2022信息技术课堂教学总结.docx

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1、2022信息技术课堂教学总结信息技术课堂教学总结1信息技术在课堂教学中的有效应用的探讨这一课题探讨进行了一年，20xx年10月召开开题会，组建课题试验组，修订并形成了课题探讨试验方案。一年来由于领导的高度重视，在学校科研室的大力支持下，在课题老师的共同努力下，小组实行了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地推动，达到了预期的效果,圆满完成了本阶段的探讨任务。为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，特对本阶段的探讨工作总结如下：一、本年度课题探讨主要工作1、确定课题探讨方向，制定探讨安排本小组成员针对实际状况，填写申请表、制定20xx题探讨安排，提出20xx题探讨工作草

2、案和详细的操作步骤。经课题探讨小组探讨，我们将课题分为“网络环境下基于任务的自主学习模式”、“网络环境下基于协作任务的自主学习模式”的探讨。以信息技术课堂教学为载体，借助课堂记录表，采纳行动探讨法，开展以“嬉戏式教学”为主体的教学实践活动。2、加强师资培训，提高科研实力为了使参加课题探讨的老师更加明的确验的目标和任务，本组对老师进行了学习培训。本年度，课题组成员学习了新课程运用课堂教学艺术、有效教学理念与实践。老师通过相互学习、探讨，提高了对实施网络化教学探讨课题的相识，转变更新了教化观念，了解熟识了课题结题的实施方案、步骤、规范要求，提高了老师科研实力。通过报刊、杂志、网络、媒体等渠道收集资

3、料和网络资源，为进行课题探讨奠定了良好的基础。二、大力开展教学课例探讨课题探讨重点在课堂教学上，老师以课堂教学为切入点，把如何活用、巧用网络资源提高课堂效率作为试验探讨的起点，老师对传统的教学方法模式进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比。在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员对初中教学进行了分析并依据初中生的生理心理发展特点，恰当选择了“网络环境下自主学习”课型，大力开展有效的教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们每次的教研活动都做到集体备课、全员听课、课后反思，确保了课题探讨的有效开展。三、本年度课题探讨工作1、20xx年10月题开题立项，确定课题探讨目标和方向。2、2

4、0xx1月，召集课题组老师仔细学习、探讨本课题探讨的目的、内容、安排。3、20xx年12月，题探讨安排和方案进行修正，明确将来一年内的探讨目标。4、20xx月3月，年度课题详细探讨安排，组织参加课题探讨的老师进行相关培训。5、20xx年5月，基于协作任务的自主学习模式”的相关网络课程上传至教学平台进行测试。6、20xx年6月，开展“网络环境下自主学习模式”的相关探讨工作。7、20xx年6月底，基于嬉戏的自主学习模式”探讨。针对自主学习在实施中学生存在的问题做了调查、访谈和分析，为以后顺当开展这种活动供应了有力的支持和帮助。四、课题探讨成果1、老师教学的方式变了。现在的课堂变更了传统的老师从头讲

5、到尾的教学方式。变成了老师运用网络创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大改变。在备课上，要备学生、备教材，备资源。依据学生不同年龄段不同时期的爱好爱好和心理进行分析，充分抓住初中学生新奇想学又爱玩的心理设计教学情境。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，细心设计。大家不仅用文本资源备课还利用网络资源探讨教学设计。课堂教学，从过去的以老师讲学生学，限制学生，到以用老师设计课件音、色、像等各个环节激发学生学习爱好的手段和方法为重点，学生在轻松开心的氛围里自主学习，大胆创新，大大提高了课堂教学的实效。2、学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学

