2022《元日》教案14篇.docx

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1、2022元日教案14篇元日教案 篇1教学目标：1、学问与实力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵元日这首诗。2、过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。3、情感看法与价值观：想象诗歌意境，体会诗人情感，初步驾驭学习古诗的方法。教学重点：了解诗句的主要意思。教学难点：让学生想象诗歌意境，体会诗人情感，初步驾驭学习古诗的方法。教学课时：两课时教学打算：1、练习卡。2、课件。教学流程：第一课时一激趣导入1、谈话，视频图片展示春节的喜庆场面。2、提问：春节是个很隆重的节日，你觉得最有意思、最快乐的事是什么？二揭题元日三回顾学习古诗的方法，师总结学习古诗的方法。1、知作者、解诗

2、题、明诗意、悟诗情。2、今日就用这样的方法学习古诗元日。四知作者，解诗题。1、通过预习，你知道元日的作者吗？学生简介。2、师补充王安石相关资料。3、理解题目元日，说明“元”在字典中的意思。4、师明确：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的起先，一个季节（春季）的起先，一个月的起先（农历初一），因此元日又被称为“三元”。5、 “元日”和元旦节是同一天吗？指导区分“元旦节、元日”。五认读古诗，学习生字词。1、指名大声、精确读古诗。2、多种方式认读生字词。3、教学生字。先指导识记“爆、屠、符”的字形，再读帖指导美观书写。4、临帖描红，书写生字。5、书写展示，同桌评价，自我修订。六明诗意1、根据

3、肯定的节奏读古诗。2、划出不理解的字词，相互沟通。3、阅读“资料袋”，用自己的话说说诗句的意思。七悟诗情1、诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢？2、读诗的前一句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？3、创设情景指导朗读，抓住：爆竹、屠苏，体会春节时人们的欢乐、兴奋场面。4、抓住：曈曈日、新桃、旧符，理解初升阳光普照千家万户的祥瑞场面。5、试背古诗。八作业布置，激发学生课外阅读的爱好。九板书设计元日（宋王安石）隆重放爆竹盛大饮屠苏喜庆换旧符、贴新桃元日教案 篇2教学目标1学习本课的生字新词。2有感情地诵读古诗，背诵古诗。3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢欣鼓舞、热喧闹闹”的节日气氛。感受诗中

4、表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。教学打算字典、生字词语卡片，课文插图。教学时间1课时。教学过程一、激趣导入，揭示诗题1小挚友们，你们喜爱过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自身的生活实际自由反馈）2今日，我们将要学习一首描写欢庆新春佳节的古诗，老师板书课题，说明课题。（元日就是农历正月七年级）二、学生自读，读通古诗1老师范读。2学生借助拼音自读古诗。3指名朗读，师生一起正音，留意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告知学生：假如相识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。5出示生字卡片，学生开火

5、车认读。6指名读，沟通识记生字的方法。三、自读自悟，理解诗意1依据自学提示绽开自学。出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题标出来。2合作小组沟通。四、品词赏句，想象悟情1老师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日喧闹的景象。2课文中是怎么写的呢？再读古诗。3汇报前两行诗的自学状况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并绽开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自身的话说说诗句的意思和你的感受。6说说你看到了什

6、么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄予了人们对来年的美妙祝福。备注：在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的快乐喧闹的气氛通过朗读表示出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）8指导背诵。（1）分组接背诗句。（2）指定学生背诵。（3）小组竞赛，哪组背得好。（4）同桌相互背。五、拓展延长1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节欢乐、华蜜、喧闹的局面）2你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？六、支配作业想

7、象这首诗描绘的景象，试着写下来。和：板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。 喧闹、欢快元日教案 篇3元日教学要求：1、激励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。2、有感情地朗读诗句，绽开合志向象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。3、感受诗句所描绘的欢欣鼓舞，热喧闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会观赏春联。教学时数：一课时教学过程：一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品元日。4、解题：元

8、日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑,师板书。3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告知大家。老师相机指导。爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写。（）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?岁岁平安“一岁一枯荣”除:除去送走过去屠苏:草名酒曈曈日:初生的太阳太阳初升时间亮的样子新桃旧符:老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是特别重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。4、理解感悟明

