2022《鸟的天堂》教学设计汇编15篇.docx

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1、2022鸟的天堂教学设计汇编15篇一、教学目标：1、学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。二、教学重点领悟作者的表达方法。三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”2、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。四、教具打算自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。1

2、、同学们，你们喜爱旅游吗？那今日老师就盛情的邀请大家一起去大自然中巡游一番好吗？我们今日要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中留意看这里。（放树的课件）2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。3、看来大家的感受颇多。还想接着我们的旅行吗？那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的其次站鸟的天堂吧。（板书：鸟的天堂）二、沟通资料，理解课题。1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们：天堂是什么样的？鸟的天堂又是什么样的呢？2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢？谁情愿把你们小组的资料和大家一同共享一下。三、精读课文，深化理解。（一）默读课文。听完同学们的介绍，我想大家对这块奇妙之地是越来越期

3、盼了。那就请同学们把书打开，默读课文，把你认为写得最美丽的片断用“”画下来。在想一想：这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么？（二）小组沟通。都画好了吗？现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学沟通一下吧！（三）全班沟通。刚才大家探讨的都很仔细，那谁情愿把你学习的成果再与大家沟通一下。（1）我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。师相机引入树大的资料。抓住“一、数不胜数”品尝枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇妙之美。领会独木也成林的奇观。（2）榕树

4、正在茂密的时期，似乎把它全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。出示课件。看到抖动的绿叶，你还想象到了什么？（3）我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（相机插入鸟多的课件）（4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。3、老师板书。浩大 茂密 种类多 数量多（四）出示课件，感受动态美与静态美。1、巴金和挚友两次与鸟的天堂相约会面，第一次是在黄昏，

5、看到的是一棵静静静的大榕树。这是一种静态的美。从描写的角度说这叫静态描写。其次次是在早晨，向我们展示了一个百鸟齐鸣、喧闹欢腾的动态之美，区分静态描写，这叫动态描写。2、分段朗读。下面我们请女同学朗读7、8段，感受榕树的静态之美。男同学朗读12、13自然段，感受鸟的动态之美。（五）体会作者思想感情。1、在文中用“”画出表达作者感情的句子。听大家朗读，真是一种奇妙的享受！巴金和挚友两次置身于鸟的天堂，感慨万千。文中哪些地方表达了作者的这种情感？请同学们快速阅读课文，用“”画出表达作者感情的句子。2、指名读。3、生齐读最终一句：昨天鸟的天堂啊！4、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我呢？”5、细心的同学可

6、能会发觉，在这一句出现了两次鸟的天堂，但前一个加了引号，后一个没加，这是为什么呢？6、这句话集中表达了作者怎样的思想感情？7、当我们巡游至此的时候，你能明白大榕树为什么会成为鸟的天堂了吗？8、是啊，在这里，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！作者宠爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他宠爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。四、巧设情景，抒发情感。1、（播放音乐）学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧？想说些什么呢？请把你最想说的话用你最喜爱的形式写在小鸟卡片的背面来抒发自己此时此刻的情感吧。2、汇报、评议，放飞小鸟（并将小鸟贴到黑板上）。（1）全班沟通。（2）（课件出示鸟的图片）

7、将手中的小鸟放飞到属于它们的天堂吧。五、欢乐带回家同学们，今日的旅行你欢乐吗？今日的学习你欢乐吗？那就把这一份份欢乐轻轻的装进你的书包带回家吧！1、抄写课文中自己喜爱的语句。2、有感情地朗读课文。把自己喜爱的部分背下来。3、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。4、有爱好的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇解说词。5、为“鸟的天堂”设计一条宣扬语，让更多的人了解这个奇妙之地。教学自评：鸟的天堂是一篇美文，“鸟的天堂”是一片美景。为了让学生对南国这一神奇之地有一个近距离的接触，一起先我便以旅行的形式带领学生走进大自然，感受自然界的独特魅力。在激发了学生旅行游兴未尽

