2022《数一数(一)》说课稿.docx

《2022《数一数(一)》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《数一数(一)》说课稿.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022数一数(一)说课稿数一数(一)说课稿1一、说教材：1、教学内容本课是北师大版二年级数学下册第三章生活中的大数第一节数一数（一）P1920页教学内容，在我校三年级运用。2、教材分析、整合，及其地位作用本课教材内容数一数（一），事实上就是对“千“的相识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生相识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习“万”及以上数的相识和多位数四则运算的基础学问，因此肯定要让学生理解驾驭。本课内容是一般学校教材，主要针对的是一般学校学生，主要包括了四个学问点，第一个问题由拨计数器的情境动

2、身，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的相识。其次个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，驾驭三位数的数数方法。第四就是支配的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对一般学生这是2课时的内容，第一课时支配解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今日是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只支配了第一和其次个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入

3、“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。3、教学目标：（1）学问与技能：使学生相识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；驾驭千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培育学生的视察实力、动手操作实力、想象实力、逻辑思维实力，发展学生的语言表达实力。（2）过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参加学问形成的过程，驾驭学习的方法，从而形成技能。（3）情感看法与价值观

4、：在学生主动主动地参加生动、直观的数学活动中，获得胜利的体验，建立学好数学的信念；并在活动中，让学生感受到数学与生活的亲密联系。以上三个目标亲密联系，相辅相成。目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。4、教学重点：相识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。本课紧紧围围着重点，通过诱导打算、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解驾驭本课的重点学问。5、教学难点：计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性相识，比较抽象，所以

5、“千”概念的建立是本课的难点。另外学生对几个几的理解不够清晰，表达实力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。二、说学生状况：本班共7名学生，年龄在915岁之间。整体上自主探究、小组合作的实力都较差，须要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，须要老师的不断关注，1名学生听力特殊好，语言清楚能正常的沟通沟通。三、说教法和学法：（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的留意力，又激发了学生学习和探究的爱好；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课件

6、中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的留意力，使学生主动参加学问的形成过程，成为学习的主子。三年级听障学生理解实力、自主探究的实力都很差，课堂上必需通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解驾驭所学学问。（二）为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探究、合作沟通的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创建性。本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，爱好盎然地进入最佳学习状态。为此我打算的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等四、说教学设计：本节课支配了五个环节。1、诱导打算；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5

7、、拓展延长。（一）、诱导打算：首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。（二）、探究新知：1、探究一：再添一个珠子是多少？就是910，99100，9991000的改变过程本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。同时这也是下一步学生详细数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。2、探究二：里面有多少个？教学时可先让学生自己猜想，小组探讨说说自己是怎么样想的，

8、然后进行汇报，最终在老师的带领下集体视察课件演示活动，依次得出结论。然后让学生视察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生相识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。（三）、迁移运用：主要支配了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步驾驭三位数的组成、理解数位间的关系及改变，视察性、操作性较强，学生比较有爱好，达到了理解巩固所学学问的目的。（四）、回顾总结：在老师的引

9、导下，让学生自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课学问的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。（五）、拓展延长：1、布置拓展延长题：你能从八百八十七数到一千吗？这是把下节教学内容布置给学生进行提前预习尝试，为下节课学习做好铺垫，也是考察学生能否用今日所学学问独立解决新的问题。2、布置作业，完成练习册P1618页习题。五、说板书设计：一个一个的数，10个一是一十十个十个的数，10个十是一百一百一百的数，10个一百是一千一、十、百、千都是计数单位。主要展示三种数数方法，体现相邻单位之间的十进关系，体现了“千”概念建立的过程。板书内容色调分明，重点突出，体现了学问的形成过程，一目了然，符合

10、聋哑儿童以目代耳的认知特点。数一数(一)说课稿2一、说教材：1、教学内容本课是北师大版二年级数学下册第三章生活中的大数第一节数一数（一）P19-20页教学内容，在我校三年级运用。2、教材分析、整合，及其地位作用本课教材内容数一数（一），事实上就是对“千“的相识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生相识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习 “万”及以上数的相识和多位数四则运算的基础学问，因此肯定要让学生理解驾驭。本课内容是一般学校教材，主要针对的是一般学校学生，主要包括了四个学问点，第一个问题由拨计数器的

