2022太阳教学反思15篇.docx

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1、2022太阳教学反思15篇太阳教学反思15篇1四个太阳是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪耀着才智的光线，作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。谜语引入揭题，简单吸引孩子们，更能快速地提高孩子的爱好和主动性，把留意力集中到课文中来。接下来设计的问题牵引：“我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？”学生会产生剧烈的求知欲望。这时为了能敬重每位学生的发展潜能的，我给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己

2、的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。本课第一自然段的教学充分敬重学生特性特点。老师的活动极少，只是出示了一个课件火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”老师依据孩子们的回答，刚好予以引导、确定、赞扬。在老师适时点拨下仪式，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好方法让太阳不那么热。这时老师出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的凉爽。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的宠爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。以读代讲，让学生在读中感

3、知，读中体会，读中思索，在读中完成语言文字的训练。如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？”然后用课件演示了：“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、快乐.在整个备课和教学过程中我就知道存在了一个很大的问题，就是牵引着学生一步一步地很顺当地走下去。但为了课堂是安静的，教学任务的完成，我还是没有变更教学设计，这要引起足够的重视。课堂教学要充分体现学生主体地位，发挥好老师的主导作用，让课堂整整地活起来。太阳教学反思15篇2课文番茄太阳讲解并描述

4、的是一位拄着双拐的残疾青年我与盲童小女孩明明之间的一段交往,表达了残疾人对美妙生活的憧憬,歌颂了人与人之间的相互关爱。在教学这篇课文时，我抓住文章的主子公明明绽开。先让学生在文中找出描写明明的语言、动作、神态等的词语和句子，让学生说一说明明是个怎么样的孩子?同学们纷纷回答：他的外貌说明他是一个美丽的孩子，“阿姨，你是用双拐走路的吗?”说明明明是一个聪慧的孩子同学们一一在黑板上板书明明的人物特点：美丽、聪慧、爱笑、和善、有怜悯心在此基础上，让学生找一找作者“我”的心情改变是：灰暗暖和喜爱欢乐感动，从而总结作者心情的改变是明明给“我”的。最终，结合课题“番茄太阳”，找出文中有三处用到“番茄太阳”但

5、每次意思都是不一样的。第一次指明明眼中的太阳，其次次是明明的笑脸像“番茄太阳”，第三次是指明明真诚的爱心美妙的心灵!这样层层深化，使得学生对于文本的把握还是较好的!太阳教学反思15篇3在本课的教学中，我首先以手影嬉戏为情景导入。这样学生在学习的时候表现出了极大的表现欲，探究的爱好。然后我提出那么影子是怎样的产生的。学生通过刚才的活动很简单的得出影子的产生的影子是由于产生光合不透亮的物体的共同作用产生了影子。我又问太阳能够产生影子吗。学生特别痛快的答道时。我又问同学们说太阳和影子的关系是什么？学生进行思索并进行回答。这个时候学生的反应的特别的踊跃。他们从各个的方面进行猜想太阳的和影子的关系。学生

6、的这样的回答是学生们在生活中的一些阅历进行回答。我通过学生的回答的，我发觉学生对于生活的阅历和视察还是比较差别比较的大的。然后我又出示一些材料赐予学生进行思索，我们用这些材料进行设计太阳和影子的视察的关系的时候，我想学生应当能够较为好的进行设计。在样学生的进行设计的时候。我发觉学生的思索还是比较快的。在学生的进行操作的时候，我发觉学生操作时候还是比较好的。在学生进行汇报的过程中，我发觉学生进行总结的结论的时候还是须要学生训练。他们没有进行较好的思索。他们只是将现象是进行汇报，分析的实力的须要进行训练。太阳教学反思15篇4太阳，你是粉刷匠吗是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂

