2022《9乘法口诀》说课稿_1.docx

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1、20229乘法口诀说课稿9乘法口诀说课稿1各位领导，老师：大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。假如用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样希望我的表现能得到在座各位的认可。教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第4951页。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。本节课中，教材通过一幅学生熟识的“欢乐的节日”的主题图

2、，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经驾驭了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本娴熟的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生能比较娴熟地进行除法的求商计算

3、。3、使学生在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：使学生娴熟应用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：运用已有学问与阅历自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。四、教法和学法的设计：1、教法：学生已驾驭了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一样的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采纳“巩固旧知、导入新课情境创设、激发爱好自主发觉、方法探究趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节

4、，培育学生的独立思维实力和创新意识。五、教具打算：多媒体课件、实物投影、口算卡片。六、教学流程：（一）依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发觉，探究新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，沟通体会。复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用26的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来接着学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。（二）、引导发觉，探究新知其次个环节是引导发觉，探究新知首先创设情境：学习新课之前

5、，老师想问问同学们，你们最喜爱过什么节日呢？依据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的欢乐节日，快瞧，有一些同学们已经起先为庆祝自己的节日做打算啦，这时出示欢乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？学生视察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们情愿吗？孩子们确定会主动响应，继而出示思索题：（1）依据图上的数学信息，你能提出什么问题？（2）用什么方法计算呢？（3）怎样列式呢？（4）结果是多少？你是怎样想的？有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思索，自主探究后再进行小组沟通合作学习。学生一幅图一幅图地自主汇报发觉的问

6、题，解决的方法，所列算式及求商运用的乘法口诀，老师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，老师有意识地变更条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生仔细视察568=7和567=8这两个算式，提问你发觉了什么？通过视察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图包含的全部问题后，老师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用26的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清楚完整地呈现，有利于学生归纳总结，加深记忆。（三）、趣味练习，

7、巩固新知过渡语设计：儿童节不只是小挚友们喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜爱过呢！几只动物宝宝们也在为节日做打算呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经验，信任这里他们会主动提出帮助恳求。这部分设计了4个练习题。第一题是书后49页做一做，其次题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过视察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最终一题是书后53页拔河竞赛练习此题设计目的是使学生感受到数学学问来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系

8、，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。（四）、总结归纳，沟通体会：导语设计：同学们不但帮助小挚友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日打算，你们真棒！老师信任每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？七、预期的教学效果：本教学过程运用多媒体把学生熟识的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过视察发觉数学信息，提出问题，并依据自己已有的学问阅历解决问题。让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味、品质，体验胜利的喜悦。最终通过好玩味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。学生不仅学会了学问，也学会了解决问题的方法，特性得到了充分地施展，思维的创建性得到了淋

9、漓尽致地发挥，同时也培育了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充溢朝气，富有活力。以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，感谢！9乘法口诀说课稿2一、说教材我说课的内容是义务教化人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)第84页9的乘法口诀本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生娴熟驾驭1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简洁，而且学生已经具备了推导口诀的实力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。老师就应在学生推导口诀的过程中，留意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培育了探究精神，并渐渐形成自主、合作、探究

10、的新的学习方式。二、说教学目标依据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从学问技能、过程与方法、情感与看法等几个方面制定如下教学目标：1.经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际状况，我把经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探究和

11、合作沟通是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采纳激励法、自主合作式教学法，引导发觉，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。五、说教具、学具打算先进的教学手段能激发学生学习爱好，直观地展示学问的形成过程，因此我须要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程合理地支配教学程序是教学胜利的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探究、合作沟通为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充溢活力的课堂我主要支配了 个教学程序：我先说说我的整体设计：创设情境，提出问题(大约5分钟)自主探究，探讨问题(大约15分钟)分层练习，解决问题(大约10分钟)课堂总

