2022第一课时说课稿.docx

《2022第一课时说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022第一课时说课稿.docx（78页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022第一课时说课稿第一课时说课稿1荷花是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美。表达了作者酷爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（13）自然段，干脆赞美了荷花的芳香、形态、姿态。第2部分（第5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的漂亮。本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用“谁干什么”、“怎么样”的句式，说说自然段主要意思。这是在第2单元“读懂总起分述的一段话”、第5单元“读懂用并列关系写的一段话”和第5单元“抓住重点词句理解一段话”的基础上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四

2、、五年级概括逻辑段段意打下基础。通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。荷花则对此进行复习、巩固。依据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础学问方面：学会本课10个生字，理解10个新词语意思。培育学生实力方面：1、能概括1、3、4自然段的主要意思。2、能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的漂亮，感受作者酷爱大自然的思想感情。为了顺当达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习4、5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。下面，我着重讲第1课时的教学。教学目标：1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2、

3、学习13自然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。3、能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教学难点：感受荷花的美。说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法：1、图文比照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。学法：1、读写结合法：读是汲取，

4、写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。2、比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培育学生的语感。教学过程设计我是紧扣“美”字进行设计的：一、谈话导入1、出示荷花插图，请学生谈谈有关荷花的学问和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。2、揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习爱好，调动主动性。二、初读课文，学习生字词1、听录音以后思索：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？（2）划诞生字新词。2、检查生字新词学习状况，并当堂反馈矫正。三、细读其次段以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入其次段学习，这段详细而生动地呈现了荷花的形态美，学

5、生最感爱好，所以我就采纳“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。出示投影，指名1个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和详细写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住详细写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学实力的培育。这三句话的教学我分三步走：1、让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2、引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的爱好，让学生练读、

6、指名读、评读。在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，老师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最终，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。四、学习第三段在其次段读出美的基础上。第三段的着力点是依据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。1、出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。有的xx。有的xx。还有的xx。（1）小小组探讨，再写下来；（2）

7、指名说，集体评议。课文中没有对“姿态”进行详细描写，这样的教学设计，既熬炼学生想象力。又对其次自然段总分写法进行迁移，训练学生表达实力，而且加深了对荷花美的相识。可谓一举三得。2、指图引读这一段最终两句话。3、要求学生轻声读这一段，出示“白荷花xx，”要求补充完整，说说这一段的主要意思。五、学习第一自然段以“作者为什么会去看荷花呢？”这一问题导入第一自然段学习。这一段较简洁，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。六、总结全文引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。七、测试通过测试练习，当堂反馈、矫正，能

8、够削减学生学习中的误积累，使学生真正达到目标。第一课时说课稿2一、说教材(1)教材简析iu是苏教版义务教化课程标准试验教材第一册其次部分汉语拼音的其次课。本课配有1幅大图和3幅小图，大图是协作教学的情境图。图上画有蚂蚁、乌龟和鱼三种小动物，在图中相应的位置上出现了iu三个拼音字母，画面情境是：乌龟驮着蚂蚁过河，鱼儿“鼓掌”相迎，既夸奖乌龟乐于帮助他人，又赞扬小蚂蚁擅长开动脑筋。另3插图分别位于单韵母iu的左面或者右面，是这三个单韵母的表音表形图。左上一幅画的是蚂蚁，在这幅图中，主要突出了它的身子和头部，可以帮助学生认读i的音和形;中右一幅画的是乌龟，突出了乌龟侧面背甲的边缘，这样可以帮助学生认

9、读记忆u的音和形;左下一幅画的是金鱼，在这一幅画中，主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛，可以帮助学生认读记忆的音和形。3幅插图都以粗大的线条和浓重的色调有意的夸张表示3个字母的形体，意在强化学生的留意和记忆。(2)教学重、难点音。依据本组的读写训练重点，教学汉语拼音iu时，我把引导学生“读准iu三个单韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“iu”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音犯难点，关键要指导学生读准二三声的音。(3)教学目标依据新大纲对小学低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：1、学会“iu”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“iu”3

10、个单韵母的四声，能正确娴熟地读出带调韵母的音。下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动美丽的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。三、说学法(1)视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形

