2022《失物招领》教学设计_2.docx

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1、2022失物招领教学设计失物招领教学设计1课时目标：1、能有感情地朗读课文。2、养成爱惜环境卫生的习惯。教学过程：一、复习导入。1、（课件出示）：认读生字词。2、引导学生积累词语，读书上“读读比比”中词语。（1、同桌读，比比说说发觉了什么。（2、全班沟通，说说每组字的不同。（设计意图：引导学生复习学过的生字词，发觉规律，充分发挥他们学习的主动性、主动性。）二、指导朗读，对话沟通1、学生自由朗读1-4自然段。（1、你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主沟通）（2、引导学生用“打算”说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我打算送她一件礼物。你还能用“用心、参观、各自”进行说话吗？请试试。学生说话练

2、习。（3、唐老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。（课件显示。）（4、小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师肃穆的语气。2、学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。（1、同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。）他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，探讨理解。（2、启发情感，指导朗读假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。（3、那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？步骤：学生读7自然段。汇报。自由朗读，思索：那几位学生

3、为什么脸红？引发想想，指导朗读。第一种想想：假如你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。其次种想想：假如你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。（4、老师和张爷爷看到，看到，看到，所以露出了会心的微笑。（学生练习说话）。3、朗读全文小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？（引导学生说出应当爱惜身边的环境，不乱扔垃圾。）三、学写生字。1、出示本课生字：级、队，视察在田字格中的位置。2、全班沟通，找出共同点，驾驭字的间架结构。3、说说这两个字写的是时候应留意什么？“队”字的指导应把重点放

4、在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高二小，以便给右边“人”字的撇留出空来；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。四、实践活动练习设计：1、练一练：完成语文实力培育12课2、找一找：找一找在校内里或自己身边有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。失物招领教学设计2课文通过孩子们生活中的一件事情教化孩子爱惜环境卫生，题目独树一帜。失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的奇妙教化，使学生主动改正了错误。依据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要

5、这么叫呢？在教学中，利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习爱好，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培育学生的阅读思维实力。通过对问题的思索，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的；都须要大家去爱惜、去持续一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果不志向。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。、相识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

6、、相识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。体会同学们勇于认错、知错就改的纯净心灵，从而培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。多媒体课件、生字卡片。2课时。第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小挚友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫“失物”。（板书：失物）我们学校有一个“失物招领处”特地便利丢失东西的同学去认领的，现在你知道了它的作用了吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简洁理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又

7、是怎样处理它们的呢？二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。2、学生自由读课文。提出要求：能正确朗读课文（读准字音，不错字，不添字，不掉字，不重复）3、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。4、出示动画，这些“失物”是什么？（小挚友丢的垃圾）5、明明是小挚友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小挚友到植物园去看看吧。三、再读课文，巩固识字，指导书写失物招领教学设计3、相识“失、准”等个生字，并能加以运用。、会写个字，正确、流利朗读课文，读出感情。、理解课文内容，接着渗透环保意识。相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。生字卡。步骤老师活动学生活动一、复习 、开火车读字

8、卡，同桌组词。、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。、你知道了什么时间什么人去干什么？、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、小组内练习，师巡察指导。、各自读第自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等

9、方面评价）。、各自读课文，要求：完整、细致，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。、反馈（选一两个段落即可）。学生朗读，师读旁白。探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计41、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的

10、习惯。字词的读写。养成爱惜环境的习惯培育。相关课件、录音。生字卡片。课时。第一课时一、干脆揭题，启发谈话1、板书课题：失物招领。学习“失”，启发谈话：你觉得什么是失物招领？一般状况下会领什么样的东西？2、今日课文中会让失物招领处领的是什么呢？二、初读课文，读准字音1、按要求自由朗读课文：课件出示要求：读准字音，读通课文。标标划划。思索今日的失物招领处招领的是什么？用线划划。2、小组合作完成刚才的要求。3、全班沟通：相互提示简单读错的字。、巩固字音：出示生字：开火车认读。做“摘苹果”的嬉戏：复习生字词。三、自主发觉，自主沟通1、小组合作学习：学习任务：给小伙伴提一个问题：在你的问题中可以用“什么