12、结，升华提高(大约5分钟)七、说板书设计9的乘法口诀19 = 9 91 = 9 一九得九29 =18 92 =18 二九十八39 =27 93 =27 三九二十七49 =36 94 =36 四九三十六59 =45 95 =45 五九四十五69 =54 96 =54 六九五十四79 =63 97 =63 七九六十三89 =72 98 =72 八九七十二99 =81 99 =81 九九八十一这样板书设计，既简洁明白，又重点突出，便于学生视察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。八、新课改理念的体现本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的老师

13、是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热情气氛，既不是学生围绕老师转，也不是学生协作老师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创建精神得到充分释放，使他们的特性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生供应沟通的机会，有利于学生思维护党，相互促进共同发展的过程。9乘法口诀说课稿3一、教学内容二年级数学第六单元9的乘法口诀，课本第84页。二、教材分析乘法口诀是计算的基础，9的乘法口诀是在学生娴熟驾驭1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简洁，而且学生已经具备了推导口诀的实力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方

14、法进行独立的推导。三、教法、学法采纳了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性。为了更好地记忆口诀，让学生视察得数规律，这样使难度适当降低。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、简单混淆和比较拗口的口诀上。指导后进行采纳手指记忆法记住口诀。在训练时，应变换方式，以嬉戏和竞赛等活动，激发学习的爱好，提高学习效率。四、教学目标1.经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。五、重点难点重点：经验编制9的乘法口诀的过程

15、，驾驭并运用口诀进行有关的乘法计算。难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。六说教学过程：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。老师在导入中渲染端午节龙舟竞赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人？也可能搜集2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参与竞赛？体会到数学的无处不在，其次个层次是处理信息。依据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时

16、，老师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是279个9相加是81，处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，依据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习状况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经验口诀的产生过程，然后在全班展示沟通。从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，学生的独立思索和沟通学习活动贯穿始终。（二）找寻规律，记忆口诀1学生尝试记忆口诀。2面对面拍手背口诀。3让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的

17、规律。4学生视察，找寻9的口诀中的规律。5学生沟通发觉的规律。6老师介绍学生没有发觉的规律。7学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。8师生对口令，检查学生的记忆状况。9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜爱的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经验之后提出问题：你认为的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班沟通。“出点子”的形式，肯定会刺激学生的探究热忱，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好方法。如依据上句想下句，依据下句想上句等。之后老师介绍学生没想到的规律和方法，如9的乘法与整十

18、数的关系，手指上的乘法口诀等。对他们的合理建议我都会赐予充分的可定，并在沟通中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。（三）巩固强化、学以致用我设计了以下几个层次的练习：1、对比练习（1）口算：388 =588 = 688 =48 = 68 = 78 =84 = 86 = 87 =（2）填空：7个8比6个8多（），比8个8少（）。这里我想通过学生的口算、比（cn-）较和填空，引导学生理解相邻两个口诀之间的联系，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点

19、，突出重点。2、嬉戏：对口令如：三九二十七 39 = 2793 = 27这里我让学生依据9的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进一步理解与驾驭。3、 开小车,做口算这里，我把教材中的口算题设计成小车开到几就用9乘几的动画形式，既巩固了新知，又提高了学生的学习爱好，活跃了课堂氛围。4、 学以致用逛9元超市数学来源于生活又应用于生活。这里尝试让学生利用刚刚学过的学问解生活中的数学问题，使学生体会了学习数学的价值，增加了学生的应用意识。（五）拓展延长1.中国传闻中有一种惊奇的鸟，叫九头鸟，假如3只九头鸟一共有多少个头？8只呢？2.你背过这样的诗吗？出示介绍几首九言诗，现在想知道每首诗

20、有多少字，你能快速算出来吗？这样的问题，可以熬炼学生解决实际问题的实力。说课板书设计9的乘法口诀19 = 9 91 = 9 一九得九29 =18 92 =18 二九十八39 =27 93 =27 三九二十七49 =36 94 =36 四九三十六59 =45 95 =45 五九四十五69 =54 96 =54 六九五十四79 =63 97 =63 七九六十三89 =72 98 =72 八九七十二99 =81 99 =81 九九八十一这样板书设计，既简洁明白，又重点突出，便于学生视察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。七、说教学效果：（最终说说教学效果）我通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆

