2022八年级上册生物教学反思.docx

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1、2022八年级上册生物教学反思八年级上册生物教学反思1本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌学问的基础之上,而进行的一节生物教学活动。是我经过多次讲课后，总结阅历教训所设计，为了激发学生的学习爱好，首先老师提出播放视频，直奔主题，提出问题，让学生带着饶有爱好的问题去思索、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举动身生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响，这部分内容的教学贴近学生的生活实际。在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注意让学生借助实物、图片、文字和视频，在老师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象

2、的形成机理及意义，并进一步探讨了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在“评价试验方案”的技能训练中，特殊注意学生对试验设计的科学性进行反思，这是提高探究实力的重要环节。在老师的指导下，通过对三个试验方案的评价、分析，明白了各个试验方案可行或不完善的理由，更有利于培育学生设计试验方案的实力。本节课通过学生参加不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所提倡的学生主体参加、探究及合作式等学习方式，培育学生多方面的实力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。八年级上册生物教学反思2本节课内容是对单元学习活动的一个小结，在充分感知生物多样性的基础上，分析

3、生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义。生物多样性与我们的关系。让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系。通过这样的沟通活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的亲密联系。在沟通的基础上，让学生填写“人与动物的关系”汽泡图，就更为简便了。沟通“植物与人类的关系”，结合学生的探讨，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺当开展。在充分探讨动、植物与人类生活的关系基础上，设想：假如缺少了生物多样性，人类生活会怎样？引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑，意识到：虽然

4、地球生物种类多样，但假如部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，从而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“爱护生样多样性”作下铺垫。“生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的，而在全班共同的思索、探讨下，学生能讲出许多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等。“爱护生物多样性”。学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应当爱护生物的多样性。该如何爱护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠

5、道了解家长生物多样性的状况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、损害动植物的状况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中同等的一员，不行随意主宰其他生物的生存与否”这一思想。课后要求学生结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。我想，这样更贴近学生的生活，学生应当更有话说吧！八年级上册生物教学反思3生物学作为一门以试验为基础、探讨自然界中一切物质的运动、物质结构及改变、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。首先是学生学习习惯的反思对于阅读教材的习惯，我们班学生普遍存在

6、的问题是“不想读”或“不会读”。其一，认为“教科书简洁，不值得读”；其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；其三，读书障碍许多，不想读。其实，读书这个环节也是特别重要的，决不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”，有疑，有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读。要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好学问点，重点，难点，通过自己的归纳，小结，形成本节课或本章节的学问结构，把零碎的，一点上滴的学问形成一个学问体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品

7、尝读书的味道，真正相识到“书本是最好的老师”，从而养成良好的读书习惯。驾驭了读书方法，自学实力也就相应提高了。其次一、求实1.扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时须要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。2.联系实际生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养教化的迫切须要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的实力。二、求活1.方法科

8、学：在生物课堂教学中，老师应留意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探究生物规律的内容是许多的。2.敏捷多变：老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。三、求新“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新实力。八年级上册生物教学反思4本节课的导入可通过复习花的结构及其在生殖中的作用，在复习花的基本结构及其在

9、生殖中的作用的基础上，提出新的问题，达到温故而知新的目的，从而导入课题。在学习有性生殖中，要通过做嬉戏，复习桃花的基本结构，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的定义。在此基础上，老师要主动引导学生“视察与思索”，也可让学生从生活阅历动身，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生探讨，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。无性生殖的应用，说明生物学是生产实践的基础，这部分内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后肯定要让学生动手实践，在实践中发觉问题、解决问题。本节教学建议以嬉戏探讨，实践相结合，辅以视察思索，阅读讲授法，重视学生的视察与思索，强调学生的

10、实践活动，做到生物学学问与生产实践紧密结合。教学中要培育学生实事求是的科学看法和科学探究精神。八年级上册生物教学反思5教学目标1、通过视察细菌和真菌的菌落，相识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培育基的基本成分，了解细菌、真菌培育的一般操作过程，尝试进行相关的试验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析试验结果，归纳相宜细菌真菌生存的环境条件；4、依据所学学问，对其他小组的试验结果进行预料，并阐述自己的论据，培育相关的科学素养；5、引导学生视察生活中的生物学现象，激励学生主动参加、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培育的

