粤教版科学五年级教学工作总结（精选6篇）_五下科学教学工作总结.docx
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1、粤教版科学五年级教学工作总结（精选6篇）_五下科学教学工作总结第1篇：粤教版五级科学上册教学安排 五年级上册科学教学安排 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、学生基本状况分析 通过对科学两年多的学习，学生对科学和科学探究有了肯定的了解，大部分学生对科学学习有较深厚的爱好。本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的实力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。与以前的学习相比，本期课外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致
2、的学习看法。 三、教材分析 本册教材由“植物身体的奇妙”、“无处不在的微生物”、“奇异的电好磁”、“各种各样的能量”和“改变着的地表”五个单元组成。 本册教材紧扣科学课程标准，突出“任务驱动”的特点。“任务驱动”是一种新的教学理念，它将以传授学问为主的的传统教学观念转变为以探究为核心，以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于主动的学习状态中。 四、教学内容 1、用“任务驱动”形成学习目标。培育学生的自主学习的实力和分析问题、解决问题的实力 2、用“任务驱动”统整教学内容。将课程中一些领域的学问素材、科学方法、探究技能、情感看法和价值观
3、等整合在一起，使学生的学习目标处于一个详细的、现实的情景中。 3、用“任务驱动”增加学习动力。让学生在老师的指导下，通过感知、体验、合作、沟通等方式，获得和处理信息，分析问题、解决问题，激发学习动力。 4、用“任务驱动”促进自主学习。注意充分发挥学生的主观能动作用，使学生在参加科学探究的活动中。自己提出问题，设计解决问题的方案，自主进行表达沟通。 五、教学目标 1五年级的学生已经驾驭了肯定的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，本册将引导学生经验更为完整的探究过程。 2通过学习让学生强调试验前后的推想、说明要有充分的依据。 3驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验。 4运用模拟试验
4、探究自然事物发生的缘由、改变及规律。 5面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。 六、教学重点、难点、关键 1首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验
5、室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 七、教学进度表 一 科学课常规教化 熟识教材 1 二 1、根里的抽水机 2 三 2、茎里的运输网 2 四 3、叶里的加工厂 2 五 4、花里的育婴房 2 六 国庆节放假一周 七 5、果实里的新生命 2 八 6、酸奶的隐私 2 九 7、发面的学问 2 十 8、电路的探讨 2 十一 9、好玩的磁现象 2 十二 10、指南针 2 十三 11、奇妙的电磁铁 2 十四 12
6、、能量及其形式 2 十五 13、能量的转换 2 十六 14、大地的变迁 2 十七 15、大地的振动 2 十八 16、火山的喷发 2 十九 17、地表物质的迁移 网络课堂 2 二十 复习 2 二十一 素养考核 第2篇：粤教版五级科学上册教案 五年级科学上册教案 第一单元 植物的想需求 植物须要水分和水分的汲取 教学目标： 科学学问 1.了解根的形态。 2.知道直根系和须根系。 3.了解根的作用。 实力培育 1.通过对植物根部的视察，学习视察的要点。 2.通过探究根的作用，学习运用模拟探讨的方法探究根的作用。 情感看法价值观 1.相识奇妙的植物世界，产生探究自然的欲望。 2.培育崇尚科学的看法和实
7、事求是的精神。 教学流程 提问视察沟通视察、比较沟通试验、模拟探讨沟通视察、描述沟通。 重点难点 通过了解根的形态和作用等活动，培育学生细致视察的实力和运用模拟探讨的方法。 教学打算 完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。 导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？ 问题 为什么要用泥巴爱护根呢？根有这么重要吗？ 目的 联系生活中的情景，引出本课探究的主题。 活动一：视察植物的根 导入 要了解根的作用，我们先来视察根的外形。 出示带根的草、白菜和葱的图片。 视察 各小组视察根的形态并记录
8、其特征。 沟通 各小组进行汇报与沟通。 媒体 先阅读课本资料，然后看一段关于“介绍各种植物（单、双子叶植物）的根系及其分布特点”的视频。 归纳 植物的根可分为直根系和须根系。 延长 出示一些植物的根，让学生推断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。 活动二：视察根系的分布 导入 出示大风吹，树枝摇的图片。 探讨 大树不简单被吹走的缘由是什么？ 视察 出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的状况。 思索 植物能牢牢地“站稳”在地面上，的确是根的功劳吗？ 活动三：扎根土壤的隐私 导入 能设计探讨植物是如何扎根土壤的方案吗？ 分组探讨试验方案。 沟通 各小组沟通并完善试验方案。 试验 分组试验，填