21、地进行创新，老师由扶到放，逐一突破难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习主动性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。9乘法口诀说课稿4一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会28的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过视察独立思索和沟通，自主探究并驾驭9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的学问阅历和计算阅历独立完成，并逐步增加自主学习的意识和实力，主动主动参加学习的全过程。（一）教材内容：义务教化课程标准试验教科书二年级数学上册7576页。（二）教学目标：1、学问与技能：驾驭9的乘法口诀，并能

22、运用口诀计算9的乘法。2、过程与方法：经验编制9的乘法口诀的过程，探究9的乘法口诀的规律。3、情感与价值观：在编写口诀和探究9的乘法中的积的规律的过程中获得胜利体验，提高学习爱好增加学习信念（三）教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。（四）教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去视察、思索、探究和解决问题。二、学情分析：依据教材的特点，学生已经学会了编28的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究实力得到更好的熬炼。二

23、年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感爱好的情景让他们在爱好深厚的状态下主动学习，把学习当做一件欢乐的事，学生就有了较强的自信念和剧烈的表现欲望。三、教学方法：教学时依据学问间的迁移类推采纳视察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思索问题，驾驭本节课学习内容。四、教学流程：依据以上各方面的特点，我通过四个环节来完成教学内容。（一）激情导趣，活跃气氛（二）独立探究，自主发觉（三）视察比较，奇妙记忆（四）分层练习，在玩中学1、激情导趣，活跃气氛针对二年级的学生

24、的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。一起先，我便让学生在熟识的情景中去视察事物、发觉问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。小学生都具有较强的表现欲，调动他们的学习爱好，让每个学生都主动参加，相互竞争，这样学生的思维就活跃起来。2、动手尝试，自主发觉就是要调动学生已有的阅历，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参加，学有所获。3、视察比较，奇妙记忆这部分充分调动学生的主体意识，老师仅起到点播启发的作用。让学

25、生体会胜利的喜悦。并用类似“你发觉了什么？” “你有什么好方法要告知同学们？”等语言，让学生感到自己才是学习的主子。在学生运用自己发觉的特点去记忆口诀时，再教给他们记忆的方法学生就不会感到枯燥乏累，而会主动主动的去记忆，从而达到事半功倍的效果。4、分层练习，在玩中学习。二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的留意，而且长时间的集中学习会让他们感到疲惫，这时，可将设计的练习容于嬉戏中，让学生在玩中学，这样，让学生轻松学习，收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的须要，又适应了不同层次学生的学习。五、板书设计板书要一目了然，才

26、能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出9的乘法口诀的过程。设计如下：9的乘法口诀919一九得九1999218二九十八29189327三九二十七39279436四九三十六49369545五九四十五59459654六九五十四69549763七九六十三79639872八九七十二89729981九九八十一99819乘法口诀说课稿5一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生驾驭好这部分学问，教材依据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其次单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生驾驭用口诀求商的一般方法；在

27、其次阶段即在本册的第四单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较娴熟地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的实力。三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简洁的实际问题。四、教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的实力。五、设计意图依据本班学生计算实力比较弱的特点，复习部分我首先支配了开火车进行口算的练习，提高学生的计算实力。然后支配了依据乘法算式写

28、除法算式，这两题的支配是为本课的新授内容做铺垫。其次题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我实行小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题实行老师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的实力。通过这几题使学生进一步驾驭了用乘法口诀求商的方法。9乘法口诀说课稿6教学内容：冀教版义务教化课程标准试验教科书-数学教学目标：

29、1、引导学生借助已有的学问和阅历编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。4、培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发觉规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教具打算：多媒体课件学具打算：练习纸教学设计说明：一、合理把握教学起点因为学生已经驾驭了1-8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平动身，在引入新课时没有创设情景，开宗明义的出示了课题，依据已往的阅历，进行揣测，让学生自由的说出9的