9、诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。师描述想象说话：快过年了，你是什么样的心情？依据你的生活经验，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般出现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。师范读，生想象，指名说。指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢欣鼓舞、热喧闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的喧闹气氛表现出来？自己试试。背诵，画面协助。三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联:爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的学问：春联有上联和下联之分，还有横批。2、对对联：你能试着对出下联

10、吗?爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被拦住的字咱们帮它填上:一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新相机了解除夕夜5、贴春联表达了人们对新的一年的美妙向往与祝福，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。你能说说它表达了什么样的祝福吗？6、沟通带来的春联。元日教案 篇4一、谈话导课，激发爱好。1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？2、对话导入：刚才我们一起背了很多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的酷爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今日，老师就和大家走进这座宝库，再领会两首古诗的

11、奇妙情境。二、学习古诗元日。1、读读准字音，识记生字。（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。（2）抽生读，检查字音及停顿状况。（3）将整首诗读得正确、流利。2、看图文结合，画中会意。（1）细致视察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）相互沟通。3、议探究协作，读中悟情。（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。（2）全班探讨沟通，老师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。4、评多元评价，品析美读。（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）老师相机帮助学生了解作者的写作背景。（3）古诗赛读，师生互评。5、诵主动展示，深情诵读。采纳“对诗”、“诗句接

12、龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。其次课时放手让学生根据“读看议评诵”的方法自学。老师只作必要的指引即可，重点引导学生质疑探讨：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？作业超市：1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜爱的一首背诵2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜爱的一首背诵3、收集课外你喜爱的古诗，试着理解4、仿照古诗自己也写一首元日教案 篇51.相识9个生字，学会7个生字。2有感情的朗读并背诵古诗。3了解诗句中所描绘的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。4培育学生的口头表达实力，。重点难点驾驭生字词、了解诗意，说说自己的见解。活动打算幻灯片、投影仪

13、、课件教学过程环节学生学习老师导学二次备课一复习巩固导入新课1.谁能说一说。你们家里怎样过的？一、谈话导入，说明题目同学们，快要放寒假了，我们每年最盼望的、全家过得最喧闹的节日是什么节日？1.自主探究合作沟通2、初步读文通过范读、自由读、个别读来整体感受古诗。二、观赏课件，领悟诗情。1.同学们你们都喜爱过年吗？出示课件，引导学生依据画面的内容，找出相关的诗句。2小组探讨。分组汇报。一、老师讲解诗的大意。二、精读古诗、领悟诗情、想象意境三反馈展示释疑解惑1.学生认读。2小组沟通如何记忆生字的方法。3以小组为单位举荐一名小老师，到前面讲生字。4再找几名“小医生”为大家找出易错的字音、字型。一、学习

14、生字。1老师出示生字卡片2老师指导强调要点。3老师举荐方法：通过比较相识。“新”“旧”是一组反义词，来记忆。四拓展提升发展实力一、拓展延长。1过春节的时候，你的心情如何？2过节的时候你最喜爱做什么？3课外再找一首关于春节的古诗。老师可依据学生反馈收集到的资料。了解有关春节的学问。五达标检测查漏补缺读古诗：1送字宝宝回家。2再读古诗。针对读不准的字音强化巩固课后反思长春版小语一下学案学习内容？元日（第一课时）姓名编写者春阳小学孙凤琴学习目标1相识9个生字，学会7个生字。2有感情的朗读并背诵古诗。自主学习一、自主探究1、背古诗。自评：正确（）流利（）有感情（）2、请你把本课中不相识的生字找出来，想

15、想可以用哪些好方法记住它们？并把你不相识的字做成生字卡片。3、读读下面这几个词，留意生字的读音。屠苏爆竹曈曈日千门万户二合作沟通结合古诗说一说诗歌也许意思。可以问家长，可以查资料。三学问应用说一说关于过年的小学问四拓展延长找一找王安石的其他诗歌元日教案 篇6教学目标：1、运用多种识字渠道，认字与识字。2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的酷爱，对美妙情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。4、指导学生查找资料，培育学生收集信息，处理信息的实力，调动查找资料的爱好。教学重点难点：1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背

