2022《七巧板》教学反思_1.docx

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1、2022七巧板教学反思七巧板教学反思1用七巧板拼图教学反思我执教了小学数学一年级下册第一单元第三课时用七巧板拼图形这节课，教学完本节课以后，心情久久不能安静。我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样美丽而好玩的图形，充分说明白我们的孩子们都是聪慧、可爱的，我们应当更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个同等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培育了他们的创新意识和实力。一、在实际情境中丰富学生对图形的相识。在

2、教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生主动地思索，开动脑筋，想出了很多种不同拼法的正方形、三角形、长方形、平行四边形。拼好以后去展示自己的成果，这样不仅充分调动了他们的学习主动性，更丰富了他们对图形的相识。二、在活动中培育学生的空间观念和创新意识。为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创建力，我设计了许多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜爱的图形、小组合作拼一个生活中的事物等，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培育学生创新意识和实践实力的目的。三、注意学科间的整合。在教学中，我支配

3、了让学生观赏一幅作品的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培育审美情趣和美术鉴赏实力，将语文、数学、美术等有机地结合在一起，培育了学生学习数学的爱好。总的来说，每节课都是无法重复和复制的，课堂恒久是缺憾的漂亮，作为一名老师，我们将会不断追求，力求使自己的课堂恒久是有效的。七巧板教学反思2这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七巧板拼图的观赏、七巧板故事及七巧板的拼贴等好玩活动体现创新的享受，使学生的主动性得到提高，产生“数学很好玩，我喜爱数学”的情感。现代教学家认为：“学生的才智在指间上。”所以我充分放手让学生去创新，去操作从而使学生感悟平面图形的特

4、点，体会图形的改变，发展空间观念。去绽开竞赛，让学生插上想象的翅膀，拼出不同的图案。反思课堂教学过程，我相识到培育学生创新实力的必要性。在教学过程中，我注意学生创建性拼图，并要求学生依据自己的宠爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创建实力，是学习活动的发展与升华。我让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会观赏，提高了学生的审美实力，学生的创建性在这里也得到了充分的体验。在创作活动中很多学生热忱很高，充分发挥了自己的想象力和创建力，除了书上的图形之外，他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧

5、板拼出了一个特别美丽的图形托起明天的太阳，还有的拼成了悯农百花齐放。让学生参观、点评作品，使学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。通过本节教学，使他们的聪慧才智得以充分展示，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑实力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学学问，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的学生，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给学生创建一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。所以我觉得培育学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新实力是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。在学生用七

6、巧板自由创作图形中，充分培育了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜爱的图案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生无穷的创建力。反思好玩的七巧板这节课后，使我深深地感到：我们的学生很奇妙，七块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样的美丽而好玩的图形或图案，这充分说明白我们的学生都是聪慧的、可爱的，他们都是隐藏着无限潜能、具有极大的可塑性的下一代。因此，在教学中，我们必需引导学生主动探究，最大限度地发挥他们学习的主动性与主动性，让学生的才智潜能迸发出来，使学生真正的成为“发觉者，探究者，创新者。七巧板教学反思3好玩的七巧板”的

7、指导设计，是本着数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应激发学生的学习主动性，给学生供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点：1、初步培育学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习主动性的过程，也是训练思维实力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些学问？”给学生创设发觉问题的机会，使学生敢问，培育学生的问

8、题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的主动性，体现学生主体作用。2、“做数学”，培育学生的创新实力在教学过程中，注意学生创建性拼图。并要求学生依据自己的宠爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创建实力，是学习活动的发展与升华。老师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会观赏，提高了学生的审美实力，学生的创建体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中很多学生热忱很高，充分发挥了自己的想象力和创建力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个特别美丽