6、习，成为主动、活泼、创新的探究者，课堂变成了他们探讨探讨问题、获得学问、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，学生对网络也有了新的相识，学会运用网络资源获得自己须要的学问。学生已经将网络作为自己的学习工具。网络环境下的自主学习模式的运用不仅从手段、形式上打破了传统教学，更是对教化观念、教学内容、学习方法、师生关系给予了新的含义，得到了学生、其他老师、家长的一样好评。五、探讨阶段性反思1、课题小组成员的团结协作协作是搞好课题探讨的关键。每个老师只有分工明确，仔细负责，完成好自己的任务，并主动参加，才能为课题顺当进行供应保障；而且在课题的实施过程中，各成员之间要常常沟通信息，探讨

7、，反思，总结，对于好的方面要加以推广，对于做的不够的方面要刚好加以改进，只有这样才能提升课题探讨的质量和明确探讨、实施课题的意义。回顾一年来的工作，我们感到，在学校领导的关切、支持下，在学校科研处的指导下，在课题组老师们的共同努力下，课题的探讨已有了良好的开端，并已取得初步成效。我们将接着加强这方面的探讨、探究和实践。在今后的课题探讨中我们将接着围绕教学中心，通力合作，勇于实践，主动探究，刚好总结阅历，制定下一步工作的安排，使课题的试验探讨工作卓有成效的开展下去，努力提高我们教化科研水平。信息技术课堂教学总结2本学期我担当初一年级信息技术的教学工作，教学工作量虽然不大，但是还有许多工作没有做好

8、，以下就是我在一年来教学中的一点感受、体会和总结。一、立足实际、搞好教学。怎样让一个少接触信息技术学问的学生，娴熟地驾驭最基本的学问，这是起先上课前首先思索的问题。也是教学探讨的第一个课题。1、揭开神奇的面纱。对学生来说，信息技术课是一个生疏学科，大多学生有很大的神奇感。首先我们留意帮助学生揭开“信息技术”这个神奇的面纱，让学生沿着正确的轨道去吸取簇新的学问。这样我们从起先的教学中首先把信息技术从“原始先进”的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。从理解简洁落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占据

9、深刻的相识。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，渐渐讲到当今处理信息的最先进的工具计算机。提到计算机，学生就不那么生疏，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清晰的知道计算机的基本结构的演化和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，渐渐开启新奇之门。有了这些基础，接下来的工作就很简单做了，讲解并描述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几个热点问题及计

10、算机的平安问题等等。2、登堂入室。经过上述的教学，让学生从实质上了解了信息技术、计算机技术及其中的一系列问题，基本上打破了信息技术的神奇感，并且激发了学生的爱好。下一步就要真正接触到怎样运用计算机这个先进的工具了。讲运用计算机，首先我们留意讲清整个计算机系统（硬件系统和软件系统），让学生搞清硬件、软件的作用。明白了这些，就可以学习计算机家族中的小兄弟微型计算机的运用了。先讲解并描述现在常用的操作系统软件，让学生明白自己所进行的操作都是通过操作系统软件来完成的。接着讲解现在教材采纳的windowsxp操作系统。讲解并描述windowsxp系统时，我们遵循学生的认知规律：先讲清最基本的鼠标操作，让

11、学生反复练习，还增加了一些学生感爱好的操作如好玩的打练习、画图等加强学生操作性的训练练习。实践证明，学生很快驾驭了鼠标的运用方法。然后可以从最直观的桌面讲起，渐渐扩展到窗口操作、任务栏的作用及各种菜单等等。驾驭了这些基本内容，使学生在学习如何对文信息进行各种简洁处理、文件及文件夹的概念、磁盘上的文件及文件夹的各种操作打下了良好的基础。这样，windowsxp的学习基本完成。事实上，在整个信息技术课中，学习windowsxp是一项最重要的内容，它是一个桥梁，沟通着用户和微机，只有真正驾驭了这一层，用户才能高效率地运用各种其他软件。解决了这个问题，以后的教学就轻松多了。如怎样运用powerpoin

