2022太阳是大家的说课稿_1.docx

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1、2022太阳是大家的说课稿太阳是大家的说课稿1说教材1.教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类

2、才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2.基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）初步理解课文内容，重点学习其次自然段，体会太阳的无私，感受诗歌的欢乐氛围。（4）培育学生的想象实力和语言表达实力。3.教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义说教法语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为

3、：创设情境导入新课，用太阳的笑脸导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。自主发觉法：在朗读中，通过视察自主发觉诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好挚友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。说教学程序一、导语：很兴奋能再次和同学们共同学习，老师感受到咱们班的气氛是热腾腾的，小挚友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！1.

4、出示太阳笑脸：相识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小挚友说什么呢？（在轻松活跃的气氛中导入新课）2.太阳这么能关切人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。（板题）3.齐读课题。今日,让我们一同走进薛卫民的诗歌25、太阳是大家的。师生共同写板书：25、太阳是大家的4.下面请同学们专心静静的倾听朗读，说一说你看到了什么，与大家沟通。（学生听师朗读）5.学生汇报二、初读课文，感知字词（一）初读课文，自学生字1.请选择你喜爱的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的珍贵看法。2.然后再和同桌沟通一

5、下学习生字的方法。3.老师看到同学们读的投入，学的仔细，下面我们全班沟通一下：出示生字。（二）再读课文，检查读文恭喜小挚友们又向前迈了一大步，下面，小挚友可以大展身手了。请小挚友读你喜爱的小节，并告知我老师你读的这节写了什么呢？三、品读二节，想象练笔1.小挚友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2.指名说。你找对了吗？（其次自然段）3.请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4.全班沟通：依据学生回答板书洒、拔、陪5.比较句子（1）她看着小挚友在海边戏水（2）她陪着小挚友在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？6.过渡：现在老师难怪明白了

6、，因为有了太阳的陪伴，小挚友玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧（读本段）（1）同桌互练（2）个别读7.小挚友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？（1）个别说发觉。（省略号）（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？8.想象练笔：太阳是大家的，它把光线洒遍每个角落（电脑出示图片，学生观赏)。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）9.（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？打算好。（2）请小挚友闭上

7、眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚丽的世界吧！（配乐齐读二节）四、回顾全文，整体感知学生感情朗诵诗歌。（配乐）太阳是大家的说课稿2一、说教材1、教材简析太阳是大家的这首好玩的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充溢了

8、“共享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：、认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围3、教学重难点本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。二、说教法如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我确定从文本动身，学情动身，把握两个原则：第一，留意高视角、低起点，先把基础学问落到实处

9、，再按部就班地进行教学；其次，重视学生主体实力的发挥和人文精神的培育，因材施教。首先，在教法中我主要实行如下方法：1、启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。2、共享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。3、采纳课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。三、说学法对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注

10、意以下三点：、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。、在识字环节提倡“共享识字”，在朗读中提倡“共享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。、练习设计中，引导学生运用、迁移。四、说教学程序基于以上的一些思索，我在预设太阳是大家的的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在详细教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思索，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。（一）

11、、传话嬉戏，导入新课。首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。（二）、初读诗歌，整体感知。先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。

12、接着老师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。（三）、指导精读，积淀感悟老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”

13、的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动

14、作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小挚友在海边戏水，看

15、他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么？（课件展示：书中插图）（四）、朗读背诵，升华情感最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大

16、家表演诗朗诵。（五）、作业超市，自主选择最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感爱好的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的景色画下来等。总之，语文课堂须要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在老师创设的同等、民主、和谐的挚友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。太阳是大家的说课稿3敬重的各位评委、各位老师：大家好！今日特别荣幸地在这里和大家一起共享我关于太阳是大家的一文的教学设想，下面我将从教材分析、学生状况、教学目标、教学重

17、难点、教法、教学过程、板书几个方面来进行说课。一、说教材太阳是大家的这首好玩的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和。诗歌内容虽然简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。本节课的内容充溢了“共享、和谐”这一人文关怀的思想。编者选编这篇课文的意图，一是要让学生体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是让学生体会诗歌拟人化的写法。二、说学生学生通过三年级上期的

