2022小学三年级科学上册教学计划.docx

《2022小学三年级科学上册教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学三年级科学上册教学计划.docx（66页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学三年级科学上册教学计划小学三年级科学上册教学安排1一、教材简析：、小学三年级科学上册教材依据国家教化部颁发的全日制义务教化科学（36年级）课程标准的要求来编写，这册教材着眼于学生科学素养的逐步形成，把学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标 。依据学生的年龄特点、爱好爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由详细到抽象，由简洁到困难逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进学生自主地多样化地学习。小学三年级科学上册教材共22课，从学问体系上可以分为四个部分。第一单元讲生活中的食物，本单元选择学生生活阅历圈中的”食物”中相关的问题探讨,引导学生将常见的

2、食物作为探讨对象,探究与食物的养分以及食物的消化等相关的科学问题,培育学生良好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；其次单元讲饮用水，整个单元均以饮用水为主线,以家庭生活阅历为切入点,绽开教学过程.在这条主线内,有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中；第三单元讲身边的玩具，本单元从学生玩玩具入手，让学生把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高兴奋兴地、充分地、人人参加玩玩具，并在玩的过程中视察现象，提出问题；第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等作为探讨对象，通过引导学生对这些小动物进行有目的、有安排的视察和探讨，进而相识鸟类和哺乳动物，初步了解相识动物的

3、基本方法和内容，培育学生视察、比较、描述、概括的实力，体会由个别到一般的相识规律。2、重点：通过教学培育学生的视察实力，试验实力，归纳概括实力，动手实力。3、难点：学生科学素养的逐步形成。二、教学目标及要求：1、德育：（1）教化学生学好科学课，驾驭自然科学学问，将来更好地为社会服务。（2）培育学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探究的科学看法。2、学问：通过本学期的教学使学生了解生活中的食物；饮用水；身边的玩具；家养小动物等。3、实力：培育学生的视察实力，试验实力，归纳概括实力，动手实力。三、学生的学问现状分析：本班共有41名学生,其中成果较好地约有15人,这部分学生头脑敏捷、爱动脑筋、学习方法

4、好能够主动进行探究；学习爱好一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪慧，只是学习上比较懒散，不太留意积累好的学习方法，不能主动主动的去进行科学探究活动；学习爱好差的约有11人，这部分学生底子较差，学习看法不踏实，自卑心理严峻，学习主动性不高，须要想方法改善他们存在的消极学习问题。四、教改措施：从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。五、教学进度：组别 课 题 节次

5、合计 时间支配“做“科学，从身边起先 1 9 9.110.11一、生活中的食物 1、我们在生长 12、食物的色香味 13、食物从哪里来 14、食物的养分 15、设计一日食谱 16、食物的消化 17、食物的变质自由探讨二、饮用水 8、水是什么样的 1 9 10.1211.139、怎样使水变清 110、烧开水 111、水位为什么会上升 112、水是怎样变热的 213、糖到哪里去了 114水与生命 1自由探讨三、身边的玩具 15、玩具大集合 1 7 11.1612.1116、磁铁玩具 217、玩小车 218、小车的运动 1自由探讨 1四、家养小动物 19、鸡 1 7 12.1212.3020、鸭与鸡

6、 121、猫 122、兔与猫 1自由探讨 1小学三年级科学上册教学安排2一、教材分析大象版科学三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培育同学“模型与说明”的实力，把这一实力作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的培育，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。二、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的爱好，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，细致视察，发觉问题，绽开探讨。2、注意对实力和方法的指导，强调驾驭科学探究实力的重要性，使同学在科

7、学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的实力。三、教材的重点、难点在视察和试验中除了让同学经验一系列有序的步骤和科学方法，还须要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充足的探讨，再得出结论。四、教学指导思想以培育小同学科学素养为宗旨，主动倡议让同学亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。五、详细措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、驾驭小同学科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观

8、念；6、悉心地引导同学的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的相识用于解决问题的实践；9、充足运用各类课程资源和现代教化技术。六、教学进度第一单元十万个为什么：1、探究自然 2课时2、我发觉的环境问题 2课时3、问题银行 2课时4、发觉问题宝藏 2课时其次单元五官兄弟：1、游乐场 2课时2、瓜果交易会 2课时第三单元秋天，一幅漂亮的图画1、找寻秋天 2课时2、果实累累的季节 2课时第四单元 好玩的动物1、寻访蚂蚁 2课时2、动物怎样过冬 2课时3、