12、t、excel等等。3，自由探寻。通过上述的教学，学生已会简洁的运用计算机了。但是，终归学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我实行让学生自主地发觉问题、发散思维，让他们对自己感爱好的问题尽情地去探究、去探讨，在不断地探究中提高自己的水平。比如，有的同学在学习powerpoint软件时，对插入图片提出了问题：怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜爱的样子？我便把一些图形编辑处理软件介绍给他们，学生的相识和操作实力得到了很大提高。再如我让学生自己找材料，依据材料的内容进行输入、编辑，各种各样的材料，给我们也出了不少难题，有些学生操作实力强，在课堂中我们可以相互学习，师生相德益彰，都有很

13、大收益。4，理论与实践相结合。任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本学问阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课，改为全部在微机室上课，四非常钟时间，基本按“讲练讲练总结”这个模式，老师利用10分钟左右的时间通过老师主机边讲边操作演示，把每一个学问点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生仿照练习15分钟左右，接着老师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行其次次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最终5分钟时间老师抓住教学重点进行总结，把所学学问点系统起来。每一节课

14、依据教学内容不同，可以有不同的时间支配。这样一路走下来，学生基本上能够驾驭所学学问。5，老师要不断更新学问、提高自身素养。信息技术领域发展快速、更新很快，新学问、新产品、新术语不断出现改变。作为信息技术老师，只有不断地更新自己的学问，不断地提高自身的素养，不断地自我加压，才能将信息学问更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术学问的前端，跟上不断发展的时代的步伐。综上所述，我深深感到，只有立足实际，仔细分析和探讨好教材、大纲，探讨好学生，做好每一个环节，才能创建性地搞好信息技术课的教学，才能使我们的工作有所开拓，有所进取。信息技术课堂教学总结3学年第一学期即将结束，回顾这一

15、学期，本人能够努力工作，仔细学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与缺憾，现总结如下：一、教学方面1、备课开学初，依据学校要求，仔细写好教学安排，提前备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材，学习好小学信息技术课程指导纲要，虚心向老老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我主动制作课件，打算各种直观教学软件，搜集制作各学问点优秀案例展示给学生。2、上课上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗，尤其本学科主要课程都要上

16、机完成，每节都要仔细做好上机备课，检查机器状态，有无“不行用机器”，。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡察，留意对学困生进行手把手的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。3、笔记依据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和驾驭当堂课的学问。二、个人学习：主动学习各种理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。我还利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作网页，初步建成，为学校的教化教学服务。同时，帮助其它老师制

17、作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。三、努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清、段段清。2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在对计算机的相识上有更大进步。3、加强机房纪律和机器运用道德方面的教化，使学生不仅在班级集中留意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。4、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生

18、着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。我用我的心去训诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。信息技术课堂教学总结4一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。1、开学初，便结合我

19、校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学安排，并严格按教学安排进行上课。在教学过程中，对详细的教学内容都进行了仔细的教学分析，思索在现有计算机软硬件的实际状况下如何实施教学，收到较好的效果。2、在教学中，我常常探讨学生的思想发展改变，为了提高学生学习信息技术的爱好，在不影响教学的状况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小嬉戏，把这些嬉戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学学问，又提高了学习爱好，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但驾驭了规定的信息技术学问和达到了规定的操作技能水平，而且还从嬉戏中学到了很多其它的学问。信息技术课已经成了学生非

20、常喜爱的课程之一。3、在教学之余，我们还努力搞好我们的其次课堂，在其次课堂里，学生学到很多平常在信息技术课上学不到的学问，比如有的学生学会qq闲聊，有的学生学会了阅读电子图书，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。二、加强教学教研，努力提高业务水平。教学的成败取决于老师，老师的素养的凹凸干脆影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。在本学期，我们信息技术老师仔细钻研新课程标准，探讨教材，探究新教化教学方法，提高业务水平，在网上还留意收集相关资料，以扩高校生的视野。三、协作学校工作，做好校内信息化建设工作本学期，我利用闲暇时间学习新的电脑学问，以提高自身的电脑学问水平

