2022《有几支铅笔》教学反思.docx
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1、2022有几支铅笔教学反思有几支铅笔教学反思1本课教学中我注意了以下几个方面的训练:一、说的训练。如:请学生仔细视察说一说老师每只手上各有几枝铅笔,然后老师做合并的动作,再让学生把这个过程完整的说一遍。(一边有3枝铅笔,一边有2枝铅笔,一共有几只铅笔。)请个别孩子说了后再请全班的同学这样完整的说一次。在“摆一摆”“练一练”等环节中也注意强调要求学生说完成的话的训练。二、动手操作的训练。无论是在主题图的教学中,还是在“摆一摆”“练一练”环节中,我都注意引导学生用小棒代替图上的实物进行操作,切实体会加法的含义;帮助学习有困难的孩子进行正确计算。三、与实际生活像联系的训练。让学生通过找一找身边的加法
2、问题,让学生体会数学与生活的亲密联系。体会数学学问并不神奇,就在我买的身边。四、其他方面。我上课有个最大的缺点就是始终是语速较快。上届的孩子由于已经习惯了我上课,在语速上我也没刻意去留意。现在因为是一年级的孩子,由于年龄特征,听的实力还较弱,因此在语言表达上,我尽力留意语速适中,让孩子能听明白,听懂。教学的方式上注意步骤分明,层次清楚。有几支铅笔教学反思2有几枝铅笔是加法初步相识的第一课时。本节课的目标主要是:1.在详细的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。2.让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义。3.使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。4.初步培育学
3、生提出问题、解决问题的实力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。本课教学中我注意了以下几个方面的训练:一、说的训练。如:请学生仔细视察说一说老师每只手上各有几枝铅笔,然后老师做合并的动作,再让学生把这个过程完整的说一遍。(一边有3枝铅笔,一边有2枝铅笔,一共有几只铅笔。)请个别孩子说了后再请全班的同学这样完整的说一次。在“摆一摆”“练一练”等环节中也注意强调要求学生说完成的话的训练。二、动手操作的训练。无论是在主题图的教学中,还是在“摆一摆”“练一练”环节中,我都注意引导学生用圆片代替图上的实物进行操作,切实体会加法的含义;帮助学习有困难的孩子进行正确计算。三、与实际生活像联系的训练。
4、让学生通过找一找身边的加法问题,让学生体会数学与生活的亲密联系。体会数学学问并不神奇,数学就在我们的身边。四、其他方面。我上课有个最大的缺点就是始终是语言不够精炼。现在因为是一年级的孩子,由于年龄特征,听的实力还较弱,因此在语言表达上,我尽力留意语速适中,让孩子能听明白,听懂。教学的方式上注意步骤分明,层次清楚。学生对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。教学时,我通过实际操作,一只手拿2支铅笔,一只手拿3支铅笔,然后把两只手的铅笔合在一起,让学生讲一讲是什么意思,体验加法的含义。然后激励引导学生提出自己身边的加法问题,加深对加法含义的理解。使学生体验到加法来源于生活,生活中到处
5、有数学,使学生对数学产生亲切感。在学生初步体验加法意义的同时,通过练习提高学生对加法的相识。如:书上“试一试”的题目,把4辆汽车和1个警察加起来。在出现这种错误后,老师要刚好强调加法肯定要把同类的东西加起来。然后学生在做书上练一练的第2题时出现了2个加法算式:2+35和4+15两种状况,在学生集体反馈时,有的孩子说不出算式表示的意义,我注意引导学生说出2个算式表示的意义有什么不同,从不同角度视察图,列出不同算式。总之,新课标、新理论,我们既要不断的探究,又要主动实践,贯彻新课标精神,落实素养教化,以人为本,育人至上,敬重差异,重视发展。有几支铅笔教学反思3学习目标:1、 能正确地数出1120各
6、数,相识1120各数并能正确地读数。驾驭20以内数的依次和大小。2、初步体会1120的数的组成,知道这些数是由一个十和几个一组成的。3、通过生活化的实例相识计数单位“十”,初步了解十进制,体会数与生活的联系,提高学习数学的爱好。4、参加实践过程,在活动中获得胜利的体验。培育初步的数感。学习重点:1120各数的相识以及组成。学习难点:1、知道1120各数的组成。2、 使学生学会倾听与沟通,并敢于发表自己的观点。课前打算:老师:多媒体课件、计数器、20支铅笔、猜数卡片学生:白纸、20支铅笔教学过程:一、谈话引入1、老师抓一把铅笔:你们猜一猜,老师手里有几支铅笔?(学生猜)有什么方法可以知道谁猜得正
7、确?(数一数)咱们就来数一数(120)谁猜对了?2、(收起铅笔)谁能从1数到20?数正确了吗?有没有跟他数得不一样的?(倒数、数单数、数双数)谁能从9数到20?3、揭题:今日这节课,我们就一起来相识1120各数。(板书课题)课的一起先,支配了数铅笔的环节,让学生经验一个从数详细的事物到抽象地数的过程,在数的过程中,不断提问“有没有不同的数法”,以开启学生的思维,为学生供应更大的探究空间,培育学生的自主学习和创新意识。二、 探究新知(一)数的相识、数数1、生活中的数:小挚友,你在生活中见过这些数吗?在哪儿?2、直尺上的数:直尺上也有这些数,我们一起来看着直尺数一数(出示尺上的一段)。你发觉什么了
8、吗?有没有和他不一样的想法?问:10的邻居是谁?亲密数学与生活实际的联系。 数的概念来源于实际(包括生活实际、生产实际和科学技术),应当让学生充分相识和理解这一点。在这里,设计了让学生说说生活中的数这一内容,使学生体会到生活中到处有数学。3、填一填:(1)20、 、 、 、 、15(火车进山洞)小动物们乘着火车去旅游了,小兔在20号车厢,小熊在15号车厢,你知道长颈鹿、大象、小狗、小猪分别在第几号车厢吗?你是怎么想的?(2)10、12、 、 、18、(二)数的组成1、抓铅笔嬉戏(1)请每位小挚友随意从桌上抓一把铅笔。估计一下,你抓了几支?(2)动脑筋想一想,抓的这些铅笔假如摆在桌上,怎样摆才能
9、让大家一眼就看出你抓了几支?想好了,把它贴在白纸上。(3)4人小组沟通,商议一下选一种贴到黑板上。(4)反馈讲评:多少支?能一眼看出来吗?(把10支扎成一捆)这一捆就是一个十。这样摆,跟刚才有什么不一样?把10支捆在一起有什么好处呢?通过让学生动手抓一抓,估计一下,摆一摆,发觉当铅笔数目多时,不简单一下子看出是多少,激发学生找寻好方法,以便解决这个问题,充分调动了学生学习的主动性。在活动中,主要目的是要让学生建立一个10根一捆就是1个十的概念,突出把10作为一个单位,使学生形象直观地了解1120各数是由1个十和几个一组成的,为进一步学习数的组成及以后的写法作打算。2、巩固10个一就是1个十(1
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