2022【精华】小学语文教案范文汇编10篇.docx

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1、2022【精华】小学语文教案范文汇编10篇小学语文教案 篇1 【教学目标】 、相识本文生字，学会个。正确读写启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得等词语。 、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 、了解课文的叙述依次，按事情发展依次一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。 【教学步骤】 一、导入新课 、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？ 、假如你好不简单钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？ 、塞翁失马，焉知非福，这节课我们

2、学习钓鱼的启示。 二、感知全文 、自读全文，读准字音。 、指名学生读课文，理解重点词语。 、默读全文，想想我回忆了一件什么事： 明确：（节）得意急迫哭出声恳求恋恋不舍。 、简要理解（节）写的是我从中得到的启示。 三、理解中心，总结扩展 、反复诵读第节，说说你对这段话的理解。 、重点句： 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼但是实践起来却很难。 探讨： 这鱼指的是什么？ 你遇到过类似的状况吗？是怎样做的？ 、理解： 道德只是个简洁的是与非的问题这句话。 四、布置作业 把你遇到的与本文相类似的状况写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感。 【板书设计】 钓鱼的启示 急迫

3、 道德：是与非 哭出声 恳求 获得道德实践的志气 恋恋不舍 小学语文教案 篇2 教学目标 1驾驭本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。 2正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充溢想象的童心。 3抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。 4体会文中比方句和拟人句的作用。 教学重、难点 重点：1.体会儿子那颗充溢想象的童心。 2.体会文中比方句和拟人句的作用。 难点：理解课文最终一段话的含义。 教学打算 老师：幻灯片（文字、图片）。 教学时数 2课时。 教学过程 一、疑问设置，导入课文 老师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？ 1.

4、出示：冰溶化以后是（水） 2.抽生回答。 老师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰溶化以后是春天。） 老师：是的，冰溶化以后肯定是春天！世界千变万化，答案肯定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼） 二、自读课文，初步感知 1自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 三、学习生字词 1出示本课的生字，指名学生朗读。 2辨析生字，组词并理解词义。 3出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住 四、紧扣重点句，绽开学习 1出示重

5、点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。” 2自由朗读重点句（指名读、齐读），思索为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼？ 五、合作学习，熟读课文 1再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。 2小组沟通：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。 六、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼” 1播放课件观赏日出，真实感受阳光。 观看“日出”。 探讨：此时的阳光让你有怎样的感受？ 学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 2重点句子的理解，课件出示

6、。 他望见太阳微微露出一点。但很快又羞涩似的闪了回去。 a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？ b?再读句子，从中你体会到了什么？ c?留意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特殊是“闪”很有动感，也很有童趣。） d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。 太阳像个顽皮的小孩一样跳动着，最终跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 a?联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？ b?再读句子，从中你体会到了什么？ c?留意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比方的手法，来突出阳光的活泼，特殊是“起伏荡漾”很有动感。） d

7、?理解以后再读句子，融入自己的体会读。 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳 a?联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？ b?再读句子，从中你体会到了什么？ c?留意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比方的手法，来突出阳光的活泼与漂亮） d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。 3选择自己喜爱的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读） 七、再读全文，体会插叙的作用 1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？ 2.师：这篇文章为什么不在一起先就说明爸爸看日出的起因？这样支配有什么好处？ 把插叙

8、部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。 介绍这种写作方法叫做插叙。 八、再读重点句，理解含义，拓展延长 1.出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。” 2.齐读，说说对这句话的新的理解。 3.想象老师其次天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？ 九、总结 老师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最奇妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的酷爱。学着敬重他人的独特感受吧。 小学语文教案 篇3 一、说教材 1.说课内容：九年义务教化六年制小学语文第十册第17课。 2.教学内容的地位、作用。 月光曲是本册

9、第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元支配的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。 本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。 3.教材特点，教学的重点、难点和关键。 这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘

10、的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到怜悯劳动人民这一思想感情的熏陶。 为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次话，体会他怜悯盲姑娘的情感。 4.教学目标 依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标： (1)进一步学会运用“问题答案归并法”

11、归纳课文的主要内容。 (2)学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传闻、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进行语言训练。 (3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 (4)感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。 (5)初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。 5.课时支配：3教时 第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。 其次教时：按课后练习1的问题细读课文的其次段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。 第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一

12、步感受月光曲美的意境。 二、学法和教法的选择 教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加度，提高学生“学会学习”的实力。 学法： 1.运用尝试、自学的方法，驾驭归纳主要内容的方法。 2.各种感官的共同参加，调动思维的主动性。 3.沟通“语言情感语言”的关系，文道得到结合。 教法： 1.创设情景，引导学生主动参加。 运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等

13、来创设情境，将学生引入月光曲的传闻中，使学生的情感活动参加认知活动，优化全文的教学情境。 2.讲练巧配，引导学问的迁移。 学习目标的第一条落实，依据三个问题的功能和作用，有机地协作语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生驾驭学法，运用学法。 3.引入各种媒体，进行语感训练。 4.利用想象，进入角色，读写结合。 三、教学程序设计 第一教时 一、音乐导入，揭示课题 新课前，播放钢琴曲月光曲，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告知学生这是德国闻名音乐家贝多芬谱写的世界名曲月光曲，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子?”，“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新