11、试验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过视察细菌和真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌生长的条件。2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件。课前打算1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培育基或斜面培育基实物3、空白培育基以及配置培育基所须要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生爱好小组，进行配置培育基和培育菌落的试验教学设计本节教学分为两课时。课时一：学习内容学生活动老师活动导入：用肉眼可以视察到细菌和真菌吗？视察细菌和真菌的菌落引导学生产生爱好，供应实物细菌和真菌的培育过程爱

12、好小组同学介绍配置培育基和接种、培育细菌的过程引导学生分析培育基成分，总结归纳试验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜爱呆在哪里？视察生活中的细菌和真菌，探讨设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案供应实物，引导学生产生爱好；组织学生探讨和沟通自己的探究方案课时二：学习内容学生活动老师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究试验结果引导学生分析试验结果，相宜细菌和真菌生活的条件分析相宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有学问预料试验结果利用现有学问，预料试验结果，并阐述自己的理由供应试验方案和结果，组织学生辩论教学过程第一课时导入：老师：

13、我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正望见过。为什么呢？学生回答：它们太小了，要用显微镜看。老师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼视察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：主要教学过程：学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。我们先制作了培育基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。老师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培育基里为什么须要牛肉膏？学生：牛肉膏应当是养分物质。老师：还有什么成分属于养分物质吗？学生：蛋白胨、盐。有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和爱好小组同学的说明获得了答案。学生：

14、琼脂是凝固剂。学生接着汇报：配置好培育基后必需高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培育皿和试管中，试管和培育皿也要灭菌。等培育基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培育基上，这是接种。然后将接种后的培育基放到暖和的培育箱里培育，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。老师：为大家展示学生们培育的细菌和真菌菌落，请同学们视察这些菌落有什么不同。学生：有的光滑，有的长了许多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。老师：依据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。老师：我们已经相识了细菌和真菌的菌落，那么在我们

15、四周，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以依据自己感爱好的课题设计试验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感爱好的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培育基，接着进行自己的探究试验。学生：探讨试验方案，展示自己的设计思路，投票评比最有科学性的、最吸引人的试验方案。老师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师供应的试验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培育细菌和真菌。下节课希望大家都能参加展示自己的试验结果。课时2：老师：上节课后同学们根据自己设计的试验方案分别进行了试验，下面就请同学们将试验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。学生：我们比较了厕所和食

16、堂空气里的细菌。试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在厕所中心的地面上，一个放在食堂中心的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）。我们看到在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的缘由是：厕所中人的粪便含有许多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂常常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。老师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以削减细菌的分布。但是大家有没有留意到：虽然在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌

17、菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？学生：食堂里吃的多。养分多。老师：可见，对真菌的生活而言，须要更多的养分物质。学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在教室中心的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）。我们看到在教室里接种的培育基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的缘由是：教室通风状况比较差，所以细菌比较多。（学生接着比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：养分、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条

18、件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会削减细菌真菌的分布。）老师：这是同学们设计的另一组试验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大公路边的空气里的细菌。试验方案和同学们的一样：他们打算了两个同样的培育基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在公路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培育箱里培育。请同学们预料一下哪个的菌落多？为什么？（同学们各抒己见，激烈辩论）学生：公路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。学生：中心花坛多，那里潮湿、许多落叶作为养分。学生：公路边更通风细菌少。学生：紫外线剧烈，细菌不简单生长。学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。学生：公路边人来人往，细菌多。学生：中心

19、花园还有许多蚯蚓、虫子等，身上都有许多细菌，都会散播到空气中。老师：经过学生探讨，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的试验结果。学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和公路边的细菌和真菌都许多，比刚才其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比公路边多。理由大家都已经说了。老师：同学们总结得很好，还有许多同学自己在家里利用简洁的材料做了很好的试验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究试验。老师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。教学反思在进行新课标的教学实践中，班额过

20、大始终是困扰教学实践的难题。课堂探讨过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示全部学生的设计。针对这样的状况，在这次探讨设计探究试验方案的时候，我就实行了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行竞赛，最先书写完成完整的探究安排的4个小组可以参加竞争答辩；然后要求全班同学从在参加竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新奇的方案。这三个小组将获得老师供应的培育基。这样，小组为了尽快完成设计方案必需主动参加，分工合作；同学们为了参加评比必需用心倾听。这样就调动了大家的主动性，还培育了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，

