15分钟微课堂教案模板（精选7篇）_15分钟教案模板.docx

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1、15分钟微课堂教案模板（精选7篇）_15分钟教案模板第1篇：15分钟试讲教案 15分钟试讲教案模板 【篇1：教学试讲教案和讲稿模板】 教 学 试 讲 教 案 教 学 试 讲 讲 稿 秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄

2、的、洁白的?漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小挚友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，打算舒舒适服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树*脚下。它们都在打算过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。 篇2：语文人教版中学必修一 15分钟面试课教案 必修一 2.诗两首 3.大堰河我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴

3、7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工 12.飞向太空的旅程 （一）上片 抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。 提问：这首诗不仅意象选取精妙，许多动词的选用也特别传神。现在请大家齐读下片， 找出访用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。 （三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握 我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主子公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同

4、学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。 明确： 上阕“看”统领的7句是借景抒情独立寒秋，却描述了一派生气勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、主动、气度不凡的诗人； “怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志呈现出来，我们看到是一个志在天下的伟人； 下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。 2.诗两首 雨巷 好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用

5、了一个特地的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的详细事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。 好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。 第一节：丁香一样地/结着愁怨；其次节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芳香/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/静默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；

6、 第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨； 我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的心情，他还用了很多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离喧闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个

7、意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。 我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？（看不到）。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们留意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增加了一层神奇、朦胧的色调。 而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比方来形容姑娘，他将姑娘形

8、容成什么呢？丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。丁香是一种？（花），没错了，丁香花。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？（不行）为什么不行啊？ 要解决这个问题，我们必需先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。 丁香一般是开在暮春季节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芳香，它给人一种柔弱、纯净、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着漂亮、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春季节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是特别简单凋谢

9、，所以古人对着丁香，简单伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。 在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的代赠：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的浣溪纱中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起 。 回到我们这首诗歌中， 【篇3：标准试讲教案模板】 试讲教案 课程名称： 专业年级： 试讲考生： 教材名称： 1 20152016学年第1期 2 3 第2篇：15分钟 精品教案 一、课程名称：小说人物性格特点分析 二、课程类型：复习课 三、教学目标：明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技 巧，分析小说人物

10、性格。 四、教学重难点：如何分析小说人物性格特点，应驾驭什么方法。 五、教学时间：一课时 六、教学对象：高三学生，性格活泼开朗，对小说阅读把握不好。 七、教学步骤： （一）导入 引导学生分析西游记中孙悟空的性格特点。 （二）高考连接 高考第16-18小题中某一题，4-6分 题型：小说中某人物有哪些特点？请简要分析。 （三）分析例题 5.3316页第七题马裤先生阅读中第3小题。 解析：第一步，看提问方式及分值，分值为6分，则回答3点或6点，而这些要点都要从文章中一步步找出来。 其次步，从文中找出关键词分析人物性格特点。 1、对着茶房大呼小叫，“马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作”，在走廊中间挖

11、着鼻孔阻碍来往的旅客。表现出他目中无人、趣味低下。（干脆描写） 2、多次喊茶房送东西，小说结尾处：我雇好车，进了城，还清清晰楚地听见：“茶房！” 爱指使他人。（侧面描写） 3、他许多行李，一个人占了全部的钩子，他的帽子，外套，已占了两个。自私自利。（细微环节描写） 4、“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”爱贪小便宜。（语言干脆描写） 5、睡觉时打呼噜，到处吐痰；站在走廊中间，阻碍来往的旅客。不讲卫生，没公德心。（神态干脆描写） 6、在我头上脱靴子，并且击打靴底上的土。不顾他人的感受。（动作干脆描写） 答案： 1、目中无人，缺乏公德； 2、斤斤计较，爱贪小便宜，自私自利； 3、不讲卫生，

12、不顾他人感受，趣味低下。 （四）解题思路 1、从干脆描写入手；（肖像、动作、语言等） 2、从侧面描写入手；（他人的言行、事务） 3、从细微环节描写入手。 （五）总结 通过具体分析小说马裤先生中人物性格特点，驾驭了分析小说人物性格特点的方法：从干脆描写、侧面描写、细微环节描写入手。 （六）作业 5.3321页阅读小说面包，分析男女主子公的性格特点。 （七）板书 1、留意一般话！声音要洪亮，加强上课语言。 2、渐渐引导学生思索，互动氛围。 3、板书中，重点的要多写，不能带稿讲课，讲课思路肯定要清楚！ 第3篇：春的15分钟教案 语文版 七年级（上） 第三单元 第9课 春教学设计 一、教学目标 ： 1