14、课的学习(出示课题)。 (播放月光曲录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习爱好。) 二、初读课文，了解大意 初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。 (课文录音的播放，把学生引入月光曲的意境中。) 听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。 (字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上支配部分的时间练读，便于老师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。) 落实字词教学后，让学生探讨刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。 (通过训练，懂得月光曲是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介

15、绍，激起学生学习爱好，以此初步感受贝多芬对贫苦人民怜悯的思想感情。) 三、抓住句眼，分清段落 在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。 上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。 学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮美的诗篇，再扩句，使学问得以延长，从而加强语言文字的训练。 学习课文第一节后，点出最终一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于月光曲的传闻”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。 (依据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺当地理清了文章的脉胳。) 四、依

16、据目标，设计作业 1.语文作业本的第1、2题。 2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。 其次教时 一、研读课丈，入情悟境 课前，通过老师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传闻的开头就描写了一个漂亮的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上漫步，路的终点，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，间或还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋 (这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。) 1.目标的提出 将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。 学习目标的明确使学生有章可循。目标

17、的精确、详细，便于操作、检测。 2.目标的落实 (1)结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。 首先让学生读问题，用“_”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。 默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。 理解所划句子的意思。 要解决第一题，重点理解“一天夜晚正是他的曲子”及“贝多芬听到眼睛瞎了”这两句。 如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思索，如：“贝多芬听到什么?”“琴声引起他留意的缘由是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。 通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为所以”的句式概括回答问题。 (学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的

18、穷人得到艺术的享受，同时也培育了思维的严密性。) 在理解其次句后，有感情地朗读第25自然段。 小结学法，即以上的四个步骤。 (2)分组学习课后习题1中的其次个问题：运用学法。 这是依据学生的认知结构对学习和迁移的.影响作用，在学法上则采纳顺向迁移的方法。 沟通分组学习中的疑难所在，刚好加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最终一个问题的自学。 (3)自学课后习题中的第三个问题：驾驭学法。 (学生将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。) 在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在详细的形象中感受与理解) 从而使学生领悟

19、到：以景物的改变引起曲调的改变，再以曲调的改变体会贝多芬思想感情的改变。 (4)熟读课文，归纳主要内容。 在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。 (这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。) 二、依据目标，设计作业 1.语文作业本p40第4题。 2.作业本第6题归纳主要内容。 第三教时 一、入情入境，指导朗读 1.师以形象的描叙，先将学生从月光曲谱成的传闻中转入有表情地朗读课文。 (1)先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。 (2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。 借助投影(出

20、示贝多芬和兄妹俩的对话)，学生练读探讨师点拨生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。 (通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。) (3)在引导学生朗读第9自然段中，依据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。 a.结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢安逸轻松明快雄壮激扬”的情感改变。 b.带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分(通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路)。 2.导背诵第9自然段。 背诵前，让学生回顾已学过的

21、两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。 在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。 二、感情朗读，小结收获 让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最终让学生提出学习中的怀疑之处。 (通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，刚好补救反馈，以培育学生质疑问难的习惯和实力。) 三、学习创新，设计作业 创建性描述： 1.贝多芬回到客房记录月光曲，当时他可能怎么写?怎样想? 依据以上内容练习写一段话。 2.学生描述。 (通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的实力，使文章的主题得以升华。) 教学反思： 月

22、光曲是人教版语文的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写月光曲的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都美丽生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教化的好教材。 一、创设情境，倾听曲之美。 月光曲是贝多芬创作的经典乐曲之一，其美丽的旋律倾倒了多数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生倾听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听月光曲是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今日这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习爱好倍增；二听月光曲，是在指导学生朗读课文重

23、点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而昂扬激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海特别壮丽这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听月光曲是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最终让我们再次倾听月光曲，并绽开想象的翅膀，在美丽流畅的旋律中结束本课吧。” 二、精读课文，领会文之美。 月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领会语言文字的美丽。如在朗读第九自

24、然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由安静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激扬。此时，即使学生从没亲耳倾听月光曲，但是通过这充溢着美丽意境的字里行间，也能想象得出月光曲的基本旋律了。 三、细细品尝，感悟情之美。 细细品读月光曲这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激烈地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么

25、想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最终讲到兄妹俩久久地被曲声沉醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从沉醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激烈地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次奇妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。 听曲、品文、悟情，月光曲这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了开心的审美教化。 小学语文教案 篇4 一、教学目标： 1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音

26、字的读音；读写“凉快”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、犬牙交错”等词语的意思。 2、能按巡游依次（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。 3、能有感情地朗读课文，背诵第37自然段。 4、激发酷爱首都北京的思想感情。 二、课时支配： 3课时 1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。 2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。 3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位依次写一段话。 第一课时 教学目标： 1、初步了解课文的内容，知道大意 2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉快”等11个词语 3、能按巡游依次（地点变换）