16、诵部分段落。教具打算：1、春节的传闻故事2、投影3、各地过年的图片教学时数：1课时教学过程一、引入1、你喜爱过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？2、阅读过年的来历3、用自己的话简洁地说一说过年的来历。4、你觉得过年和平常有什么不一样。5、学生沟通。6、无论何时何地，全部的炎黄子孙都很注意过年。这节课，今日我们一起学习王安石所写的七言绝句元日，看看古人是怎样过年的。二、自学古诗1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本方法呢？（读准字音读通诗句理解意思绽开想象）2、你们有信念读准、读懂古诗吗？三、学习古诗，沟通。1、你读准了吗？2、你知道古人怎样过春

17、节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告知大家，让大家帮帮你。5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说指名说l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆，多喧闹呀。能把这首古诗的喧闹和喜庆通过读表现出来吗？假如你觉得读不足以把喧闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。自己读指名读全班读四、背诵古诗，学习生字。1、你会背诵了吗？全班背男女生各背2、

18、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应当留意什么？右下角的四点书写。师板演。3、学生书写，老师巡察。4、展示台进行生字的讲评。爆的最终一笔换的撇不要写出头曈的左边是日重点指导爆的书写。元日教案 篇7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、相识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显身手”。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢欣鼓舞、热喧闹闹”的节日气氛。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学打算：小黑板，生字、词卡片。课型：古诗。教学方法：探讨、小组合作式。教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁

19、月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？、出示小黑板上的诗句，指定学生读。、全班齐读。、出示生字5个，(开火车读)爆 屠 曈 换 符、出示生词，同桌读。爆竹 屠杀 醒悟 交换 符号2、熟读课文，理解诗句。、学生自由读诗句。、小组探讨：“说说你知道哪句诗的意思？、指定学生说诗意。、全班齐读全诗。、分组接背诗句。、指定学生背诵。、小组竞赛，哪组背得好。、同桌相互背。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。五、教学

20、后记元日教案 篇8活动目标:1、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的酷爱,对美妙情感的追求。2、幼儿喜爱朗读古诗，并能通过声音和动作进行表演。3、理解故事古诗，丰富相关词汇。4、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。活动打算:“元日”动画课件、古诗诵读(MP3)、乐曲两首活动过程:一、导入你喜爱过年吗?我国传统的过年是哪一天呢?你想知道过年的习俗是怎么来的吗?用自己的话简洁地说一说过年的来历。今日我们一起观赏王安石所写的古诗元日,看看古人是怎样过年的。二、学习古诗幼儿观赏古诗课件。你知道古人怎样过春节的吗?从诗中哪些地方知道呢?师幼共同探讨古诗中这些词的意思。你还有什

21、么不懂的或不理解的吗?告知大家,让大家帮帮你。三、巩固古诗请幼儿对古诗情境进行想象现在请你们闭眼听古诗朗诵,在头脑中想象。你听到了什么?似乎看到了什么?请幼儿说一说老师带领幼儿朗读。四、表现古诗老师播放两首不同的乐曲,请幼儿说一说,可以用那首来配古诗,为什么?请幼儿对古诗进行动作创编师:多喜庆,多喧闹呀。你能把这首古诗的喧闹和喜庆通过读表现出来吗?把喧闹和喜庆通过动作表现出来。幼儿通过自己的理解对古诗进行表达教学反思：在元日这个语言活动中，目的能跟随配乐古诗元日的朗诵，感知古诗的内容及意境。我把教学内容运用投影仪展示图片，生动形象的情境,使小挚友很快理解了古诗较难理解的内容。幼儿的主动性被完全

22、调动了起来，就连平常寡言少语的顾晨怡小挚友也都主动举手发言争先恐后的回答，幼儿的留意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。多媒体技术用于语言活动中，一方面培育幼儿的留意力，另一方面使群体的语言向主动方向发展，从而提高了幼儿的语言表达实力。元日教案 篇9三年级学生照旧对显性的画面较感爱好，在老师的引导下，他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对华蜜美妙的期盼之情。但对于王安石的执政志向，大部分三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解。1.理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。2.引导学生看注释

23、、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。3.通过诵读感悟、吟诵，体会春节的气氛，感受人们对生活的酷爱，对美妙情感的追求，感受传统文化的丰富内涵。1.重点：通过诵读感悟、吟诵，体会节日的气氛。2.难点：想象画面，描述诗中的节日情景，感受传统文化的丰富内涵。一、视频导入1.看视频猜节日。同学们，为了表扬你们端正的坐姿和专注的小眼睛，老师今日给大家带来了一份特殊的礼物，想知道吗？好，一起来看看吧。（班级学生过新年活动照片，配乐新年好）你们看到了什么？（预设1：齐回答，过年的时候、春节的时候 预设2：我看到了自己过年时候的照片）2.揭示课题。是啊，（过年，也叫）春节，是我们一年中最隆重,

