2022反思周记模板集锦七篇.docx

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1、2022反思周记模板集锦七篇反思周记 篇1一、合理支配教学内容我们现行运用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排依次都是科学的，但编委专家不行能把运用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求运用教材的老师敏捷应用教材。依据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还须要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受实力，科学合理支配教学内容。科学合理支配教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容安排，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲

2、到什么程度，可很据学生状况而定，不行强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下肯定的基础。二、敏捷应用教学方法科学地支配好教学内容，这就须要老师寻求更有效、更敏捷的方法将学问传递给学生，使学生在较短时间内驾驭较多的学问，实力提高的更快。例如对于不同的内容，有的运用课件可能效果较好，但有的运用课件适得其反；对于化学演示试验，有的试验老师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。三、教学细微环节无小事有了好的教法，但教学细微环节处理不当，必定会奢侈时间，影响课堂效率。所以必需提高课堂的实效性。老师要引导学生要充分利用教材

3、，合理运用教学手段，妥当处理教学细微环节，这就对我们老师提出了较高的要求。要求老师备课时，应考虑到教学的每一细微环节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。仔细备课是提高课堂实效性的关键所在。四、重视对学生的学法指导教学是教与学的双边活动，老师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主子，对于提高课堂实效性是非常重要的。指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，老师可列出提纲让学生自学，发觉问题，带着问题听课。指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清学问的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将学问加以整理以便加强记

4、忆；动手将重点内容做笔记以备复习。指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生刚好复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。只要让学生驾驭了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。五、正确对待学生的个体差异人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以变更的，只要老师实行有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特殊是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。六、擅长激发学习爱好学生无爱好的课肯定不会有效率，老师在课堂上要擅长激发学习

5、爱好。宠爱才是最好的老师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位老师终身所追求的目标。七、刚好反思老师对于每一节课的得失都应刚好总结、反思，找出存在的问题和不足。“阅历+反思=成长”，这个公式表明白一个老师在发展过程中所经验的成长历程。老师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，老师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。老师应当常常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。反思周记 篇2本周须要改进之处：一、课题引入缺乏新意，不

6、能很好地激发学生的爱好和求知欲望。二、课堂气氛沉闷，不活跃，学生展示不够充分，思维不够敏捷，探讨与展示环节显得僵硬、死板，方式单一。三、对教材的整合做的不够，使得个别课堂任务重，不能完成，达标测评时间较紧，处理的不好，造成前紧后松的现象。四、在导学案的设计上，要突出重点学问点，并且要附带相应的习题设计，以题带点，以点带题，使学生在分析习题的过程中驾驭解题技巧和考点。今后的教学工作，我会以此为重点，加以改进，多探讨教材，多探讨方法，多探讨习题设计，活跃课堂气氛，提高课堂效率。时间过得真快，惊慌而充溢的一周又结束了。通过这一周的教学和听课，感受颇深，有收获更有不足。现总结如下：收获：1、进行了记叙

7、文阅读的专项训练，包括人称的作用，记叙文的依次和写作手法。2、复习了文言文的对比阅读不足及改进措施：1、学生预习不充分，端正学生的思想，使其努力学习，充分学习。2、复习文言文的基础学问还应在扎实一些，对比阅读应注意方法指导。3、记叙文阅读专题训练，应精选习题多指导学生阅读技巧。4、基础学问的训练应常抓不懈5、多学习其他老师的优点，弥补自己的不足。反思周记 篇3风湿科实习第7周，风湿科。一个据说一群医生打魔兽的科室。这周是比较凄惨的一周，清明节值班就算了，周六、周天还连续值班，实在是累。原来以为风湿科应当都是一些病情比较轻的病人，但是一看却发觉，一堆重病号，比其他科还多。而且风湿科的疾病无非就系

8、统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、干燥综合征、血清阴性脊柱关节炎、mctd、白塞病，硬皮病。这些的风湿性疾病许多都是全身性疾病，导致全身性损害，病人就病情比较严峻。甚至许多疾病都是第一次见，如mctd、白塞病，硬皮病。风湿科又是一个厌烦的科室，和内分泌一样，要测血糖，但还好，不会像内分泌那么频繁。测血糖的许多不是因为原发的糖尿病，而是因为风湿性疾病治疗过程中需运用大量激素，须要检测血糖，还有许多的类固醇性糖尿病。周一，来了一个mctd的病人，主任让我去问下病史，糟糕，书本没讲这个病呀，也不清晰这个病也许是什么状况，没方法硬着头皮过去问下，患者主诉：医生，我手怎么又变白、又变紫、又变红。ok，明白了