13、、了解作者相关资料、学习文中的生字词。 2、整体感知课文的主要概况。 3、朗读全文，感受春天，体会语言的美丽及作者对春天的赞美之情。 二、教学重点： 1、有感情的朗读课文，整体感知文章内容； 2、整体理清文章思路，划分段落； 3、体会作者对春的酷爱之情。 三、教学难点： 反复朗读课文，理清文章思路 ，体会作者的情感。 四、教学时间：15分钟 五、教学程序： （一）课文导入（1分钟） 同学们，上节课的老师布置的预习新课都做了吗？（同学回答）好，我们要知道，课前预习跟课后复习是学好语文的基本工作。那好，同学们请看看PPT展示的文字（PPT展示）大家看到这段文字是否觉得很美丽？（同学回答）对，“种子

14、发芽”、“春天的味道”告知我们春天来了！大家都迫不及待想感受春天的奇妙吧？好，现在请大家翻开课本64页，今日我们就起先踏入四季的第一步：春。 （二）介绍作者（2分钟） 请同学们看文章注释j，本文选自朱自清全集。朱自清（18981948），原名自华，号秋实，是现代散文家、诗人、语文教化家。字佩弦，原籍浙江绍兴，诞生于江苏东海。其散文朴实缜密，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感， 其闻名散文代表作有背影、绿色、荷塘月色以及我们即将要学习的春。（请同学们齐声朗读作者简介） （三）听录音，标注文章中的生字词（8分钟） 现在同学们听一遍录音读课文，大家仔细听，找出不相识的生字词，比照课文下的注释进行注音

15、。 （播放录音） （PPT展示生字词） 水涨(z hn g)起来 捉迷藏(cn g) 酝酿(yn ning) 嘹（lio）亮 抖擞(du su) 笼(lng ) 着 黄晕(yn) 蓑( s u)衣 安巢(c ho) 应和(h) 薄（b）烟 （老师正音后，请同学们把每个词语读两遍） （四）朗读课文（3分钟） 请同学们快速朗读一遍课文，读完后依照自己的理解对文章进行分段，并尝试把每段的主要内容登记来。 （五）PPT展示课文概况及课堂预习作业（1分钟） （1）课文概况 盼春 春 绘春 赞春 （2）预习作业 好，大家看了这个课文概况后，就先仔细读文章的第 一、二部分，接下来我们将在作者美丽的语言中遨游

16、。 六、板书设计： 9、春 (朱自清) 七、教学后记 第4篇：幼儿园15分钟试讲教案 幼儿园15分钟试讲教案【篇1：关于试讲(模拟上课)】 关于试讲 第一节 关于试讲（模拟上课） 老师资格证全国统考面试分三步：答题、试讲（又称“模拟上课”）、答辩。其中，在试讲之前赐予15分钟写教案试讲。假如是幼儿园面试，则是“三选一”。 试讲为核心。官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及。建议，长期复习面试，因为聘请考试也有要求。老师资格证全国统考面试通过率较高，不过随着改革的进程，将会一路走低。 一、什么是模拟上课？ “模拟上课” 也称之为“无学生的上课”。 “模拟上课”是讲课老师模拟上课的情

17、景，把课堂教学中的过程在没有学生的状况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学探讨与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要冲突和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学探讨的对象从客观实体中干脆抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、呈现了老师的综合素养。 二、模拟上课有以下的特点： 1 竞争性 2 机灵性 3 技巧性 4 艺术性 5 新奇性 三、模拟上课的作用与功能 1、模拟上课有利于提高老师备课的质量，提前检测课堂教学。 2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。 3、模拟上课能很好地体现老师的自身素养。 四、模拟上课与上课、说