9、写试验表格。 沟通 各组汇报试验现象。 归纳 根有固定植物的作用。 活动四：毛茸茸的根尖 详细做法可参考以下试验。 材料和用具：水、绿豆（或其他植物）种子、烧杯、培育皿、布、放大镜。 方法： （1）在烧杯中浸泡种子12天。 （2）把泡好的种子放到折叠好的湿布夹层中，放在暗处。 （3）每天视察几次，将已经发芽的种子，分装在培育皿内湿布的夹层中。 （4）每天向湿布边缘加些水，保持湿布潮湿，等待根毛长出。 （5）在课堂上将培育好的根毛分发给各组，用放大镜视察根毛的形态。 留意： 培育根毛时，只须要在布的边缘加少量的水。水多了根毛被冲乱，影响视察效果。 导入 出示课前浸泡的发芽的绿豆，重点指示带密密根
10、毛的根部。 从根的顶端到生有根毛的这一段根，就是根尖。 视察 分组用放大镜细致视察绿豆芽的根尖，视察根尖上的短毛。 问题 其它植物的根尖是否也有根毛？ 视察 再视察一些其它植物（如葱、黄豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。 问题 根毛有什么作用呢？ 探讨 视察课本根尖示意图，分析根毛的作用。 沟通 根具有汲取水分的作用。 探讨：植物的根有什么作用？ 拓展 拓展：不同环境里植物的根 引申的问题 为什么要提倡在草原和沙漠大量种植植物？ 导入 出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 问题 草原、沙漠里的植物根系有什么特点？ 探讨 依据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点
11、呢？ 归纳 植物的根系生长特点与其生长环境有关。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都非常发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向四周扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分汲取水分。 2 水分在茎里的运输 内容标准： 探究根、茎的作用。 教学目标： 科学学问 1. 了解茎的形态。 2. 了解茎的一般结构。 3. 探究茎的作用。 实力培育 1. 通过视察茎的形态，进一步学习视察的方法。 2. 通过探究茎的作用，初步培育学生的分析和推断实力，并尝试推理。 情感看法价值观 1. 保持对植物的新奇
12、心，产生接着探究自然的欲望。 2. 能尝试用间接法试验来证明自己的猜想，培育崇尚科学的看法和实事求是的精神。 教学流程 视察提问试验视察、分析沟通视察、比较分析、推理沟通调查 重点难点 通过了解茎的形态和一般结构等活动，培育学生的视察方法和分析、推断实力。 教学打算 变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的视察表。 活动过程： 导入 植物的根有哪些作用呢？（汲取水分、养料，固定植物） 问题 那植物的茎又有什么作用呢？ 揣测 学生依据日常阅历进行揣测。 活动一：水在植物体内的流淌 出示课本图。 导入 在课本上介绍的试验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上
13、看到很多小红点。这说明白什么？ 探讨 红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？ 归纳 茎能运输水分。 思索 一段时间以后，原来白色的姜花变成了红花，这说明白什么？叶子的颜色是否也会发生变更？ 引申 动手做一枝两色花，并把花带回家接着视察。 活动二：探究茎的其他作用 问题 植物的茎除了能运输水格外，还有什么作用呢？ 视察 出示课本图，视察图中各种类型的茎。 通过视察各种各样的茎，我们知道茎有多种生长方式：匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀援茎。 沟通 归纳出茎还有支持植物体的作用。 视察 出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。 问题 树没有了树皮，会怎么样呢？ 阅读 出示有关茎运输养分的
14、资料。 沟通 汇报各自的看法，归纳出植物的茎还有运输养分的作用。 引申 植物的茎都长在地面上吗？ 导入 植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等） 问题 茎在生长的过程中会有哪些改变？ 任务 视察植物的茎。可选择校内里的大树来进行视察。 沟通 我们可以怎样视察？须要什么工具？怎样记录呢？ 探讨时，如何分工？还要怎样留意平安？ 探讨 制定一个简洁的视察安排。 视察 到校内调查树干、枝条的信息。 沟通 汇报本组记录的信息。 植物须要阳光 内容标准： 1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时汲取二氧化碳。 2. 理解没有太阳，地球上就没有生命。 3. 知道空气对生命的意义。 教学目标：
15、 科学学问 1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时汲取二氧化碳。 2. 理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。 实力培育 1. 通过对自然界中叶的视察，培育学生视察实力。 2. 通过探究叶的作用，尝试应用已有学问和阅历对所视察的现象作初步说明。 情感看法价值观 1. 保持对植物的新奇心，产生探究自然的欲望。 2. 相识爱护植物的重要性。 教学流程 提问视察、描述分析、推理沟通视察分析、推断沟通。 重点难点 通过视察叶和探究叶的作用，培育学生的视察实力和推理分析实力。 教学打算 有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。 导入 出示课本引导页的图片。 问题 视察植物的叶子生