9、，雷诺现象，后来查阅资料才知道原来雷诺现象常见于mctd、硬皮病、类风关等疾病。周二，主任查房，一个干燥综合征病人，双飞布满湿罗音，翻下病历，一个抗感染药都没用，问下主任为什么没用？糟糕，又被批，这不是平常的湿罗音，这叫帛裂音，是干燥综合征引起的肺间质病变，抗感染是无效，要用激素冲击。自从被批以后，牢牢记住“帛裂音”这新名词。周四晚上，过去科室写病程，刚到，护士喊到“10床在抢救，过去帮忙下”。从抽屉拿个口罩帽子和手套飞奔过去，只见病人已经没有自主呼吸，只靠气管插管维持，烦躁担心，第一次感觉到抢救病人那惊慌气氛，远比上次心内科给室颤病人除颤要来得惊慌。戴好手套，拿起气囊起先按压，护士一会吸痰，

10、一会上亚宁定泵。就这样，压了半小时，平车来了，起先转icu，一路上压过去，手都酸了，在icu，看那群医生手脚还真是麻利，10几个医生处理一个病人，一会儿呼吸机、心电、泵全上了，的确须要这样的速度，才能抢救病人，降低死亡率。周天，跟一个很过分的探讨生一起值班，这就是所谓的会打魔兽的那群人之一，今日中午来了两个病人，那可恶的探讨生竟然躲在角落打魔兽，让我自己去写两份病历和首程，写到最终都快睡着了，我也须要午睡呀！心内科实习第五周，心内科。心内科有三个组，分布三个区，冠心组、高血压组、外周血管组。心想见习时跟过冠心组，于是我来到25区高血压组。虽然名为高血压组，但是收的病人各种各样，心肌病，心包积液

11、,心律失常，也不乏冠心。带教是张祖杰老师，还有陈慧老师。张祖杰，一个特平易近人的主治，就算对实习生也会勾肩搭背，一点架子都没有，也可以说是我至今为止遇到最没脾气的男医生。在心内科也是相对比较闲，因为跟班的多，但幸好我们组只一个跟班,相对会好点。但是很烦的东西又来了，测晨起血压,这代表又要牺牲睡眠时间了。周一，刚来报到，接到的吩咐是等下来个心包积液，去收一下。其实，我发觉只有亲自收的病人，我才会我完完全全地了解心包积液是怎么一回事，否则只通过看病例，根本不知道心音低钝是什么东西.问好病史，当给病人体检时,我摸不到心脏搏动点，忽然我蒙了。听诊一下,心率100多次的低钝的心音，唰唰的心包摩擦音，这时

12、才松了口气，我想我这辈子恒久也忘不了那一刻的尴尬，忘不了心包积液。周三，陈慧主任查房，事先已经打听，陈慧主任又是其次个陈刚，所以我已经打算好狂轰烂炸。可天算不如人算，不问问题，让我汇报病史.我败给你了，现病史没问题，关键是那些辅修检查,自己收的我还会去关注，其他人的我哪记得住?从那时起，我便养成习惯,每晚自习都阅读一下化验单.周四,第一次参与死亡病例探讨，看到每位参与抢救医师不是推脱责任，而是从这病例中看到自己处理还有哪些不足，要一个大主任低下头承认错误,须要多大志气。周五至周天，张祖杰老师出差，但不代表可以焕散了，任务更大了，因为没头了,有些事不敢处理，也只能请教隔壁组吴主任。每天都盼望头早

13、点回来(血液科）实习第四周，血液科。这是一个相对比较闲的科室，可以说闲的只剩下骨穿了。平常写写病程、出院小结，最难过的就是这周医院催着要病历，各科室在赶病历，也得跟着遭殃，被当免费劳动力，一天跑7躺病案室。进了血液科，感觉到明显气氛不同的两个组，陈为民主任组上个个有说有笑，工作效率也高。而陈碧云主任组上，感觉个个被主子逼着做事一样，主治医师都被主子骂得狗血淋头，工作效率也低。一天晚上听到陈碧云主任组上两个医生在数落碧云的不是，然后回过头对我说“同学，你就当成没听到哈”，忽然感觉这群人特可怜。血液科，大部分病都是白血病、淋巴瘤、多发性骨髓瘤，可以说阅读一下病历，这三者占据90%，淋巴瘤又以非霍奇