18、课的区分 （一）与“说课”的区分 从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。 说课 1、说教材 教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点 2、学情分析 3、说教法、学法 4、说教学程序 模拟上课 1、创设情境。 2、新课呈现。 3、操练巩固。 4、学问拓展。 单向信息传递 说课老师评委老师（主体） 学生（第三者） 双向信息传递 模拟上课老师虚拟学生（主体） 评委老师（旁观者） 从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同 表1：“模拟上课”评分表 表2：“说课”评分表 （二）与真实上课的区分 模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的状况下用自己的语言

19、把它描述出来。但是模拟上课只是模拟，它不行能等同于上课。它是 “此时无?生?胜有?生?”的一种演绎。而真正的上课是有学生的，它有“对话”，有“互动”，有“反馈”，是老师与学生之间真正的沟通。 五、怎样进行模拟上课？ (一)、合理安排时间优秀模拟上课的前提1.合理安排打算时间2.合理安排上课时间 (二)、精彩的预设优秀模拟上课的基石1.设计新奇2.层次清楚 (三)、“有效”的互动优秀模拟上课的关键 (四)、流畅的课堂优秀模拟上课的灵魂1.思维流畅2.语言流畅 (五)、自如的教态优秀模拟上课的保证1.自信2.激情 六、模拟上课的过渡方法： 1、复述法 2、评价法 3、板书法 4、归纳法 七、如何更

20、好进行模拟上课？ 1、要找准身份。 2、要有清楚、新奇的教学思路。 3、要把握好时间。 4、要有充分的自信。 5、合理设计师生互动环节方法。 其次节 老师资格证试讲应对策略 2013年上半年中小学和幼儿园老师资格面试即将起先，本次面试报名时间为4月5日-19日，面试时间为5月18日-19日，通过国家老师资格考试笔试的考生还须要报名面试考试，通过面试后才能取得中小学和幼儿园老师资格考试合格证明。国家老师资格考试网专家团队针对结构化面试的应对策略，分别以结构化面试的特点，面试各题型答题技巧以及历年案例试题指导结构化面试等几个方面来深化探讨。 试讲的这一部分，虽然现在公告是明确规定试讲、演示，以前我

21、们的考试无外乎三种形式，结构化、试讲或者说课，那目前我们资格证统考的，已经考过的人告知我们，基本上就是试讲的形式，有的地方会不会出现说课的形式呢?也是有可能的，因为这个地方，国家的规定是比较模糊的。所以建议广阔考生，说课、试讲还是提前练一下，至少你要知道，说课、试讲之间的区分是什么。关于试讲这一块，有两类现象，一类是对于那些实习过的，或者有的学生现在去支教等等，或者常常去学校参观，或者有到讲台讲课的阅历，有过阅历的学生来说，考试讲对于他来讲是特别大的优势，因为他知道讲课是怎么回事，课感特别强，课感一强，考官一看，很有老师范，有老师范，这就是第一步，首先你像一个老师，我就可以把你招进来，这对于有

22、过相应阅历的，这是特别大的一个优势。没有过阅历的呢，给大家几个建议，首先一个是，在条件允许的状况下，假如说你的时间还比较充分，你的条件也是比较允许的，这样的话你最好是可以到实际的现场去观摩一下，假如条件允许，你可以到你的，比如正好有的父母、亲戚是老师，你到现场去观摩一下，原来上课的时候，学生会有什么样的反应，我好进行一个模拟，甚至于条件更好，你可以现场给学生上一堂课，感受一下，这是特别好的一种方式。再有一种方式，假如没有这种条件的话，或者时间比较紧，还有一种方式就是找你的老师进行一个指导，找一个你的指导老师说，我抽 【篇2：幼儿园社会教化试讲示范】 幼儿园社会教化试讲教案 教学名称：大班心理健

23、康活动“好心情超市” 教学目标：1理解他人生气、难过的缘由。 2知道能用多种方法让自己不再生气、难过，变得欢乐。 教学打算： 学问打算：华蜜拍手歌舞蹈 物质打算：插入式角色图片（受伤的小熊、肥胖的小象、 抢东西的小老鼠和小猴子）、华蜜拍手歌 教学重点：能用多种方法让自己不再生气、难过，变得欢乐 教学难点：理解他人生气、难过的缘由 教学过程： 一、起先部分 音乐导入“华蜜拍手歌” 二基本部分 2、听完这首歌你们开不快乐啊，可是呢，森林里有许多小动物都特殊的难过，特殊的难受，所以，老师确定开一个“好心情超市”，你们知道什么是“好心情超市”呢?有哪位小挚友告知老师？（举手） 总结：“好心情超市”就是