24、最喧闹的节日，今日我们就来学一首关于春节的古诗，元日（板书题目）3、解题师：“元”在字典中的说明有以下六种（拖长音，给学生思索的时间），（1）起先的，第一。（2）为首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）构成一个整体的。（6）货币单位。你们觉得是哪一种呢？4、走进诗人那你们知道元日的作者是谁吗？王安石（引导学生回答），对，他不仅仅是一位诗人，还是北宋特别闻名的政治家、思想家！王安石在49岁的时候，好不简单当上了宰相！宰相在古代可是一个大官呢，我们今日学习的这首元日，就是在他担当宰相那一年的春节写下的，正是他春风得意的时候！二、反复读，明诗意1.范读，知节日。2.初读，解诗题。3.再读，找习俗。

25、三、介绍吟诵法1、吟诵三种符号2、吟诵录音四、融生活，悟诗情，解吟诵1、我们先来看第一句：爆竹声中一岁除（老师起手势，学生读）你们听到了什么？（爆竹声）爆竹声怎么样？（爆竹噼里啪啦地响，爆竹的声音好大啊！）是啊，爆竹一点就燃，所以我们的爆竹读的急而短促，这家刚放完爆竹，那家又起先放了，此起彼伏的爆竹声音始终在耳边响个（不停），哇，过年可真喧闹啊！（贴板书，喧闹）请你们把这种喧闹读出来。那“一岁”是什么意思呢？（生齐回答，一年），除呢？（生回答，过去）所以，“一岁除”指的是（一年就过去了）。那整句话的意思就是（学生答：在喧闹的爆竹声中，一年就过去了）2、你的理解很到位！我们再来看其次句：（学生读

26、“春风送暖入屠苏”）屠苏是什么呢？（一种酒）你怎么知道？（课文中有注释）表扬你们懂得借助注释！其实，屠苏酒是由屠苏草泡的酒，传闻喝这种酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春节，家家户户都打算了满院子的屠苏酒，大家都打算喝个够，喝个痛快，不醉不罢休！所以诗句中的屠苏，我们是可以无限延长的，我们一起来感受一下！此时此刻，此情此景，你们想到了诗中的哪一个字？（学生“暖”），是啊，同学的祝愿，挚友的祝愿，每个人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板书：暖和3、同学们，除了我们心里暖？暖还从何而来呢？（还有什么也是暖的呢？）（春风送暖，）对了，春风也是暖暖的！那还有谁会感到暖？（诗人王安石）是呀，我们的王安石可

27、是好不简单当上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了顺当的开展，在这个喧闹、喜庆的新春佳节，普天同庆，人暖、心暖、天地暖！请同学们带着这种感觉，再来读诵一遍！4、是的，那现在请你们小组合作，借助注释和读诵符号学习后两句诗。探讨并思索：你看到了什么画面？感受到了什么？（小组学习2min、小组组长代表汇报）是啊，老师起手势，“千门万户曈曈日”，通过节奏我们看到太阳正在（渐渐升起来），千门万户都已经把（旧桃符换成新桃符），感受到（新年新气象、新年生气勃勃）新年 的 万象更新（贴板书）王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾画出了人们欢庆春节的喜庆场面，也让我们感受到了他除旧布新的决心，不管胜利与否这份

28、心系百姓的情怀让我们感动!请同学们齐读这两句！5、接下来，加上伴奏，加入感情，想象画面，吟诵出王安石对美妙将来的期盼。评价语：你们诵出了王安石对美妙将来的期盼。你们的吟诵让老师也走进了诗中的画面。五、拓展延申1.理方法，巧迁移。2、关于春节，诗人陆游也写了一首除夜雪，但是这首诗写的不是正月初一，而是我们的除夕！同学们先听录音，依据注释想象画面！请同学们依据读诵符号，尝试把我们的这首诗读诵出来！（时间够，请同学单独展示，时间不够，全班一起展示）总结：同学们，吟诵除了可以帮助我们读出诗歌的感情，还能帮助我们想象诗歌的画面！元日教案 篇10元日教案教学要求1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文