30、乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。二、放手让学生独立探究，自由验证新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探究，合作沟通。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜爱的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探究、验证，敬重了学生的特性，激发学生学习的主动性。同时，通过让学生发觉9的乘法口诀的特点，培育学生视察、概括、沟通等数学实力。三、设计多层次的练习为让学生娴熟的驾驭9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、欢乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的驾驭。同时，通过让学生解决简洁的实际问题，

31、体验学习的价值。教学过程：一、揭示课题，找寻口诀1、课件出示课题，学生齐读课题。2、学生揣测9的乘法口诀有几句。3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌沟通。4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。5、老师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。6、学生说自己喜爱的乘法口诀。二、自主合作，探究意义1、老师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，老师巡察）2、实物投影展示学生的完成状况，请学生介绍，全班沟通。3、老师小结这句口诀所表示的意义。4、老师提问这句口诀的作用，学生回答。5、学生随意选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式

32、。（老师依据学生的回答板书17道乘法算式）三、找规律，记口诀1、学生记忆乘法口诀。2、面对面拍手背口诀。3、指名背口诀。4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。5、学生视察，找寻9的口诀中的规律。6、学生沟通发觉的规律。7、老师介绍学生没有发觉的规律。8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。10、师生对口令，检查学生的记忆状况。四、做练习，用口诀1、课件出示小熊跳远图，学生视察图并记录小熊成果跳远成果记录表。实物投影展示，集体订正沟通。2、嬉戏：欢乐大转盘。开火车说得数。3、拓展：老师向学生介绍9的乘法口诀的独创及它的应

33、用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。4、做口算练习题，汇报、订正、沟通答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。9+9+9+9= 96+9= 49-9=五、总结全课六、在歌声一个师傅三个徒弟中结束本节课的学习。9乘法口诀说课稿7一、说教材。（一）说课内容九年义务教化课程标准试验教科书二年级数学下册4849页的内容。（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用26的乘法口诀求商，驾驭用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”，再在主题图“快乐的节日”中供应两组素材，引

34、出“497”“279”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正驾驭用79的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能比较娴熟地进行除法的求商。3、进一步发展学生解决问题的实力。（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步驾驭关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的实力。二、说教法学法1、利用已有学问，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、探讨、沟通等方法驾驭计算方法。2、重点突出学生的自主学习和独立思索，老师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。3、通过多层次练习巩固乘法口

35、诀求商的方法。三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。4558799473689588783699672、组织将口诀补充完整。（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）（二）自主探究例1，独立求商。1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、教学例1（1）出示教材中的主题图，引导学生视察请大家细致视察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应当怎样列式？

36、板书：568（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：568，大家知道得多少吗？可以怎样思索得出它的商呢？让学生计算出商，先和同桌进行沟通，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以568=7，多让一些学生起来说说想法。板书568=7（4）引导学生解决另一个问题。图中，一个小挚友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3、小结：在今日的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。（三）、学习效果

37、测评。1、引导学生完成教材第49页“做一做”，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）9乘法口诀说课稿8一、说教材：1.教材分析：9的乘法口诀是青岛版小学数学第三册的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的学问之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习18的乘法口诀的基础上进行教学的。这样支配有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探究数学学问的过程中获得胜利的体验，促使学生不断增加学好数学的自信念，同时注意培育学生的推理实力和应用数学的意识。2.教学目标：

38、（1）学问与技能：结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，驾驭9的口诀，会用9的口诀进行计算。（2）过程与方法：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经验编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理实力。（3）情感看法价值观：在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的爱好，初步学会与同伴合作探讨问题的本事,同时渗透爱国主义教化。3.教学重点、难点：重点：经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀。难点：发觉规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。4.教具打算：多媒体课件学具打算：练习纸二、说教法、学法1.说教法。“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习主动性，为他们供应充分从事数学活动的机会。基于