24、能让生气的不再生气，难过难受的不再那么难过，变得欢乐起来。 我们小挚友愿不情愿去帮小动物变欢乐呢？(情愿） 1、出示图片（受伤的小熊）小熊怎么了？它为什么难过呢？我们小挚友有没有方法帮小熊变欢乐呢？（包扎、送医院）我们小挚友真棒，帮小熊想出了包扎、送医院的方法，小熊说：“感谢小挚友们！好心情超市真好，我一点儿都不难过了”小熊高兴奋兴的走了，谁又来了呢？ 2、出示图片(肥胖的小象)小象怎么了？它的心情看起来怎么样啊？小挚友们有没有方法帮帮小象呢？（去跳舞、合理搭理膳食、做运动） 师：小象知道了这么多的减肥方法心满足足的走了，走的时候让老师和小挚友们说声感谢。而且它说前面不远处，两位小动物不知怎么

25、了？我们一起去看一下好吗？ 3、出示图片（小猴子抢小老鼠图片）咦，小老鼠怎么了？它为什么哭了呢？（小猴子抢了小老鼠的蛋糕）谁有好的方法帮小老鼠变好心情呢？老师现在请小挚友来表演一下，谁情愿仿照小猴子呢？谁情愿仿照小老鼠呢？请下面的小挚友帮他们找出解决的方法 留意：以后小挚友也应当学会相互谦让，不行以和小挚友抢玩具 4、帮自己变好心情 小挚友你们觉得“好心情超市”好吗？假如你生气了、不兴奋了，你会想那些方法让自己变好心情呢？小挚友们说的真好，每个人都会有生气不快乐的时候，所以当你生气的时，可以唱唱歌、跳跳舞、听 听音乐、散漫步或者大声地叫一叫、哭哭，这样你就能变得快乐欢乐起来。 结束部分：老师这

26、里有一张心情卡，你们看，老师都有这么多天的笑 脸了，你们想不想也有这么多笑脸呢？我们大五班的小挚友帮“好心情超市”解决了那么多的难题，老师确定送每个小挚友一件礼物，但是要求就是小挚友要用变好心情的方法是自己变欢乐，回家后我们让爸爸妈妈替我们保管好吗？每个星期老师都要看一下哪位小挚友的笑脸最多，好不好啊？ 【篇3：幼儿园说课与试讲要求】 一、说教材： 1教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些学问基础上进行的，是前面所学哪些学问的应用，又是后面将要学习的哪些学问的基础，在整个学问系统中的地位如何。在学生的学问实力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。 2教材处理：依据课堂教

27、学须要，不盲目地依靠教材而按部就班，创建性地对教材内容进行授课依次调整和补充，以纵横学问联系，降低学生认知难度。把有关学问、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生简单接受、融会贯穿，体现老师熟识教材的程度，把握教材的实力。 3重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。 4教学目标：教学目标包括学问目标、实力目标、德育目标。要阐述确定教学目标的依据。 二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、试验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情

28、境教学法（发觉法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。 选择教学方法的基本依据是：教学任务，教学内容，学生的年龄特征、学生的相识规律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种方法，要敏捷多样，对症下药，一把钥匙一把锁。使学生敏捷地驾驭学问、培育实力、发展智力。 要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥老师的主导作用。 三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进 行思维活动。使学生既学到了学问又驾驭了学习方法，既培育了实力又发展了智力。 四、说教学程序：说教学程序是说课中最重

29、要的环节。 1导入新课：导入新课的方法许多，温故知新式、提问式、谈话式等都是奇妙的方法。阐述采纳什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。 2讲授新课：讲授新课是老师主导课堂教学的全过程。怎样引经据典、谆谆教导、按部就班、细心设疑，引导学生主动思维。怎样启发学生踊跃参加，进入角色充当主体。哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让同心同德来实现。要学生驾驭哪些学问、培育哪些实力、达到什么目的。学生在课堂上有哪些思维定势，须要实行哪些克服措施。假如学生的活动脱离老师的思路轨道，怎样因势利导，实行哪些应变措施稳妥地引上正轨。如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学；既学到学问，又驾驭了学习方法，一

