2022四年级《火烧云》教学设计15篇.docx

《2022四年级《火烧云》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022四年级《火烧云》教学设计15篇.docx（72页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022四年级火烧云教学设计15篇四年级火烧云教学设计1第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1出示自学提纲。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学状况（反

2、馈）1指读课文。（正音）2按提纲沟通：什么是火烧云？课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。（23段）讲火烧云颜色的改变。（47段）讲火烧云形态的改变。五、小结课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。其次课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。出示自学提纲1课文集中写了火烧

3、云改变的哪两方面？2逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？二、指名读全文，回忆课文内容1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）2课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形态）三、抓住重点，深化理解课文内容1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快）2指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。（2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变

4、快？是怎样写的？读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门改变异样（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的改变多、改变快？是怎样写的？探讨后全班汇报沟通：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空

5、着了火。”强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”四年级火烧云教学设计2教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。实力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异。2、学习作者视察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。2、学习作者在细致视察的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。教学过程第一教时一、创设情境，激发学习爱好运用多媒体课件出示配上美

6、丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。：通过创设情境引发学生的学习爱好二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。2.边读边思索感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组探讨。）（二）检查、反馈、沟通1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）依据朗读状况重点提示学生留意：檀读tn,不读ti;寿读shu,不读su；彤读tng，但“红彤彤”是读 第一声。2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。3.同学们学得不错，想不

7、想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。（三）理清作者写作思路1.作者视察火烧云的依次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、改变、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，老师板书：霞光、颜色、形态，找出课文中相应的自然段。：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、相识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。（提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2.全班齐读句子。（天空的云从西边始终烧到东边，红彤

8、彤的，似乎是天空着了火。）烧是什么意思？这里可不行以换成红？把句子中的烧换成红通不通？学生小声读一读，比较比较。既然通，作者为什么不用红，而用烧?（避开重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。烧字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。导：正是因为这样，我们把这些云叫做-（火烧云）3.课文写的是什么时候的火烧云？（提示学生从文中找出依据，完整而精确地说）：这个问题的设计目的是培育学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读实力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。四、感受霞光1.师范读课文第一自然段。2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大

9、地上，你发觉地面上发生了哪些改变呢？你能用笔把这些改变找出来吗？（板书：大白狗-红，红公鸡-金，黑母鸡-紫檀色，白胡子-金）从这些改变中你发觉了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些改变吗？用火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。的句式说一说。4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5.作者不是干脆写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样

10、写好吗？（这样写不仅精确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）：通过学习霞光这部分的内容，感受火烧云的景色美，培育学生酷爱大自然的思想感情。其次教时一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。）二、学习火烧云颜色、形态改变的部分：作者从哪两个方面描写火烧云的改变？自由读3-6自然段，边读边思索。写了火烧云的颜色，还写了它的形态。（板书：

11、颜色、形态）：火烧云颜色改变有什么特点？（火烧云颜色改变特殊快。）从哪些词语体会到的？（从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色改变不仅快，而且还许多。）：都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）师：你们看，这些颜色多美丽啊！（课件展示火烧云颜色的图片。）天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比方的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？（学生自

12、由发言-）：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？（6）、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的形态改变又怎样呢？（三）学习火烧云的形态改变：读读46自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？（自由读）（火烧云的形态改变许多。）火烧云的形态像什么？（像马、狗、狮子。）形态改变除了多以外，还有什么特点？（特殊快。）从哪些词语体会到的？（从一会儿、突然体会到的。过了两三秒钟、一转瞬、接着正在）：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来观赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：

13、读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）（其次句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。）再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的改变美。再来读46自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）师：老师想和大家一起读火烧云形态改变的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么？-（板书：出现）一会儿，天空中出现一匹马，师：它是什

14、么样子的？-（板书：样子）马头向南，它才站起来似的。师：它是怎样改变的？-（板书：改变）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：消逝了吗？-（板书：消逝）看的人变模糊了。（写狗和狮子的两个自然段，老师也这样引读。）：作者是按什么依次叙述火烧云形态改变的？（按出现、样子、改变、消逝依次来写的。）作者按出现、样子、改变、消逝这个依次叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态改变的特点，这种写法很值得大家学习啊！想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形态，并根据它的出现、样子、改变、消逝这一依次与同桌一起练习说话，一会儿我们集体沟通。：学习作者在细致视察的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。三、学习火烧