21、也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丢失了学习的机会，一方面大家可以轮番参加，另一方面他们可以利用家庭中的简洁材料进行自己的探究试验。对于自己进行试验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。在试验结果展示过程中，以辩论的形式预料试验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。学校的中心花园和公路边这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得特别好，大家都直觉认为公路边很脏，但通过阐述理由，许多同学相识到花园的条件更相宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的学问预料事务发展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐

22、于参加，也是调动学生主动性的好方法。八年级上册生物教学反思6“学而不思则罔，思而不学则殆。”培育老师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高老师的自我评价实力，提高老师教学水平最行之有效的方法。本学年我担当八年级3个班的生物教学工作，从十月月考状况来看，成果还好。为了进一步完善下步的教化教学工作，力争使自己以后的工作开展得更好更有序，现对这一个多月的教学工作作如下总结：本章是八年级上册第五单元的第一章，也是新学年教学的第一章。依据课标要求“概述无脊椎动物的不同类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”、“ 概述脊椎动物的不同类群（鱼类、

23、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。全章支配七节，平均每节介绍一或两个动物类群。对于每个动物类群，教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进行介绍。在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、结构方面提炼出三条左右的特征，便于学生记忆。只要学生能够依据主要特征，相识到不同动物类群之间的主要区分，将给出的动物归入相应的类群即可。基于上述缘由，结合我校学生由生活阅历中得到的生物学背景学问非常欠缺的实际，本章的实际教学中的几点阅历做法值得总结：一、充分发挥学生的学习主动性，树立课堂教学中学生的主体性地位，采纳学案教学法。首先，在学案编制时，

24、将新课内容的任务导学的全部习题，都采纳干脆照搬课本的课点语句，然后挖空重点字词形成填空题，把学案自学的难度降到最低，让学生不论是在课堂上当堂自学，还是课余在家预习自学，都基本上能够做独立、自主地完成。其次，由于本章内容涉及面很广，对学生的要求又不要太精深，所以教材在编写时基本采纳的是科普介绍性质的做法，特别适合学生依据学案进行自学。老师只要做好区分对比、联系归纳、综合概括和适当的拓展延长，精讲精练，不必照本宣科，费时费劲。这样一来，基本可以做到每节教学内容花一到二个课时就能完成，保证教学进度的合理性，为今后的教学进度支配赢得更多的时间。二、利用本章的学问树，整体性教学原则一贯始终。从第一节腔肠

25、动物和扁形动物起先，都用PPT给学生展示一下本章的学问体系，也就是本章教材的编排体例，以后每节重现。这样，既让学生相识到本节所学的学问在整章中所处的位置，又让学生明白本节所学的动物在整个动界中所处的地位和所起的作用，特别有利于学生学问的系统化理解和结构化记忆，而且能很好地落实“引导学生发觉动物的身体结构越来越困难，地位也越来越高等的大体趋势，从而认同并初步形成生物是渐渐进化、不断发展的基本观点”的情感看法价值观目标。三、深化体会教材编者的编写意图与专心，引导学生仔细利用教材活学活用。本章各节内容的呈现方式，既有肯定的共性，又有肯定的特性和开放性。各章节基本上从代表动物起先，以点带面，相识动物的

26、多样性。再有侧重地归纳本类动物的几点主要特征。最终，以辩证的观点，从有利和有害两方面简洁介绍本类动物与人类生活的关系，简洁是为了开放，是为可以调动学生的课堂主动性。抓住上述特点，尽最大努力来优化老师、学生与教材三大要素之间的资源整合，本章的学习学生基本可以按部就班地开展自学。而在支配第七节时，教材体例有变换，是为了培育学生的“综合与概括”的实力，教材以“技能训练”的方式赐予呈现。以上反思与总结是我这一个多月以来在教学过程中总结出来的一些阅历和思索，但更多的是要在以后的教学工作中作刚好调整，仔细改进，努力使自己的教学工作有很大的进步和变更。使整个教学环节让学生在主动参加、操作、沟通、动脑、动口的

