2022实用的鸟的天堂教案三篇.docx

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1、2022实用的鸟的天堂教案三篇鸟的天堂教案 篇1一、素养教化目标（一）学问教学点1生字：梢 暇 恋。2新词：留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇。3理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）实力训练点：1训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3指导学生有感情地朗读课文。4引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态

2、，从而培育学生的视察实力和作文实力。（三）德育渗透点：使学生受到酷爱大自然，酷爱美的教化。二、重点、难点及解决方法（一）重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。（二）难点文中有些句子含义较深。详见“素养教化目标3”。（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时支配三课时。四、学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。五、教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文

3、分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。1/3 1 2 3 下一页 尾页读准字音：“颤”ch4n“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题弓赎，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎

4、样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经

5、过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游

6、玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生

7、命在抖动。”）（4）图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段鸟的天堂教案 篇2第一课时教学目标1理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。2培育学生在阅读过程中充分发表自己见

8、解的实力。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学难点1大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护

9、生态环境的意识。过程：一、谈话1什么是天堂？（指名回答）2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、根据要求读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。相互沟通。四、简介本文作者及课文有关学问巴金 本文是19xx年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂

10、”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1指名读词读字。2指导书写难写的字。3抄写生字词语。板书：18鸟的天堂第一次 大榕树其次次 鸟的天堂其次课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟的角度来

11、感受”鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1出示课件（12-13自然段的内容）2自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的.动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的

12、”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接无暇”读出鸟的多。）5 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真愉快。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1自由读这部分，找出小鸟会喜爱这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2小组探讨沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。3班级沟通。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理

13、解。B、当学生讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来探讨探讨。D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？1学生探讨；（联系上下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）2出示课件理解。E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。老师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自

14、然段应当怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。相互沟通。五、同学们写的广告词真美，让老师有一种胜利的华蜜感。但是，你们看，老师这节课黑板上遗忘写什么了？假如你们不想让老师有一种缺陷的话，出示桂林山水一课的板书，依据这个请大家为老师设计板书。学生设计，组织沟通。六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。鸟的天堂教案 篇3依据儿童学习语文的爱好，充分发挥以学生

15、发展为本的教学理念。教学本课，通过观赏美读想象，把鸟的天堂的漂亮景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的漂亮和鸟的天堂的奇妙。在观赏中读，在读中感，在感中创。运用探讨体验式创新教学法进行教学。1、教材分析：鸟的天堂是注音识字，提前读写试验教材四年级上册第3课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是其次课时，课文记叙了作者和他的挚友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明白大榕树的漂亮奇妙以及被称作鸟的天堂名副其实，表达了作者酷爱大自然赞美大自然的思想感情。2、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，敏捷设计教学方法以及新奇的协助教学手段多媒体课件，注意培育学生的学习爱

16、好，主动参加学习回来学生的主体地位，在教学中采纳不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获得学问的同时培育学生的创新实力。3、创新点、德育点、空白点： 创新点： 课题还可以换哪些项目? 自由结合找自己最喜爱的小伙伴一起学习。 选自己最喜爱的部分探讨学习。 切入点不同，激发自主学习爱好，提高学生的合作意识。 德育点： 培育学生敢于自我表现，酷爱大自然酷爱美。 适当绽开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。 空白点： 导入部分留空白。 学习作者两次去鸟的天堂绽开合志向象留空白。 结语部分留空白。1、学问驾驭目标：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态

17、事物的视察方法和表达方法。2、基本技能和一般实力：能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。3、创新素养、创新人格培育目标：创建性联想、创新思维、创新想象。4、德育目标：体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、酷爱美的教化。了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。运用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习爱好，调动学生主动参加学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。一、课前打算制作课件，学生预习课文，查阅资料。二、启发谈话、导入新课1、说说天堂的意思。2、鸟的天堂指的是

18、什么?板书课题：鸟的天堂3、看了课题你想解决哪些问题?三、学生探讨体验1、自读课文，感知内容：带着刚才提出的问题自读课文，然后指生读文。2、引出问题，学生探讨： 沟通汇报自学提示中的问题。 师引问作者去了几次鸟的天堂?分别看到了什么景象?(小组探讨，合作学习。)3、作者是怎样详细讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情?(多媒体课件展示大榕树的远景和近景。) 作者见到大榕树产生了怎样的印象?你是怎么体会到的? 选择最喜爱的伙伴探究学习。四、学习作者其次次去鸟的天堂的有关段落1、自由读，小组探讨、动笔画出重点词语，绽开大胆的想象。(创新点、空白点。)2、汇报自主学习状况。(师适时板书。)3、质疑。五、巩固与创新型的应用多媒体演示画面，假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢?为画面配音(合作表演，此处是创新点)不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培育了学生的语言表达实力，表演实力以及思维的迁移和创新实力。加速对课文的深化理解。六、回来整体、归纳总结七、体验型作业绽开想象向喜爱的小伙伴说说鸟的天堂的喧闹景象。