7、亮的景象，充溢着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次分明。先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变最终不由自主地发出对太阳的赞美之情。在教学中，首先启动原有学问导入，将毫不相干的“太阳”与“粉刷匠”联系到一起了使学生产生新奇心理。激发阅读爱好，引导学生进入自主学习环节。通过多层读课文，整体感知课文内容，情感、知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空.让学生体会文中美丽的语句，从而激发熬炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂 中还奇妙地设问：太阳只是粉刷了沙滩、大海，云彩这三种景物吗？你是怎么知道的？太阳还粉刷了什么？仿照说一说，这些奇妙的设问，既活跃 了课堂气氛，又拓宽了学

8、生思给空间，通过仿照快速地所学内化为自己的语言，实现学问的过程，一举多得。这节课的学习，既积累了美丽的语言培育了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富学问和情感。太阳教学反思15篇5四个太阳这篇课文讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来快乐的故事。文章语言简洁生动，内容富有创意而又精彩。课文共有四个自然段，分别来描绘了春夏秋冬的景象，借用富有想象力的表达方式描绘出了“我”的小当心愿。结合这篇课文的特色，我尝试从其特殊的名字入手。先让孩子们绽开头脑风暴，去想象一下，假如今日的天空中不只有一个太阳，那么其他的太阳会是什么样子呢。我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体

9、验，激发学生的学习爱好，从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了深厚的生活氛围，而且把学习语文与相识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采纳小组合作的方式，增加其表达实力，激发其想象力。并让孩子们拿出彩笔画一画，他想象中的五彩斑斓的世界。反思之前的课堂，由于课堂时间有限，朗读指导和老师评价并不能四平八稳。在今后的教学中，我不仅应给那些主动举手发言的孩子表现机会，更应当增加对内向的羞涩的孩子的关注，一步步引导，帮助他们迈出英勇的第一步。并且针对堂上学生出现问一些本课教学设计以外的问题，例如，“我想象小草是粉色的”是一种

10、很好的现象，是要予以激励。我可运用教学机灵将学生的问题引回到课文中来，为课堂教学增色。太阳教学反思15篇6语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维实力，激发想像力和创建潜能。在教学金黄的太阳一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？有的说：树叶黄了。有的说：梨子成熟了，变黄了。还有的说：田野里稻子黄了。这一问如一石激起千层浪，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读果园里，果子熟了。指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价，通过评价语来激发学生的朗读爱好，并为后面的互动表演做好了铺垫。然后用课件演示了秋日果园硕果累累，落叶飘飘的

11、景象，请学生上台和老师一起即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，当我说道：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？学生立刻如数家珍：有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。从学生的回答中让我感到课堂上老师的评价语运用恰当，有着一箭双雕的作用。同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学生表演的爱好，使学生在开心的气氛中、在美的情境中体会到了金黄的太阳给人的喜悦、快乐。太阳教学反思15篇7歌曲种太阳是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有肯定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让学生明白其中深意，小学音乐教学不仅仅是歌曲教学

12、，学生学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌颂中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。音乐离不开声音，声音须要借助媒介传送，多媒体就成了很好的工具。在教学中我充分运用教材配备的多媒体课件，将歌曲种太阳分成三个部分来学习，并且依据歌词内容运用了倒叙，也就是不根据正常的依次来教唱，而是一、三、二的依次，敏捷操作课件，不仅给了学生新颖感，而且使学习歌曲中的听唱法得到充分运用，效果非常显着。同时在解决部分难点的时候也起到了事半功倍的效果。本节课，我用的是情感体验模式，就是在将情感教学自然的融合在整节课中。一起先我就让学生写下自己愿望，带着这个

13、愿望学习歌曲，将自己的愿望和歌曲的深意相结合，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的志向。本节课中也有不足之处，就是让学生编创歌词，学生对自己的作品没有足够的自信，我虽然刚好给了激励，但是指导不够。学生在演唱的时候不是非常流畅。假如同时将其作品运用投影仪展示给其他学生看，不仅可以提高他们的自信念，也让大家看的更清晰，有利于学生自身的表演。太阳教学反思15篇8本次结对研课我选择的是一年级心中的太阳这一课，我对这一课的教学目标进行了一点修改，增加了自己的看法。以发展学生的想象力，开拓创新思维，提高学生的绘画爱好为主，进行整节课的教学设计。这次结对研课收获许多，虽然还有许多的不足，但自己在教学上也有了

