检验学生学习的效果。实施说明这个教学设计注意整体性，各个模块之间有着必定的联系，前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的接着和深化学习，同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了

39、教学的基本步骤，是个大体的路径，老师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施，老师为实现教学目的而设计的训练项目。学习目标1.相识61生个，会写42个生字。2.正确流畅地朗读课文。能从文字中发觉美，在头脑中出现美，在朗读中表现美。专心领会大自然的漂亮与奇妙。3.积累词语，背诵诗文、段、篇。4.激励孩子们用自己的眼睛发觉美，在心灵中积淀美，并付诸实践。模块一感知秋天（1课时）教学流程运用已经驾驭的识字方法自主相识61个生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。不相识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文，感知秋天的漂亮。板块设计板块一：自主识字运用

40、熟识的识字方法，自主识字。板块二：沟通识字画出不相识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。板块三：初步感知课文初步感知课文内容，感知秋天。模块二识字（3课时）教学流程小组沟通识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内沟通识字；小组汇报有困难的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；老师指导识字。板块设计板块一：沟通识字方法孩子们平常你们都有什么好的识字方法，小组内探讨一下。你是怎样运用这些方法的？小组内运用这些方法识字。生活中识字（培育孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即生活的习惯。如：“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到黑板上写下自己的姓和名子。让其他

41、的孩子看。）归类识字基本字加偏旁识字如：分+纟=纷、只+讠=识、龙+q=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。用换偏旁的方法识字。如：“娃”字通过换偏旁可以相识更多的字，像挂、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通过换偏旁可以相识更多的字，像作、怎；“径”字可以通过换偏旁相识更多的字，像经、劲等。板块二：识字孩子先在小组长的带领下识字，小组内相互帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们，或是老师供应帮助。图文结合识字。板块三：检查识字编字谜检查如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；自言自语（记）。应用中检查给生字找到更多的好挚

42、友（组词）并读一读。换语境识字（补充阅读带有本课生字的小短文。）读一读。例如：在讲到课文识字一时，可以给孩子们补充下面这段文字：“秋天到秋天到，景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。”模块三写字（3课时）教学流程对要求写的字，要认写结合，先认后写。要求不仅语言环境中能认，单独出现也能认；引导学生找出要求写的字的规律，依据规律分析字形，留意偏旁和部件的占格位置；老师重点范写。板块设计板块一：认字回顾已经学过的字。板块二：视察写字规律老师引导孩子们视察要求写的字的规律，留意偏旁和部件的占格位置。如：上下结构的字：宜、实、字、苹、丽、劳、它、安、华、尽、实，这些字书写时就不相同，其中“宜、实、字、苹、丽、劳、它、安”字上小下大；“华、尽”字则是上大下小。“实”字最终一笔是点。左右结构的字：壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼、灯、如、好、娃这些书写时也不同，其中“壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼”字左窄右宽；“灯、如、好、娃”左右相等，还要留意“女”字作偏旁第三笔不出头。半包围结构的字：“区、巨”都有共同区字框，同时还要留意笔顺。独体字：“甲、丰”竖画在竖中线上，左右两边对称。板块三：写字老师范写、重点指导。模块四走进秋天感悟秋天（3课时）教学流程自由读识字一，边读边想象，整体感悟