11、的目的。(2)自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，自学各字母的书写格式以及笔画依次，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。四、说教学过程(1)复习旧课1、抽读字母卡片2、听写aoe(2)学习单韵母的读音和写法1、指导视察情境图提问：图上画的是什么地方?图上画了哪些动物?它们正在干什么?蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?(运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的主动性和主动性，让学生依据自己的理解发挥想象，随意说，然后老师再小结图意。)2、教学语境歌：(小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。)

12、同时通过谈话，对学生进行道德教化，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。3、教学iu教学i的读音出示蚂蚁图及i，告知学生：“蚁”是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像i了，接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固i的读音。教学i的书写指导学生看蚂蚁图，指名说“i”像什么?(i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头)学生边回答，我边用简笔画演示笔画依次，并教学儿歌(一只蚂蚁iii)帮助学生记忆字母的形。接下来我便让学生自行视察i在四线三格中的位置并说出笔画依次，然后再运用范写、生书空练习、描红等方式加深学生对i的认知。运用同样的方法教学u(3)巩固练习在巩固练习中，我一共支配了两项

13、：1、通过玩“开火车”的嬉戏，抽读字母卡片。2、练习书写(4)布置作业第一课时说课稿3威尼斯的小艇从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。一、教学目标、使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。、了解小艇的特点，学习作者细致视察和精彩描述的方法。、学会生字、新词，理解词语。、学习用比方，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。、有语气地朗读课文。二、教学重点了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。三、教学难点使学生明确小艇和威尼斯的亲密关系。教为

14、学服务，这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的主动性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在老师指导下进行自学；“议”就是激励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生视察问题、发觉问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。一、出示课

15、题威尼斯的小艇二、简介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座闻名遐迩的水上城市。整个城市虽然不大，却由个岛屿组成，全市有条大小河道，有多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。三、师生互动、同学们 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？、很好，威尼斯是一个世界著名的“水上城市”，河道犬牙交错，小艇就成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是作者，会围绕小艇写些什么呢？、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座著名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？四、了解小艇的样子

16、和特点、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。、我请一位同学读一下课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读） 请看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？、很好，作者主要运用了比方的方法，大家看用“独木舟”比方小艇，说明小艇又窄又深那么用“新月”比方小艇的什么特点？两头翘起。用“一条蛇”比方什么呢？小艇的行动轻快敏捷。、那么，用了这三个

17、比方句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。五、学习“船夫驾驶技术特殊好”一段、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？板书：驾驶技术好、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？学生回答，老师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯六、学习“小艇和人们的生活关系亲密”、课文一起先就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记实力。请周华闽读一下课文的最终两个自然段。、谁乘坐小艇去做些什么呢？、小黑板出示：

18、谁干什么（商人） （去做生意）（妇女） （高声谈笑）（孩子由成年人伴着） 坐着小艇 （到郊外呼吸簇新的空气）（老人带着全家） （上教堂做祷告）（一大群人） （回家）七、小结从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活休戚相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（热闹，充溢朝气和活力 ）；当小艇一停岸，威尼斯就（宁静）。八、师小结大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，酷爱生活，那么你就会感到生活充溢了欢乐。威尼斯的小艇样子独特：长 窄 深 翘船夫技术超群：操纵自如作用大：关系亲密威尼斯的小艇第一课时说课稿 相关内容

19、:浙江潮滴水穿石的启示教学实录龙的传人（语文天地）桂花雨教学设计12读书莫放“拦路虎”拉萨古城教学反思爱因斯坦和小女孩其次课时教学设计18、莫高窟教学设计查看更多 小学五年级语文教案第一课时说课稿4一、说教材：1000以内数的相识这个内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级下册第七单元万以内数的相识这单元的第一小节内容。这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的相识的延长和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的相识的基础，而且这个学问在日常生活中有着广泛的应用。教材支配四个例题、四课时来达成1000以内数的相识这一目标。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，相识计数

20、单位“千”，感知更大的数的组成，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。例4是让学生相识算盘，能用算盘帮助数数和计数。然后是练习十六。我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的相识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。对于这一部份内容，数学课程标准中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置；在生活情境中感受大数的意义，培育数感。依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：学问与技能目标：1、让

21、学生经验数数的过程，体会数的产生和作用。2、会数1000以内的数，相识计数单位“千”，体会十进关系。过程与方法目标：让学生经验视察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培育学生的估计实力，渐渐发展学生的数感。情感看法与价值观目标：1、培育学生的合作实力，与人沟通、勤于思索的习惯 。2、初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。教学重点：会数1000以内的数，驾驭千以内各个数位的十进制关系。教学难点：1、“拐弯处”的数法。2、1000以内数感的建立。如何突破重难点：1.将教学内容活动化，让学生在做中学。2.计数器演示，突破难点二、学情分析：二年级的学生，他们在