29、，背诵、默写课文。3、了解诗句所描绘的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。4、，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教具打算字典、生字词语卡片，课文插图。课时划分一课时教学过程一、谈话导入，说明题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最喧闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、老师板书课文，说明课文。（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、老师范读古诗。2、学生结合生字的认读，自读古诗。3、同学间相互检

30、查读。4、指名读一读，其他评价。5、集体读一读，老师依据学生读的状况适当点评。6、学生选择自己喜爱的方式读一读。三、学习生字1、老师出示生字卡片，学生认读。2、指名读，然后再沟通读。3、老师指导，强调要点。4、相互沟通识记生字的方法。四、借助字典，理解诗意1、老师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日喧闹的景象。2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。3、激励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。4、集体反馈。（只要求学生能用自己的话说说也许的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮

31、等。五、拓展延长1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节欢乐、华蜜、喧闹的场面）2、你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？3、探讨：究竟还要不要办春节晚会。（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。喧闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。元日教案 篇11一、教学目的：1、让学生在理解的基础上当堂读熟，熟读成诵。2、利用设问法引导学生学会自学古诗的方法，培育学生动口、动手、动眼，动脑的自主参加学习的习惯。3、通过学生自主阅读，回答问题，理解作者写作本诗的心境，并结合自己的体会，用自己的话说说古诗所表达的情景，情感。二、选材目的：王安石的这首元日，写于宋

32、神宗熙宁三年，王安石任宰相之后，闻名的“熙宁变法”之前。他借描写过年的习俗、气氛抒发他在改革伊始，意气风发，踌躇满志，跃跃欲试的心情。诗中将人们过新年的喜庆气氛融入到了喧闹的迎春场面中，立意清爽，一派除旧换新、欢欣鼓舞的迎春景象。新学期起先，刚刚过完春节不久，利用学生对春节的视察和感受，比较熟识过春节的习俗、情景。选择这首诗作为开学第一篇，有利于学生从贴近他们生活的经验入手，从自我感受入手，从切身体会入手，比较易于学生进入诗中的情景，更好的赏析古诗。三、教学重点、难点：1、正确驾驭字的读音，词的含义。范读、讲读、自读、读到琅琅上口，读到入情入境。引导学生体会古诗的语言美、韵律美、意境美。2、在

33、熟读成诵的基础上，让学生用自己的话说说对古诗描写的情景、意境。四、教学过程：1、上课前对学生提出一个要求：这一节古诗课，请同学们拿出古诗课本和一支能用的笔，放在课桌上，把其他短暂不用的东西都收起来。看谁做的又快又好。（清除分散学生留意力的物体，有利于课堂秩序）2、同学们，你们的春节过得好吗？（引出课题）谁来说一说过春节是你都留意到有那些民俗习惯，请举手。3、（生回答）同学们视察真细致，看来你们都是有心的孩子，那么，这节课让我们一起来学习一首描写过春节的情景的古诗，请同学们把古诗课本打开，在书目里找到元日这首诗。翻到这首诗。（78页）4、解题。“元日”，农历正月初一，春节的第一天。这首诗描写的是

34、北宋时期人们过春节的情景。5、范读，并出示较简单出错的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“苏”、“瞳”、“换”、“符”等。让学生重点拼读简单出错的字，并朗读。朗读前提示学生留意诗中有那些过春节的风俗？6、自渎完毕，老师知道有的同学早就读过这首诗了，有没有同学情愿来读一读？（提问一个成果较差的学生，目的在检查学生正确阅读的状况）请大家和老师一起来细致听他读的效果，发觉问题，等他读完了就把你的小手举起来，好不好？7、在学生读的过程中，假如出现发音不准的字、词，首先请举手的学生来订正，并刚好板书字及注音。请出错的同学拼读，然后大家一起拼读。8、提问“一岁除”是什么意思？提示学生自己看课本上的注释，联