18、学习，已经具备了肯定的学习语文的实力，驾驭了识字方法，进行了肯定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级下期的学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，学问量的增多，他们的求知欲更强了，思维也更活跃了。但由于其年龄特点和认知水平的缘由，学生的理解和感悟实力还有待进一步提高。三、说教学目标基于对教材的理解和学生学情的分析，结合其次课时的教学实际，我将本节课的教学目标定位为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）体会重点词句在表情达意上的作用。（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。四、说教学重、难点从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，

19、最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最须要特性化体验，最须要自由的想象。于是，结合诗歌的体裁特点和三年级学生的实际，我把本课的教学重点设计以读为主线，让学生在反复的诵读中悟其意、品其味、抒其情。难点确立为体会重点词句在表情达意上的作用，理解诗歌的含义。五、说教法为了突出重点，突破难点，在教学中我主要实行如下方法：启发感悟法、共享阅读法、课件演示法等。六、说教学过程基于以上的一些思索，我在预设太阳是大家的的教学设计时，始终坚持语文学科工具性与人文性的统一，努力做到简简洁单教语文，扎扎实实求发展。结合课标对中段的要求，本节课设计了如下教学过程：激发爱

20、好，导入新课；以读代讲，积淀感悟；作业超市，关注差异（一）激发爱好，导入新课美国教化家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的爱好。”在语文教学过程中，学生对教学的起始环节感爱好则是学好课文的良好开端。因此，首先我利用歌曲种太阳创设情境，拉近学生与老师，学生与文本之间的距离，激发学习爱好，营造宽松、和谐的学习氛围，并借机引入课题：没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们接着来学习诗歌太阳是大家的。（二）以读代讲，积淀感悟语文课程标准特殊强调要在语文课中加强朗读。要让语文课堂充溢琅琅的读

21、书声。读是理解文字、体会情感的纽带。于是本堂课，我以读为线索，通过多种形式的读、背，把学生引入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，读中积累语言，培育语感，训练实力。首先，范读引路，初步感知。萨特说：“阅读是一种被引导的创建。”老师是学生学习的引路人，老师身体力行的示范是对学生最好的诱导。于是，在本节课的其次环节，我用课件展示诗歌的内容，老师声情并茂地范读诗歌，要求学生细致听，听了后对老师的读做出评价。接着引导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？接着老师依据学生的回答，引导学生体会诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同

22、学和老师共享。其次，美读理解，共享欢乐。古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。在学习诗的第一小节时，我用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生也像老师那样美美地读读第一小节，生读完后，又让他们和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再指名学生示范读，同伴评价，最终，老师通过展示晚霞的漂亮画面，让学生边看边试着背诵诗的第一小节。再次，特性朗读，体会感悟。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”接下来的一个环节我让学生自由小声地读诗的其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学

23、生结合做动作理解“洒”、“拔”的意思，从而体会它们在表情达意上的作用，体会作者用词的精确。第四、放飞想像，读写结合。有人把阅读比作汲取，把写作比作倾吐，读和写作为语文的两大素养是密不行分的。于是在指导了学生反复诵读其次节诗后，引导学生想象：当春天的太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜爱太阳吗？再让学生读出自己的感受。学生读完后老师提示学生留意其次小节中的省略号，让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着仿写诗歌，这样就扎扎实实地将写落实在课堂中。第五、放手阅读，积淀情感。因为我在诗的第一、二节对学生进行了学习方法的指导，学生有了相应的学习阅历，于是在诗的第三、四小节的教学里，

24、我放手让学生用自己喜爱的方式自读，自悟，读后把自己的感受同小组里的同学共享。学生通过沟通后会知道太阳去了另外的国家。我紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么了吗？在沟通中，让学生感受到：太阳不只是属于我们，她是属于大家的，属于全世界的，从而也较深化地理解了重点语句太阳是大家的。在此基础上让学生明白：虽然，我们是那么地喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。有了这样的相识和情感积淀，信任孩子对于最终两节诗的朗读肯定会更加声情并茂。最终，朗读背诵，升华情感。在课文的最终，我还设计了让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。这样就自然而然地激发了学生对和