11、”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的话进行评价。合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。汇报沟通（老师依据学生沟通的内容随机出现句子或段落进行探讨，沟通，朗读）。2、全班沟通：当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。当提出“失物的主子是谁？”时，在沟通的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么？练习朗读自然段。当提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，依据学生回答，老师引读第五自然段。（同学们确的确实不指导自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）指导朗读第五自然段，读出惊异的样子。当学生提出“同学们怎么样认领

12、失物？”时，在沟通的过程中，启发想象：假如你就是其中的一位，你当时会想些什么？抓住“脸红了”“一个个”指导朗读。当提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程中引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了3、朗读全文：边读边想课文讲了一件什么事？四、联系生活，拓展延长1、你参与过旅游等集体活动过吗？你有过和书上孩子一样的经验吗？2、在校内里、街道上、自己的家里或家旁边有没有象书上所写的“失物”？假如有，你将如何行动？3、表扬一批平常做的好的小挚友，结合大队部提出的卫生奖章给孩子颁发奖章。其次课时一、有感情地朗读课文1、自由读2、指名读3、齐读，说说这篇课文让你明白了什么

13、？二、复习巩固字词1、出示不带拼音的字进行认读。2、显示红色的生字，学生采纳适合自己的方式进行记忆字型。3、做“走迷宫”的嬉戏复习生字。三、指导写字重点指导“同、专、队”。四、实践活动1、指导学生积累词语：出示课后“读读比比”，指名读。小组沟通比比读读：说说发觉了什么？全班沟通：说说每组字的不同之处。2、把这个故事说个别人听。3、画画想象中的地球环境。失物招领教学设计5、相识“失、级”等个生字。会写“同、工”等个字。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成爱惜环境卫生的习惯。本课要求相识的生字较多，而且要求写得字都是学生在本课既要认又要写的字。因此，教学中要分散难点，实行不同的方法，多次复现生字。

14、本课的课文为叙述性语言，学生阅读时简单产生厌倦心理，教学设计易采纳竞赛等形式，激发学生的阅读爱好。一、质疑导入（板书“失物”失字加拼音）指名学生拼读然后齐读。师：什么是失物？（板书“招领”）齐读课题。师：失物招领是什么意思？师：学习这一课你想知道哪些内容？（学生质疑）师：现在大家赶快读一读课文，看你能不能自己弄明白这些问题。二、初读课文、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。、师生一起读课文：师：看大家读得都很好，现在我也想读一读，我大声读，大家小声读，比一比谁读的好。、梳理课文：通过刚才的朗读，刚才提出的问题你明白了哪些？（通过个别学生的回答，帮助其他同学疏理课文脉络）三、多种途径识字、

15、小组竞赛：从文中找诞生字圈出来，圈一个读一个。、限定时间自己想方法识字。、同桌相互用生字卡片检查。、课件出示生字：学生个别提出自己没有记住的字请大家帮忙想方法识字。、出示课件：三组生字分别用“去一去”“加一加”“换一换”的方法记忆。学生通过视察发觉每组字的共同特点，总结识字方法。、出示课件：送垃圾回家：学生开火车读课件上的生词，读完一组课件就送回一袋垃圾。、写字指导。四、朗读感悟、小组齐读比一比哪组读得熟。、每两组结成一个手拉手合作组，组内每人读一自然段。读得既熟又有感情的合作组为冠军。、个人挑战赛：学生自主选择自己认为读得最好的几个自然段进行展示。谁不服气谁就挑战他。（先练习后竞赛，读中随机

16、指导理解“肃穆“等词）、让我采访你：老师扮作记者采访同学： 失物是哪些人丢的？ 这些失物是什么？ 唐老师和张爷爷为什么兴奋地笑了？、齐读课文。五、课外作业将校内里找不到“家“的垃圾送回家。失物招领教学设计6教学目标1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；2、学生反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯；教学重点、难点联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容课型 赏析课文 教具 课 件 课时 其次课时教学过程一 、复习导入1、开火车读生字词2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）二、接着学习课文第48自然段