14、金淋巴瘤为多。至于治疗都是化疗，再者就是骨髓移植。化疗以后的病人将会进入一阶段的骨髓抑制期，所以病人们都带着口罩，防止感染，一些更严格的比如骨髓移植病人就被支配在层流病房。一起先我也不知道什么是层流病房，一天晚上，一个病人出现化疗后并发症，曲双老师就带我去啦，并向我介绍了层流病房。层流病房则是一个相对无菌的病房，包括空气也是经过高效滤过，其内全部物品也经过消毒灭菌处理。利用这个无菌环境削减污染的机会，帮助移植胜利。由于该病房要求消毒无菌较一般病房严格，出入病房都有相关规定，必需换上特地干净的衣服。也给患者特殊是家属陪伴带来不便，但通过电话、探视窗及监护屏幕是能与亲属保持联系的。化疗给病人带来许

15、多苦痛，尤其是化疗带来的一系列不良反应，恶心，呕吐，感染，高热，肝损，肾损，因此在走廊上有许多激励病人的名人名言。刚来血液科，也是人生地不熟，只有林晓瑾学姐是相识的，但是大家还是很亲善可亲，特殊曲双老师，第一天查房时我都还没起先问问题，就起先给我讲解一堆东西了。好吧，既然如此，以后就跟你混了。对于化疗方案，我是一头雾水，原来以为和运用抗生素一样，先运用最基础的方案，再渐渐升级。没想到我的想法是错的，第一次化疗就必需上比较敏感、有效地方案，使患者能在短时间内达完全缓解，为骨髓移植争取时间。但骨髓移植也不是那么简单，主要是没来源，在加上移植物抗宿主反应也不行忽视，可能更快结束患者生命，所以还是不行

16、轻视。几乎每天都有2-3个骨穿，数目不多，因此动手机会得自己把握。刚起先只是看，但必需仔细看，包括每一个细微环节，当能够背诵下来时，动手时机差不多就来了。查房时曲双老师突然对我说：“今日骨穿,你上!”听到这有点欣喜，但也有点胆怯，终归第一次骨穿。写了这么多骨穿记录，该会背了，根据所记忆病程中骨穿记录步骤，一步步来，当骨髓针进入骨髓腔，抽取骨髓液时，我知道第一次骨穿圆满胜利。曲双老师笑着说“很镇静”。但却不知道当我脱下手套时，手上渐渐全部是汗水。有了第一次阅历，其次例骨穿轻松多了。看了这么多骨穿及自己亲自做了2例，感觉中国人是不是普遍骨质疏松，手都还没用力，骨髓针便进入髓腔了。时间很快，又要出科

17、了，星期六和曲双老师一起值班，她让我想想还有什么问题没搞明白，晚上一起解决。就在那晚上，问了三个问题，足足用了2个小时帮我说明。当下了临床再回过头来想想，其实课本有许多东西都没吃透，以前就知道怎么去应付考试，但是和真正临床有用的又有差别。看书-临床实践-看书，一个良性循环必需养成。（综合内科）实习第三周，综合内科。先介绍下综合内科，之所以称之为综合内科，因为它是个杂病区，大部分病人为急诊科转过去，或者各个科没床位了转过去，许多病人是发热待查，腹痛待查之类，当然也有copd,急性胰腺炎、原醛、心衰等各科的病。真想感叹句，综合内科医生真不好当，有点像全科医生，诊断就是个最大问题，虽然有pet-ct

18、，终归不是每个家庭在诊断为“待查”后都能承受得起pet-ct这笔高额费用。这周原来实习生就少，再加上五年制一个同学出国了，就剩下我一个实习生了，qod值班，无所谓跟哪个组了，哪个老师叫你去干活就得去。干些有意义的杂活还是特别乐意的，最怕的是干些奢侈时间又学不到东西的杂活，比如护送某某心衰病人前往某某地方做个某某检查，珍贵的实习时间就被奢侈了。但是综合内科还是比较随意滴，老师很随和，上班时竟然都在唱歌，太搞笑了。白天时间几乎都奢侈在干各种各样的活啦，所以只能趁晚上值班或者晚自习时候阅读一遍病历，自己去看病人，这特别好，病人须要医生关切，迫切希望医生来看看，我也须要从病人身上找寻体征，一箭双雕何乐

