2022《小熊住山洞》教案_1.docx

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1、2022小熊住山洞教案小熊住山洞教案1一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲解并描述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得钦佩、赞扬。全文不注拼音，旨在培育学生独立识字、阅读的实力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、相识10个生字，

2、会写年、左、右3个字，相识石字旁。三、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学打算：课件、头饰五、教学时间：3课时六、预设过程：第一课时课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的漂亮。3、相识五个生字：砍、造、满、舍、结。预设过程：（一）设疑揭题，激发爱好：1、出示课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通

3、课文，不添字漏字。自己最喜爱的一段话，多读几遍。2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，探讨解疑：1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由打算，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3

4、、出示生字：砍、造、满、舍、结4、沟通识字方法。5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。其次课时课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。预设过程：（一）复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。（砍）一口咬掉牛尾巴。（告）2、嬉戏：小熊找挚友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感谢。小动物们是怎么表示他们的感谢？比较

5、一束和一束束比较一束束鲜花、一束束漂亮的鲜花认读漂亮，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。小组探讨,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激烈。（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法爱护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达实力。预设过程：（一）完成课后读读说说1、出示：束一束束一束

6、束漂亮的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_只_（二）梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评比小熊为_宝宝。（三）课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。2、自由组合。3、各组表演。小熊住山洞教案2一、教学要求1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。2.独立识字

7、，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情。二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。三、教学难点区分平翘舌音，驾驭(或了解)部分识字方法。四、教具打算1.计算机协助教学软件(CAI)。2.生字词卡片。五、教学过程(一)谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(协作正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组探讨识记方法；4.全班沟通识记生字的方法；5

8、.老师小结。(五)课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。)2.组织探讨、沟通：你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)3.小结过渡。(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情(下课)教学意图说明福建省厦门市开元区教化局教研室以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面

9、做了努力。一、导入课题，引起爱好课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发爱好让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”。三、自主识字，感受乐趣学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记

10、的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上。四、歌曲演唱，体验情趣为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟，学生起先感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用。五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到

11、大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。小熊住山洞教案31、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣区分平翘舌音，驾驭(或了解)部分识字方法1、计算机协助教学软件(CAI)2、生字词卡片一、谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)二、听讲故事，初步感知课文内容

12、三、朗读课文(协作正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记部分生字字形(展示方法)1、课件出示生字2、开火车读生字3、四人小组探讨识记方法4、全班沟通识记生字的方法5、老师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)1、播放课件：(看一看、想一想。)?2、组织探讨、沟通：你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)3、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。(下课!)小熊住山洞教案4、相识个生字，会写年、左、右个字。

13、相识个偏旁石。、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。课文不注拼音，要激励学生独立认字、阅读。教学重点是相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。一、课前打算、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。二、认字、写字、认字：生字中，要留意辨别平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字

14、。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不相识或读不准的字，再用课文考考自己的认字实力。感谢这两个字没学过，可猜读或问问别人。认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步驾驭认记生字的方法，老师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要激励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。老师重点指导认砍、直、束三个字。砍的偏旁石要相识，告知学生人类最早砍东西的工具是石头做的。束可用造字法帮学生理解认记：木表示树枝，口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。直可编个顺口溜：有脚真快乐，无脚直犯愁。以便记住直，区分真

15、。巩固认字还可采纳嬉戏的方法。如：汉字魔方：（加个偏旁构成字，再口头组词）告（）吉（）欠（）云（）芝麻开花：（口头扩词，看谁的芝麻结得多）年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）、写字：学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。在指导中突出各字的要点。年：提示笔顺，第四笔竖要短些略向右斜。左：第一笔横短，其次笔撇长。最终长横起笔高于撇的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。三、词句本课需重点理解第七自然段和感谢一词。第七段中一年又一年表示几年，很长时间。始终表示从起先到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房

16、子，始终住着山洞。感谢是对小熊一家的做法特别赞许、感谢。教学时可借助画面视察动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感谢小熊一家？联系上文，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法爱护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感谢的。最终启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可分小组每人代表一种动物说一句感谢的话。然后再全班沟通。四、朗读文中舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。第七自然段中要突出一年又一年始终，说明小熊一家始终没有砍伐树木，爱护了森林。最终一段是个长句，需指导适当停顿。森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。在熟读的基础上，可播

17、放森林图像（或文中插图幻灯片）配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。五、实践活动、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个学问点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读，增加感悟，老师再引导比较：把一束束换成一束意思一样吗？能不能把一束束与一棵棵对调呢？让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽，要激励学生说得与别人不同。老师和同学留意听听合不合适，有不合适的刚好订正。、编排课本剧：编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生

18、自由组合。老师了解编排状况，赐予指导。然后各组表演。教学本课可用课时。一、揭示课题二、初读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。学生自读后，老师检查初读状况，重点是读准字音，读通课文。三、抓住重点语段，读读议议、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么？、看图，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感谢小熊一家。理解一年又一年始终，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。（联系前文回答）四、指导朗读五、认记生字六、完成课后读读说说七、指导写字八、排演课本剧师：同学们看，这是一本鲜红的荣誉证书，森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝，可是该授予他什么称号

19、呢？大家快来帮忙想一想吧。生：我想评他为爱鸟宝宝。因为生：我想评他为爱树宝宝。生：我想评他为爱花宝宝。生：我想评他为爱果宝宝。师：大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意开发学生的创建潜能，给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境，供应了语言实践的机会，学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解，升华了他们的情感，在活动中，不仅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行为美，情感美，同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教化。小熊住山洞教案5教学目标1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树

20、木，爱护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识矱字旁。教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。教学打算课件、头饰教孢时间 3课时第一课时总112电100一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。二、教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：(一)、设疑揭题，激发爱好1、出示课件2小熊的家-山洞2、师范背