21、和技术理论水平。同时，维护好校内信息网络，保证畅通。四、充分发挥的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。作为信息技术老师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教化教学外，我们还担负着很多其它的任务。其它老师信息技术的培训。另外，学校机房、各室的计算机的维护和修理等。信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有很多学问要学，还有很多事情要做。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。信息技术课堂教学总结5本学期我接着担当三年级至六年级的信息技术教学，以及学校机房的管理工作，通过一学期的努力，我按时并圆

22、满地完成了教学任务。回顾一学期的教学与机房管理工作，主要总结如下：一、仔细备课，组织教学细心支配课堂教学内容，增加课堂吸引力，在信息技术教学过程中是特别重要的。计算机基础理论学问面广，理论性强，对于中小学生而言，那些概念、理论等太抽象，不易理解，教与学都有较大难度。因此，老师必需在课堂教学方面下大功夫，激发起学生的爱好。1、细心设计导语。新课导入是课堂教学的开端，也是能否抓住学生求知心理。将其顺当带入新的学问境界的重要环节。2、着力讲清讲活基本概念。一般采纳以下三种方法解决这一问题。a、形象比方。计算机的课堂教学中，有很多专业词汇，对学生来说，不够通俗，因此，学生会感到难以理解，难记忆，枯燥乏

23、味。但若将这些概念与生活或其它学习科目联系起来，用生动形象的比方来帮助学生建立概念，这样不仅可以使抽象的电脑概念和困难的理论生动而形象化，而且还可以激发学生学习电脑的爱好。例如：在初一年级讲文件与文件夹概念时，把建立文件比方成往练习本写内容，把文件的命名比方成给练习本写名字，写名字是为了管理文件的便利；把文件夹比方成办公桌上的文件盒，并且大文件盒内装小文件盒，把文件放在文件夹内是为了管理多个文件的便利；把文件的复制比方成抄作业，把文件的移动比方成搬家等等。由此引发，作深化讲解。这样，使学生觉得所学内容看得到，摸的着，用得上，提高了教学效果。b、讲解并描述故事。在五年级讲计算机的病毒时，我给同学

24、们讲了一个故事，名字叫小毛学电脑。其大意是：小毛在刚学电脑时，以为自己感染上了计算机病毒，胆怯得不得了，后来他爸爸向他具体讲解了什么是计算机病毒的学问后，小毛才知道自己闹出了笑话。在讲故事的过程中，同学们爱好盎然，心情高涨，时常发出开怀的笑声，在轻松开心的气氛中不知不觉地驾驭了作学的学问。c、奇异演示。今年学校多媒体教室的建成，为教学供应了良好的教学硬件环境。，由于机房现有设施的落后，对于多媒体的学问无从让学生操作。为此在讲课过程中我制作了一些协助教学的小课件，让学生通过听、看、想等感官协调并用，发挥其形象思维，把那些难以理解的内容以其形象的方式根置于学生的头脑中。3、在课堂教学中留意敏捷的语

25、言艺术的应用。汉语本身博大精深，语言丰富多彩，在不同的场合语言的作用能左右气氛，诙谐幽默的语言能使惊慌的气氛变的轻松活泼，妙语连珠的话能使沉闷的空间顿显活力；当然想象比方、生动趣味的话更能使难解之处茅塞顿开。所以课堂中我渐渐的留意语言艺术的恰当运用。在讲解计算机病毒时，我就给学生讲生活中有人曾经问过我一个问题：计算机病毒会不会传到我身上，我能用计算机吗？一讲完这个，学生立刻就争论开了，计算机病毒虽然不能传染给人，但对它同类的计算机则传染很快，犹如人的病毒性感冒一样，这样学生对病毒的相识就有了质的变更，效果自然好了。在讲win95基本操作中的菜单时，我就讲：这可不是饭店吃饭的菜单，但它们的确有共