22、生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的相识是有肯定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。还发觉学生会根据100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数实力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有肯定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都靠着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童相识事物的一般规律，从详细到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我打算了多媒体课件，让学生打算的学具有：计数器。三、说教法二年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观

23、教学法、操作发觉法调动学生的学习主动性，让学生亲身经验学问的形成过程。四、说学法自主探究与合作学习是小学数学新课程标准提倡的学习数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，实力弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，留意从学生已有的生活阅历和认知基础动身，充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式。五、说教学过程：为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：一、激发爱好，导入新课。二、实践操作，探究新知。三、巩固练习，拓展延长。四、回顾整理，反思提升下面我就这四个环节说一说。第一环节：创设情境，激发爱好我首先以挑战灰太狼的嬉戏来吸引学生的留意力激发学生的学习爱好。

24、（1）一个一个地数，从36数到50。（2）2个2个地数，从14数到30。（3）5个5个地数，从20数到50。（4）10个10个地数，从10数到100。然后小结：数数的方法是多种多样的，在不同的状况下可以选择不同的数法。这样的设计拉近师生距离，使学生回忆数数的方法，感受数数方法的多样性，为学习新学问作好充分打算。我以：你会从100起先接着往后数吗？今日起先我们将要学习更大的数来导入新课。然后出示体育馆主题图说一说画面上发生了什么事情？你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？学生视察主题图，小组沟通自己的想法。板书课题：1000以内数的相识这样的设计既培育了学生的估算意识和实力

25、，也使学生初步感受大数的意义。大约5分钟。其次环节：实践操作，探究新知。1、教学例1。首先利用课件依次出示零散放置的10个、100个小正方体，先让学生估一估有多少，再说一说要知道究竟有多少，你打算怎么数？小组探讨自由汇报课件演示：一个一个地数，10个一是十，一十一十地数，10个十是一百，同时板书10个一是十，10个十是一百 出示一个大正方体，估一估有多少个小正方体组成？又该怎样数呢？（这时候我会引导学生一百一百地数）课件演示。一百一百地数，10个一百是一千。同时板书10个一百是一千。这时向学生介绍“千”和我们以前学过的个、十、百一样，也是一个计数单位。这就是我们这节课要相识的新挚友。我知道了，

26、当物体个数不太多时，可以_地数；当数更大的数时，可以_地数。这样设计的目的是通过数小正方体，培育学生的估算意识，直观地建立“千”的概念。同时给学生供应充分的自主学习空间，使学生自己发觉数数的方法并总结规律。2、探究每相邻两个计数单位之间的进率是几？接下来提出问题：通过刚才的课件，你发觉了什么？小组探讨汇报。让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。可以从10个一是十；10个十是百；10个一百是一千进行视察得出结果。3、相识计数器上的千先提出问题在356的后面连续数出5个数。首先让学生拿出打算好的计数器，提出操作要求：同桌两人合作，看哪桌拨得又快又准？老师巡察全班各小组的拨

27、珠子状况。然后老师手拿计数器演示，重点引导学生数“拐弯处”的数。课件演示从359数到360让学生边看边数。这样的设计的目的是通过学生的视察、揣测、动手操作，发展学生的数感，培育学生合作、沟通的意识和实力。同时进一步理解相邻计数单位间的十进关系，接近整百、整千的“拐弯处”的数数这一难点也得到了很好的突破。充分体现了新课标要求的以学生为主体以老师为主导。本环节我充分利用了课件直观演示突出了重点，突破了难点，大约须要20分钟。第三环节：巩固练习，拓展延长。这一环节我设计了数数方面内容的练习。 首先完成p75的“做一做”。接下来设计了青蛙跳台阶（一步台阶代表一个数）的嬉戏来进行数数练习。这些练习题我都

28、以课件的形式展示给学生，特别直观，形象。 最终我让学生估一估我校有多少学生？。（学生随意估，供应每班约20人，有5个班的信息，最终老师指出精确人数：100人。）这样设计的练习，既反馈学生的学习状况，使学生进一步巩固对1000以内数的相识，提升学习的成就感，又使学生感受到数学与生活的亲密练习，增加学习数学的爱好。这一环节大约须要12分钟 第四环节：回顾整理，反思提升这一环节我让学生汇报自己一节课的收获引导学生梳理本节课的学问，回来生活加强对数的体验。大约须要3分钟。六、板书设计1000以内数的相识 10个一是（十） 10个十是（一百） 10个一百是（一千）由于发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进