30、箭双雕。 讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在。要阐明怎样让课堂运作起来，体现老师的主导。怎样规范板书和口语表达，既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既留意教学程序又运用教学手段；既正常发挥又实行应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。 3示范：依据教学内容的须要，支配有针对性、好用性、有目的性的例题示范，以巩固和强化教学内容。要说明例题的出处、功能和目的，学生可能出现的思路反映等问题。 4反馈练习：分析学生在解题时可能出现的状况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。做好练习反馈工作。 5归纳总结：老师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传

31、授了哪些学问，并且将其纳入原有学问的体系之中。加强学问之间纵横联系的复习，培育各种实力，培育辩证唯物主义思想。同时提出一些思索性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做打算。 五、展示板书：展示观摩课的完整板书设计。板书设计是用老师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、精确性、工整性和美感性。说课为上课供应了牢靠的理论依据；说课是上课的升华；说课的最终目的是为了更好地上课。说课与上课不能有大的反差，怎样上课，就怎样说课，如出一辙。 但说课有别于上课。它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序，总体介绍这节课在哪些方面

32、做出大胆的尝试和探究，为什么这样教，有什么理论依据。说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。说课不能变成上课，说课只画龙点睛，说课时间一般为1520分钟。说课结束时，评委可以提出很多问题，说课老师应当心中有数地当场逐一答辩、对答如流，交出圆满的答卷。说课和答辩事实上了“即兴演讲”，进一步考核老师的口语表达实力。 2试讲 1.要充分备课,做到每一部分了然于胸。 2.把要讲的内容抓住重点然后适度绽开，讲精讲细，多参考资料。 3.留意板书格式。 4.留意仪表，着装要大方自然，不能传奇装异服。 5.留意谈吐的稳健大方，语速切忌过快，声音肯定要大。 第5篇：一分钟微课教案 一分钟第一课时教学设计 学科

33、：语姓名：樊青霞单位：东风路小学 文 一分钟第一课时教学设计 东风路小学 樊青霞 课题名称： 人教版小学语文二年级上册一分钟。 学习目标： 、运用多种不同的识字方法，依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。 2、通过学生视察、老师范写、竖空、描红，学生能正确书写 “闹、钟” 这两个字。 3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。 目标制定依据： 1、基于课程标准 课程标准在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。同时提出识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，并利用儿童的

34、生活阅历，注意交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 2、基于教材特点 一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事，与学生实际生活联系非常紧密，教学中，本课时主要采纳随文识字的方法认读生字，正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。 3、基于学生实际 二年级的学生已经相识了肯定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也驾驭了肯定的识字方法。因而识字教学应当让学生尽量用已经驾驭的识字方法学习生字，培育独立识字的实力。教学应更多地采纳随文识字的方法。随文识字能够借助教材供应的语言环境，把识字和阅读紧密

35、结合起来，能更好地激发学生的识字爱好，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 教学重难点： 正确认读本课生字，根据正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。 课前打算：多媒体课件。 教学评价任务： 1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。 2、运用多种方法如：学生视察生字在田字格中笔画所占位置、老师范写、学生竖空、描红，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。 3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、老师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成

36、目标3。 教学过程: 一、创设情境，揭示课题。 1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。 2、一分钟听写4个词语。 3、今日我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。 （2）相识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。 （3）视察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。 二、初读课文，感知大意，自主识字。 1、自由朗读课文，遇到不相识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。 2、标出自然段序号。 3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生

37、回答后师板书）。 三、再读课文，结合详细句段，随文识字、写字。 1、朗读第一自然段，随文识字。 （1）出示第一段 指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字，并说出识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法）。 （2）正确书写“闹”字。 学生视察“闹”字在田字格中各笔画所占位置，指明书写时应留意的部分，和老师一起范写后正确书写。 （3）再读第一自然段，达到读音精确。 过渡：是啊，元元就多睡了一分钟，给他带去了什么后果呢？（迟到了20分钟）这是为什么呢？我们读了 2、 3、4自然段你就明白了。 2、朗读课文 2、 3、4段，随文识字，感知课文大意。 （1）、老师范读 2、 3、4自然