25、平的憧憬和酷爱，背诵起来肯定会别有韵味。总体说来，课文其次环节的设计我通过引导学生用多种形式的诵读、感悟，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，沉醉在这漂亮的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，实力得到了培育。（三）作业超市，关注差异语文课程标准指出：“语文课程必需依据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此在这节课的最终，我针对三年级学生的个体差异，设计了两项作业内容供学生自主选择其中一项完成：1、选择自己感爱好的诗句抄下来。2、学着作者的样，自己创作一首诗歌。两项作业的设计

26、，既爱护了学困生的学习主动性，又培育了优生的实力。七、说板书科学合理的板书，能使学生精确、全面地驾驭本课中老师所讲的精髓。由此可见板书的重要作用。因此，为了更好地协助我的教学，为学生呈现出教学重难点，我把板书设计为：（桃心加题目和关键词的方式）25太阳是大家的鲜花洒小树拔小挚友陪看这样的设计寓示着大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和和爱，又突出了本课教学的重点。以上就是我对本节课的教学设想，还有许多不足之处，恳请各位领导、同事提出珍贵建议。太阳是大家的说课稿4(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太

27、阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）正

28、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)说教法语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全

29、世界的，是我们大家的。自主发觉法：在朗读中，通过视察自主发觉诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。(三)说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好挚友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。(四)说教学程序导语：同学们，上课之前我们先来观赏一首歌曲。（播放歌曲七色光）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照射我们欢乐成长，让我们去创建七彩的世界。太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。

30、今日我们就来学习第25课太阳是大家的。分页标题#e#师生共同写板书：25、太阳是大家的一、初步感知课文，检查生字词。1.这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）2.抽读老师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）3.数一数共有几个小节？4.同座位同学沟通每小节的意思。5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思二、品读诗意，体验太阳落山之景美。1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展示图片）2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。3.这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背4.太阳忙了一天

31、，为我们做了很多好事，请男生读其次小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书:鲜花小树小挚友）4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？5.在学生回答中，师奇妙地串读课文，自然的回来到全诗的其次小节，直至课题。6.由指导读最终一个句子，引入问题：外国小挚友在等什么？盼什么？（指名说）四、升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。2.就是在这样一片阳光下，（出示几张斗争中的图片）这些孩子却过着和我们迥然不同的生活。3.看到

32、此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）4.相比之下，阳光下的我们多么华蜜呀！我们祝福来自不同国家的小挚友都能有一个漂亮的太阳，拥有华蜜、安静的生活，让我们用美丽的朗读，告知世界人民我们的祝愿吧！（全班配乐朗读）5.听了你们美丽的朗读，世界各地的小挚友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。五、作业超市：1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；2.把小诗中的漂亮景色画下来；试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句(五)说板书25太阳是大家的鲜花小树小

33、挚友和平安静华蜜欢乐太阳是大家的说课稿5各位老师，大家好。我说课的题目是太阳是大家的，下面我将依据说课的要求分四大板块进行说课，即教材分析、教学策略、教学过程、板书设计。一、教材分析首先我来说说第一板块：对教材的理解。太阳是大家的是义务教化课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。基于

34、对教材的理解和对学生状况的分析，我将本节课的教学目标定位为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。二、教学策略从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最须要特性化体验，最须要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以阅读、感受、

35、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，并驾驭初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要实行如下方法：启发式教学、共享阅读法、采纳课件演示法教学。整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好挚友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。三、教学过程接下来，我来说说第三板块：教学流程。我将分五个环节来说明。第一个环节：谈话读词导入其次个环节：初读诗歌，整体感知。1、请同学们自由地读读诗歌，留意把字音读准，把诗句读通顺。2、生自读。3、检查自读状况。4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同