8、的基础上，我又与学生们一起搭乘巴金先生的小船在漂亮的“鸟的天堂“尽情的游玩了一番。视觉的冲击力、美文的感染力让全部的孩子为大自然的奇妙魔力所震撼。壮丽、自由、和谐诠释了天堂的含义。梁祝为爱化身为蝶，此时此刻我与学生们好像也插上了自由的翅膀，回旋于天堂的云端。一纸小小的卡片，融入了每一个孩子的真情实感，他们感谢大榕树、感谢村民、感谢巴金先生.所以，他们在最终放飞的不仅仅是一只小鸟，放飞的还有他们的希望、她们的幻想.一次欢乐的旅行，一次欢乐的学习。在这节课中我想带给学生的不只是一节语文课，还有对生活的感悟，对自然的理解。鸟的天堂教学设计2教学目标1学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 抖动

9、 南国 应接无暇”。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。课时支配三课时。学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

10、（三）过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次

11、是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确

12、目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者

13、是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”）（4）图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之

14、后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的

15、句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课

16、后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思索集中沟通、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了许多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，

17、正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，探讨沟通。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上

18、叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间

19、里静态、动态的改变。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“-”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。参考资料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林

20、，引来多数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教学设计3设计理念：阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟、重积累、重运用”。一、设境激趣，触发语感。1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能详细地来说一说。学生答。师板书：树鸟2、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。（高大的，参天的，几个人抱不

21、过来的）3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）二、充分诵读，激活语感1、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读其次段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。2、学生读。3、沟通（全身心地看，赞美地看，惊异地看，怀疑地看）说理由时，就势读相关的语句。三、潜心品读，领悟语感1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜爱的方式读读其次段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。2、学生品读。3、反馈。只要言之有理，就赐予确定，并指导朗读相关的句子。四、多元解读，

22、积淀语感1、请你再读读其次段，你觉得哪个句子写得特殊美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。2、出示：a、那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。着重理解体悟“一簇”“堆”“另一簇”“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。b、翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！“抖动”在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子）“抖动”是怎样的动？（抖动的颤抖的）写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在抖动，仿佛师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的，而是

23、它的。师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得刺眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳动，是那么的充溢活力，那么的生气勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃朝气的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。板书：漂亮奇妙五、拓展延长，丰富语感1、挚友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有很多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：啊！这的确是个“鸟的天堂”，你看：（只要言之有理即可）2、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：群鸟

24、欢闹）3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的喧闹景象吗？课件展示，音乐观赏。4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。5、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。六、总结：今日我们读了鸟的天堂一课，领会了我们南国的奇异风光，观赏了漂亮奇妙的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪慧，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。鸟的天堂教学设计4教学目标：（一）认知目标1，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。2，相识本文中的动态和静态的描写。3，感情朗读课文。（二）情感目标1，通过本课的学习，使学生感受南方的

25、美丽风光，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。2，通过情境创设，激发学生学习语文的爱好。3，教化学生养成主动读书思索的良好习惯。教学过程：一，情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个漂亮的传闻：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼喊，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（齐读）鸟的天堂。师：同学们，在你们的心中，什么样

26、的地方才能称作鸟的天堂啊师：是的，的确是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被沉醉，甚至痴迷，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。（美读）鸟的天堂。师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师：究竟是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。师：再快速阅读课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 （昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂。师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。师：大家读这句话，有没有发觉什么问题师：你怎样理解师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。二，重点读树，品尝写法师：让我们随

27、着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株奇妙的树，请同学们闭上眼睛， 细致地听。师：配乐朗读19自然段。（生）闭眼听。师：你仿佛看到一颗怎样的树 （板书：大，绿，生气勃勃，茂密）师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹（这漂亮的南国的树！）师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最干脆最真实的感受。请同学们齐读这句话。师：作者是怎样把这些特点写出来的 默读课文的19自然段，可以动笔标注出来。生自由读，老师巡察。沟通：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。由数不胜数这个词，感受到这是一株大榕树。师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发觉自由读师：为什么数不胜数 这跟它的生长特点有