15、云下去的部分1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。导：是呀，这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领会一下吧。（播放课文情景朗读）：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那漂亮的景色以及作者那美丽的文字深深地印在脑海中四、请学生配音播放火烧云形态改变的录像，请三位同学分别为马、狗、狮子这

16、三部分内容配音。五、总结课文同学们，这节课老师带领大家一起领会了火烧云绚丽缤纷的色调和千姿百态的形态，信任火烧云那漂亮的景色，作者那美丽的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛！只要你们留心视察，就会发觉更多的大自然的秀丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样漂亮。下面就请大家观赏我们身边的美景（出示图片）目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做打算。同学们，愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、创建美。四年级火烧云教学设计3教学目标：、相识5个生字。

17、、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：1了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。2学习作者视察事物和积累材料的方法。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激发学习爱好老师运用多媒体件，出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。（学生可以参看练习册：早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色

18、的光中，红光穿过空气层的本事最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。早晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。火烧云可以预料天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天假如出现在

19、早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，其次天准是个好天气。）二、感知课文内容，引导主动参加1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，留意多音字“模”和ABB形式词语的读法。2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。3师提问：课文是按什么依次写火烧云的？（是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。4师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。火烧云的霞光有哪些奇异的地方？人们的心情怎样？为什么用“烧”而不用“红”？5师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！6学生自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。圈出

20、表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件练习题）指导学生感情朗读此段并比照图片练习题试着背诵。7师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是变化莫测的，让我们也一起去看一看吧！分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？沟通，小组派代表竞赛谁读得好。这

21、么多的形态，你也想用哪个词来概括？这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。三、指导朗读，培育语感四、想想说说，课外延长1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2是啊，作者留心视察，抓住景物的特点，按依次描写，才让我们观赏到了稍纵即逝而又漂亮奇妙的火烧云，让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇妙的景物，如岷江晨雾，云亭紫烟，蔗林落日等等，大家要去细致视察视察，像作者一样做生活的有心人，发觉自然界的美，观赏它赞美它

22、，并把它以日记随笔的形式让下来，积累和丰富自己的习作材料。附：板书上来了：霞光遍照（奇）颜色：多样火烧云 烧起来 （快）变化莫测形态：奇异下去了：恍恍惚惚火烧云作业设计一、读准字音：紫檀色 笑盈盈 猛烈 庙门恍恍惚惚 模糊 一模一样 红彤彤 金灿灿 威猛蹲着揉眼睛训练目的：巩固二类字，为读懂课文作铺垫二、填空：这地方的火烧云改变极多，一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。我能说出的颜色还有：训练目的：巩固课文，体会火烧云的色调美，帮助背诵课文，拓展想象。三、课后视察一处奇妙的景物并写下

23、来。训练目的：拓展课堂，培育学生的视察实力，发觉美的实力。四年级火烧云教学设计4教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，观赏火烧云奇异的景象。激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。2、理解课文内容，了解课文是按怎样的依次写的，体会作者丰富的想象力3、相识本课的 4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求驾驭的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄茄子、跪着、恍恍惚惚。4、背诵课文。摘抄课文中的美丽词句，积累语言。教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的改变，体会作者的心情。教学难点：能抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学打算：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资

24、料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作依次。2、学习生字新词。教学过程：一、激趣，引入新课。二、检查生字自学状况。1、读准字音并组词。2、理解词义。三、自由读文，思索1、课文按什么依次写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，探讨。五、学生反馈，老师点拨。1、按时间的依次。（板书）2、段意。3、朗读。六、作业1、书写生字新词。2、把你认为美丽的句子抄写下来。3、有感情朗读课文。其次课时教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙景色。3、背诵自己喜爱的段落。教学过程：一、引入新课，尝

25、试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习第三自然段，并背诵。（1） 激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题（一）： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。 尝试背诵这一段。（2） 学生尝试练习。（3） 指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点（4） 小结学法，抓住特点完整提纲。（5） 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6） 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读。（1） 尝试题（二） 自由朗读第4-6自然段；火烧云形态改变有哪些特点；说说你

26、最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。（2） 学生尝试学习，进行四人组探讨。（3） 沟通学习过程一会儿 过了两三秒钟改变快 突然形态改变多一转瞬（静态动态）（4） 指导有感情地朗读。（5） 小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像。.你想尝试描绘这漂亮的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿。.一会儿。.一会儿。.”的句式仿照第三自然段写一段话。（2）学生尝试写，老师个别指导。（3）反馈，订