11、情境动身，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的相识。其次个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，驾驭三位数的数数方法。第四就是支配的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对一般学生这是2课时的内容，第一课时支配解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今日是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只支配了第一和其次个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入

12、中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。3、教学目标：（1）学问与技能：使学生相识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；驾驭千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培育学生的视察实力、动手操作实力、想象实力、逻辑思维实力，发展学生的语言表达实力。（2）过程与方法：借助计数器的操作与的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参加学问形成的过程，驾驭学习的方法，从而形成技能。（3）情感看法与价值

13、观：在学生主动主动地参加生动、直观的数学活动中，获得胜利的体验，建立学好数学的信念；并在活动中，让学生感受到数学与生活的亲密联系。以上三个目标亲密联系，相辅相成。目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。4、教学重点：相识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。本课紧紧围围着重点，通过诱导打算、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解驾驭本课的重点学问。5、教学难点：计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性相识，比较抽象，所

14、以“千”概念的建立是本课的难点。另外学生对几个几的理解不够清晰，表达实力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。二、说学生：本班共7名学生，年龄在915岁之间。整体上自主探究、小组合作的实力都较差，须要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，须要老师的不断关注， 1名学生听力特殊好，语言清楚能正常的沟通沟通。三、说教法和学法：（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的留意力，又激发了学生学习和探究的爱好；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与中方

15、块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的留意力，使学生主动参加学问的形成过程，成为学习的主子。三年级听障学生理解实力、自主探究的实力都很差，课堂上必需通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解驾驭所学学问。（二）为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探究、合作沟通的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创建性。本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，爱好盎然地进入最佳学习状态。为此我打算的教具、学具有：多媒体、计数器、方格图等四、说教学设计：本节课支配了五个环节。1、诱导打算；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5、拓展延

16、长。（一）、诱导打算：首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。（二）、探究新知：1、探究一：再添一个珠子是多少？就是910, 99100, 9991000的改变过程本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。同时这也是下一步学生详细数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。2、探究二：里面有多少个？教学时可先让学生自己猜想，小组探讨说说自己是怎么样想的，然后进行

17、汇报，最终在老师的带领下集体视察演示活动，依次得出结论。然后让学生视察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。本环节主要借助展示的数方块活动让学生相识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。（三）、迁移运用：主要支配了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步驾驭三位数的组成、理解数位间的关系及改变，视察性、操作性较强，学生比较有爱好，达到了理解巩固所学学问的目的。（四）、回顾总结：在老师的引导下，让学生自己

18、说说通过本课学到了什么，这既是对本课学问的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。（五）、拓展延长：1、布置拓展延长题：你能从八百八十七数到一千吗？这是把下节教学内容布置给学生进行提前预习尝试，为下节课学习做好铺垫，也是考察学生能否用今日所学学问独立解决新的问题。2、布置作业，完成练习册P1618页习题。五、说板书设计：数一数（一）一个一个的数，10个一是一十十个十个的数，10个十是一百一百一百的数，10个一百是一千一、十、百、千都是计数单位。主要展示三种数数方法，体现相邻单位之间的十进关系，体现了“千”概念建立的过程。板书内容色调分明，重点突出，体现了学问的形成过程，一目了然，符合聋哑

19、儿童以目代耳的认知特点。数一数(一)说课稿3一、说教材：1、教学内容本课是北师大版二年级数学下册第三章生活中的大数第一节数一数（一）P1920页教学内容，在我校三年级运用。2、教材分析、整合，及其地位作用本课教材内容数一数（一），事实上就是对“千“的相识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生相识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习 “万”及以上数的相识和多位数四则运算的基础学问，因此肯定要让学生理解驾驭。本课内容是一般学校教材，主要针对的是一般学校学生，主要包括了四个学问点，第一个问题由拨计数器的情境动

20、身，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的相识。其次个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，驾驭三位数的数数方法。第四就是支配的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对一般学生这是2课时的内容，第一课时支配解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今日是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只支配了第一和其次个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入