26、同之处，饭店吃饭的菜单可以用来点菜，稍等片刻你点的菜就由师傅烧好，服务员送到你的面前。假如你选程序中的菜单的某一项（菜名）时，就会由程序（师傅）为你完成特定的操作（烧菜）。这样学生以下子就能够和饭店的菜单联系起来，加深了理解。学生既有爱好，又简单驾驭所讲的内容。4、与其他学科有机结合，提高学生的学习实力。随着学生计算机学问的积累和丰富，我把他们引入到与语文、数学、美术等同步的计算机教学软件上去。如让他们在计算机上做算术题、打生字、组词等，使他们感到用计算机学习功课既简单又好玩。再如与美术老师协作，让学生把美术作业带入微机课堂。我要求同学们在计算机上用不同的画法来完成美术作业。同学们看到自己的美

27、术作品出现在计算机屏幕上，兴奋极了。二、钻研业务，不断学习。计算机瞬息万变的发展对计算机老师提出了更高的要求，只有不停地学习、充溢自己才能很好的担当信息技术老师这一职责。另外新的教学观念的不断涌现，促使老师必需更新教化理念，以适应新形势的要求。为此，我坚持阅读学生计算机世界、中小学电脑报、教材教学教法、计算机教学等，驾驭计算机发展的最新动态，了解信息技术教学的新动向；接着学习中学教化学、中学心理学等教化理论，并将其应用到自己的教学中，使自己的教学工作适应中学生身心发展的须要。同时，抽出时间去听别的老师的课，在听课中学习其他老师的教学方法，取长补短，优化自己的课堂教学。三、做好归纳与小结，使学生

28、对学问得整体构建水到渠成。学生的学习使一个按部就班的过程，在学新学问时，往往是先从局部分散的学，最终才有一个整体的了解。信息技术课程课时少，内容多，往往没有复习的时间，但不复习，学生脑子一盘散沙，所以本学期我在如何复习上下功夫。我主要采纳了归纳式复习的方法。在教学中依据实际状况，在某一章节或全课程讲授完毕后，通过对学问和操作步骤的归纳，让学生把零散的学问点系统起来，加强记忆与理解，从而能够顺当、娴熟地完成操作，达到教学要求。信息技术课堂教学总结6教学设计是以现代教化观念为指导思想，运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术来分析教学中的问题和须要、设计解决方法、评价试行结果，

29、并在评价基础上改进设计的系统过程。以便获得更有效的教学。我们在这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心，运用系统方法，在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。为学生供应良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。提高老师理论素养与实践技能，形成具有本学科的教学设计理念，构建小学信息技术课堂教学设计的应用模式。一、任务的设计小学阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上驾驭更多的吩咐、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素养的共同提高。激发学生运用计算机的爱好

30、、让学生主动地学习、有爱好地学习、使学生接受多方面的情感教化如审美、环境、合作、爱国等等, 使学生有足够的活动空间，在学问、技能、实力、情感等方面得到全面提高。所以我们从以下几个方面去考虑对小学信息技术课堂教学。1、教学内容的支配教学内容是教学目标的详细化，尽管教材是详细的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要依据学科的特点、教学须要、学生实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。在苏教版小学信息技术上册第17课是剪贴图形，其中包括两个学问点：（1）会利用“粘贴自”的吩咐插入图片；（2）学会利用“复制到”的吩咐保存图片。依据

31、我们对学生的了解和教材的分析，认为这两个学问点假如作为吩咐教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试着做几个练习会比较简单，花费的时间也不多，但是，学生在课上唯恐只能学到一两个好用的方法，而他们各方面的实力提高不会许多。信息技术课是在学习技术，但是，作为素养教化的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应当担负起多重职责。只有设计一个好玩的、有意义的任务，使学生产生对学问的须要，进而主动探究、获得学问，并在驾驭学问后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了学问，获得多方面的收获。这样，为了让学生在课上得到更多的时间，去发挥他们的创建力，我们确定将本课教材的教学内容重新