9、上夜班的动物 2课时第五单元 蚯蚓小导游1、探访蚯蚓的家 2课时2、蚯蚓的房前屋后 2课时3、蚯蚓的邻居 2课时4、落叶到哪里去了 2课时第六单元飘呀飘，飘下来1、自转旋翼 2课时2、着陆伞 2课时第七单元科学变更我们的生活1、科学，生活的挚友 2课时2、科学变更我们的生活 2课时3、美妙的展望 2课时第八单元一次穿越时空的科学问题旅行1、一次穿越时空的科学问题旅行 2课时2、我们身边的小科学家 2课时3、我也能当科学家 2课时期末复习 1课时考试 1课时小学三年级科学上册教学安排3本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活

10、动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。一、所教年级学生现状分析：本学期三年级学生四个班。这些学生大部分来自农村家庭，对基础学问的驾驭以及听课的技巧、课外学问的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的

11、爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，激励学生走进自然，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的学问系统和结构：本册书28课。从学问方面可以分为六个方面：1、植物和我们：（17）课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的植物，说明视察到的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。2

12、、动物和我们：（214）课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的动物，初步驾驭其生活习惯及其生命特征。3、我们的生活材料：（1521）课，以“学生对生活材料的亲身体验为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4、水的科学：（2224）课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学

13、探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。5、我们四周的空气：（2528）了解空气在哪里，空气的成分，我们须要清爽的空气。三、本册教材的教学目的、重点、难点：目的：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。4、学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。亲近自然、

14、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。重点：动物和我们、水的科学、我们四周的空气四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。四、主要教学措施与教改思路：1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的

15、教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科

16、学学问学问，并在作科学的过程中学科学。五、教学进度支配：（略）小学三年级科学上册教学安排4一、教材分析：科学三年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。本册教材以视察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。在科学学问方面，本册教材覆盖了三大领域：我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致视察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问实力、视

17、察实力和对科学视察的理解之上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、视察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了发展学生的科学推断实力，教材还充分体现了对视察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、看法、价值观的发展。二、教学目标：1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，并能选择自己探究的问题。2、能以亲身经验来理解科学，并与科学家的经验做对比，找

18、出两者之间的相像之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满意感。3、通过找寻有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。4、过对植物的视察、分类，引导学生相识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的视察以及对它们之间的比较，相识动物的一般特征。5、通过对人的视察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一也许念的相识。并以活动经验和体验的形式进行爱惜动植物、

19、珍爱生命、爱护生态环境的教化。6、能有依次、有目的、细致地视察。 运用看、摸、听等多种方法进行视察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通，相互评价视察结果。7、能从多角度相识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。8、能够利用自己的感官和简洁的器材，通过视察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步相识水的基本物理性质，并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上，通过探讨、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过视察所发觉的现象表述出来。9、在视察、探讨的各种活动中，学生能

20、够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的视察，保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。10、能够运用多种感官和多种方法相识一些常见材料，知道材料有自然、人造之分。11、通过对身边常见的纸的视察探讨，能不断发觉和提出关于纸的相关探讨问题。经验对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的视察描述的活动过程。能用对比试验的方法视察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简洁的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。12、能够运用多种感官和适当的工具，相识一些常见的纺织材料，并能够依

21、据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区分、特点和用途。13、了解常见金属的，依据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。14、能够运用多种感官和工具对塑料进行探讨，知道塑料有许多优点，但也有缺点。15、相识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关切与科学有关的社会问题，正确运用材料，留意平安与健康，养成节约材料的好习惯。16、能针对某一特定的视察、设计情景，提出问题;知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过视察、调查、试验找到答案的问题转变成可能;并能依据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。小学三年级科学上册教学安

22、排5一、教学目的要求：通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相应的发展：1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能依据视察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，须要证明。3、能用“假如 那么”对猜想作出初步的假设。4、能运用多种感官干脆视察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。5、能按要求的依次视察（视察对象的前后改变。如视察水的形态、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的视察物体。6、能运用对比视察法（找出相同点和不同点）。知道对被视察对象进行简洁处理后，有时可以提高视察效果。7、能在老师的引

23、导下进行简洁的限制变量试验。能在教材引导和老师的帮助下制定简洁调查安排、试验或视察安排。8、会运用刻度尺、量筒进行定量测量。9、依据教材要求，在老师指导下或他人帮助下进行简洁制作。10、能从四周对象中取得视察数据，能用图或简洁文字记录数据。11、能依据对象的外部特征进行分类。12、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）获得所须要的信息。13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的探讨的过程。15、将自己的视察结果与他人的结果和猜想进行比较。16、敬重证据。17、知道借助工具视察比感官更有效。18、能将自己的探究的结果与假设相比较