19、而不为。呆了一周，学会了怎么忽悠病人，有时候病人跑来值班室问些与病情相关的，说实在话，才刚刚下临床，只能依据书本上学问忽悠一番，特殊是看ct片子，这种只可意会不行言传的东西，但回来对下书本，还是八九不离十。特殊每当病人称呼“黄医生，请帮我看看这个。”，就想起我也是一名医生，便有一份责任心，只是前面加个修饰语“实习”。在综合内对我来说最新奇的就是交班，以前都是一线医生交班，综合内是跟班的实习生交班，不会写怎么办？问呗，仿照呗，当然也要勤快点早点起，看看昨晚又什么重大医嘱变更，或者去护士那里打听下下半夜发生什么事，再则自己去向一些病危、病重病人面前问候下。护士们还是很亲善的，好几次在办公室写交班记

20、录，竟然请我吃夜宵，吃不完了竟然叫我当早餐，我都不好意思。总的来说，杂活许多，气氛却很温馨。时刻反思、时刻总结也很重要，突然想起陈刚主任说的一句话：“学到的都是自己的。欠下来的帐总是要补的。”（内分泌）实习其次周，适应很快，有了第一周基础，不再惊惶失措，就是感觉节奏变慢了,有点拖拉，一点都不像我的风格，什么时候养成这坏习惯，哎其实和同学沟通下，在内科都差不多，每天除干各种杂活：问病史，写病例，病程，出院小结，量血压，测血糖,描心电图，扎血气，上心电监护，插胃管及跑腿等外，就是看看书。每一样都从不会到会再到娴熟，须要一个过程，须要熬炼平台，机会总是自己去争取。慢慢的，不再排斥值班，相反觉得值班时

21、间是收获最大，大家都回家了，这时候动手机会就多了，也不用碍于上级医师，可单独处理些问题，大不了挨批。同时可收集一系列问题向老师请教，会发觉一个晚上飞速地过去了。一个大内科观念至今还无法形成，都无法把整个大内科学问融合，我想我至少也应当把大内科都轮完，大致了解，我才有可能办到。每个科室我想都有它的精髓，我想不能把东西全学也应当学习它的精髓，就像内分泌胰岛素应用应当算一个精髓（个人觉得），假如一个糖尿病人给你，不知道要如何依据血糖调整胰岛素,上何种胰岛素，那么内分泌就白来了。两周的内分泌实习很快，出科时林纬老师说有空或者值班常回来坐坐，至今仍感动ing下周轮综合内又是个新的挑战（内分泌）这周是实习

22、的第一周，被分到内分泌，据传闻是抽签，也不管是怎么安排啦，跟谁都无所谓，管他男女搭配干活不累。其实想想先轮内科也好，病历病程体格检查比较严格，以后出去轮也比较好，刚起先有个严格的老师规范的指导的确特别重要。第一天傻傻的来到内分泌，又见到熟识的林伟老师哈，还有陈刚老师，科秘二话不说就把我分陈刚主任一组了，也好终归都被这些老师带过。干脆带我的是一个规培的学姐，其实啊说实话内分泌每个医生都可以当我的老师，许多人都教过我，规培的林晓瑾学姐教我开化验单、写病程，反正有什么问题几乎问她，五年制学姐教我测血糖，七年制学姐教我开医嘱，林伟老师帮我修改病程，谢总刚好订正我不正确的血压测量方法，黄慧彬主任、方济医

23、生耐性解答我的提问。其实在内分泌让我最烦的就是常见的测血糖、测血压，都快疯了，五年制学长可能他们都比较老油条，早上比较晚去，所以我就得7点半左右到科室，才能在8点查房前把10几个血压量完并登记完。最烦算测血糖，测就算了，还要记住什么时候测，有时值班测个30几床。但是想想谢总说的，在测时自己思索下血糖为什么波动这么大，胰岛素用量、进食、或者用激素等等，自己推断怎么处理，再和主任的处理比较下，就能进步，就不会觉得帮老师干杂活，也的确只有自己亲身去监测才知道病人改变。接下来就是写病程啦，回来听一群轮外科同学说写病程很简洁滴，其实刚起先写都不知道从何写起，林晓瑾学姐说：依据临床思维，症状+体征+协助检

