2022斑羚飞渡说课稿_3.docx

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1、2022斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教化出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、等四篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2

2、、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知实力目标：培育学生概括文章内容的实力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同

3、共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃可可西里的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今日，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。（我的导语设计意在贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以音乐，吸引学生

4、留意力，激发学生学习的爱好和欲望，引出本课内容。）环节二：整体感知，理解大意：学生在有了预习的基础上，利用三分钟快速阅读课文，进行填空：文章写了 事情；我被 精神所感动。（这一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的主旨。）环节三：口语训练：复述故事，加深理解（学生分小组相互复述，然后小组代表参与复述竞赛）环节四：沟通体会，情感体验分析观赏斑羚飞渡的情景。老师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）环节五：拓展故事，联系现实引导

5、学生讲解并描述生活中曾见过或者知道的自我牺牲精神的故事。（本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达实力。）环节六：设计对白，把握主旨让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，现在正面临着飞渡，心里会想到什么？会对对方说些什么呢？并设计一段心理对话。（同学们的对话设计要留意利用语言表现斑羚们的珍贵的自我牺牲精神。）环节七：设计口号，深化主题（让同学们来设计一条以“爱护动物”为主题的口号或标语。完成价值情感目标。）师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定，并提出爱护动物的倡议。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）作

6、业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：以“小斑羚的哀鸣”为题，试给人类写一封信。时间支配：激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训练8分钟/沟通体会7分钟/拓展故事5分钟/设计对白7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/作业布置1分钟我的说课到此结束，如有不当敬请指责指正，感谢大家！板书设计斑羚飞渡沈石溪完型填空：1、课文写了_的事情；2、我被_的精神所感动。小组沟通：最让我感动的是_页_段_情节，因为_。思索：我们应当怎么做？我的口号：_。斑羚飞渡说课稿2一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人

7、对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：整体感知课文，把握文章主题。实力目标：抓住文中关键词句深化分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、看法、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱

8、动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。2、

9、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生讲解并描述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、探讨法：有同桌探讨、小组探讨、全班探讨，引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、说过程（一） 激情导入：我的

10、导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有很多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文

11、内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚图片和简洁的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。（三）整体感知老师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思索：本文讲了一个什么故事。先请学生概括，再请其他学生加以评价。因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思索，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语

12、言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。）（四）研讨赏析老师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。（2）学生自由发表看法。此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感

13、受到一老一少斑羚飞渡的过程。（五）深化探究1、老师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们探讨一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。（六）拓展延长1、现在请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导学生回忆讲解并描述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。有人说过，语文学习的外延

14、和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。（七）老师小结老师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。斑羚飞渡说课稿3一、教材分析1、斑羚飞渡是人教版七年级语文新教材中第六单元的其次

15、篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇珍宝鸟，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应当如何相处进行思索。信任通过其次篇文章斑羚飞渡的学习，学生可以在增加学习爱好，体会作者情感看法，进一步相识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章华南虎打下基础。2、本课文的学问体系沈石溪的这篇动物小说情节奇妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新颖生疏发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读爱好。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去挽救一半的壮举肯定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。本课的阅读教学拟从整体

16、把握课文入手，通过惊慌曲折的情节让学生领悟作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和主动性，思索作品，领悟作者的写作意图。并让学生在探讨评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。二、确定教学目标1、论据新课程标准主见，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维实力的发展，注意学问与实力之间的联系，强化学生的情感看法和价值观。2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有深厚的爱好。他们比较关注的往往是故事的情节和主子公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主子公最终的结局

17、。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际状况，在教学过程中在爱护学生爱好的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培育学生的创建性思维，我将在课堂上实行复述竞赛，请学生当堂复述文章内容。3、教学目标（1）情感看法和价值观目标：让学生感受斑羚的杀身成仁和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。（2）学问和实力目标：让学生积累生动的词语美丽深刻的句子，提高学生对这片小说整体感知的实力，体会本问叙述条理性强的特点。教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行相识，这点新奇