27、探究性学习中建立概念、理解学问，并能够把所学的学问尽量运用到日常生产和生活中。经过不断实践证明，学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在以后的工作中，我将接着努力，迎难而上，接着仔细总结反思，不怕苦，不怕累，不怕失败！努力使自己的教化教学工作更上一个新的台阶，努力使自己的教化教学工作焕发诞生机盎然的活力。八年级上册生物教学反思7这节课有几个地方我觉得处理得比较好：1、讲到菌类作为分解者参加物质循环时，我把课本的示意图转化为表格，学生一目了然，更利于理解和记忆。2、讲菌类引起动植物和人患病的时候，先布置学生课前查阅相关的

28、内容，课上沟通，这样可以提高学生学习的主动性，而且学生可以拓展许多课本以外的学问。3、讲共生的时候，学生会举许多课外的例子，学习气氛一下被激发，通过这些例子，学生能更加理解共生的意义。不足之处：课前布置查阅资料的任务，只有一小部分能自觉完成，大部分同学还是没有重视。虽然已经用了加分的股利措施，但还是无法激发大多数同学的主动性。这个与生物学科的地位有肯定的关系。八年级上册生物教学反思8本节课学问点特别清楚，但也存在部分不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目标，我运用新旧学问的迁移，突破难点。讲课之后，自我感觉离我预设的志向效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感

29、到缺憾的主要问题有：1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的沟通没有得到很好的体现。2、探讨方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生主动性，课堂气氛沉闷。3、完成情感目标上还欠缺一些。应当在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生相识到假如人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的爱护打下伏笔。回顾本节课的教学，须要改进的地方可能还许多，敬待评委专家及同仁的指引。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学实力，更重要的是在教学观念上得以刚好更新，对今后更好的探讨课堂教学起到了主动的指导作用

30、，我信任通过参与这次集备，我的教学实力和教学理念都将与新课程一道成长。点评：老师很虚心地反思了自己的这节课，更多地提出了自己在课堂中暴露出的问题，并中肯的谈了以后的改进措施。课堂强调沟通。问题的探讨，质疑问难，结论生成。在自主学习的前提下，有沟通欲望的情境下的互动，实现课堂学生的阅历再建构。给学生充分的探讨时间，在“悱悱然”状态下，使学生跃跃欲试，有效变更课堂的“沉闷”。情感目标的落实经常以学问目标的落实为载体，不惟情感目标为目标。在学生的自主、合作、探讨、沟通、展示等状态下实现情感看法价值观目标的落实。反思是课改的前提，教化技巧在课堂实践中发觉。八年级上册生物教学反思9本节反思总结：在教学过

31、程中，闪光的地方有：1、在新课的引入上：我采纳了典故导入法：讲一段历史，然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样可以激发学生的学习热忱和学习主动性。2、对课标的把握精确：备课前我深化探讨了课标中有关本课的教学要求，在本教研组老师的集体研讨中，我更加明确了本科在整个教材中的地位，精确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的重中之重。3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有肯定的难度。因此在备课时，结合本组老师的看法，我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分

32、解成若干个小问题，设计成“小组PK”的形式，在课堂让各小组学生合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生绽开探究。在学生探究时，刚好了解各小组学生的探究进度及探究状况，发觉问题刚好解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行小组间合作沟通及再次展示合作探究成果，最终师生共同合作，互动沟通，概括总结，得出结论。4、情感教化落实到位：在教学中采纳学生小组内合作探究、小组间合作沟通探讨及二次合作学习的方式，充分培育了学生的团队合作沟通意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让学生进一步强化了“生物体结构与功能相适应”的

33、生物学基本观点，将情感教化落实到了课堂教学中去。八年级上册生物教学反思101学习“生物种类的多样性”：课前找寻相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的相识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组探讨完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组探讨分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性削减所带来的危害，使学生有一些感性的相识。然后，老师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的

34、多样性，进而归纳诞生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对简单了。3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简洁，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。4学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思索，然后归纳总结。假如不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。八年级上册生物教学反思11在进入课堂教学过程前，依据课文内容，我还明确了这样一个教学原则：充分利用好网络及多媒体资源，但决不能把生物入侵者一课上成一堂生物课。这还是一篇说明文，所以必需在教学中紧扣说明文教学的基本要求，培育学生阅读说明文的基本实力。课堂