32、进行组织支配，将“粘贴自”吩咐单提出来，作为一课时的教学内容，这部分内容应加以拓展。2、教学目标的确定插入图片是本课的操作技能。只要告知学生一两个图片文件的位置，学生就可以试着运用“粘贴自”吩咐将图片从文件中调出，操作即可完成。但是，这样完成一个任务实在有些无趣。从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，对于“画图”部分的教学，它和美术课的关系肯定是密不行分的。要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美实力问题。学生在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所供应的特别工具，发挥其美术方面的才能完成的。在计算机课中，老师同样应当渗透审美教化，帮助学生提高审美实力。所

33、以，本课从实力方面，涉及考虑到应逐步提高学生的审美实力。另外，情感教化在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。依据计算机学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探究精神是不断培育的，这些教化是要渗透在每一节课、每一项任务中的。再有，老师依据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教化点：如爱国主义、环境教化等等。依据本课的任务，也考虑到一些相应的情感教化目标。依据以上想法，我们认为教学目标应主要包括以下几点：学问：（1）理解“粘贴自”吩咐的含义及作用。（2）学会利用“粘贴自”吩咐插入图片。实力：（1）逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的实力。（2）逐

34、步提高学生审美实力。情感：（1）激励学生与人合作、相互启发、共同完成学习任务。（2）强调植物、动物都是人类的好挚友，培育对自然的酷爱。（3）激发学生创新精神。二、任务教学的设计为适应本课的教学须要，考虑到要贴近学生的生活，做一件好玩的事。我们采纳“任务驱动”探究式的教学方法。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个详细任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本学问和技能。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培育学生的自学实力和相对独立地分析问题、解决问题的实力。我们在教学中运用“任务驱动”教学法，指导学生在完成任务中把握学问结构、带动学问、概念和技能的学习。引导学

35、生注意发觉、探究和实践实力的培育。老师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务，并赐予学生学习方法的指导。所以设计了如下的任务：如“画自画像”、在“画图”中插入自己的好挚友的图片、完成作品大家都是好挚友“好挚友”的外延很大，可以是自己的同学挚友，也可以是大自然中的动物挚友、植物挚友，这样，不仅学生能够充分地运用“粘贴自”吩咐，而且可以让画面变得更加丰富美丽，同时也符合现代社会讲爱惜环境、爱惜动物植物的思想。因此我们的任务教学设计主要可以归纳以下几点：见表1表一 “在画图中插入图片”教学目标实现教学目标的任务途径学问学会在画图中运用“粘贴自”吩咐插入图片。1插入“好挚友”的自画像图片2插入“动

36、物、植物、背景”图片，完成作品“我和好挚友”实力1、逐步提高审美实力。2、提高学生的分析实力和语言表达实力。1分析同学的“我和好挚友”作品2观赏老师选取的对比性照片，对画面的主体大小、构图、情趣等审美因素进行分析解说3对自己和其他同学的作品进行评价情感1、培育学生与人合作、相互学习、相互启发的合作精神。2、激励学生的创新意识，激发学生进行创建。3、渗透同学之间要团结友爱，渗透植物、动物都是好挚友。1以小组为单位，完成各阶段的任务。完成任务时，要求学生相互帮助、提示要点、出谋划策。2遇到问题，激励学生自行解决、小组内、小组间共同协作解决。3激励学生创建别出心裁的作品来表现“好挚友”这一主题。4在

37、“好挚友”主题下供应的资料包括同学的自画像、各种可爱动物、漂亮植物的图片，演示作品中也设计为既有人、又有动物、植物，示意好挚友的范围，调动学生的环境意识。三、课堂教学中的难点突破通过这个方案的设计和实践，我们和学生都实现了预期的目标。达到了对课堂教学中的难点突破。这个突破其主要体现在以下几点：1从对比“复制、粘贴”和“粘贴自”两种方法中我们只选择探讨“粘贴自”的方法。在同一文件中对部分图形进行复制粘贴，是学生的已有学问，但这个操作本身就具有肯定的难度，它涉及操作系统中一般状况下隐藏工作的“剪贴板”，学生若想真正理解，必需运用想象力，（即便给学生演示了“剪贴板查看程序”以后），并且要有肯定的逻辑