24、查=诊断-处理，后来想想特别有道理。开化验单也算杂活吧，但是也还好，可以清晰一个病人为什么会开这些检查，不懂问主任呗。至少有个印象。值班是个簇新的东西，周五晚上第一次值班，是和一个七年制学姐一起值班，一边写病程，一边干更种各样杂活，病人不舒适了拿个听诊器带个氧饱和度仪器及血压计去先测下，听下，然后回来汇报下，这就是临床=到病人床边，不去看病人，恒久不知道紫纹是怎么样，该在哪里看，水牛背可以这么典型，12点多了，杂活都干完了，老总查完房了，去值班室打了个盹，一个晚上过了，还好半夜没什么事。周三，陈刚主任查房，哈，见习时候见识过了。先说下内分泌查房的别出心裁，是现在办公室开好医嘱，然后去看病人，再

25、修改医嘱，这样也有个好处，不用抱着一堆病历到处跑。陈刚主任查完就回去示教室给五年制上课。我们就在旁边旁听，陈刚主任突然就问我甲亢治疗方法、各种方法禁忌症适应症，我靠，这叫我背书，我的确看过书，不过就只记得几点，就回答了几点，经过主任分析下，的确不用去记，完全可以推导出来，太傻了，况且那么多页记不住。还有一天主任突然间问我心源性哮喘与支气管哮喘怎么鉴别？我一下蒙了，怎么内分泌问我呼吸科问题，主任说这是考试题目呀。被鄙视下哈，不过也没关系，现在印象很深刻啦，其实也就像主任说的临床思维=症状+体征+协助检查-诊断-治疗，题目就是这么答。接着又拿个没拿去报的心电图让我看，说说有什么异样，哎，心电图原来

26、学得就不好，但也硬着头皮看啦，原来想说有肺型p波，但是还没来得及说，主任又起先分析了，原来心电图是这么分析，突然感觉什么东西从主任嘴里出来都那么简洁，哎。正高-奋斗的目标!周天又轮到值白班，今日是最忙的一天，但是也是收获最大的一天，今日新来了三个病人，哈哈，问病史写病历机会来了。问完病史，温博士说去给他描个心电图、扎个血气，又蒙了，我第一周实习，我不会呀。温博就给我示范下，哈，其实我是机器不会用，连线的理论学问我还是懂的，虽然我看过学长做一次，但是没看懂，温博就耐性跟我说要怎么描哈，结果就描了一个，哈床边心电图算会啦。接下来一个七年制学姐问我想不想扎血气，当然想啦，能多学就学，学到的都是自己的

27、。但是扎股动脉还是有点怕，当针从我手上就这么扎下去，什么感觉都没有,血进筒里，这么是这么做了。原来5点就值完白班，结果就学了这些东西，到六点多才告辞学姐拖着身体回宿舍。下周学姐去其他科室轮了，不知道又跟谁喽，明天的事明天再去苦恼哈，兵来将挡水来土掩！感谢内分泌各位老师，感谢各位学姐，感谢学姐的午餐哈。其实想学确定有许多东西可以学，看自己主动不主动，多看、多思索、多问、多实践，这就是内分泌科实习生活。反思周记 篇4第一周最大的特点是依据中学语文教学的现在体系有的放矢，胜利的解决了模块教学与教学责任归属的冲突，对教学质量反而有一种主动的促进效应；在全社会还受高考指挥棒制约的前提下，冲突的解决将是教

28、改的必需具备的平安阀门，也是诸多学校心有余而力不足，望而却步的根本缘由所在。其次是面对不是以内容为模块而是以融丰富内容于一体的单元模块，大胆变通极富创意，使看似不行能进行的模块教改得以顺当进行。虽然没有从内容上真正体现模块，但专人负责其中部分内容，本质上与今后改革方向一样；这不仅是对现在体系的变通，也为今后模块教改无疑供应了一种建设性的思路。有利于老师发扬自身优势，细心备课、讲课，提高课堂教学质量。且连续三轮可以使单元课文反聩改进以达到最佳效果（类似公开课之收获，无论怎样细心的备课都不能与在实践中的不断完善相比，而这正是一人负责全部课程的传统教学所不能达到的境界），尽可能充分的体现新课程对课堂