27、正。五、课堂小结。六、作业1、有感情朗读课文并背诵。2、摘录文中的好词好句。3、利用早晨或傍晚时间视察我们这个地方的火烧云。板书设计：火烧云颜色火烧云 多，改变快 奇妙、漂亮形态四年级火烧云教学设计5教学目标1、驾驭本课生字新词，理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。2、了解课文是按怎样的依次描写的，理解课文内容，体会作者的心情。3、有感情地朗读课文，观赏火烧云秀丽的景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点了解课文的叙述依次，想象火烧云颜色、形态的改变，体会作者的心情。教学难点学习运用丰富的想象描写景物改变的写作方法教具打算生字卡片，搜集关于火烧云的资料导 学 过 程二 次 备 课预习题纲1、

28、初读课文利用工具书，联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、冷静、威猛、恍恍惚惚”的意思。2、自由读课文，想想课文是根据什么依次来描写火烧云的。第一课时一、激趣导入、理解课题。师：自然界的事物千姿百态，而自然界的景观也是无奇不有。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下时，那火烧云的奇丽情景。1、沟通学生所收集的有关火烧云的资料。2、什么叫“火烧云” 呢？快速阅读课文，找出一句话来回答。（1）这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来。说一说理由。火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。（2）学生有感

29、情地朗读这句话。（3）评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。二、初读课文，扫清字词障碍。1、请同学们大声朗读课文，画出不相识的字和不理解的词语。2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。3、组内沟通（其间，老师检查学生对生字的驾驭状况，并刚好赐予指导，如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”，在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多，老师指导记忆。 “盈”字留意上半部分的笔顺）三、再读课文，整体感知1、把课文读精确、读流利。2、默读思索：课文主要写了哪些内容？是根据怎样

30、的依次描写的？3、师生共同沟通：课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。课文36自然段描写火烧云的改变极多。课文第7自然段描写火烧云下去时的情景。四年级火烧云教学设计6一、教学目标：1、相识11个生字，会写11个生字，积累不同构词方法描写颜色的好词佳句。2、正确流利，有感情的朗读课文。3、了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇妙，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。二、教学重点：体会作者运用联想的方法描写火烧云的颜色和形态改变。三、教学难点：学习作者视察事物和积累材料的方法。四、教学时间：2课时五、教学过程：第1课时（一）解题引入，明内容1、齐读课题。用“烧”字组词。2、用自己的语言说说什么叫“火烧云”。

31、3、播放课件：展示火烧云图片。火烧云ppt课件1.ppt（二）走进文本，抓特点1、听读课文，要求：读准字音，可小声跟读，读顺。课文情景朗读（四）火烧云.flv2、默读课文，你觉得火烧云怎么样？一句话回答。3、探讨沟通：作者为我们呈现出了火烧云的什么特点呢？（颜色多、形态多）（三）走进文本，谈理解1、再读课文，理出层次。（1）学生接读课文、思索：作者是按什么依次写的？（2）沟通理清层次：发生发展改变消逝2、学习火烧云“发生”部分（第一自然段）（1）指名朗读课文，播放配乐画面。（2）默读课文，感受霞光的漂亮和奇妙。（3）想想作者是运用怎么样的语言为我们展示这奇妙画卷的？3、学习火烧云“改变”的部分

32、（第26自然段）（1）看看作者是怎么样描写火烧云颜色改变的？画出描写颜色的词语，透过这些词语，你看到了什么？（2）火烧云的颜色千变万化，形态更是奇妙莫测。画出描写火烧云改变的句子，再详细说说作者怎么把火烧云写活的。（3）仿照课文4、5、6自然段，也用比方句的方法把自己想象出的火烧云形态改变说一说。4、学习火烧云“消逝”部分（第7自然段）火烧云消逝了，你的眼前、心里留下了什么？（四）走出文本、促发展小结：生活中，大自然里还有很多这样奇妙的美景，只要你专心，你能听到花开的声音，你能看到雪花飘落的韵律。所以生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，让我们留心视察身边的事物，去发觉生活中的点点滴滴的漂亮