21、“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。3、教学目标：（1）学问与技能：使学生相识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；驾驭千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培育学生的视察实力、动手操作实力、想象实力、逻辑思维实力，发展学生的语言表达实力。（2）过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参加学问形成的过程，驾驭学习的方法，从而形成技能。（3）情感看法与价值观

22、：在学生主动主动地参加生动、直观的数学活动中，获得胜利的体验，建立学好数学的信念；并在活动中，让学生感受到数学与生活的亲密联系。以上三个目标亲密联系，相辅相成。目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。4、教学重点：相识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。本课紧紧围围着重点，通过诱导打算、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解驾驭本课的重点学问。5、教学难点：计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性相识，比较抽象，所以

23、“千”概念的建立是本课的难点。另外学生对几个几的理解不够清晰，表达实力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。二、说学生：本班共7名学生，年龄在915岁之间。整体上自主探究、小组合作的实力都较差，须要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，须要老师的不断关注， 1名学生听力特殊好，语言清楚能正常的沟通沟通。三、说教法和学法：（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的留意力，又激发了学生学习和探究的爱好；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课件中

24、方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的留意力，使学生主动参加学问的形成过程，成为学习的主子。三年级听障学生理解实力、自主探究的实力都很差，课堂上必需通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解驾驭所学学问。（二）为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探究、合作沟通的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创建性。本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，爱好盎然地进入最佳学习状态。为此我打算的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等四、说教学思路：本节课支配了五个环节。1、诱导打算；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5、

25、拓展延长。（一）、诱导打算：首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。（二）、探究新知：1、探究一：再添一个珠子是多少？就是910， 99100， 9991000的改变过程本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。同时这也是下一步学生详细数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。2、探究二：里面有多少个？教学时可先让学生自己猜想，小组探讨说说自己是怎么样想的

26、，然后进行汇报，最终在老师的带领下集体视察课件演示活动，依次得出结论。然后让学生视察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生相识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。（三）、迁移运用：主要支配了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步驾驭三位数的组成、理解数位间的关系及改变，视察性、操作性较强，学生比较有爱好，达到了理解巩固所学学问的目的。（四）、回顾总结：在老师的

27、引导下，让学生自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课学问的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。五、说教学过程最终，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计。本节课我设置了五个环节，分别是情境创设数学活动应用拓展巩固深化总结回来。、情境创设：利用多媒体，在屏幕上展示动态的儿童乐园，一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。对于第一节数学课，通过有音乐的ppt，以儿童乐园游玩作引子，能充分调动他们的学习爱好，从上课起先便能全心投入，进入一个最佳学习状态。、数学活动：我设计了两个小部分。一是初步感知。二

28、是数数沟通。首先在初步感知里，让学生通过看图，自由探究沟通，目的是满意其新奇心，让他们能定下心来进入接下来的学习沟通。二就是数数沟通。就是让他们从乐园里找出与老师手上卡片物体数量一样的物体。由于这是一年级的第一节数学课，刚接触学生，所以并不立刻能说很了解他们的学习水平。于是在我的教案里，我设计了AB安排。A安排就是，假如答案有错的话，说明有些同学还不没驾驭数数的方法。因此要绽开探讨，怎样才能数得又对又快？让学生思索，并请他们提议。最终总结肯定要按依次数。B安排就是，假如答案都全对的话，也不能太掉以轻心。因为这只能说明大家数数实力良好，但不肯定就又对又快，因此设置一个“摘苹果”嬉戏，增加趣味性的

29、同时也能检测学生数数实力，并训练其数数速度。、应用拓展：应用拓展这环节的目标是让学生运用点子图来数数，并初步体会其对应关系。因此我把这环节分成两个个小部分。一是大笨象难题。二是猜猜小圈圈。大笨象难题里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最终不断叠加到10只。让他们数数。这是为了让学生有更好的视觉刺激效果，从而引导他们把具象的东西转化为抽象的东西来清点就更快更准。接下来立刻就是猜猜小圈圈。先是打算5张画了圈的卡片，然后让他们看看黑板上的10幅图里，哪张图片对应哪张卡片。在家教时发觉学生作业上因为画圈大小不一而被老师扣分。所以我接下来就弄个小变式。请学生上黑板前对应其余五张没有圈圈卡的，补上圈