17、，理解主要内容（一）学习第4、5自然段1、大家打算回家时，老师说了一句什么话？学生仔细读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。2、思索：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书 失物）3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛.一齐喊：唐老师，我没丢东西！）提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。（二）学习第6自然段1、一年级一班的同学究竟是没丢东西？2、学生以小组为单位自由读第6自然段，沟通一下他们丢的什么。3、集体沟通，指导朗读。(重点指导读好老师的话)学生自由读抽个别读师示范再指生读失物同学丢在草地上的垃圾（板书）（三）学习第7、8自然

18、段1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？（指生沟通，读出第7自然段）2、思索：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？课件出示引读：唐老师和张爷爷看到 那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱 发出了会心的微笑。同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到兴奋吗？因为我们 看到那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱。4、 指导学生用兴奋喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪

19、教化。1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？2、想一想，自己平日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后准备怎么做？3、师谈话小结爱护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要爱护，大自然的环境也要爱护好，让我们都成为爱护环境的小卫士。4、齐声朗读儿歌争做环境小卫（wi）士（sh）我爱花，我爱草，我爱青青小树苗，不摘（zi）花，不踏（t）草，不折（zh）树枝不乱（lun）摇（yo）。花草树木是挚友，我们都要保（bo）护（h）好。不随（su）地吐痰（tn），不

20、乱扔（rng）果皮纸屑（xi），不在墙上涂（t）抹（m）乱画，从我做起，从现在做起，养（yn）成爱护环（hun）境（jn）好习惯（un），争做爱护环境小卫（wi）士（sh）。四、课后实践作业留心视察校内里、街道上或自己家旁边有没有垃圾，假如有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）失物招领教学设计7失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的奇妙教化，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教化不行多得的篇章。依据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里

21、却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思索，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的；都须要大家去爱惜、去持续、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。、多媒体课件、生字卡片。、打算一个塑料袋，内装一些饮料罐

22、、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。课时。第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小挚友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫失物。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简洁理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？（小挚友丢的垃圾）、明明是小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小挚友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已驾驭的识字方法自由学

23、生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。、检查自学状况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，留意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？（学生读后沟通）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读其次自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生边说边

24、出示仙湖的录像） 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么漂亮的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由探讨，老师归纳）六、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。其次课时一、复习导入、开火车读生字及其组成的词语。、学生之间沟通所收集的有关植物的图片及资料。、读自然段。二、学习自然段、学生自由读自然段。、当同学们参观完植物园，打算回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。出示唐老师的话：指导朗读。唐老师说话时的语气怎样？平常，老师在什么状况下会肃穆地说话？试着用肃穆的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议：究竟有没有同学丢

25、失东西？（同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾） 失物招领中的失物原来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？、启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时订正朗读中的问题。 别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自由朗读，读后探讨：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？（他们一

26、个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？三、写字指导专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。级的横折折撇要写平稳。四、作业实践活动找失物：找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将它们扔到垃圾桶里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后读读比比： 学生自主读一组，比一组：读，积累词汇。比，区分每一组字。 老师利用部件卡片，检查自学状况。 进行口头组词。、汇报沟通上节课的实践作业

27、，进行口语交际训练。二、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想一班的小挚友下次再出外活动他们会怎么做？、说说你在平常生活中有没有这样的事？假如有，今后应当怎样做？三、拓展、演读课文：出示道具一袋垃圾、废品等。指名学生表演课文，并随机进行指导。、齐读环保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；你拍三，我拍三，节约用水在每天；你拍四，我拍四，顺手关灯要牢记；你拍五，我拍五，不能奢侈一粒谷；你拍六，我拍六，废旧电池要回收；你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；你拍八，我拍八，爱惜小树和鲜花；你拍九，我拍九，要和动物做挚友；你拍十，我拍十，爱护环境从我起。三、总结谈话谁不想听