14、不少进步。优点有：1、能敏捷处理教材，把握好教学目标及重难点，引导学生大胆发言，对绘画产生深厚爱好，再进行课堂联想创作。2、教学打算充分，制作微课视频，更好地让学生理解作画步骤，激发他们创作热忱。3、从心去感受学生的绘画爱好动身点，用言语和动作，结合教学设计，让学生完全沉醉在自己的绘画想象世界里，这是我最想看到的学生对美术的酷爱和他们能在绘画中获得成就感和喜悦。除此之外还有许多不足，值得我以后留意：1、设计本节课重难点可以突出太阳的光线特点，通过微课视频，强调光线的改变，结合点线色为学生供应多种不同的光线方法。2、应避开学生将太阳的形象化，而忽视太阳本身的特点。3、本课还可以结合太阳光线的色调

15、特点，引入渐变色。通过此次结对研课各位老师对我课堂的评价，我了解到自己在教学中的不足，将更加努力学习美术教化教学的理论，同时还要加强学习其他老师好的教学方法，注意培育学生的美术学科素养，创建更高效的美术课堂。太阳教学反思15篇9通过本课教学使学生相识电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。了解煤、石油、自然气的成因。知道它们所隐藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年头困难的改变，这个过程是无法干脆视察，也无法用试验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经验类似科学家探讨煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合

16、理说明的过程。其次，相识存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨相识煤、石油和自然气的成因，相识它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，相识到煤、石油、自然气的能量事实上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们运用的能量大多最终来自太阳。第三，节约能源，找寻新能源。使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能源，了解一些新能源的学问。重点相识电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。突破难点能区分可再生能源和不行再生能源，了解一些新的能源。本课中还渗透了构筑节能社会价值观的教化，让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。使学生从小养成一种“绿

17、色生活”的习惯，并让这种“绿色”品质伴随自己的一生。太阳教学反思15篇10本节课是对前面所学学问的综合应用。学生通过本节课的制做，既巩固了所学学问，又熬炼了动手实力。真正体现了理论联系实际的教学理念。在制作热水器时，同学们都充溢了热忱，基本上每一组同学都带齐了所需材料铝箔纸是比较难找的。有的学生通过购买来获得，而有的学生用多张口香糖的包装纸来代替。但最有创新意识的是五（）班的同学，他们用零食的包装袋的反面来代替铝箔纸，因为包装袋的反面也具有反光的功能。在制做过程中，大家都很仔细。遇到困难，有的是向其他小组求助，有的则来问我。总的说来，通过这次制作活动，大家都受益匪浅。学生从这次制作活动中既对所

18、学学问进行所学学问进行了很好的运用，又体会到了科学创建的乐趣。而我则发觉了孩子身上许多的身上许多的闪光点，他们活跃的思维，聪慧的头脑，勤劳的双手，都是科学创建的源泉太阳教学反思15篇11课文用朴实的文字，向我们呈现了一幅幅生动的画面。学习的过程中，让学生发觉写作上的规律：26自然段结构相像。为此，我采纳边扶边放的方法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班沟通。这样提高学生自学的实力，也获得较高的学习效率。教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳望见了什么，听说了什么，知道了什么。再联系第四课，可以知道，人类还有许多斗争、

19、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小挚友的缘由因为太阳从孩子们身上，看到了世界的将来充溢了希望。另外，这两个段落还让学生相识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。在学习第三自然段时，让学生理解“醒悟、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生气勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小挚友，再理解各种皮肤的小挚友泛指全世界全部的小挚友。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公允、公正地爱每一个小挚友。拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。太阳教

20、学反思15篇12四个太阳这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，在教学本课时，我运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的爱好。在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应当为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色调斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更简单接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富学问，理解课文内容。不足之处：一、一年级语文教学应侧重