28、关。找相关句子读一读。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。师：见过枝上又生根的树吗 有谁知道我们福州被称作什么城师：（播放榕树的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以 枝干的树木数不胜数。师：知道它原委有多大吗师：和会场相比，相当于20多个会场。师：把你的赞美用一个词或一句话表达出来。师：人常说独木不成林，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了独木成林的奇观。难怪作者这样赞美。读这漂亮的南国的树。师：还有哪里详细写出了大师：一个卧字仿佛又让你看到

29、了什么，想到了什么生沟通：（年头久远，安详，宁静，古老学生：沟通感受并把感受读出来。）师：多么生动，奇妙的一个卧字啊，她静卧在水的中心，独立成一个小岛，是那么的安详，优雅，自然，宛如一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨 读这漂亮的南国的树。师：让我们再次走近这榕树，引读我们的船慢慢靠近榕树了生齐读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看， 就像一棵大树卧在水面上一样。师：接着沟通，作者还怎样写出了这些特点榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。用展示生命力，来表现茂密。师：它是怎么

30、展示的那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙叶子密集到一簇的一簇的堆起来师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生气勃勃那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。生指名读，轻轻自读。指名读师：读这句话，大家有没有疑问（生自由地读，体会）师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照射，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，所以（齐读）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。师：这是树叶在抖动，是生命在抖动，分明也是作者的心在抖动，所以他不由自主地赞美师：巴金先生用精确，生动的语言为我们呈现了这株大榕树的勃勃朝气，用我们的朗

31、读去再现这文字的生命！生背诵。指导沟通背诵。）三，迁移练笔，引向读鸟师：这漂亮的南国的树为什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱惜。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，假如谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，爱护着鸟，爱护着树，所以，天马村的人们至今仍旧拥有齐读：这漂亮的南国的树。师：正是由于有了这漂亮和善的南国的人，才有了这奇妙漂亮的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的亲人，挚友来此安家立业 请你写下最能打动他的话。生写。师：

32、提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。沟通。师：就在你的呼唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的生读：鸟的天堂。师：今日我们没有看到一只鸟，其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是突然起了一声鸟叫，接着越来越多。最终整个树上变得喧闹了！百鸟齐鸣）师：你听到了什么 仿佛看到了什么生谈。师：那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是此曲只应天上有，人间哪得几回闻。文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今日

33、的学习方法自学文章的其次部分，再一次去感受这天下奇观（齐读） 鸟的天堂。鸟的天堂教学设计5教材分析：鸟的天堂主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难

34、点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学时间：3课时第一课时一自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（设计理念：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立

35、学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体

36、课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大近：一株干：数不胜数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获

37、得学问、形成实力）2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单

38、位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（设计理念：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文

39、字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（设计理念：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）其次课时教学目标：1熟读课文，有感情朗读课文其次部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮丽景象。2精读课文，体会课文描写景物的方法，了解作者视察描写的精细、奇妙。教学过程：一、熟读课文，体会写法1自由读课文第一、其次部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，老师应有限度的认可这些答案，并引导学生相识在内容和写法上的本质联系和区分，比如静态与动态等。）2有感情

40、朗读课文第一、其次部分有关句段。二、延长课文，激励探究1质疑。（在质疑中帮助学生解决一些感爱好的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）2师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，激励学生酷爱生活，酷爱美。三、作业1背诵课文12、13自然段。2尝试用本文的描写方法描写一处景物。3请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。第三课时语文综合性学习：“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。教学目标1、利网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2、

41、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。4、通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点：利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学打算：1、学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。

42、教学过程：1、导入，激发爱好同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？解说词的一般格式是怎样的鸟的天堂的详细地址在哪儿鸟的天堂的有多少年的历史了鸟的天堂最初是怎样形成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是怎样爱护鸟儿的这些问题在网上都有答案。今日，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开internet网站在百度

43、中搜：鸟的天堂4、指导运用博客 熟识博客界面，指导利用博客共享信息资源及组际、师生间沟通。5、组织指导（1）学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。（2）小组探讨，确定小组活动详细目标。（3）小组组内分工、组织协作6、自主探究1）各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入博客，将搜集的资料粘贴于博客与他人共享，或阅读他人供应的资料在博客中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3）各小组依据资料尝试撰写解说词。7、总结评价1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作