35、上，我首先用自己制作的多媒体课件导入课文，这又一下子吸引了学生们的留意力。在随后进行的课堂分组学习中，我对教学过程作了如下支配：学生分小组自由朗读课文，进一步熟识课文内容；提出问题，通过探讨明确本文的说明对象，说明结构，说明方法及其作用。在这些过程中，学生热情的探讨，正确的发言，都说明他们对于课文已相当熟识，而这，正缘于课前充分的预习。在学生就每个问题得出结论之后，我再以电脑课件进行总结，作到了学问点的清晰明白。紧扣课文内容和结构的探讨分析，使学生从语文学习的基本要求动身，把握了大纲所要求的实力和学问点。而小组探讨和电脑课件的运用，则使课堂生动活跃起来。解决了这些问题之后，加深学生们对于课文内

36、容的理解，将抽象的生物入侵者概念变为活生生的东西，进而对学生进行人文教化也就水到渠成了。所以，当我让学生们沟通小组学习成果的时候，课堂气氛再次活跃起来。无论是上讲台沟通的学生，还是其他的小组成员，都透着自信和喜悦。台上，一面展示自己制作的电脑课件，一面夸夸其谈；台下，更流露着仔细与跃跃欲试。奇异的大自然呈现在同学们眼前，神奇的生物入侵者变得真实生动起来。更让我兴奋的是：每一个小组都提出了防治生物入侵者的方法。其中更有小组得出了这样的结论：除了严防死守，防止生物入侵者入侵之外，更应当已天敌来进行生物治理，而最重要的是爱护自然，维护自然界的生态平衡。当小组沟通结束的时候，学生们热情的掌声告知我：这

37、一堂课，他们有所收获。八年级上册生物教学反思12这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候，我首先让同学们分组探讨制定相关的视察安排，然后通过展示出不同鸟类的图片，引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是如何与其翱翔生活相适应的，培育了学生探究合作以及分析问题和解决问题的实力。我认为在教学方法方面的胜利之处是，以飞得更高这首歌曲导入，激起了学生的学习爱好。在处理“视察与思索”这部分内容时，注意引导学生主动、独立去完成探究活动，并利用多媒体教学，优化了课堂教学结构。这节课的不足就是没有通过练习题刚好巩固已学学问，没能达到教学目标。在教学实践过程中，我

38、认为课堂上尽量激励学生大胆去想象、思索，大胆质疑，不要胆怯限制不了局面，老师要想方法让学生自己去发觉问题、分析问题、自己去解决问题，充分体现学生的主体地位。但老师必需适时地启发引导，让整个课堂做到形散而神不散。八年级上册生物教学反思13本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的协作下产生的。学生开展自主学习很难理解，须要老师运用直观道具协助教学。为此在介绍产生运动的结构基础时，运用直观材料关节和骨骼标本，吸引学生的留意力，让学生很好地相识各个结构，尤其是关节的结构，通过开展探讨，学生经思索得出结论，关节使动物的运动敏捷。“在运动产生的过程”的教

39、学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作下产生的，提高学生的动手实力、分析问题、解决问题的实力。在演示过程中发觉有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的学问，对学生相识动物的本质特征特别重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，老师在帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深化的理解。关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的。本节课有一些不足之处，让学生表现的机会较少。如道具演示不够直观

40、，探讨太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、精确地演示。八年级上册生物教学反思14本节课的课题包括的范围比较大，学问比较零散，如何把握本节目标和突出重难点很关键。另外如何充分调动学生的主动性，让学生主动参加并体验运动的产生和运动的意义至关重要。因此，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，细心设计每一个环节。在课前热身环节，播放视频歌曲健身歌，学生可以跟着唱或做动作。这首歌欢愉快泼，学生都非常熟识，而且喜闻乐见，都会唱，跳也可以很随意，所以不但能吸引学生留意，而且能激发学生热忱，活跃课堂气氛，又和运动干脆相关，不但可以使学生轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。紧接着播放动物运