29、教学的高标准要求。“伤其十指不如断其一指”，精雕细刻出精品，即对教材及教学方法理解得更加深刻完善，进而逐步升华到教学艺术的.境界。尤其现在大力提倡多媒体现代教学手段以提高教学效率之机，更须要时间去努力探究，让多媒体广泛渗入教学的各个环节。现在我们参加试验的老师几乎每堂课都在不同程度上运用了多媒体教学，彻底变更了以前只停留在极少数公开场合才运用多媒体的尴尬状况。这种“充分备课，反复反馈提高”的优势特殊适应新课程“注意充分调动学生主动思索，主动探讨沟通，气氛活跃生动”的课堂教学高标准要求；应当知道，符合新课程教改特点的课文教学的难度要远比传统方式教学大得多；一学期演示一两次，就很不错了，但我们却可

30、以贯穿于全部教学过程，全方位的体现新课改的教学意图。有利于学生调动学习爱好，汲取各家之长，丰富课堂内容。一是不同的老师，不同的擅长，不同的教学风格特点形成了精彩纷呈百花齐放，突破了语文一模一样程式化；二是细心处理设计的教学内容明显比常规有限的努力更能体现文章的丰富与魅力，具有更多的吸引力，学生对试验普遍持欢迎看法主要缘由之一也就在于此。爱好是最好的老师，多年来疲于应付而不能不照本宣科的通常方式（少数教学高手例外），往往是让语文课乏味之极的根源。其次周鉴于语文读写的实践性确定了“工夫在课外”的特色，如以彻底分块如高校课堂管讲不管学生的分法，必定导致学生实力训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价；鉴

31、于作文主要侧重实践而非理论；全部教学内容分为分块与不分块两大类。即将观赏示例类的课文（含文言文）进行分块教学；而作文，配套练习，课外自读教材及指导，复习等体现实力训练的内容不分块，由原任老师教学并起总体连接连贯作用。保证教学主题训练的持续性。鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限，已不相宜将其作为教学主要目标，而学问点训练以及课外大语文读写以及传统大作文等更为重要的内容明显应当用肯定课时加以指导；所以我们把课时相应支配为：每周分块与非分块内容各占2个课时，在时间上对实力训练赐予充分重视。对课文处理，立足重点中学层次，重点课文用2课时；非重点1课时，每单元6课时，即用三周时间。鉴于讲授课文同一内容

32、要有合理的间隔重复次数；且为了中段期末考统一进度便利，老师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最终一轮在自己班教学以便利调整且便利段考复习。在原任老师接着熟识全部课文的基础上，分模块授课老师应为原任老师供应教案供复习连接参考。体现实力训练不分块的内容，可依考点（或学问点）为序，有的放矢依据须要逐一训练；首先是有内容、有安排统筹支配好高三实力点，在高三复习之前完成一轮充溢的训练，从而切实为高三复习打好基础。同时广泛而深化地全面进行注意潜移默化的课外大语文读写指导。留意：课时严格依安排执行、结束，还可用削减非基本篇目及增加自渎篇目以调剂，如文言假如较长可只上三课；单元考试无法统一问题不大；通

33、过科代表以及沟通教案连接相关进度，内容等问题，形成有机教学整体。第三周课堂教学是属于学生的，老师只有依据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参加，自主探究学问的实力。分单元模块教改试验，即在形式依现有教材单元分块；内容上强化实力训练以及大语文读写指导的一种教学改革试验。时间过去两年，深感该试验操作性强，成效显著，以其前所未有的新奇特色及其务实的追求获得了师生的充分认可。在一般中教常规教学中（曾有人试验过分模块高三复习，但因为模糊了责任界限，在注意高考成果的大背景下，往往无法作为阅历持续下去）真正体现分模块教学特色而且达到预期目标的，在全国各地中学语文教学实践方面，应

34、当还没有先例。这为今后必定要进行的“语文模块教学”的大走向，无疑供应了一个颇有价值的借鉴参考。第四周创建性思维是人问题起先的。培育学生发觉问题、提出问题的实力，首先要激励他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培育学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发觉问题的起点。如教学狐狸和乌鸦时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？”教学我多想去看看提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？我想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。再如我在教草船借箭这篇课文后，我班同学提

35、出：“老师，课题中的借用的不恰当，我认为应当用骗。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的状况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我细心打算的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方探讨激烈，不仅熬炼了口语实力，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在主动的自主学习中，创新思维的火花在这里闪烁。第五周要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于驾驭语文学习方法，老师应让学生主动参加，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进行探

36、究。让学生在自主学习中去领悟、去发觉，在自主学习中学会合作沟通，驾驭自主学习方法。、老师作为引导者，应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学三只白鹤时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培育了学生自主学习的实力，学生的学习实力提

