2022八年级语文期末教学反思.docx

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1、2022八年级语文期末教学反思八年级语文期末教学反思1八年级下学期的期末考试已经结束了，现在对这次考试的状况作一些总结和反思。本次考试从总体来说，成果不是很志向，两个班的成果都有所下降。从三率来看，及格率的下降较为明显，而特优率和高分率的改变不大。成果分析出来以后，我仔细地分析了这次成果下降的缘由，我感觉到与一下几个方面有关：1、放松了对一些后进生的管理。由于一些缘由致使对这一部分学生的管理，特殊是放松了对他们作业的检查。在以后的教学工作中药特殊注意对这些学生的教学。2、由于期中考试后，时间比较紧，只顾着进行新课了，放松了对学生的日常检查。复习时间又比较短，在复习过程中又过于仓促，致使复习效果

2、不志向。再加上放松了对学生的检查，所以就出现了成果的下降。针对以上缘由，在这个学期的教学过程中应加强对学生的管理，合理支配教学时间，做好平常的检查工作，力争使学生取得一个好的成果。八年级语文期末教学反思2转瞬之间，一个学期的教化教学工作已经结束了。在这一学期里，我主动依据上一年度的得失和现在的实际，定好安排，深化分析教材内容，定好的教学方案。在师生并肩努力下，教学取得了较好的成果。现将本学期的课改工作总结如下：一、分析学情，细心备课教学中，备课是一个必不行少的环节。首先要备学生，即探讨学生以前学问驾驭状况，学生的实力水平和学生的生活状况等。其次再备教材，备教材要依据新课程标准的要求结合前面提到

3、的学情，备好学期目标和阶段目标，然后再备好各节课的详细目标、内容。假如备课不充分，会严峻影响到学生学习的主动性和课堂的教学效率。因此，我每天都花费较多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不断修正。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。如：为了让学生学会“细微环节描写“，我仔细查找资料，制作了一个精致的课件细微环节描写，通过课件深化浅出、系统地进行相关学问的指导，实现了较好的教学效果。二、更新观念，活跃课堂从参与新教材培训到实施课程改革以来，我仔细学习有关的教化教学理论，深化领悟新课标的精神，主动反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以

4、学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念。在教学实践中，我主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用了以问题导读法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，另外还实施了读书笔记法，以促进学生的阅读，提高作文水平。三、丰富形式，焕发活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化学与心理学的一些理论，精确把握初二年学生的心理特征和思维特点，主动探究有

5、利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。如，在处理每单元的重点篇目时，采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同的内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会，素养也得到了提高。在今后工作里，我将进一步加强学习，主动探寻新途径完善自己，努力提高自己的教化教学实力，以引导学生更快地走向胜利的彼岸。八年级语文期末教学反思3期末考试前的复习至关重要，它确定着学生对本学期所学学问的系统的驾驭

6、和巩固；也确定着学生的考试成果。有阅历的老师对期末考试前的复习都很重视。下面为对期末考试前的复习谈一谈我的一些看法：一、突出双基“求木之长着必固其根本；欲流之远长必浚其泉源”。“双基”就是根本，就是源泉。所以应突出双基。二、注意过程在复习或做试题训练中，要求学生更多地发觉、探究的实践活动中学习，通过体验获得学问的过程，提高学生自身的实力。“过程”和“实力”紧密联系，交给学生学会正确的分析问题、解决问题的思维方法很重要。这是培育学生学习实力所必需的。三、总结规律教材中一些有共性的“规律”须要学生去发觉、去总结，老师可以适当点拨，逐步引导，使学生在发觉“规律”的同时学会方法。四、重视训练“只教不练

7、”和“只学不做”都是徒劳的，学习是一个实践的过程，须要学生进行不断地训练，刚好对学生的学习状况进行反馈很有必要，学习就是在不断“接受教训，总结阅历”中渐渐提高。五、重视批改只练不改，有些老师只让学生训练而不批改，只是在课堂上讲解，我认为这种方法不是太有效，因为老师不了解学生的做题状况，只是盲目地讲解。有些题绝大部分学生都会了，老师还大讲特讲会有好的效果吗？我认为要想克服这个缺点，老师仔细批改学生的作业，就能驾驭学生的做题状况，哪些题该重点讲，哪些该略讲，甚至不讲。这样老师就会心中有数，有的放矢，就不会盲目地讲解，这样可以省下许多时间让学生去复习。八年级语文期末教学反思4九年级期中语文试卷，从命