33、。（五）板书设计：霞光 映红万物总述整体渲染天空 像着了火火烧云 自然奇观颜色 丰富多彩分述 详细描写形态 变化万千六、课后反思本篇课文的语言精确，生动，描写出火烧云的颜色和形态的改变莫测。教学过程中力图通过读，以及想象让学生感受到火烧云的美，通过想象、说话，引读等方式，体现学生的主体地位，营造开放的课堂环境，收到预期效果。不足之处在于大部分学生缺少这方面的生活阅历，建议同学们平常生活中养成视察四周景物的好习惯。四年级火烧云教学设计7教学目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。2、学习课文生字词。3、朗读课文。教学重点难点：理解火烧云颜色和形态

34、的特点。教学具打算及协助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、支配：课内做火烧云颜色、形态改变的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。教学过程：一、创设情景，激发爱好。谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清依次。请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的？（划出表示描写依次的词语）板书：上来了改变着下去了小结：作者就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。三、学

35、习第一部分课文。火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。四、学习其次部分课文。1、快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的改变的？板书：颜色形态2、学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何改变的呢？你能

36、用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样改变的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组探讨，沟通。3、学习描写形态改变的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且改变极快。那么它的形态又是怎样改变的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形态改变的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是根据“出现了什么？什么样儿的？怎样改变的？”依次来写火烧云形态改变的。下面，老师就请同学们根据这个依次把火烧云形态改变的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组探讨，沟通。指名说。（挑你最感爱好的说。）这时

37、空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样改变的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样改变的？请同学们细致视察，然后仿照课文中的写法，把视察到的写下来好吗？请几个同学上台沟通。火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？板书：改变万千五、学习第三部分课文。火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍惚惚3、总结全文。火烧云这篇课文，根据“上来了、改变着、下去了”这样的时间依次，着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，作者主要是抓住动态来写的。

38、板书：静态动态动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能仔细体会作者视察之细致，想象之丰富，写法之奇妙。六、作业：课后，请同学们把刚才写骆驼的话整理到笔记本上，有爱好的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采纳不同的方法写出不同的特点。四年级火烧云教学设计8教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。2、了解火烧云颜色和形态的改变，激发学生酷爱大自然的思想感情。3、启发学生依据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培育学生的想象实力。活动重点：了解火烧云颜色和形态的改变，激发学生酷爱大自然的思想感情。活动难点：启发学生依据课文的描述，想象火

39、烧云的奇异景象，培育学生的想象实力。教学过程：一、回顾全文，质疑导入。学生活动：1、说说作者视察火烧云的依次。2、作者从哪两个方面描写火烧云的改变？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色改变学生活动：1、自主学习：用自己喜爱的方式读第3自然段，思索（1）火烧云的颜色改变有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。2、学生汇报。3、从哪看出颜色改变多呢？4、从哪看出颜色改变快呢？5、有感情朗读。6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？老师活动：1、出示自主学习要求。2、板书：又多又快3、指导理解颜色改变多。4、指导理解颜色改变快。（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的改变又

40、多又快。三、合作探究四至六段，体会火烧云的形态改变学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思索问题（1）火烧云形态改变有什么特点呢？（又 又 ）（2）火烧云变成了哪些形态？请用“”标出来。2、学生汇报。3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？（2）它们是怎样改变的？（3）它们又是如何消逝的？4、小组代表汇报。5、有感情朗读。6、找出火烧云形态改变快的词语。7、想象一下火烧云的形态还像什么？8、火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？老师活动：1、出示自主学习要求。2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。4、引导理解形态改变过程，并指出作者是抓住动作、神

41、态来写的。5、指导朗读。6、指导找出火烧云形态改变快的词语。7、引导发挥想象。四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的改变的？2、火烧云的颜色和形态在改变上有什么特点呢？老师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形态来写，写出了火烧云又多又快的特点。学生活动：1、视察云彩颜色和形态的改变，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。2、摘抄课文中你认为很美的句子。老师活动：出示作业板书设计：上来火烧云 改变 颜色又多又快形态下去四年级火烧云教学设计9学习目标1学会生字新词2通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。3学习作者抓住火烧云颜色和形

42、态的改变进行视察的方法。学习积累作文素材4初步了解萧红及她的呼兰河传教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变，学习作者的视察和表达的方法。教学过程一、创设情景，激发爱好谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清依次请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的？（划出表示描写依次的词语）小结：作者就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不