37、高了，那学习的爱好可想而知就会更浓了。另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜爱的段落学习，后在小组内沟通，那学生的学习爱好定会大大提高。我还是以三只白鹤为例，由于这篇课文几个自然段结构相像，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在沟通中心情高涨，全班沟通时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读沟通、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参加其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内探讨沟通，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未足够地去探讨，更不行能产生创建性思维与真情流露

38、，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的实力就得不到提高。对于小组学习的结果，老师要刚好赐予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有具体地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为老师只要细心付出，学生定会还你一个惊喜。反思周记 篇5一、问题：就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着剧烈的求知欲望，对各种簇新事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习主动性往往与短暂的干脆爱好挂钩，遇到较为抽象理性的物理学问时，这些小困难便很快地使他们失去了学习主动性

39、，最终导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习爱好，充分调动其学习主动性是每一个初中物理老师在教学过程中所面临的重大课题。二、思索：心理学探讨表明，胜利的教学所须要的不是强制、而是激发学生的爱好。爱好是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生剧烈的求知欲望，是教学胜利的关键。反思周记 篇6本周没有讲新课，是对第五课的复习。我在复习课的处理上，比以前有了进步，之前总觉得孩子们什么都会，复习的时候就是读读课文而已，现在我会给孩子把这一课的学问，梳理出一个框架，并且这个过程，是由我和同学们一起完成的，比如我写出一个词nature（自然），然后同学们来说都有哪些单词上属于natur

40、e这一类的，我会边总结边板书，让孩子们再看一遍，加强记忆。句子的复习，我会给出语境让孩子说句子，而不是我说汉语，孩子说英语，这样有助于孩子对学过的句子活学活用。但在试卷的讲解上我还须要改进，试卷的讲解问题始终困扰我，学生们错的题不一样，他会只关注他错的那一个题，所以就算我讲卷子，他们的听课状态也不好，思索后我确定，以后尝试着在发试卷之前把卷子中出错较多的学问点写在黑板上，讲一讲，练一练。然后再发卷，给他们几分钟时间自己改，接着我再统一讲，并且讲好要求，我讲到哪题，都要一起看那道题，我确定让同学来讲题，这样让每人都有参加的机会，听得也会更仔细，同时也熬炼了同学们的表达实力。反思周记 篇7一分耕耘

41、，一分收获。不管起点如何，前进应永不止步。我已经切身体会到闫校长所说的教化中班级管理比教学更重要。孙老师所说得不是教书教得怎么样，而是管学生管得好不好。从孩子们上课的状态和听指导老师的课，我对我的教学方式有了许多疑问，发觉了许多问题。那想不切实际的安排碎了一地。感受到落差过后我深刻意识到理论必需与实践结合，因地制宜，因材施教是我目前的追求。教学没有最好，却肯定存在更好。我要向更好靠拢看齐。虽然很久不学文的我对地理的灵感早已荡然无存，但看着书本上的学问点和课程框架还是有些教学想法。接下来的日子我要培育自己对地理的爱好，最好在备课时融入自己的学习方式，尽量实行有讲有练的教学模式。多看优质课，多看优

42、秀的教案，多请教指导老师，多听取同学们的看法，平常多练练粉笔字，写好板书。课堂上多设计一些学生参加性活动，最大程度上让每节课内容生动好玩，让孩子们能充分展示他们各自的才能，也借此机会检验检验孩子们的驾驭程度。依据每个班的不怜悯况和他们友好相处。对二班的孩子们我会激励他们多发言，自信地表达他们的观点，可以死学但要活用。不解除实行抄写数遍重要学问点来记忆，但做题肯定要会用。我在课堂上也尽量从他们的角度说明问题，培育他们理解记忆的实力。五班的孩子们自制力稍欠缺，我想要严厉一点管束，当然主要是依据他们的意愿确定我的管理方式。实行一些课堂小活动等方法吸引他们对课堂的留意力。在适当的时机穿插情感教化，尽力让孩子们意识到读书的机会是有限的，端正自己的学习看法。想学的孩子无论如何会好好学，不想学的孩子能让他学习就是一个老师的本领。作为老师的我能做的就是不要放弃孩子们，给他们我能赐予的爱和关切，让他们从捣乱中来获得老师关注变更到从学习中来获得老师赞扬。或许这个时间很漫长，或许这做起来很困难，但我信任孩子们，我们将一路前行!