29、制的关系是本课的重点，而且是比较抽象的概括，所以我设计了这样的板书，并且把10写成了红色，有意识的引导学生去发觉他们之间的关系，突出了本课的重点。第一课时说课稿5各位老师上午好！说课题目是细胞的增殖第一课时“细胞不能无限长大”，我将从以下六部分进行说明。（1、教材分析2、学情分析3、教学目标及重难点4、教法与学法5、教学过程6、教学反思）一、教材分析我们运用的是人教版教材。“细胞的增殖”是必修1分子与细胞模块的第六章第1节内容。第六章细胞的生命历程是在学生学习过细胞的分子组成、结构和功能、物质运输、新陈代谢的基础上，相识细胞这个生命系统的产生、发展和凋亡的过程。细胞的增殖这一节包括：细胞不能无

30、限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无丝分裂四部分。它们是依次递进的关系：了解细胞不能无限长大的缘由，才能理解多细胞生物的生长须要通过细胞生长和增殖实现，再进一步学习细胞增殖的方式。其中“细胞不能无限长大”是旧教材所没有的，对应课标的要求，属于了解水平，即简述细胞的生长和增殖的周期性。并且“活动建议”中提出“模拟探究细胞表面积与体积的关系”，此活动意在使学生通过模拟探究试验了解细胞分裂的必要性。尽管不是学问的教学重点，但却是一个较好的培育学生科学探究实力的训练点。“提倡探究性学习”是课标基本理念之一，提倡学生在“做中学”、“学中做”的实践，达到学做统一。必修1模块侧重于通过视察和试验，将课

31、标中要求的11项科学探究实力，根据合理的实力梯度依次编排在不同的科学探究活动中。每项探究活动都有实力发展目标的侧重点。例如，在学习其次章第5节细胞中的无机物时，通过技能训练活动，侧重培育学生“设计试验”实力；在第三章第3节细胞核系统的限制中心，侧重培育“说明数据”的实力；在第五章第1节降低化学反应活化能的酶的学习中，利用试验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”和探究活动“影响酶活性的条件”，侧重培育“确认并限制变量”的实力；在第五章第3节ATP的主要来源细胞呼吸中，利用探究“酵母菌细胞呼吸方式”的活动，侧重培育“设计试验方案”的实力等。教材中的“科学方法”和“技能训练”都是为科学探究打算的，以细

32、水长流的方式给学生更多的了解和练习的机会，有助于提高探究实力。为了更好的完成本节教学任务，我对教材中的模拟探究试验做了一些处理。教材定义“细胞大小”即细胞的表面积与体积之比，也就是说，教材希望学生探究的是“细胞表面积与体积比，同物质运输效率之间的关系”。而通常理解的“细胞大小”则是指细胞的体积大小。假如沿用教材的定义，简单增加学生分析数据得出正确结论的难度。于是，我采纳了更简单被学生接受的探究问题：“细胞的体积大小与物质运输效率之间的关系”。二、学情分析（学问基础）学生已经学习过细胞的基本结构，也具备计算体积和表面积等数学学问，并了解酚酞遇到碱性溶液会变成红色。因此，老师可以在此基础上，通过适

33、当的教学策略，充分调动学生综合运用已有学问完成学习任务。（实力基础） 此外，学生科学探究实力的培育决不是一蹴而就的，须要经过仿照、练习、部分独立设计、独立设计等阶段，所以，我一贯注意有安排地培育学生的探究实力。刚起先以老师引领为主，学生仿照为辅进行探究，后来开展老师引导的，有不同实力侧重面的，学生部分独立设计为主的探究活动。经过有安排的训练，可以清楚地看到学生的科学探究实力逐步提高。此时，他们已经具备肯定的试验探究基础，能够进行较完整的探究活动，自主设计可行的试验方案。（认知基础） 而且，高二学生的抽象思维实力和综合思维实力都处在提高期，有肯定的学习自觉性和主动性，特殊是对试验操作部分有深厚的