21、课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?(二)、初读课文，了解大意1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。自己最喜爱的一段话，多读几遍。2、检查读状况：哪段话诳得好，读给大家听?正音：结满了果子、舍不、一束束(三)、细诺课文，探讨解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子?2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍?读32段。口头完成填空：( )砌他们走进森林。树上( )，小熊舍不得。出示课件：四季图。四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的?想象说话：树上( )小熊对爸爸说

22、：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由打算，报名表演。(课件做背景。)(四)、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、沟通识字方法。5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。五、作业布置： 回家总结识字方法。六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满七、课后反思：其次课时总113电101一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。二、教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：1、复习生字

23、1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小挚友，快快躲进草丛中。2、嬉戏：小熊找挚友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。2、学习课文7、8段1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方?随机理解：感谢。小动物们是怎么表示他们的感谢?比较一束和一束束比较仞束束鲜花、一束束漂亮的貜花认读漂亮，说諴近义诉。小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。小组探讨,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激烈。3、认读生字1、出示生字

24、：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过?3、口头扩词。4、学写生字1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家留意哪一笔?3、学生练写生字。4、展示评议。五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。六、板书设计：在田字格中书写年、左、右七、课后反思：第三课时总114电102一、教学目标：相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识矱字旁。二、教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：1、完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样

25、的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_ 只_2、梳理课文1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?3、再读课文，评比小熊为_宝宝。3、课本剧表演1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。五、作业布置：回家朗读课文。六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?七、课后反思：小熊住山洞教案6小熊住山洞人教版标准试验教材一年级第一册第单元第课（二课时）小熊住山洞

26、是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。、学问和实力：相识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。、过程和方法：在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的漂亮景色，通过创设合作探究、情境表演

27、等驾驭更多的环保学问。、情感、看法和价值观：发自内心地喜爱情趣盎然的儿童文学作品，情愿主动背诵，憧憬漂亮的大自然，爱惜身边的一草一木。懂得不仅要观赏美，而且要创建美。阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。第一课时一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）导语设计以小挚友爱听

28、的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。二、自主识字，感知课文、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参加自学。、再次读文：指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读，实在不会老师可以告知。同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。、记忆生字：小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音

29、。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。嬉戏巩固汉字：给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。其次课时一、熟读课文，积累词语、小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。、谁能说出你最喜爱的词或一句话：舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，老师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。二、理解课文，感悟课文的语言美和情感

30、美、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）、全班汇报：第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课

31、后练习题，读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，学生表演更

32、使学生处于一种身临其境之感。三、巩固生字，学写生字四、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了学生发表自己想法的实力，体现了课堂教学中学生的主角意识。小熊住山洞教案7教学要求：1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱惜树木。激发学生对小熊一家的宠爱之情。2、相识10个生字。学生独立识字。教学重点：相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境，初步体验阅读的乐趣。教学难点：区分平、翘舌音，驾驭部分识字方法。教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。教学过程：一、课件引入，揭题。1、出示“森林”，相识这两个字？字形好玩在哪儿？（生边说师

33、边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。）2、森林是谁的家？（动物、植物）过渡：在这片漂亮的森林里流传着一个好听的故事。3、揭题：小熊住山洞二、初步感知课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想：知道了什么？懂得了什么？三、识字教学1、学生自己读课文，要求读准字音，假如遇到不相识的字，怎么办？引导生了解识字的方法）想方法解决。2、学生自读课文，同桌沟通探讨识字的方法。3、反馈：分段读课文，刚好纠音。（重点指导课文中的平、翘舌音。）识字反馈。说说你们是用什么好方法记住这些字？（课件出示本课全部生字，学生自由说识字的方法，用自己喜爱的方式学习记忆生字。）全班沟通识字的方法。4、巩固开火

34、车认读生字卡片。通过自编儿歌雨中巩固。大雨大雨快要下，快要下，风儿吹，树叶动，小鸟小鸟往家冲。大雨大雨始终下，始终下，草地长满漂亮花，采一束送妈妈，瓜田结了胖胖瓜，摘一个给爸爸。大雨大雨快停下，快停下，河水满了，冲坏桥。今年又要砍树来造桥，舍不得呀，舍不得！四、初步理解课文内容1、学生跟随音乐（春、夏、秋、冬，段落自编歌曲），学生唱，自由表演。2、师通过学生的表情、动作，问孩子为何这么表演，从而理解课文。3、配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落）4、感受森林一年四季的美。看影片，感受森林的美，再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。小熊住山洞教案8小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在

35、山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。、相识个生字，会写年、左、右个字，随字相识偏旁石。、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。、培育学生自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。、文中各种小动物的头饰。、轻欢乐曲的

36、录音带。一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）导语设计以小挚友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。二、自主识字，感知课文、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参加自学。、再次读文：指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以

37、告知。同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。、记忆生字：小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。、熟读课文，积累词语：小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、

38、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，老师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）、全班汇报：第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读

39、出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现：生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。在学生熟读第七、

40、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了学生发表自己想法的实力，体现了课堂教学中学生的主角意识。小熊住山洞教案9小熊住山洞是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了漂亮

41、的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最终以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字美丽，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习爱好。一年级的学生活泼好动，喜爱表达自己的所想，对很多事情充溢了新奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步驾驭了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式相识生字，读通课文。语文课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习意识和习惯，依据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现

42、以下几点：、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。、学生已初步驾驭了识字方法，因此，激励学生用自己觉得便捷的方法来识字。、在朗读课文中培育学生语感。、相识个生字，会写个生字，相识一个偏旁“石”。、正确、流利有感情地朗读课文。、了解课文内容，从学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。识字、写字和朗读课文。多媒体课件、动物头饰。一、导入同学们，老师带大家去一个漂亮的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是漂亮的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。