38、段，学生听清字音的同时，边听边想，元元叹了几次气。 （2）、学习第一次叹气的自然段（第2自然段） 出示其次自然段，运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。 学习多音字“背”。 再读本段，体会元元第一次叹气的缘由。 过渡：引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的缘由，那元元其次次叹气又是因为什么呢？ 3、自由读第三自然段，体会元元其次次叹气的缘由。 过渡：引读元元其次次叹气的句子后过渡：元元多睡了一分钟，错过了绿灯，又没赶上公共汽车，怎么办呢？（生答）我们一起来读读第四自然段。 4、朗读第四自然段，随文相识：“决”字。 过渡：就这样，元元走到学校的时候，他已经迟到了20分钟，

39、此时元元的心情怎样呢？请同学们自由朗读 5、6两个自然段。 （1）自由读，随文认读“悔”（老师可引导学生结合字意去识字）。 （2）体会元元懊悔的心情，面对懊悔的元元，你想对他说什么？（板书：珍惜时间） 四、 四、再现生字，复习巩固。 五、写字。 1、小挚友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写字。 2、你想提示同学们留意哪个字呢？（老师依据学生的提示适时进行指导，重点指导“陈”这个字。 六、总结。 孩子们，这节课我们初读了课文，相识了三个爱画画的小挚友，他们叫“陈丹、宋涛、赵小艺”，还相识了很多生字宝宝，学写了本课的三个生字。下节课，我们将学习分角色朗读课文，希望大家课下做好打算！

40、七、板书设计： 画 风 旗子 飘 风车 转 小树 弯 雨丝 斜 第6篇：一分钟微课教案 一分钟第一课时模拟上课稿 东风路小学 樊青霞 课题名称：人教版小学语文二年级上册一分钟。 学习目标： 、运用多种不同的识字方法，依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9个生字。 2、通过学生视察、老师范写、学生书空等方法，正确书写 “闹、钟” 这两个字。 3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。 目标制定依据： 1、基于课程标准 课程标准在第一学段的阶段目标中指出：孩子们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。同时提出识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，并利用儿

41、童的生活阅历，注意交给识字方法，力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 2、基于教材特点 一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟的故事，与学生实际生活联系非常紧密。教学中，本课时主要采纳随文识字的方法认读生字，从而正确朗读课文。初步了解文章大意，懂得珍惜时间。 3、基于学生实际 二年级的学生已经相识了肯定数量的常用字，能够借助拼音读简短的文章，也驾驭了肯定的识字方法。因而识字教学应当让学生尽量用已经驾驭的识字方法学习生字，培育独立识字的实力。教学应更多地采纳随文识字的方法，随文识字能够借助教材供应的语言环境，把识字

42、和阅读紧密结合起来，能更好地激发学生的识字爱好，分散了集中识字的难度，便于学生养成良好的识字、阅读习惯。 评价任务： 1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法，采纳随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。 2、运用多种方法如：学生视察生字在田字格中笔画所占位置、老师范写、学生书空，正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。 3、充分利用随文识字教学，把识字与读文紧密结合起来，通过学生自读、老师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文，大致了解课文内容，初步懂得珍惜时间。完成目标3。 教学重点： 正确认读本课生字，根据笔

43、画书写“闹、钟”这两个字。 教学难点： 读准字音，正确朗读课文。 课前打算：多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境，揭示课题。 1、一分钟时间背诵3首古诗，并感受古诗的韵律美。 2、一分钟听写4个词语。 3、今日我们就来学习一篇有关时间的文章，板书课题：一分钟 （1）师生共同按正确的笔画书写课题。 （2）相识第一个生字“钟”，并引导学生说出不同的识字方法（如可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记）。 （3）视察“钟”字在田字格中每一笔画的位置，在老师的范写和学生竖空书写的前提下，正确书写“钟”字。 （4）再读课题。 二、初读课文，感知大意，自主识字。 1、自由朗读课文，遇到不相识的新字借助拼音多读几遍，依托读文认读生字。 2、标出自然段序号。 3、指明课题中的一分钟，指的是哪一分钟（生回答后师板书）。 三、再读课文，结合详细句段，随文识字、写字。 1、朗读第一自然段，随文识字。 （1）出