2022四年级语文《鸟天堂》教学设计.docx

《2022四年级语文《鸟天堂》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022四年级语文《鸟天堂》教学设计.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022四年级语文鸟天堂教学设计四年级语文鸟天堂教学设计1导入：师：同学们，关于“天堂”你是怎么理解的？生许多都说是很美妙的地方那“鸟的天堂”呢，什么样的地方才能成为鸟类生活的美妙的环境？生1：有茂密的树林生2：有很多伙伴生3;环境美丽大家为我们描绘了鸟儿生活的美妙的环境，那么就请大家带着理解美美地读读题目吧！生读题目，引出课题鸟的天堂。生字词：检测生字词的驾驭状况，重点讲解“禁”和“数不胜数”的读音。接读课文：师：读书并思索：作者共几次经过鸟的天堂，每次都看到什么不一样的景象？生说师伴随孩子的回答出示：第一次看到的是榕树；其次次看到的是很多鸟。师总结：原来作者两次经过鸟的天堂，看到的景象不一

2、样，难怪他在最终发出了这样的感慨：出示：昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！看到这个句子你有什么疑问吗？生：为什么第一个鸟的天堂加引号，其次个不加引号？师：是啊，老师也有这样的疑问。那怎么解决这些疑问呢，我们还得回到课文中去找答案。请大家阅读前九段，思索：作者第一次看到的榕树给你留下了什么样的印象？课文讲解：一：生：这棵大榕树很茂密。师：你提到了这是一株“大”榕树，你从哪里看出这是一棵大榕树？生1：读“我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”师：什么是数不胜数？生：数不过来，不知道怎么数师：为什么会出现不计可数的枝干呢？生读：“枝

3、上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”师：你见过树上生根的树吗？出示图片榕树上生的根是气根，气根越长越长，伸到地上会生出新的根，根上又会长出枝，枝枝根根相互交织，于是枝干的数目生回答：数不胜数。现在你明白为什么枝干数不胜数了吗？生：明白了！师：明白了，那就读一读吧。生读：“我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”师：你还从哪里看出这是一株大榕树？生：在一个地方，地面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。师：说说你的理解。生：因为这株树大，所以河面变窄了。师：还有吗？还有哪些看出这株树大？生：“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这

4、一部分不好理解尤其是卧字）师：一个“卧”说明白什么？（生大部分说树木比较大）师：卧在水面上，看出这棵树像睡着了一样，特别宁静安详。给孩子示意这里写的这棵树比较宁静，是静态描写这棵大树如此大，连见多识广的作者也感到惊异，因为：引导学生说我见过不少榕树，这样大的还是第一次也难怪他会发出这样的感慨：引导学生读“这漂亮的南国的树！”二：师:刚才有些同学还提到这株树很茂密，你从哪里读出来的。生：榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。师：你从哪里看诞生命力来的？生1那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。师：从这里你看出什么？生1树叶许多生2很厚师：还有吗？生：那粗绿的颜色，光明

5、地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。师：让我们张开想象的翅膀：阳光洒在树叶上，金光闪闪，看上去生：很漂亮（读出来引导学生细致读这几句，体会榕树的生命力师：由此，作者不由地发出了这样的赞美：“这漂亮的南国的树！”你能读出来吗？把你的赞美大声地读出来：生读三师：这漂亮的南国的榕树就是鸟的天堂。细致读读第12段，看看你能读出什么？生读生1：读出鸟的数量许多生2：鸟的种类许多生3:动作许多。引导学生：姿态多师：你还能想象出那些姿态呢？生回答：1在水面上飞的2喂鸟的3啄壳的声音师：这么多的鸟真让我应接无暇，现在你知道应接无暇的意思了吗？生：看不过来师：让我们一起读读这段吧。生读学

6、生相互评价再读师：这么，美的地方假如你是一只鸟你情愿在这里安家吗？为什么？生回答：1环境好2有伙伴3空气好等等师：看来的确是适合鸟类生活的美妙的志向的地方啊不愧是鸟的天堂。出示：昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！现在你能解决我们一起先提出的问题了吗？为什么第一个鸟的天堂加引号，其次个没有加引号？生：第一个代表大榕树，其次个代表鸟类生活的志向的环境。生读这句话师：你从“的确”二字读出来什么？生：真是鸟的天堂。师：读出来生：真是名副其实师：把你的感觉读出来引导学生带着感觉去读四你想知道“鸟的天堂”在哪里吗？配乐出示图片，介绍“鸟的天堂”大榕树的详细位置结束全课四年级语文鸟天堂