34、爱好。乐于主动参加探究，在学习过程中体验科学探究的过程，学习科学探究的方法和技能。假如以学生现有的认知水平，推断“细胞体积大小与物质运输效率之间的关系”，很简单得出这样的错误结论：“细胞体积越大，物质运输效率越高”，所以，让学生亲历试验过程，使他们信服科学试验的结果是特别必要的。同时，也有助于学生形成严谨的科学精神和敬重事实的科学看法。三、教学目标及重难点（教学目标）基于上述分析，本节课的教学目标定位如下：（学问目标 说出细胞不能无限长大的缘由。实力目标（1）尝试设计可行性的试验方案，从而提升科学探究的实力（2）通过对试验数据的整理和分析，熬炼运用数学分析、归纳和推理的方法处理及分析试验数据的

35、实力。情感看法与价值观目标 体验探究的基本过程，形成严谨的科学精神和敬重事实的科学看法。）（重难点）“自主设计可行的试验方案”是本节课的一个教学重点，也是教学难点。理解科学过程，最重要的是亲历试验和探究，这其中又以“设计可行的试验方案”为基础。另一个教学重难点是“试验数据的整理和分析”。因为，以实证作为判别尺度、以逻辑作为辩论武器，做出正确推断，得出正确结论是中学阶段应达到的一个重要的实力目标。关于突破难点的详细方法，我会在后面的教学过程中具体说明。四、教法与学法教法实行试验探究法教学。学法则采纳合作探究的学习方式五、教学过程这是我校正在提倡的新课程教学模式，在此基础上，结合生物学科特色及本节

36、课内容的特点，将教学过程分为三大部分：（创设情境进入课题、引导学生完成探究试验、归纳总结）。我主要说明其次个部分。包括：提出问题，设计、展示方案，试验操作，分析数据四个环节。提出问题 实行老师干脆提出探究问题的方式，为后面的重点内容节约时间。因为，作为一般校的学生，快速、顺当地提出与本课题相符合的探究问题难度较大，并且这也不是本节课的重点。然后向学生说明采纳模拟探究的缘由是：活细胞不仅微小，而且生命活动困难，干脆以细胞作为试验材料进行探讨在中学阶段存在很大的困难，况且只是想探究“细胞的体积大小与物质运输效率之间的关系”，应当使问题简化。设计展示方案 设计展示方案环节，是本节课的一个重难点，也是

37、落实教学目标的关键之一。“设计可行的试验方案”既包括试验方案在科学性上是合理的、严谨的，又包括方案在现有条件下是可行的。那就须要克服这些困难：学生很难在短时间内想到用什么来模拟细胞并独立设计全部试验方案。学生象力丰富，简单设计出多种可行性低甚至是不行行的试验方案，而老师又无法在课上一一点评。为了使学生在有限的时间里设计出可行的试验方案，我进行了四个步骤的引导。首先，提出具有难度梯度的三个问题：1、用什么代表不同大小的细胞？什么代表被运输的物质？2、怎样证明物质进入了“细胞”？以及深化到“细胞”的程度？3、如何衡量物质运输效率的凹凸?其次，介绍试验用具：含有酚酞的琼脂块、0.1%的NaOH溶液、

38、烧杯等。再次，要求学生以小组合作的方式，利用试验材料，解决3个问题，从而设计出可行的试验方案。并在学生探讨过程中，巡察全班，刚好评价、点拨。在教学过程中，几乎全部组学生都能够在规定时间内完成设计任务，同预期基本一样。只有个别组无法想到利用酚酞遇NaOH变红的原理代表“物质运输进了细胞”，然而经过老师点拨后，也很快的设计出了试验方案。最终，待探讨结束，请出一组学生展示设计方案，并组织、引导其他人评价、修正、完善该方案。学生比较完整的补充、修正了试验方案，好于我的预期。至此，较顺当地突破了第一个教学难点。试验操作 有了完整的设计方案，学生更加清晰试验操作的流程。我强调了平安问题和需留意的细微环节后

39、便示意学生动手操作了，并仔细视察他们操作状况，刚好指导、评价。在巡察过程中，我发觉有一组学生将边长为2cm和1cm的琼脂块都切成了长方体，就与他们探讨：当琼脂块为长方体时，接着完成试验操作是否仍具有科学性？在达成了科学性不受影响的共识后，我激励他们“将试验进行究竟”，并提示了计算数据时应当留意的问题。分析数据 分析试验数据是本节课另一重难点，也是落实教学目标的关键之一。须要引导学生通过对表中数据的纵向比较、横向联系，得出：“细胞”体积增大，“细胞”表面积与体积比减小，从而使物质运输效率降低，所以说细胞不能无限长大。老师引导的方式将干脆影响学生分析的质量。我的详细做法是：预先将教材中的表格增加出