18、而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。教学难点：学习课文详略得当的写法。三、教学思想德国教化学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的老师向学生奉送，优秀的老师引导学生发觉真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标，这种思想时常提示并激励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的探讨方向，激励学生相互探讨并主动质疑。四、教学方法与教学手段的运用1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇静，牺牲自我的精神。2、情景教学法：适当实行多媒体电教设备协助教学，增加学生学习

19、的爱好。如展示生字词，斑羚资料简介，用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。五、教学课时：拟一课时六、教学过程（一）导语设计：好的导语如同唱戏前的锣鼓，能吸引学生留意力，激发学生的学习爱好，从而自然的引出本课内容。我想采纳用多媒体播放动物世界中狮子追逐羚羊的画面，同时采纳赵忠祥美丽的解说词进行导入，引导学生思索人与动物之间的关系，并播放一些面临灭亡的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。（二）诵读理解导入课题后，学生将会对课文文章有肯定的求知欲望。为此正式教学起先，我讲分三大部分进行讲解。1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。首先，我将进行配乐示范朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合

20、课文说明词语。其次，让学生再次阅读课文，组织学生进行复述再次，老师对学生提出质疑（1）全文围绕斑羚写了哪几件事（2）哪一个场面最另你感动2、其次部分是悟读精彩段落：在斑羚飞渡中作者具体描写了飞渡的场景。首先，请学生进行朗读，老师适时的对学生进行朗读指导其次，指导学生抓住关键动词进行复述，采纳多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采纳小组探讨全班沟通的方式。最终，老师对学生提出质疑：面对族群灭亡时斑羚的身上体现出了哪些珍贵的品质，你有何感想。在

21、学生探讨回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将支配课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲解并描述生活中曾经经验的损害或者爱护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。（三）师生小结采纳师生共同小结的方法首先让学生自发总结本课的收获，由老师进行补充和确定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。七、作业布置：课后练习三八、板书设计：(略)斑羚飞渡说课稿4一、教材分析1.教材的地位、特点和作用。斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生快速提高语文素养的重要载体，又体现本单

22、元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材特别好，有如下特点：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、教学目标我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的听、说、读、写实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳

23、的和谐发展。正确把握语文教化的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是：学问目标：通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。实力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。通过“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。德育目标：学习动物互助友

24、爱、无私奉献的珍贵精神，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。3.教学重点、教学难点。我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨。教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。4. 教材与学生。教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出

25、学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。我细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。二、教法关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书事实上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者老师学生三者之间对话沟通的互动关系。” 所以老师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳电化教学手段来提高学生的学习

26、爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进行资料的搜寻。老师要组织学生绽开探讨和沟通，并进行适当点拨。

27、采纳了激发爱好法、问题导引法、指导归纳法、小组探讨法及反馈练习法进行教学。三、学法：依据课文特点和学生实际状况，据新标准在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。” 老师可适当运用多媒体课件协助教学，体现以“老师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是：（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2）指导学生进行小组合作与沟通。体现自学辅导法、主体思维法。（3）指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。

28、（4）指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等。四、教学程序我依据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、说明重点词语并造句，做在预习笔记本上。（3）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。（5）搜集有关斑羚的有关资料。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。同学们，听老师给大家讲一个动人的故事，那么，在动物界中，当一群

29、斑羚面临种族危急时，它们又会怎样呢？今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，来领会它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或老师在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3.整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的故事情节，打算时间2分钟。同学们思索后沟通，请 2-3名学生复述。4.品尝赏析。请学生从文中找出他们喜爱的精彩片段、美丽生动的语句，进行品尝赏析，说说你喜爱的理由。如：（可用课件展示）我喜爱文中的句子：，理由是：。老师要组织学生开展四人学

30、习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段，一人整理发言打算沟通。5、指导学生归纳主旨。探讨如何关爱动物，酷爱家园。从而进行思想教化,完成教学重点.并本着发挥学生潜能、促进学生发展的原则对学生评价，激励学生进步。6、拓展迁移(突破难点)老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。 思索质疑：（1） 请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。（2） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？（3）设计一份“爱护野生动物”