36、学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。第三个环节：指导精读，积淀感悟。这个环节分三步。第一步：学习第一小节1、我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？2、你觉得老师读得怎么样？评价。3、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副漂亮的图画，谁也看到了？你看到了吗？其次步：学习其次小节1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的挚友，为我们做了很多好事，请同学们自由读读其次小节，想想太阳为我们做了哪些好事？生自读。沟通并板书：鲜花、小树、小挚友2、解“洒、拔”。全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么改变？她还把小树往高处拔呢！

37、你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照射小树给她养分，使它强壮成长。）3、指导朗读：兴奋地读，感谢地读，齐读。4、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：）太阳还做了许多好事：聪慧的你想一想她还做了哪些好事？第三步：学习第三四小节1、太阳劳碌了一天，她引读：就要从西山落啦！你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告知我！指名读！3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向。原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！第四步：升华感情，回来主

38、题1、师：太阳立刻就要去别的国家，陪外国小挚友，你有什么话想对外国小挚友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？生：外国小挚友，你们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处2、师：同学们真和善，都有一个美妙的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界恒久和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个幻想，让我们和全世界的小挚友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照射下，携手并肩，去创建更加漂亮的世界。共同祝愿吧，让我们把祝愿融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。第五步：作业超市，自主选择1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2、我想把这首

39、诗画出来。3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。四、板书设计她（让、给、把）她（让、给、把）太阳是大家的说课稿6敬重的各位评委：你们好！今日我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课太阳是大家的。我将从以下几个方面对本节课进行阐述：设计理念：儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发觉生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的精确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导

40、学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教材分析：“地 球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中太阳是大家的是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界 孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部孩子的挚友，为他们带去了 欢乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，共享太阳的暖和、社会的安静和世界的和平。学情分析：三 年级的孩子已经具备了肯定的识字和写字实力，对于诗歌也有肯定的了解，他们初步驾驭了正确、流利朗读课文的实力

41、。独立思索，发觉问题，提出问题和解决问题 的语文实力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏肯定的阅历，这也是这节课的难点和亮点，因此，我确定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参加进来，体 会到写诗的乐趣。教学目标：学问目标：1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的运用。情感目标：1、读懂课文内容，感受诗歌的欢乐氛围。2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应当珍惜现在的欢乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，共享太阳的暖和、社会的安静和世界的和平。实力目标：1、能仿照诗歌的写法

42、，能进行简洁的诗歌创作，培育学生的写作实力。2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读实力和对课文的理解实力。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；体会诗歌中的用词精确。教学难点：理解、感悟诗歌的含义。教学方法：1、启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的过程中点拨。2、共享阅读法。提倡共享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。3、直观教学法。通过多媒体协助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。4、

43、探讨教学法。通过在读诗时探讨分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。学习方法：朗读、感悟、联想。让孩子们多读多参加，自省自悟，从而达到预定的教学目标。教学过程：一、情境导入，导入新课。苏 霍姆林斯基说过：对所见所闻的视察、倾听和体验，如同通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲种太阳，师生拍手唱歌 来导入新课。以此来吸引孩子们的爱好，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和暖和，没有黑暗和寒冷。从而以“美妙的愿望”为主题引出 本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的

44、爱好，形成学习冲动的教学效果。二、多种形式，理解课文。老师在指导学生深化领悟课文时，须要培育他们发觉问题的实力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中专心灵与诗歌对话，通过沉入文字绽开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。1、以读促悟，想象入境。在 学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避开对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感 的基调，又能启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过观赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留

45、在脑海中吗？”然后引导学生和老师协作自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在观赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为其次小节 的学习做了铺垫。让 学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的.诵读都是为了让学生能在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中 感知课文的内涵，并让学生的朗读实力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了暖和，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家 的，我们须要她，别的国家的小挚友也须要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回来了全文，又将主题再次 的明确、提升。2、抓住重点词，体验入情。儿 童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生 的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对其次节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等 形式进行启发，使学生感受到用词的精确，和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作