16、长的状况和特点。 阳光能照耀到每一片叶子吗？ 讲解并描述 植物的生长须要阳光，植物通过叶片来接收阳光。叶片怎样才能接收更多的阳光呢？这是我们要探讨的主题。 活动：视察叶子的排列状况 导入 出示课前拍摄的叶片排列照片。 问题 这些叶片在排列上有什么相同之处呢？ 沟通 说说找寻到的叶片排列特点。 探讨 叶片相互不遮挡的意义。 导入 叶片的排列有利于叶片尽可能地汲取更多的阳光。 植物为什么须要阳光呢？ 沟通 说出自己对绿叶作用的相识。 媒体 播放“光合作用的过程” 视频。 探讨 绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时汲取二氧化碳。 思索 植物没有阳光照耀会怎么样？ 植物假如没有叶片会怎么样？ 引申
17、没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其他生物的生存有什么意义？ 其次单元生命的持续 花里的“育婴房” 内容标准： 能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 教学目标： 科学学问 1.了解花的结构。 2.探究花的作用。 3.了解花的其他特征。 实力培育 1.通过视察植物的花，接着学习视察和试验的方法。 2.通过对花的结构的相识，尝试对视察和试验现象作出分析与说明。 3.通过视察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。 情感看法价值观 1.激励学生动手探究，体会科学探讨的乐趣。 2.在探究的过程中，培育学生的细心与耐性。 3.观赏和感受自然界的漂亮与和谐。 教学流程 视察提问试验视察、比较、推
18、理沟通制作。 重点难点 通过了解花的结构，探究花的作用，培育学生视察、试验的方法和推理实力。 教学打算 各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。 导入 出示一些花的图片一 二 三 四 。说说花的名称。 问题 这些漂亮的花藏有什么隐私呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？ 活动一：解剖花 导入 要更完整地相识植物的花，我们可以用解剖的方法去视察花的内部。怎样解剖一朵花呢？ 演示 出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。 在解剖前，老师应示范怎样运用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。 试验 按要求解剖白菜花和其他23种花
19、，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后视察各部分的形态和数量，做好记录。 沟通 对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。 媒体 播放“花的结构”的视频。 思索 相识什么是完全花，什么是不完全花。 找出完全花与不完全花的区分。 拓展 辨别常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。 活动二：找寻花里的“育婴房” 导入 出示几种不同的花的实物。 问题 这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来） 沟通 在解剖花的时候，你们有没有发觉雄蕊和雌蕊有什么特殊之处呢？ 媒体 出示有关雄蕊、雌蕊的图片。 试验 剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。 媒体 播放“开花的过程”视频。 归纳
20、 雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。 导入 老师出示课前做好的几种“花的档案”。 问题 你喜爱哪份“花的档案”呢？为什么？ 沟通 “花的档案”一般应有哪些内容？ 制作 每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。 展示 出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。 植物的养分繁殖 内容标准： 能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 教学目标： 科学学问 1.了解果实的结构。 2.探究果实的作用。 实力培育 1.通过了解果实的结构，驾驭有安排、有条理的科学视察方法。 2.通过探究果实的作用，尝试对视察到的现象进行分析、推理、归纳。 情感看法价值观 1.感受自然界
21、的奇异无穷与多姿多彩，激发学生探究的爱好与欲望。 2.学会与人沟通、与人合作，共同进步。 教学流程 视察提问视察试验沟通运用调查。 重点难点 通过了解果实的结构，探究果实的作用，驾驭有安排、有条理的科学视察方法和分析、推理、归纳的实力。 教学打算 一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“找寻果实”安排表。 活动一：视察结果的过程 导入 出示一些植物由开花到结果过程一 二 三 四 的图片（图片依次打乱）。 问题 能依据植物生长过程的改变，给它们排序吗？ 活动 分组合作给图片排序，然后进行展示。 问题 有没有发觉这些植物的花发生了什么改变呢？ 沟通
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