9、的京剧脸谱。让学生参观、点评作品，使学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。3驾驭技能，体验胜利活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。本节课学生人人都动手参加活动，激发了学生的学习热忱，在学习过程中乐于思索，勇于探究。通过引导学生视察和思索：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，激励学生进行创建性思维，激发学生的学习爱好，从两块到三块，再到四块、五块，操作由易到难，学生在操作体验、反思与沟通，并在一次次的胜利中形成主动的情感与看法

10、，在不知不觉中既培育了学生的动手实力，又发展了学生的空间观念。4、重视对学生数学学习的评价教学过程中，开展评比贴星活动，激发学生学习爱好，重视学生的情感与看法、学问与技能的形成和发展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上老师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。七巧板教学反思4在本节课的教学中我力求体现以下二点：1留意激发学生的爱好。我选择富有儿童情趣的七巧板，激发了学生的学习爱好，使学生获得了开心的数学学习体验。爱好是最好的老师。整堂课的教学设计留意在“趣”上下功夫。如：拼摆出的美丽图案多么好玩，动手操作的过程多么好玩，含义深刻的故事多么好玩。2留意张

11、扬学生的特性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活阅历的不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教化目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。所以我又在比照拼摆的基础上让学生发挥想象力自由拼摆。让学生大胆地说出自己别出心裁的摆法。给学生供应展示自己独特创意的舞台。当然，在实践的过程当中还有一些问题亟待解决，如：如何让小组学习更有实效？如何胜利地进行课堂调控？在以后的课堂教学中我将接着探讨。七巧板教学反思5教学目标：1、双基目标：相识七巧板，进一步熟识基本平面图形。2、实力目标：借助七巧板，让学生在活动中拼图，培育学生动手操作实力，初步

12、发展学生的空间观念和创新意识。3、德育情感目标：通过自主、探究、合作沟通，让每个学生都主动参加，培育学生的自信念、责任心以及合作意识，增加集体荣誉感。 教学重点：利用七巧板拼出不同形态的图形。教学难点：能创建性地把拼出的图形组合编出小故事。教学打算：七巧板，课件盘。教学过程：一、直观演示，激趣导入。1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，（有人和小动物在玩、乒乓球员竞赛图）问：小挚友，你知道这是由什么拼出来的吗？2、介绍七巧板有关学问。七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创建的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅

13、代表了中国人的才智，还得到了世界的赞美。3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样奇妙的图形，所以被称为七巧板。今日我们就用聪慧的脑去想，灵活的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。二、小组沟通，自主探究。1、说一说：给七巧板编号，并相识。组织小组沟通，说出自己发觉了七巧板有哪些特点。在小组沟通的基础上再向全班汇报。2、拼一拼：利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形（三角形、正方形、长方形）。激励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。3、议一议：电脑出示调皮、笑笑拼出的各种形态的图形。让学生通过视察，小组探讨想象这些图形是平常生活中的哪些

14、物体？4、试一试：学生动手操作，拼出自己喜爱的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。三、实践应用，拓展创新。1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告知我们哪些道理。3、小组活动：拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，看哪个小组完成得最快。4、展示学生作品，学生自由发言，讲解并描述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和看法。四、评价体验，结束全课。1、这节课我们用七巧板拼出了很多漂亮的图形，编出了很多好玩的故事。你觉得七巧板好玩吗？2、屏幕演示网上关于七巧板的益

15、智嬉戏。告知学生可以在网上找到很多“七巧板”的嬉戏，激励学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的学问。教学反思：这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生供应了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的打算。课中，我创设了生动的情景，使学生思维非常活跃，让学生动手、动口主动参加，充分发挥了学生的想象力和创建力，并通过听故事、看动画，让学生始终爱好盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创建出很多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”（附图）。最珍贵的是，课后，学生的爱好未减，纷纷

16、出点子，让老师再玩“七巧板”。我接受了学生的建议，组织了课外活动。活动1：自主拼图竞赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最喜爱的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展示在公布栏上。活动2：全班分成小组再进行拼图编故事竞赛，并将好故事在全年级进行沟通。七巧板教学反思6教学内容:苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第2223页“好玩的七巧板”。教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。2、 在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象实力，培育创新意识。教学重点：感悟平面图形特点，培育学习爱好，发展空间观念。教学难点：创建性