27、给课文分段。 教学过程： 一、引入 看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？ 那我们就带着这些问题一起来学习课文。 二、初读课文 （1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。B想一想：课文写了谁，巡游了景山公园哪几个景点？用记号标出。 （2）沟通自学结果：指名试读课文，评议、正音。特殊留意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。留意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区分。 （3）回答前面提出的问题。 三、指导分段 说说课文写了“我们”巡游了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）

28、 依据单元提示，引导学生探讨后明确：本课作者以地点改变写巡游的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。 四、布置作业 抄写词语四遍 其次课时 教学目标： 1、说说各段的主要意思。 2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、犬牙交错”等词语的意思。 3、激发酷爱首都北京的思想感情。 教学过程： 一、复习 抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。 二、新课 （一）阅读第一段（第1自然段） 你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。 默读课文，把详细描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-”划下来，仔细读一读。 （二）阅读其次段（第2

29、自然段） 想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。 出示一段话： 果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。 这段话与课文中哪几句话相像？你喜爱哪一段话？（可以说喜爱的理由，也可以用朗读表示） 用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说其次段的主要意思。 （三）读第三段（第37自然段） 请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”的意思。 再让学生填空 （）楼房（）厂房（）立交桥 理解“矗立、淡雅、鳞次栉比、犬牙交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。 三

30、、回忆全文的内容。 第三课时 教学目标： 1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业。 2、让学生学习按方位依次写一段话。 教学过程： 一、复习 1、抽读生字、词语。 2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意 二、指导朗读、背诵 1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。 2、抽读，师生评议。 3、以各种形式齐读。 4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。 三、指导完成作业 学生自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。 四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位依次写一段话）。 小学语文教案 篇5 第六组单元分析 千教万教教人求真，千学万学学做真人。一个小牧童，竟

31、然对着闻名大画家戴嵩的画大喊：画错啦，画错啦！这胆识令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚恳的品质也同样令人钦佩。而三个儿子的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教化于生动好玩、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，老师在教学中不要给孩子们讲解并描述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中相识生字，在读中积累语言，在读中发觉主子公

32、的优秀品质、感悟做人的道理。 21画家和牧童 教材简说 戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞美着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 学习目标 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。 教学流程； 第一课时： 一

33、、导入： 人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世仰慕的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与宏大。戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！ 二、识字写字 1、初读课文找诞生字。 2、沟通识记的生字。 （1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧 （2）加偏旁识字：区-驱共-拱 （3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧 （4）看字形识字：墨-墨是黑色的。 （5）联系生活识字：价超市里写有每天平价。购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。 3、

34、沟通生词。如：夸赞赞扬赞扬亲善惭愧欣赏深思浓墨涂抹轻笔细描4、沟通收集的好句子。如： （1）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。 （2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！ （4）画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（5）画错啦，画错啦！这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。 三、写字指导。 （1）我的发觉。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和竞赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，

35、最终一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。 （2）示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最终一笔要圆润伸展；呆下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：珍宝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。 其次课时： 一、导入： 写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。老师设疑，引导读书：这个人人钦佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1、初读，整体感悟。 （1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（

36、可以在课文中批注）。 （2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。 （3）依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？ 2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。 （1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，细致读一读。 （2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放

37、牛。品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。 3、领悟内容，诵读全文。 （1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏；看画的人没有不赞扬的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不得！敢向大画家提看法。你也很会视察，斗牛的情形你记得清清晰楚。 （2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。 三、积累运用 1、一的本事真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本事可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子： （1）他一会儿浓墨涂抹

38、，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。 2、我知道。我知道中的小挚友知道我国好多出名的画家。你知道吗？读一读，看一看，观赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。 四、实践活动 开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都须要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学沟通沟通。 如：1、孔子的三人行必有我师的故事。 2、华罗庚的故事（自学成材的华罗庚）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：这本书中有站不住

39、脚的地方，我能指责书中的错误吗？老师说：当然可以，就是圣人也有错误。 3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。很多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发觉这匹马的头是向后转的，可是马的颈项上却没有皱纹。他的发觉让雕塑家大吃一惊！ 小学语文教案 篇6 一、学习第一段，体会猫的怪异。 、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ 、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：醇厚贪玩尽职威猛兴奋时温顺可亲 胆小怪异不兴奋一声也不吭 、读板书。 、出示： _ _ ( ) _ _ ( ) _ _ (1) (2) 要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 、指名学生在黑板

40、上按一种形式，摆猫性格怪异的词。 、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？ 、老师领说黑板上的句子。 、看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 、老师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的醇厚、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是） 10、用上面的句式说说其次自然段的内容。 出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？ 比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中 喜爱的语气。 、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎 生：（接答）像唱歌、说话 （）指名读这句句子。 、还找出了什么句子？ 、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。 （）“尽职”、“闭息注视”是什么意思？ （）出示填空： 闭息注视（ ） 一连就是几个钟头