30、圈。画圈最终从他们画圈的方法上加以指导，比如说圈圈都是多胞胎，个个都要一样大小才好看等等。、巩固深化：一年级的孩子留意力维持时间较短，约15到25分钟。加上孩子才刚入学，则可能更难维持了。这时课上了一半，是留意力最易分散的时候。所以要实行适当的措施去维持。因此这里设计了一个火车钻山洞的嬉戏，分组进行。运用嬉戏法，寓教于乐，既集中了学生留意力，又能熬炼学生数学的口头表达实力。、总结回来：第一节数学课，让学生喜爱上了就是一辈子的事情。现在新课改对于数学其中的教学理念是数学生活化，因此上完本节课，就引导学生试着探究生活上的数学，让学生从第一节课就能体会到数学的无处不在。数一数(一)说课稿4敬重的各位

31、评委、老师大家好:我是佳木斯市第十小学的老师闫丽,我今日说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册数一数。今日我将分为七个部分进行说课。读懂教材：本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经验从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生学问，而不告知学生为什么要学习这些学问）。从不同的角度去数，为学生后面

32、理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。读懂学生：在教学设计前我设计了三个前测问题：1、视察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法,（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)（3）6+12+6=(第一行是6个,其次行和第三行一共是12个第三行是6个)2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清晰。）3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会.）通过前测，我发觉学生在数物体的时候，不肯定有序的根

33、据排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活阅历，把学生数数的阅历和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。我们班的学生思维活跃，课堂上常常有灵动的思维火花出现。确立目标：依据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标如下：1、结合数数的详细情境,经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。3、在详细情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。在教材处理方面以“动物园召开运动会

34、”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每个层次的思维要求逐步提高，从而激发了学生的学习的爱好。教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。教学方式我采纳的教学方式是为学生创设主动思索的空间,使学生主动主动地获得学问!详细在教学流程中体现。细心预设在2个多月的网络教研和施教过程中，务实校长和武秀华校长给我提出了许多高屋建瓴的建议，研讨中，我五易其稿。详细的流程是这样的：一、创设情境、引入新知首先对不规则、规则物品计数，列式，简洁比较异

35、同。这个环节是我充分探讨学生和教材后，创设的环节，目地是让孩子通过视察说出自己的感受，让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同。二、充分经验 探究新知真正让每一个孩子都经验不同方法数的过程，引导学生细致视察，体会从不同的角度视察可列出不同的相同加数的加法算式。数一数(一)说课稿5各位领导，各位老师，大家好！这几天培训下来，收获许多，感受很深，让我听到比较多的一句话是：想让学生喜爱你的课首先要让她喜爱你这个人，而第一次的印象很重要，于是我想应当怎样上好我的第一节数学课呢？假如干脆上课本的内容，学生或许会觉得太正经了，假如就给她们观赏数学儿歌或玩嬉戏的话，我们的学生在幼儿园里已经每天在接触数字儿歌

36、和玩各种各样的嬉戏了，她们会认为原来小学课堂跟幼儿园是一样的啊，就缺乏簇新感。于是我想，这三天的适应性生活就想结合我们数学课本的第一单元的第一课时，数一数，并且加上我们校内漂亮的景象，在孩子们观赏漂亮校内的同时让他们发觉其实生活中到处存在着数学。而我们的孩子刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比较短，视察实力有限，表达实力有限。所以我们要随时的引导孩子养成良好的课堂习惯。一、教材分析以及学生的背景状况我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教化，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的

37、数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。新课标提出教材很注意学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，而我这里把其改成我们校内的情意图(这样使学生更有亲切感与熟识感)，表面看起来似乎跟数学没有太大关系，但是，在我们老师的引导下，学生会通过视察发觉，所看到的一切只有通过数才能描述清晰，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处创建精彩的数学素养的起先。基于以上分析，和对教材的理解，确定以下教学目标（1）通过数数活动，初步了解学生

38、的数数状况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和沟通。（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。（3）初步体验生活中到处有数学，培育学生的主动探究精神。教学重点1、培育学生养成良好的课堂习惯2、数数的方法。教学难点1、培育学生养成良好的课堂习惯2、用较为简捷明白的数学语言来汇报所看到的物体的数量。二、教法和学法很明显，在教法和学法上要留意以下几点：1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习。师生合作、生