21、于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最终一个环节，应当让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。二、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应当引导学生向课外延长，绽开想象的翅膀，而不局限于课本。太阳教学反思15篇13太阳花是不大惹人留意的小花，本课却把它的形态、颜色、姿态写得特别细致、动人。尤其是最终两段，课文以拟人的手法把太阳花向阳盛开的特点描绘得特别漂亮

22、、可爱。这是一篇陶冶情操、训练语言的好教材。教学本课时，我先从生活入手，启发学生联系生活阅历，说说自己见过什么花，并向大家介绍这种花的样子。再引入课题，激发学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫做太阳花？从而带着问题进入对课文的学习。激发学生爱好后，我放手让孩子们借助拼音自读课文，并依据上述问题谈谈自己的感受，以此对课文内容形成初步的整体感知。孩子们通过读文，对太阳花有了初步的了解，然后我以“图文对应”的方式指导学生相识太阳花，描述太阳花的多种色调。本课的教学虽然比较胜利，但是终归孩子们没见过真花，因此许多孩子学完之后还是没有很好的认知，要是有条件的话，在以后的教学中可以多用实物，让孩子们真正

23、理解课文。太阳教学反思15篇14晚上的太阳是一篇人物故事,课文讲解并描述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时,利用自己的才智创建了光明,让医生顺当地完了手术,救了母亲.告知人们遇事要主动动脑动手。1、培育学生的质疑实力：我在揭示课题后，请学生就题设疑：课题中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？以此来激发学生的学习热忱，引导学生带着自己提出的问题朗读课文，学生读的有目的，有爱好。2、由于本课内容生动易懂，叙事层次清晰。我在理解课文的基础上，进一步指导学生学习默读课文的方法。默读时请学生留意两点：一是要边默读边记忆故事的主要情节，二是要重点抓住文中的“着急”、“手心攥出汗

24、水”、“眼睛一亮”等词语来体会爱迪生当时由“着急惊慌激烈”的心情改变，从而考虑自己在讲解并描述这个故事时怎样插进自己的语言。在进行这一环节时，我让学生自己练说，同桌互说，小组内说，最终全班沟通。通过向别人讲解并描述故事，既完成了课后练习，也达到了让学生全面体会课文中人物的思想感情，感受课文语言表达的精确、生动的目的。3、在指导学生写字时，我抓住重点，归类进行指导。如“医”的偏旁是匠字框，是新偏旁，最终一笔是点。“请、性、何、秒”这些左右结构的字都应写得左窄右宽，留意左右两部分之间的比例。太阳教学反思15篇15晚上的太阳是一篇人物故事，课文讲解并描述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的才智

25、创建了光明，让医生顺当地完了手术，救了母亲。告知人们遇事要主动动脑动手。1、培育学生的质疑实力：我在揭示课题后，请学生就题设疑：课题中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？以此来激发学生的学习热忱，引导学生带着自己提出的问题朗读课文，学生读的有目的，有爱好。2、由于本课内容生动易懂，叙事层次清晰。我在理解课文的基础上，进一步指导学生学习默读课文的方法。默读时请学生留意两点：一是要边默读边记忆故事的主要情节，二是要重点抓住文中的“着急”、“手心攥出汗水”、“眼睛一亮”等词语来体会爱迪生当时由“着急惊慌激烈”的心情改变，从而考虑自己在讲解并描述这个故事时怎样插进自己的语言。在进行这一环节时，我让学生自己练说，同桌互说，小组内说，最终全班沟通。通过向别人讲解并描述故事，既完成了课后练习，也达到了让学生全面体会课文中人物的思想感情，感受课文语言表达的精确、生动的目的。3、在指导学生写字时，我抓住重点，归类进行指导。如“医”的偏旁是匠字框，是新偏旁，最终一笔是点。“请、性、何、秒”这些左右结构的字都应写得左窄右宽，留意左右两部分之间的比例。