38、推理实力，这样在一个文件中如此，而在两个文件之间进行复制粘贴就更难。现在，要让学生到两个文件之间去复制粘贴，学生若想真正理解，必需在头脑中建立较为完整的分析过程，然而对于逻辑推理实力较弱的三年级学生来说是有难度的。除了要考虑本身的技术问题之外，运用复制粘贴方法插入图片，还有可能对源文件造成改动，从而破坏原有文件，为了避开这种现象的出现，还要考虑文件的只读属性，累加起来的难度更大，部分学生只能做到仿照。而课堂教学的时间有限，老师还要给学生留出更多的活动时间，与其学生弄一个一知半解，不如还是放弃这部分教学，用心探讨“粘贴自”。2“粘贴自”吩咐的教学“粘贴自”吩咐的操作难度并不大。但是假如想把它彻底

39、讲清晰是很难的。它同样涉及内部不行见的改变，这种改变究竟要不要讲给学生，对于三年级的学生来讲，是不合适的。因此，我们就在让孩子依据已有阅历自行探究“粘贴自”吩咐的运用方法上下功夫。“粘贴自”的吩咐名由老师告知学生，它有怎样的作用呢？它应当如何操作呢？我们交给孩子自行去探究。让学生在有了肯定的感性阅历以后，感受这个吩咐的作用，感受它的便利快捷。然后，让学生依据个人的领悟，说明“粘贴自”的“自”，这个字理解精确了，这个吩咐就比较明白了。四、重视细微环节处理，合理支配教与学1、课前的学问打算整个小学信息技术课的教学，大到整个小学阶段、小到一个学期、一个单元或一节课，应当有整体的设计和构想。让学问、任

40、务前后联系、学习成果相互利用、同学之间达到共享，可以提高教学效率。学问之间有千丝万缕的联系，一项学习成果假如能多次利用，却又有许多新意，不仅可以节约时间，学生也不会生厌。对于本课来说，就利用了前面的成果。本课的任务是完成“大家都是好挚友”的作品，这个“大家”从何而来呢？在前面的画图教学中，支配学生画“自画像”，复习了学生对各种画图工具的运用，颜色的调整等等画图学问。对于学生画画的要求就是：细致视察自己的特征，表现、适当夸张这种特征，看谁画的最像自己。学生对这项任务特别感爱好，画自己终归是一件很有意思的事情。这个任务帮助学生把画图的种种工具串联了起来，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完

41、成什么效果他们都会在实践中更加深化的领悟。在完成这幅作品的时候，老师留意了与美术课融合的问题，请美术老师给学生讲脸部的造型、讲画人像的基本技法，这样，学生在用计算机画画的时候，所驾驭的就不仅是计算机学问，他们的美术学问也不仅只应用于美术课堂。另外，完成自画像还可以帮助学生复习关于对文件进行保存的操作。文件的保存是一项特别重要的操作，但对于三年级的学生来说，它也是一项比较难的操作。而“粘贴自”吩咐要求学生必需到指定的文件夹找寻制定的文件，他们必需对文件的保存有较为清楚的相识、驾驭较为娴熟的操作方法。画了自画像，可以帮助学生自然地提出保存要求，强调保存文件的操作重点，使学生在运用“粘贴自”吩咐时相

42、关难度降低。自画像完成之后，支配了一个与之相关的新任务-做你的双（多）胞胎兄弟姐妹。学生对完成这个任务爱好高涨，在完成过程中，就涉及了对图片的选定、复制、粘贴、移动、变更大小和位置等多项操作，这些都为本课的教学作了良好的铺垫，这些方法、技巧在完成本课的任务时都用得上，而且教学特别自然、毫不生硬，前后也不重复，学生会通过若干课程的连续学习逐步发觉，自己的本事越来越大，作品越来越生动好玩。2、课堂的引入敏捷、簇新的课堂引入是上好课的重要环节，引入要好玩、能一下子抓住学生的心。本课老师利用了学生们画的自画像，设计了“猜猜这是谁”的环节。让学生猜猜画面上的同学是谁。这样，学生的心情就被调动起来，而且，