39、生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。三、教学过程（3个方面）1、观赏图片，谈话沟通，自然过渡。每个人都喜爱漂亮的图片，尤其是我们的学生，因此，本节课起先，我让小挚友们观赏校内的风光，然后出示主题图，问，我们的校内美吗？你喜爱吗？我以这样的方式引入会显得比较自然有效，没有负担。有的孩子在看到这些图片后动作比较大，大声的叫起来，这时就要对学生要进行常规的课堂习惯养成的教化，比如一起看图片的时候，先要细致视察，不能影响其他的同学，老师提问题的时候，要先举手再回答，当其

40、他小挚友在回答问题的时候，要仔细坐好而且倾听等等方面。然后跟学生说，其实我们漂亮的校内中存在的很多的数学问题。想不想跟老师一起去发觉他们2、层层推动，学习数数。（1）口头数数你会数数吗？从1数到10，试试看。伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。集体沟通：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。（2）看图数数激发视察爱好老师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生回答后老师介绍：我们的校内。 同学们细致视察，你发觉了什么？请同桌相互说一说。 接下来全班沟通，留意培育学生的倾听习惯，我在这里随时提示学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节数图中的数

41、量。老师在学生随意说出的基础上，引导学生根据数目从大到小的依次数出图中事物的个数。一次教学数出数量是的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。一面国旗、一位老师、一座教学楼、一个国家等。学生回答后，老师刚好指出：像这样，一面国旗、一位老师、一座教学楼、一个国家等都可以用数字“”来表示。一可以表示一个小事物，也可以表示一个大事物。在教学数其它数时，留意渗透思想品德教化，如：有四个同学在小小气象站观测时，要刚好对学生进行酷爱科学的教化。认读10各数。10个物体都数完后，我把教材第45页物体与数，制作成卡片，让小挚友们看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。按从小到大的依次读一读这些数。为

42、进一步强化孩子们对数的认读实力，我在这里随机出示数字卡片110，请学生抢答。猜数嬉戏出示110的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了” 学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数嬉戏的设计意图在于培育学生的数感，使得课堂气氛热情、开心。学生的学习爱好高涨，使学问在好玩的活动中得到巩固。数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是老师把学问简洁地传授给学生，而是学生自己建构学问的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己找寻身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的学问刚好得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。然后我在这基本上，让学生比较自己的

43、数跟同桌的数的哪个大，为我们下一节课比一比打下基础。3、全课小结引导学生相互补充，完成小结。纵观整节课的教学，留意做到以下三点：1、留意培育学生的视察爱好；2、应充分利用教材的资源；3、提倡和培育学生合作沟通的学习方式。做到既突出重点，又突破难点的教学目的。假如还有时间与学生一起看一看数字歌嬉戏。让我们学生觉得小学的课堂跟幼儿园既有联系又有区分，让我们的孩子感受新纪元校内的美妙，感受新纪元老师的关怀。以上是我对第一节数学的构思与设想，今日的打算还很仓促，有很多不到位的地方希望各位老师们赐予指引。感谢！数一数(一)说课稿6一、教材分析今日我说课的内容是数学九年义务教化第一册第一课的内容“数一数”

44、。 我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教化，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比较短，视察实力有限，表达实力有限。课标提出“经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注意学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表

45、面看起来似乎跟数学没有太大关系，但是，在老师的引导下，学生会通过视察发觉，所看到的一切只有通过数才能描述清晰，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处创建精彩的数学素养的起先。基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：(1)通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和沟通。(2)帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。(3)初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神。教材的重点、难点：本节课的重点是： 数数的方法。本节课的难点是：用较为简捷明白的数学语言来汇报所看到的物体的数量。二、教

46、法和学法很明显，在教法和学法上要留意以下几点：1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。三、教学过程1、谈话沟通，自然过渡。轻松的谈话沟通是拉进师生较好的途径和方法。因此，本节课起先，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。 敬爱的同学们，你们已经是小学生了。从现在起先，你们将和老师一起在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多数学学问，可能有同学心里纳闷儿：数学有