31、为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例：如：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好绿色温泉城的环保卫士以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。顺当完成教学任务。6、请学生谈本节课的收获。有利于教学目标的完成。7、板书设计：依据教学目标的详细要求，本着体现教学的重点、难点，清楚、美

32、观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。被逼绝境 舍己为群关爱动物斑羚飞渡 脱离险境 互助友爱 酷爱家园爱护环境走向辉煌 无私奉献斑羚飞渡说课稿5一、说教材1、教材的地位及课文特点斑羚飞渡是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化思索。斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱逆境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。2、学习目标和重难点的确立新课程标准要求注意学问实力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：学问

33、目标：驾驭几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品尝语言。实力目标：培育学生口头表达实力和对学生对事物的独特的见解。情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培育学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。二、说教法依据新课程要求，我实行以下教学方法：1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领悟其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。2、合作探讨法。自主学习

34、，合作探讨老斑羚的精神，发表自己的特性见解。3、换位思索法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思索。三、说学法新课程标准要求提倡自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：1、自主圈划词语，朗读感悟，特殊是找斑羚飞渡的动词。2、朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。3、探讨法。学生畅谈自己的看法。4、习惯法。注意课堂教学中学生细微环节习惯的培育。四、教学过程：1、讲解并描述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条

35、红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁立刻就要葬身火海了。状况非常紧急。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁快速聚集成一团，像球一样快速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，听到这里莫非你们不感动吗？今日我们学习的斑羚飞渡同样有这样震撼人心的宏大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好和欲望。1、把握重点，再现飞渡，复述故事。学生朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让学生复述故事，整体感知课文，培育学生的口头表达实力。课件展示飞渡的过程

36、，激发学生想说的欲望2、整体感知，自主探究，品尝感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的特性感受。找出自己喜爱的语句朗读，并说说为何喜爱？通过此环节培育学生的特性化理解，深刻感悟文章内容。3、角色体验，联想拓展，尝试沟通。创设四种角色，让学生把自己的想法写下来，并进行沟通，共享各自的体验成果。A、假如你是斑羚中的一员，你会在难过崖上想些什么？B、假如你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些？C、假如你是一只胜利飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？D假如你是猎人，望见这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位思索，在自己的成长中面临

37、的很多问题须要换位思索，懂得宽容理解别人。4、总结存储，感悟事理，课外延长。总结课堂的收获，对学生的表现予以确定和激励。让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“爱惜动物”或“爱护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？5、时间设置讲解并描述故事，触动心灵，图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品尝感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试沟通。15分钟总结存储，感悟事理，课外延长。斑羚飞渡说课稿6各位评委、老师：大家好！我叫邹翔

38、，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教化出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。一、教材分析:1、 教材的地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、 学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生

39、思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法实力目标：培育学生叙述情节，绽开生动形象描写的实力情感、看法、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚犯瘛?重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、 学情分析本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施

40、教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、 探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发觉真理。都教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，

41、情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、教学流程（一） 激情导入：我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常紧急，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这

42、种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下和顺可爱的斑羚经验的那令人骇人动目的悲壮的一幕。（好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知1、 配乐朗诵，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。2、 让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）协作质疑

43、默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组探讨解决，全班沟通。（新课程标准特殊注意培育学生的怀疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的怀疑精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。）（四）品尝赏析分析观赏斑羚飞渡的情景。老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）（五）拓展迁移引导学生回忆讲解并描述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物

44、的故事，要求叙述清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达实力。）（六）师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资激励。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（七）作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：同学们，动物是人类的挚友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。（本作业从爱护野生动物的角度动身，指责狩猎队的违法行为，唤起学生动物爱护的意识。）时间支配：激情导入 3分钟整体感知 10分钟协作质疑 10分钟品尝赏析 10

45、分钟拓展迁移 8分钟师生小结 3分钟作业设置 1分钟我的说课到此结束，如有不当敬请指责指正，感谢大家！斑羚飞渡说课稿7一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，