40、一列数据：“NaOH扩散的体积”，以便降低求解运输效率的难度。在学生整理完各项数据后，激励他们展示数据、说明试验结论，从而为下一步引导做好铺垫。之后，利用问题进一步引导：随着琼脂块体积的增大，哪组数据的改变趋势与物质运输效率的改变是一样的？你能否尝试着说明细胞越大物质运输效越低的缘由？进而将分析的重点过渡到“运输效率”和“表面积与体积比”上，再通过两组数据的改变趋势相同得出答案：随着细胞体积增大物质运输效率降低的缘由是表面积与体积比在减小。由此，便总结出了细胞不能无限长大的一个缘由：也就是表面积与体积的关系限制细胞长大，随后，再向学生说明细胞核也是限制因素之一。在修改数据表的同时，我将表中边长

41、1cm和3cm的琼脂块对调了位置。这样琼脂块的排列依次就变为自上而下边长依次增大，本以为变动后更有助于学生对比数据、得出结论。结果，教学过程中发觉，部分学生将这列数据误看成了琼脂块的编号，根据捞取时的依次填表，致使所填数据与边长不对应，反而影响了试验结论的得出。由此我深深的体会到，课前仔细分析、钻研教材，领悟设计意图是特别重要的！六、教学反思1、敢于依据学生的实际状况对教材进行加工，体现出敬重教材而不拘泥于教材。2、关注课堂的生成，并有肯定处理。有一组学生将琼脂块切割成了长方体是在预设之外的，当时我不仅激励他们接着完成试验，还在分析数据时询问了该组的结论，同样是“细胞体积越大，物质运输效率越低

42、”。假如我能够请该组学生展示数据，既不会阻碍正常教学，又能利用数据处理过程困难的现象说明试验的简便性原则，从而使本节课更加完备。以上是我对本节教学内容的一些相识，若有不妥之处，欢迎各位老师指正，感谢大家！第一课时说课稿6一、说教材：这篇课文是一个成语故事，讲解并描述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他视察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原先这是一只受过箭伤、孤寂失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比方受过惊吓后，遇到一点儿状况就胆怯得不得了。这则成语故事语言生动、形象显明。全文共九个自然段，根据先果后因的依次绽开叙述，先写更羸提出不用

43、箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果真从半空里直掉下来；最终以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的缘由，是一篇很有劝服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和确定，是因为他擅长视察，勤于思索。他看得仔细、听得细致，并且能够把看到的、听到的和自己的实践阅历结合起来进行思索。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文资料，从更羸擅长视察、擅长分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培育学生乐于视察、勤于思索的爱好和习惯。教学的重点是联系上文理解最终一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸视察、分析、确定、推理的思维过程上。这也是教学的难点

44、。二、说学习目标：1、会认5个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、正确流利朗读课文，分主角朗读课文，理解课文资料。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析，才能对事物有正确的相识；学习对事物进行分析推理的方法。三、说学习重难点：1、正确流利朗读课文，分主角朗读课文，理解课文资料。2、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析，才能对事物有正确的相识；学习对事物进行分析推理的方法。四、说学习方法：1、仔细读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。2、用加一加，换偏旁的方法识记

45、生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。3、在读准字音的基础上，再读课文，要求把课文读通顺、读流利。并能够同桌分主角朗读课文。四、说教具学具的运用：运用多媒体课件四、说教学过程：（一）、先学1、a、导入：同学们我们前面学习过不少成语故事，谁能说一说学过哪些成语故事？(学生说)这节课我们就再来学习一则成语故事。叫惊弓之鸟。谁先说一说惊弓之鸟是什么意思？（课件1）b、已经预习课文了能不能说一说课文主要讲了什么？（课件2）2、出示学习目标：（课件3）会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。b、正确流利朗读课文，分主角朗读课文，理解课文资料。c、我们要学习更羸擅长视察、擅长分析和对事物进行分析推理的方法。（二）、依据提示独立学习（课件4）1、仔细读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。2、用加一加，换偏旁的方法识记生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。3、在读准字音的基础上，再读课文，要求把课文读通顺、读