17、地拼图。教具打算：课件，师、生每人一副七巧板。教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已相识的图形师：我们已经相识了很多图形，不知道小挚友还认不相识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生分辨图形。2、观赏图形师：小挚友们喜爱玩拼图嬉戏吗？老师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？课件演示拼好的图案，学生观赏。3、揭示课题：师：这些美丽的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习好玩的七巧板。（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、相识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些学问？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇异？师：你们提了这么多问题

18、，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代独创的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国挚友对我们的七巧板也很感爱好，给它取了个奇妙的名字叫“东方模板”。师：有的小挚友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。三、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们8个小组就来比一比，实

19、行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今日的冠军队。就把老师拼的作品嘉奖给这个小组。（出示作品）2、 用两块拼师：先来简洁一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小挚友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。师：有不同的看法吗？生：师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？指名回答。评比贴星。师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3、用三块拼师：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最

20、多。学生动手操作，小组进步行统计。小组长汇报统计结果。师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4、用四、五、六块拼师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们相识的图形。假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。学生动手操作，组进步行统计。发觉有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？小组长汇报统计结果，第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。其次组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都

21、是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。师：你说的特别详细，特别完整。其它小组还有要发言的吗？评比贴星。5、用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形（1）仿照师：老师现在放一段动画片，请小挚友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。师：边放边对学生进行思想教化，教化学生做一个勤劳的孩子。指名说说这三个图案各代表什么。师：你喜爱哪一个图案？或者从书上23页选一个喜爱的照样子动手拼一拼。拼的时候，先细致视察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组

22、内相互看一看，比一比哪一组动作最快奖才智星。同时请三名同学到黑板上拼一拼。评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反馈，评比贴星。（2）创新师：刚才我们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。学生拼好后可以走下来参观其他小挚友的作品。（3）参观、点评作品。师：你最喜爱谁的作品，为什么？生1：我喜爱王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。生2：我喜爱秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。师随机将好的作品贴在黑板上。师：看来同学们都动脑筋拼出了各种漂亮的图案，获得了丰收。四、全课总结1、评比冠军队，老师发奖品，希望你们接着发扬团结合作的精神，取得更大的成果。2、今日

23、，我们上了一节好玩的数学课，你能说说你的收获吗？生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。生3：我知道七巧板为什么有意思？七巧板教学反思7上完七巧板一课，我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样美丽而好玩的图形，充分说明白我们的孩子们都是聪慧、可爱的，我们应当更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个同等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培育了他们的创新意识和实力。一、在实际

24、情境中丰富学生对图形的相识。在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生主动地思索，开动脑筋，想出了很多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习主动性，更丰富了他们对图形的相识。二、在活动中培育学生的空间观念和创新意识。为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创建力，我设计了许多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜爱的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培育学生创新意识和实践实力的目的。三、注意学科间的整合。在教学中，我

25、支配了让学生听故事来拼图的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培育审美情趣和美术鉴赏实力，将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起，培育了学生学习数学的爱好。七巧板教学反思8这节课的教学，我从学生爱好入手，让学生通过七巧板拼图的观赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等好玩活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇妙。在动手动脑的过程中发展空间想象力、语言表达实力和创新实力，同时激发学生对数学的爱好，培育与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主子。通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族绚丽的文化，激发了民族骄傲感，树立了学好数学的

26、自信念；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动阅历，还使学生驾驭了解决问题的方法；老师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的主动性，培育了学生思索问题的实力，也熬炼了学生的语言表达实力。我主动参加到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时激励学生自主探究、合作沟通、大胆实践，主动实现对学生学习方式的转变，体现了先进的教化理念。能充分体现活动课的基本特征活动性、主体性、过程性、实践性。实实在在地经验了探求学问的过程，重视了获得学问的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。注意培