8、题的角度来看，能根据新的课程理念，语文学科考试说明来命制，试卷结构合理，覆盖面广，突出主干学问考查，考点明确，有较强的导向性。试卷分基础学问、阅读、写作三个板块。试题以学生发展为本，在考查基础学问和基本技能的同时，以实力测试为主导，注意体现科学看法和人文精神，注意对学生思维方式、科学素养的考查，注意课内学问巩固，注意综合应用，能激励学生进行探究创新。我结合九年级二班考试状况，谈一下考试中学生答卷存在的主要问题：1、汉字的书写欠规范。诗文默写中字词的错误率较高。更重要的是全卷的书写，假如依据中考说明的要求，属于一类卷的考试微乎其微，相当一部分学生显得浮躁，书写狂乱。2、文言文阅读实力较差。文言文

9、与中考此题的命题要求相比，难度不是很大，但从学生出现的问题来看，翻译不好，都能反映出课内的文言文学问巩固还很不到位。3、现代文阅读缺少整体感知。暴露出学生欠缺现代文的整体感知实力，也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象，导致学生未能更好地把握住局部与整体的关系。4、作文异样丢失大分。占据半壁江山的作文在此次考试中相当一部分学生未把它的实力显示出来。从大的方面来看，小标题、题记等多种形式并存，但作文过于追求形式，内容却空洞无味；从细微环节来看，有的不会描写、抒情，有的叙事不清，不能凸显主题，有的字数严峻不足，有的书写潦草，都干脆影响了作文的得分。整套试题难度不大，高分数却不多，甚至没有。并且8

10、5分以上的学生不是很固定，有肯定波动。两方面缘由。1、学生方面：看法上，对语文学科不够重视，认为语文题不管怎么答，总会得肯定的分数。总是觉得数理化才能拉开距离。语文临时抱佛脚都行。时间上，每天花在语文上的时间平均不足20分钟。有一部分学生除了完成作业，基本不碰语文书。自觉性特殊差，课堂上指定的复习内容，总是不能按时完成。老师交给的解题方法和技巧不运用，怕麻烦。2、老师方面：过高的估计学生的自觉性和自学实力，督查不够细致。今后实行的措施。1、提高相识，转变观念。学生要转变对语文的看法，老师要恰当估计学生的实力。加强基础学问的落实。语文常规学问的教学应自始至终，如词语（成语）运用、标点、病句、修辞

11、等要能变换形式渗透在语文教学中。同时，也要学会在背诵默写中积累，削减错别字。2、要针对学生在试卷中驾驭较差的部分重点训练。本试卷中语言的运用和综合探究驾驭较差。做好查漏补缺工作。正确了解本班学生的语文学习状况，以利于今后能顺当开展工作，也能有的放矢的进行教学，尤其要在学生暴露出来的薄弱环节上多下功夫。3、进一步加强解题方法的指导，让学生养成习惯，运用自如。讲求方法，攻下“现代文与古诗文阅读”两座高山。阅读犹如攀援，要有肯定的体力和方法。既要蓄积足够的阅读量，又要具有思索习惯及答题技巧。提高阅读实力在平常，一方面是课外多读美文，拓宽阅读面，另一方面是选择一些经典文章或时文进行训练，让学生从中发觉

12、问题，老师赐予实质性的指导。4、训练学生的分析实力，概括实力和表述实力。作文的辅导要侧重于以下几个方面：要学生关注生活、关注社会，关注小人物，多写随笔，表达对生活的点滴感悟，抒发自己的真情实感。训练时留意切入点的把握，作详细生动描绘，突出用词、修辞、描写的指导。作文教学应有效地培育学生思维的广度和深度，多作立意训练，激励学生的创建性思维。5、对学生的任务，练习加强监督和检查。八年级语文期末教学反思5八年级期末考试结束了，针对这次考试状况，对本学期的语文教学我做如下反思：一、平常仔细教学，勤勤恳恳。期末定好安排，扎实复习。二、考试中反应的问题（1）期末基础学问的复习虽然有目标、有安排，有支配，有