28、到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芳香？谁不想生活在空气清爽、阳光明媚、风景美丽的环境中？想拥有这一切，我们必需从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱惜环境，爱护地球！四、作业请每个小挚友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保学问告知身边的每一个人！失物招领教学设计81、相识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，接着渗透环保意识。相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。生字卡。步骤老师活动学生活动 一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词

29、、说话练习。二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎么样?同学们参观仔细吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。6、小组内练习，师巡察指导。7、各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。9、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。11、各自读课文，要求：完整、细致

30、，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。12、反馈(选一两个段落即可)。学生朗读，师读旁白。探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计9课前打算1学生借助拼音朗读课文3遍。2、打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺实行一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺

31、。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生根据“问题”线索朗读感悟（一）一年级一班的小挚友究竟丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？1、指名朗读第六段，发觉问题刚好订正。2、全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？3、小组探讨、全班沟通“丢失”的东西。4、启发情感，指导有感情地朗读。（1）假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。（2）假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东

32、西了吗？你从哪儿看出来的？1、指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。2、全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？3、小组探讨、全班沟通。4、自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？5、小组探讨、全班沟通。6、引发想象，有感情地朗读课文。（1）假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。（2）假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那就怀着喜爱的心情朗读课文。四、演读课文（一）出示“道具”一袋垃圾。（二）演出打算朗读课文第4、5段。重点知道朗读第四段中唐老师的话：1、自

33、由读，争取读得正确流利，一字不差。2、哪位同学能做个肃穆的样子给大家看看？3、请大家面带肃穆的表情朗读唐老师的话。（三）师生共同演读课文。失物招领教学设计10教学思路：让一年级学生学会提问有肯定的困难，老师要善待学生提出的各种问题，激励学生敢提问，并渐渐会提问，这种实力形成须要长期耐性的指导。课文分析：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，会提高读书效率。学情分析：一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制

34、吩咐教化效果甚微。以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。教学目标：学问与技能：、相识“失、级”等14个生字、会写“同、工”等6个字。、积累词句，感悟引号的特别用法。过程与方法：、联系实际，感悟矫正不良行为、培育学生正确、流利朗读课文的实力。情感看法与价值观：让学生养成爱惜环境卫生的好习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：启发想象，积累语言。课前打算：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时一、揭示课题 引导质疑1、创设情境。（录音播放“失物招领”启

35、示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其

36、他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）四、朗读（激励质疑，提高学生读书效率）1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。(培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。五、练习（说话训练发展学生语言，培育学生求

37、异思维实力。）引导学生用打算说话。（假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。）六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。其次课时一、对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、老师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。二、 朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。）1、学习58

38、自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。（2）启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。（2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你

39、看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。）三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力）1、书

40、后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。四、写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。教学反思：失物招领一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教化学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。当讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有许多失物须要招领，你们瞧，许多同学的桌子底

41、下，脚底下就有许多垃圾”正值我要进行一番长篇大论的教化告知学生我们班级也是我们学习和生活的大家庭，我们要象爱惜自己的家一样爱惜自己的教室，保持整齐干净的环境，而大家也心情安逸。可还没等我接下去说，只见我们两位小女孩不谋而合地弯腰捡起旁边的废纸，走向了垃圾篓。全班同学望见了，大家都蹲下来把地上和抽屉里的垃圾捡起来，排起了长队，纷纷把废纸扔进垃圾篓。我感到很意外也很惊喜，脑海中出现出一首古诗的两句“随风潜入夜，润物细无声。”“榜样的力气是无穷的，”同学们在读文中感悟到乱扔垃圾的惭愧，爱惜环境卫生的珍贵，他们以自己的实际行动表明他们都情愿为环境爱护尽一份自己微小的力气。失物招领教学设计11教学目标；1：会认14个生字，并能加以运用，会写6个生字。2正确、流利、地朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读课文中。教学重难点；会认14个生字；会写6个字。教学打算；字词卡片。教学环节一；揭示课题，引入新课。1指名读课题，正音。