35、系古诗，说出答案。目的培育学生利用手头的甘（课本、字典、资料等）自主阅读，自学古诗的实力。（提问一个差生，假如能够仔细阅读注释，是能够回答好的。假如这个问题回答好了，可以进一步让他读读“爆竹声中一岁除”，这句，并让他说说下一个问题（即问题9）。9、（假如上一个问题，差生不能回答，或者回答不好，再提问一个中等生，假如中等生回答不够完整，再提问一个优等生。以下提问基本定格在这样的思路上，把简洁的问题目首先给差生，目的在增加他们学习的自信念，在此基础上，进一步提问较难的问题，引导差生由浅入深渐渐地进入自主学习的状态，较难的问题让中等生来回答，让他们在“够得着”的基础上，跳一跳，回答好问题，享受“摘到

36、果子”的成就感，进而督促中等生向更难的问题挺进。在此过程中，假如差生或者中等生回答不完备，交给优等生来总结归纳，最难的问题，让优等生来回答，让优等生既能人尽其才，又能让他们面对挑战，戒骄戒躁，更上一层楼。）在上一个问题的基础上，进而提出“爆竹声中一岁除”是什么意思，让学生用自己的语言来回答。“除”字，过去的意思，一年过去了，一切不如意的，陈旧的东西都过去，除旧迎新，一切又有了新的希望，过去一年里不曾实现的幻想，又有了新的机会。这里一个“除”字，在读的时候，音调要高亢，坚决，要把那种除旧迎新，充溢希望的、一展宏图的感觉读出来。10 、“屠苏”是什么？请看注释，回答。屠苏酒，古代风俗在农历正月初一

37、，家人要先幼后长饮屠苏酒来庆贺新春。“春风送暖如屠苏”是什么意思？读读，想想，这里的“入”字，用得特别的妙，一个“入”字把春风拟人化，写活了！把春风写成了有生命的，有灵性的东西！细心体会， “入”字读的时候，要惟妙惟肖，把春风那种静静的，暖洋洋的感觉读出来，声调要宛转，亲切。11、“曈曈”是什么意思？“千门万户曈曈日”，用你的话来说，应当怎样说？12、“桃符”是什么？现在演化成了什么？在黑板上画出桃符的大约形态，“桃符”，一种画神像挂在门上避邪的桃木板，每年正月初一这一天更换。现在演化成了对联。引导学生从自己过春节的亲身经验回答问题。13、“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”两句，把作者当时意气

38、风发，大展宏图的心情淋漓尽致的写了出来。引导学生体会这种情感。然后把这种情感融入的这两句古诗中，读出来。“曈曈”的语调要上扬，声音要铿锵有力；“换”字读的要坚决。14、通过这样的解读以后，学生读这首诗的意境有了较深的体会，在此基础上，让学生再次朗读，放声读，眉开眼笑的读，载歌载舞的读。熟读成诵。大家一起，合上课本，手打拍子，集体背诵。15、用开火车的方式，检测背诵的状况。16、课后，用本节课的学习方式自学王安石的另一首泊船瓜洲，预习下一课的内容江雪。五、板书设计：爆(bo) 屠(t) 苏(s) 曈(tng) 换(hun) 符(f)六、教学反思：元日教案 篇12教材分析这首诗的作者是宋代政治家王

39、安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首元日那样流传至广，影响深远。这首七言绝句之所以获得历代人的宠爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢庆佳节的美妙祝福和共同追求。特殊是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不行逆转的规律和坚决的信念。题目元日。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃

40、符来换去旧符。曈曈：太阳初升时间亮的样子。教学目标1、认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。3、了解诗句所描绘的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。教学重点、难点初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美妙愿望。教学建议关于课文1、教学中要激励学生自学古诗，提出不懂的问题，培育学生自学的实力。老师要擅长启发引导，不要干脆讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班探讨等方法解决。2、古诗的学习除了要加强朗读和背

41、诵外，还要引导学生结合诗句的内容，绽开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。3、学习本诗之后，可激励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。关于生字本课的几个生字，“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。课时支配建议教学1课时。拓展习题1、默写古诗。元日，。，。2、结合自己的生活阅历想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。相关资料王安石（10211086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）

42、人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参与政事、宰相等职。世称荆公。他的文学成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会冲突之作，体现了他的政治主见和理想。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深厚独具匠心。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清爽。教案精品元日教学打算：课前搜集有关春节的诗句；录音新年好教学过程：一、激发情感、导入析题。1、听唱新年好后，老师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多兴奋呀！你们知道吗？过新年时还有许多更让人兴奋的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的元日吧。板书课题、齐读课题2、说说对课题的理解。二、自学诗歌、感知大意。1、读通古诗。