24、得出结论。19、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。二、教化对象基本状况分析：湘版科学三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很详细的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为基础进行探究活动。三年级学生擅长于用感官视察、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的相识特点，因此，教学中将注意发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。本学期我执教三年级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，学生思维活跃，酷

25、爱科学，许多学生为原来科技班的学生，信任能快速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的发展。三、教材分析：本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个视察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以相识生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的视察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关切环境等情感看法与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：视察、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”让我们从校内起先，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征

26、绽开探究活动，引领学生去视察、探讨“身边常见动植物”，相识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴近学生生活的有机整体。 每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导学生提出问题，绽开活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让学生情感看法与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。将科技史作为儿童科学探究活动的

27、有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等闻名的科学家作为视察、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教化在培育儿童科学学问、科学实力和情感看法价值观方面的作用和功能，激发学生的民族骄傲感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。四、提高教学质量的详细措施：1、明确目标，提高教学的针对性和实效性明确小学科学课程的总目标，并把科学课程的总目标落实到每一节课，留意“用教材教”而不是“教教材”，这样才能把科学探究、情感看法与价值观的目标有机地和科学学问三维整合在一起，才能符合儿童的认知规律，达到培育科学素养的目的。正确把握三维目标之间的关系科学学问、科学探究既是本体，又是载体。而科学学问、情感看法与价值观二

28、维目标的许多方面要经验科学探究过程为载体来落实，课程其他目标技能、过程方法、情感看法与价值观的许多方面，要通以科学学问为载体，在认知的过程中培育。因此，在重视科学探究的同时，不要看轻科学学问的作用。而情感看法与价值观的培育应渗透于其他二维目标的培育之中，不能简洁的用贴标签式的说教。2把握小学生科学学习特点，因势利导小学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲。三年级一期科学课的最基本特点是从儿童身边的自然事物起先的学习活动，以形成对自然进行探究的爱好、看法、技能和获得关于自然的学问。但是生活、社会和科学技术中的问题往往是很困难的，限于学生的年龄特点和科学学问的局限，不是全部的问题都可以让学

29、生通过探究来解决的，老师可以依据学生提出的探究问题，结合学生的实际进行筛选和梳理，选择哪些有对学生的发展有意义的，而学生又有实力进行探究的问题。可以将收集的问题建成一个问题档案库或文件夹，帮助学生在适当的时候探讨解决某些问题，并可作为评价学生的依据之一。3、以探究为核心，实现教学方式多样化三年级上册科学教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经验科学的发觉，动手做科学，动脑思索科学，动口沟通自己对科学的理解。科学并不神奇，科学就在我们身边。不仅要让学生了解科学的结论，更要重视探讨科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出结论体验科

30、学探究的价值。要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习，充分利用教材供应的：科学观赏、自然状态下的视察、试验、情境模拟、科学小制作、探讨辩论、科学嬉戏、沟通会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充溢教学过程。4、优化小学科学课堂教学结构引导学生进行好探究学习：选好探究内容；创设探究情境；提出探究问题；营造探究氛围；亲历探究过程；体现探究价值从四个方面把握指导的策略：注意启发、突出重点、留意层次、把握时机。指导时留意梯度，把握好教、扶、放的时机。5、教学时以视察和试验为基础视察实力是学习科学的最基本技能，是发展其它探究技能的基础。课前仔细打算学生视察和试验

31、须要的材料。选择材料时依据实际状况，尽可能选用学生身边的物品：如制作乐器时选择纸盒、吸管、杯子等材料；用可乐瓶、石头等物体感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打捞沉船的方法等。6、加强平安防范意识指导学生在以下一些方面引起留意：保持一个有组织、有秩序的活动空间；遵循规定的平安试验程序；意识到可能出现的平安问题；建议并执行建议恰当的平安操作步骤；意识到可能出现的平安问题（平安隐患：加热及用火，化学药品及运用，玻璃器皿的运用（烫、有裂开、卫生、易破损、加热平安），锐器的运用，动植物（动植物伤人，人伤动物），感官视察时的平安隐患（看强光、听声、尝味、嗅气味，摸不明物（高温、有毒、带菌、触电、等）