39、“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注意“激”“引”“探”“放”的原则，敏捷选择情境教学法、尝试教学法、嬉戏教学法进行教学，努力为学生营造可探究学习时间和空间。2.说学法。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。”教学中老师引导学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我非常注意学生的学法指导，融动手实践、自主探究、合作沟通于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。三、说教学过程：依据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教

40、学环节：（一）创设情境，激发爱好爱因斯坦说过:“爱好是最好的老师”。新课起先，我出示凯蒂学剪纸的情景图，然后引导学生视察：剪一串有几个灯笼？那谁你能帮凯蒂算算剪9串有几个灯笼吗？然后给学生划分小组，看哪些小组表现精彩。（二）动手操作、探究新知探究是数学的生命线。提倡探究性学习，引导学生亲历学问的探究过程是新课标的基本理念。因此，这个环节我设计了以下几个层次：1、独立思索，完成表格串数个数在学生感爱好的剪纸情境中，我引导他们视察并发觉：剪一串有9个灯笼，由此提出问题：剪2串有几个灯笼？剪3串呢？剪9串呢？让学生依据上述问题，先计算再填表。2、小组合作，编制口诀一九得九二九（）三九（）四九（）五九

41、（）六九（）七九（）xxx（）九九（）3、找寻规律，记忆口诀（1）学生尝试记忆口诀。（2）面对面拍手背口诀。（3）让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。（4）学生视察，找寻9的口诀中的规律。（5）学生沟通发觉的规律。（6）老师介绍学生没有发觉的规律。（7）学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。（8）师生对口令，检查学生的记忆状况。4、联系旧知，学习竖式（1）猜想乘法竖式的写法。（2）介绍乘法竖式及各部分名称。鉴于学生已经熟识了加减法的竖式计算，乘法竖式先由学生自己猜想，再加以验证，充分利用旧知的迁移，培育学生的猜想、探究实力。（三）巩固强化、学以致用练习是学生巩固新知

42、、形成技能、发展智力的重要手段。依据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思索性、针对性、应用性原则，我设计了以下几个层次的练习：1、对比练习（1）口算：388=588=688=48=68=78=84=86=87=（2）填空：7个8比6个8多（），比8个8少（）。这里我想通过学生的口算、比较和填空，引导学生理解相邻两个口诀之间的联系，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点，突出重点。2、嬉戏：对口令如：三九二十七39=2793=27这里我让学生依据9的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进一步理解与驾驭。3、开小车,做口算新课标指出，老师应当能够依据教材供应的资源创建性地

43、运用教材。这里，我把教材中的口算题设计成小车开到几就用9乘几的动画形式，既巩固了新知，又提高了学生的学习爱好，活跃了课堂氛围。4、学以致用逛9元超市（四）总结评价课堂总结是对本节课所学学问进行归纳和总结以及对学生的学习状况的评价。因此，我设计了“课堂闪亮星”，依据学生课堂学习的状况进行评价，数一数，每组得了几颗星。（五）拓展延长1.中国传闻中有一种惊奇的鸟，叫九头鸟，假如3只九头鸟一共有多少个头？8只呢？2.你背过这样的诗吗？出示介绍几首九言诗，现在想知道每首诗有多少字，你能快速算出来吗？这样的问题，可以熬炼学生解决实际问题的实力，同时激发他们对中华传统文化的爱好，渗透爱国主义教化。四、说板书设计9的乘法口诀19=991=9一九得九29=1892=18二九十八69=5439=2793=27三九二十七6因数49=3694=36四九三十六9因数59=4595=45五九四十五54积69=5496=54六九五十四79=6397=63七九六十三89=7298=72xxx七十二99=8199=81九九八十一这样板书设计，既简洁明白，又重点突出，便于学生视察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。五、总结反思纵观本节课的教学设计，我灵动地整合了课堂教学的各个构成要素，努力以学生的自主发