43、能够很自然地引出：我们自己在画面上多孤寂呀，要是能和好挚友在一起多好！从而进入新课的学习。3、学生的合作小学计算机房的实际状况是：不行能做到一人一机。这当然给教学带来不便，有限的教学时间之内，老师要考虑到学生练习要占用的双倍时间。但这也给培育学生的合作学习带来了自然的需求。学生两人一组，必需学会与人合作，否则就会出现冲突，影响双方的学习。当然，老师还应当给与指导。如：什么时候两个人分别练；一个人练习的时候，另一个人做什么；什么时候两个人一块做，一块儿做的时候两个人怎样分工等等。两个人出现冲突的时候，老师也要给与解决并刚好给与方法的指导，使学生逐步养成较好的与人合作的习惯，并在这个过程中，刚好发

44、觉别人的优点，同时激励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。4、重视学生之间的差异。估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有计算机课这样明显。种种主客观缘由造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这样，光靠老师一人的力气，真难得四平八稳。在本课中，就有这样的状况，有的孩子很快就能完成任务，对这样的孩子，一般要给他们支配一些新任务，以补充他们的时间，还可以请他们作为老师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的帮助。5、课堂教学评价恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。老师评价应以激励为主，指出不足时，应当用希望

45、的语气，指导学生相互评价和自我评价的时候，也应当激励学生多看别人的优点并正视自己的不足。五、教学实践体会最终，从本课的教学实践过程看，我们认为主要有以下几点：1教学中始终以学生为主。老师只在“粘贴自”操作的菜单作了画龙点睛式的讲授，大部分时间是通过师生对话和学习探讨，加上老师总结来得出结论。充分调动了学生的主动性，全节课学生基本处在爱好状态。一起先从自画像基础上做合影这任务吸引了学生，引起学生爱好。在学生练习基础上，展示了更好的内容，进一步引起学生的求知和实践的欲望。最终，提出了要取图中某部分的图怎么办？为下次课打下了伏笔，难度适中。2对本节课的学问点：“粘贴自”，不但进行了强化的处理，而且对

46、有关概念进行了由浅入深的教学：如起先利用“有朋自远方来，不亦悦乎“，既烘托了气氛，又为后面教学做了铺垫，也进行了语文的教学，一举多得。后面通过学生的说明、探讨，不但使学生把简洁的操作上升为概念（学问的意义建构），也培育了学生的表达实力。3通过“粘贴自”的探讨，不但解决了难点，更重要的是培育了学生的抽象思维实力、语言表达实力。也进行了情感方面的渗透教化。4这节课不但学习了信息技术，而且也涉及到友爱（把同学的自画像粘贴到一起），语文、构图、爱惜动物等学问。是一个综合性课，但又显得自然，不是贴标签、生拉硬拽。5这节课不仅仅是学习详细的操作，而是把计算机作为工具，学习信息处理方法，学习其他美学、语文、思想等学问。但是，本课对学生主动性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后须要进一步改进。以上是我们从不同的方面对小学信息技术课堂教学设计进行了一些尝试，旨在考虑教学设计不仅仅是如何讲授任务的设计，考虑的层面应是多角度的、相互之间是融合的。依据教学目标、教学内容及学生的差异，教学设计应当有侧重，如何实现最优化的教学设计效果，尚须要进一步与广阔老师们在教学实践中不断的深化探究。参考文献：1、北京市学会计算机教化探讨会“计算机学科实施教化的点滴体会”2、“现代信息技术与教化”电化教化探讨20xx年第4期3、教化科学探讨 20xx年第8期