32、、户外活动）；仔细根据教材和老师的指导、示范进行活动（包括户外）；始终关注自己和他人的平安。五、教研专题：主动参加省级立项课题小学科学教学资源信息化建设的探讨的探讨，并刚好积累整理探讨资料，争取出阶段性成果。小学三年级科学上册教学安排6一指导思想本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力特做安排如下：二学情分析本学期三年级学生

33、二个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学

34、生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。三全册教学分析本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：（一）、科学在我们身边：（1-5）课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。（二）、我们怎么知道：（6-9）课，以“学生对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇妙，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤

35、，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。（三）、天气与我们的生活：（10-14）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。（四）、水的科学：（15-19）课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。（五）.我们四周的空气：（20.-22

36、）了解空气在哪里，空气的成分，我们须要清爽的空气。（六）.（23、24）课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手实力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。四教学总目标从科学课特点动身，以“学生的生活阅历为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、

37、“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。五主要八、教学进度支配周次日期内容9月3日9月7日1玩具里的科学9月10日9月14日2我们四周的动植物3科学在我们身边9月17日9月21日复习9月24日9月28日4怎样相识物体5给文具分类10月1日10月7日6哪杯水热水7水温的改变10月8日10月12日8哪杯水多9好玩的不倒翁10月15日10月19日复习10月22日10月26日10相识水11好玩的浮沉现象10月2

38、9日11月2日12变更浮和沉11月5日11月9日13水面的隐私11月12日11月16日14水往高处走11月19日11月23日复习11月26日11月30日15天气与生活16今日的天气12月3日12月7日17我的雨量器12月17日12月21日18我的风向仪19一周的天气12月13日12月19日复习12月20日12月26日20空气在哪里12月27日1月2日21空气的成分1月3日1月9日22我们须要清爽的空气1月10日1月16日复习1月17日1月23日复习1月24日1月30日学期结束工作，1月26日（农历十二月二十三）寒假起先六评价工作支配：（一）注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，

39、让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。（二）成立互助小组，由班级中优秀学生协助学困生。（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。七教研专题及探讨措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。八教研课支配依据学校及教研组的支配开展听评课活动，实行个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少

40、于15节，学习他人先进的教学阅历，提高授课水平。九业务学习（一）.第一周学习学校教学安排与教研组安排（二）.其次周学习本册科学教材（三）.第三周学习科学课程标准（四）.第四周其次十周学习给老师的建议117条十学科实践活动支配依据学校及教研组的支配：第九周拆装玩具第十四周科学探究故事小学三年级科学上册教学安排7一、教学指导思想以培育学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经验以探究为主的各种科学学习活动，培育他们的新奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思索问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展视察活动，发展学生的视察实力和对

41、科学视察的理解。二、教材分析本册内容由“植物”、“动物”、“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚起先科学学习的同学们，绽开四段不同但有联系的科学学习旅程。在“植物” 单元中，学生们将对生活在四周的不同植物进行视察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过视察植物的生长和改变，对植物的共同特征形成初步相识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和视察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，相识它们的生存须要，对动物的共同特征形成初步相识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。假如说“植物”和“动物”绽开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们四周的

42、材料”将让学生经验物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，相识到不同材料具有不同的特性，不同特性确定了它们不同的用途。“水和空气”单元，是一段充溢挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的基础上，相识到水和空气在重量、体积、形态、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。三、学生状况分析刚刚步入三年级的学生，对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生

43、活，三年级的学生必 将对科学学科表现出深厚的爱好，因此激发和呵护学生对科学的爱好是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。这更须要我们科学老师倾注更多的精力。四、教学目标及措施本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有相识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在详细概念的基础上能有肯定程度的抽象概括，获得概念性

44、理解。在科学探究方面，培育学生基本的科学探究实力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想方法解决一些简洁科学问题的实力；进行持续、细致、有联系的两两对比视察实力；多次重复，进行简洁对比试验的实力；综合运用视察和 试验所得证据，经过思维加工并尝试进行说明的实力。在对科学的理解力方面，希望学生能相识到，将视察和试验结果用于科学探讨和说明，更具劝服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。对证据的重视，理性的思索，大胆的质疑，是科学看法的重要标记，也是本学期中发展学生情感看法价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚起先科学学习，须

45、要加强和培育小组中友好合作的意识，主动参加班级探讨的习惯。在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。五、主要材料清单“植物”单元水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。“动物”单元四种小动物蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。“我们四周的材料”单元木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。“水和空气”单元信封或者黑色塑料袋或者其他不透亮的袋子、透亮塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管