7、教学设计2教学目标:1.学问目标:理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。2.实力目标:领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。3.德育目标:增加爱护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。教学重点:品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的精确、形象和生动。教学难点:重点句子“那翠绿的颜色新的生命在抖动”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”的理解。关键:有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。学情分析:学生审美方面很有潜力,视察和描写景物的实力比较薄弱。教学打算学生接着搜集资料。老师自制

8、课件。教学过程:一.多媒体导入激发学知爱好(出示幻灯片1背景图“鸟的天堂”全貌)。同学们,我们面前这幅漂亮的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。(单击左键出示课题)二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。1.通过音像整体感知这部分课文内容。巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象迥然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。(出示幻灯片2大榕树一段录象)2.顺势研读,抓住重点。(1)看完录象,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!)(2

9、)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。学生自由练读。师范读,指导读时通过突出数量词“很多株”“一株”“两株”“真是一株”读出榕树的大。师讲解并描述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。(生依据所看录象想象,进一步体会独树成林。)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。依据学生所找内容出示幻灯片3第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。依据学生所找内容出示幻灯片4第八自然段课文。先自由练读,再提出问题。重点理解句子:“那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一

10、个新的生命在抖动。”“抖动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先探讨再汇报。树叶多,鸟儿扑翅膀时动。有风吹过。一片片叶子绿得发亮,在眼前闪耀,就似乎一个个抖动的生命。(单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色新的生命在抖动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。)3.有感情地朗读。(1)指名读喜爱的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂密”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“光明”、“每一片”、“新的生命力”、“抖动”、“漂亮”)突出来,自由练习。(2)老师指导朗读。把红体

11、字读重、长一点,同时把头轻轻一点。带着兴奋的表情读出赞美的语气。师范读,生练习,后齐读。三.引言过渡,学习描写鸟的活动部分。1.整体感知。作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5鸟儿的活动录象)太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。2.有感情地朗读。(1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6第十二自然段课文内容)指名读,师生评议。指导把下画线的词(“清寂”、“突然”、“一只大鸟”、“飞了”、“其次只”、“第三只”、“喧闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”)重读,

12、有的词还须要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急迫。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议。(2)怎样读第十三自然段,学生依据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出“应接无暇”的喜悦之情,老师相机指导。(3)(出示幻灯片7欢快的画眉鸟图)假如你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢?哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、欢乐、华蜜!我真艳羡你们啊!四.引读最终一段。1.敬爱的同学们,巡游完鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这漂亮的大榕树告辞了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。2.理

13、解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”同桌探讨:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么?3.小组探讨:为什么这里会成为鸟的天堂?生汇报结果,师补充。树浩大,可供群鸟筑巢。位置好,远离人群。人们爱鸟护鸟。河可给鸟供应食物和水。五.观赏图片,渲染感情。1.(出示幻灯片8、9)赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。2.(出示幻灯片10、11)赏图唱歌“我们的生活多么华蜜,我们的生活多么欢乐。”3.(出示幻灯片12)赏图“百鸟归巢“。倾听老师亲切、深情的话语。亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自由呼吸、休闲满意的空间。4.(出示幻灯片13)赏图读“漂亮自然人间天堂”。这里树与鸟、鸟与水

14、、人与自然构成了一幅多么和谐美妙的画卷呀!六.观赏美诗,拓展阅读。1.(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗鸟的天堂观赏。生自读自悟。2.解答疑问(介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的学问,引发学生对白鹤、灰鹤回旋飘舞、交互更替的壮丽景象的想象和赞美。)敬爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的快乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧!板书设计:榕树大茂密静态美鸟的天堂鸟儿多欢快动态美教学后记:1.多媒体的运用,突破了教学难点。2.课堂读得充分,以读代讲,在读中培育了学生语感。3.课堂探讨环节,把突破难点和领悟表达方

15、法结合起来了。四年级语文鸟天堂教学设计3教学目标1学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇”。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。课时支配三课时。学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要

16、内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么

17、？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂

18、”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个

19、短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”）（4）图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：（

20、这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花

21、的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊

22、！”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思索集中沟通、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了

23、许多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，探讨沟通。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者其次次到鸟的天堂看到的景

24、象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如

25、：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“-”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。参考资料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来多数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。