13、落实，但没有针对性，对不同层次的学生关注不够。（2）古诗文背诵默写仍存在不该错的错了，写错字别字状况仍是许多。如：“箸”字写“著”。（3）综合性学习的课有上，但好像无效。（4）诗歌教学过于单一，只注意读背。（5）文言文教学中对文本的引导和理解没有注意。（6）现代文教学中指向有错，仍是教内容为主，忽视了结合教本引导理解形式的运用。（7）作文的指导不到位，不够细，没有片断的专项训练，以致作文不具休、不丰满、不生动。总之，我们的教学就是仍不够有心、专心，经常忽视学生实实在在的问题。三、下阶段详细教学对策。（1）今后基础学问的教学要有目标、有安排，有支配，有落实，更要针对性，各方面的学问要融入文本教学

14、中，渗透期间，自然领悟。（2）古诗文背诵默写的检查巩固，要在平常抓起，学前背，学时检，学后练。期末是再进行必要的复习。（3）综合性学习要以活动为主，课前有安排，课中有活动，课后有总结反思，谈收获。（4）诗歌教学进行大力整改，从目标到过程，要结合技法，把握情感，注意朗读，深化理解。（5）文言文教学除了驾驭词意、句意，更要注意朗读和对文本的引导和理解。（6）现代文教学将以教本为载体，重视引导理解文章形式的运用，如结构、语言等。（7）作文的指导将探讨制定出片断的专项训练，让学生的作文具休、生动、丰满。总之，我们的教学将要更有心，更专心，真真实切站在学生角度结合自己实力上好每堂课，做一个有红心的老师。

15、八年级语文期末教学反思6本学期我担当八年两个班语文教学。因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成果有了肯定的提高。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，因材施教对教学胜利与否至关重要。一方面，农村的学生听，说的实力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到

16、因材施教，对授课效果有干脆影响。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学

17、生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发觉了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。一、学生方面：1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有驾驭。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点（如成语积累等），学生不懂，老师也要适当讲解。2、学生的

18、口头、文字表达实力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达实力。3、学生的阅读实力差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读实力。4、学生的两极分

19、化严峻，形成了活跃和缄默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂探讨，以全面提高学生的语文素养。5、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行探讨时，有时探讨会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定探讨的范围，对于探讨的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所打算。从而提高学生自主合作探究的效率。6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。二、教材方面：1、

20、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对学生加强人文性教化，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。我知道“知

21、己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成果有所进步。八年级语文期末教学反思7一节设计精致、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会让我们赞许，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容而这样的课，好像一直与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动好玩的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一镣铐。复习课同样是语文教学的重要环节，须要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学学问唤起全部记忆，坚固驾驭，并进一步形成

22、实力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，老师讲答案”，通过大量的重复练习，让学生坚固驾驭相关学问。有时由于复习紧、任务重，老师讲得又要“四平八稳”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被老师占用了。而为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习爱好减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法为所欲为大展身手。那复教学设计,教学反思,工作安排,工作总结习课就真的舞不出美丽的感觉吗？实践告知我们：戴着镣铐的舞蹈同样精彩！一、舞出美

23、丽弧线。以往的复习模式总是将一个单元的内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进行加强型“集训”，基本上都无法逃脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丢失了语文课堂应有的魅力。然而，假如我们能够找出这些复习内容之间内在的联系，用一根主线将这些学问点奇妙地链接在一起，再将有关学问生发出去，那复习课不也成了一支旋律美丽、张弛有度的舞蹈了吗？比如，在制定八年级下册其次单元的复习方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的学问点，如修辞手法、表现手法、干脆抒情与间接抒情等，再将涉及该学问点的内容整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深化。这样，既没有脱离教材，学问由学生从课文中习得，又避开了一味灌输，方法由学生在归纳中总结，还脱离了纸上谈兵，成果可以立刻让学生到实战中检验。这样的复习课，不但形式美丽，而且内容充溢。