27、育学生的探究性学习实力和合作学习意识。课堂中通过小组合作、沟通展示、相互观赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精致的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培育学好数学的信念和爱好。通过学生的动手操作活动，培育学生的动手实践实力和创新精神。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种主动向上的学习氛围，激发学生的学习爱好。真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。七巧板教学反思9刚起先课改试验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到

28、哪呀，好玩的七巧板课堂教学反思。随着课改的进一步进行，作为一个课改试验的数学老师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。在好玩的七巧板一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的主动性被调动起来后，充分展示了小组合作的力气，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创建性地拼出了托起明天的太阳、悯农、百花齐放等漂亮的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边疆口岸的实例，拼出了国门的图案，使当时的课堂气氛异样活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥

29、得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分展示，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑实力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学学问，教学反思好玩的七巧板课堂教学反思。经过一段时间课改的详细实施，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的学生，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给学生创建一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。七巧板教学反思10“好玩的七巧板”是数学教学中的的一次实践活动。教材支配这次实践活动，可以使学生在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，以发展学生对所学几何关系的想象和表达实力。作为青年老师对于实践课的把握是很难的，总是胆怯学生把活动课越上越

30、乱，起不到最终要达到的课堂效果，和师傅沟通后，觉得这个担忧是可以消退的，只要我们把课堂的引线串好，学生们就会在不知不觉中顺着老师的思路一步一步完成任务。这也体现了老师的引导作用和学生的主体作用。这节课的教学，我从学生爱好入手，让学生通过身边的七巧板拼图、生活中的七巧板等的观赏，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇妙。反思课堂教学过程，我注意了以下几方面的设计。1激发学习爱好。“爱好是最好的老师”，学生对所学的学问感爱好，便会全身心地投入其中，主动地去探究、去发觉。课的起先，我让学生拿出课前打算的一套“七巧板”学具，学生发觉“七巧板”也不过是由5个三角形，1个正方形和1个平

31、行四边形组成的，如此而已，有什么奇妙之处呢？紧接着我就创设了“我们学校的校徽上的几何图形能否用七巧板拼出来”的问题，让学生自由表达，用发觉的方式调动学生的爱好和学习的欲望。最终展示了一些生活中用七巧板拼成的书柜等图片，让学生体验数学之美，从而巩固学习的爱好，使学生感受到数学与生活的亲密联系。2支配好玩的教学环节。整节课由一个个小环节串成一条线，从发觉塔才智谷侦探事务所（揭秘）小小制作坊仿照区挑战区展示会小结结束，让学生在潜移默化中感受学问，接受学问，最终达到理解学问，驾驭学问。而且在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个“动

32、”的状态之中。3培育学生的探究性学习实力和合作学习意识。沟通和互动是活动课的生命线，课堂中通过小组合作、沟通展示、相互观赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自己剪好的七巧板自主设计精致的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和驾驭，丰富他们的数学意识，培育学好数学的信念和爱好。通过学生的动手操作活动，培育学生的动手实践实力和创新精神。七巧板教学反思11现代教化学认为，“儿童的才智在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得

33、到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。本节课，我通过让学生观赏一组七巧板拼出的奇妙图形，刺激学生的创建欲望，激活学生的创建性思维，接着让学生介绍有关七巧板的学问，然后，学生比照着七巧板的图形，了解它的构成。最终，给学生开拓了自由的空间，让学生为所欲为地进行拼图创作。人人都动手参加活动，在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了别出心裁的图案，学生在一次次的胜利中形成了主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了学生的动手实力，又发展了学生的空间观念。特殊是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和敬重他人的建议，使每个学生都体会到胜利的乐趣。使学生成为真正的“发觉者、探讨者、探究者”。不足之处，整节课在时间的安排上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时奢侈时间，老师要适当进行指引。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。