41、动时美丽姿态的视频，让学生观赏，这样就由近及远，带给学生无限遐想，再联系生活实际，说出自己喜爱的运动方式及运动在生活中的重要作用，引出关于运动的话题。给学生以美的视听享受。在整个教学环节中以话题的形式绽开，这对我来说是个突破。因为我觉得关于运动学生知道的较多，他们会很有话说。因此我跳出了常规的教学思维，设置了三个话题，在三个话题进行中适时请出嘉宾，出示图片，给学生更多的感性相识，再通过沟通和体验，使学生在轻松、开心、和谐的环境下感受新知，比常规的教学要更吸引学生留意，这样更能接近师生的距离，更贴近学生的生活，使教学的重难点迎刃而解。在话题一进行中通过现场嘉宾的助演，给本节课增加了亮点，也是对身

42、边教学资源的一种开发，再请出“神奇嘉宾”（四个人体骨骼标本）使学生对运动系统的组成一目了然，印象更深刻。在分析关节特点时，联系生活实际使学生更易理解。在设计时此处并不是本节的重点，只须要让学生通过一些感性相识了解运动系统的组成就可以了，知道各部分在运动中的作用即可，不必占用更多的时间。关键是话题二运动的机理，主要通过各种体验活动来实现的。体验过的印象是最深刻的！并且采纳记时的形式，让学生坚持用力屈肘30秒，再谈感受，这样就轻而易举的将难点击破了。而对动物运动意义的话题采纳先给学生观看视频，与学生沟通动物运动的意义，近而再说出人们生活中的运动的意义，由学生的生活入手，再回来到学生的生活，也符合新

43、课标以人为本的教学理念。最终以这样的语言来结束本节课“很兴奋能和大家一起探讨有关运动的话题！希望运动伴随我们的一生，让运动使我们的生活更加充溢活力！更加精彩！”以这样富有激情的话语结束本课，我觉得有种意犹未尽的感觉，因为关于运动的话题不是一节课就能说完的，这样就可以给学生留下更多的想象空间，让他们到生活中去尽情体会，尽情享受运动的欢乐！通过上这节课，使我更深的体会到生物课特有的魅力！因为它的教学资源实在是丰富，贴近学生的生活，我们可以敏捷的进行整合，很多资源就在身边。另外，在教学形式上，教化者应多创建一些和谐自然的氛围，记得一位教化家曾说过：“真正的教化是教化者能随意带动求知者，在轻松自然的状

44、态下获得学问。”，我们都应追求这种状态。本节课还有一个问题值得老师们思索，就是学问的完整性更重要还是体验运动的机理、意义更重要！我觉得，一节课时间把运动系统的组成、结构、功能、运动机理、运动的意义都四平八稳，是不现实的，而且也不符合新课标的理念，看起来内容很丰富，可事实上却限制了学生的思维。所以，我认为本节课必需明确教学的重难点是运动的机理和运动的意义，让学生在有限的时间去视察、去体验，去发觉、去感受！给学生更大的想象空间，这样才能真正体验到运动对生命的意义！因此学生的参加和体验更重要！必需打破传统的教化观念，通过生动形象的图片、动画等形式，让学生真正体验到运动的机理，感受运动的欢乐，才能使本

45、节课的情感得以升华，收到事半功倍的效果。我觉得本节课的不足之处是课前的热身，还没有达到最佳效果，假如老师能和学生一起唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生共同运动来结束就更好了！新时期的老师就应当是演员一样，须要动起来时就应当动起来，全身心的投入，才能和学生在有效的时间里达成共鸣。在探讨话题的过程中老师应当像一个主持人一样，做到收放自如，轻松自然，环环相扣，层层深化，尤其是语言的高潮迭起，会使课堂大放异彩，感觉自己在这方面还有很大的差距，打算得还不够充分，对语言没有细心琢磨，尤其是对课件操作的娴熟程度还不够，因此对教学效果有肯定的影响。总之，在本节课我进行了一次大胆尝试，阅历源于实践。我想我在本节

46、课中的得失将使我终生难忘，这些阅历将串连成很多“欢乐的音符”伴随我在将来的路途中一路欢歌！八年级上册生物教学反思15“先天性行为和学习性行为”是第五单元其次章的其次节学问，本节学问内容不多，但有些学问不简单理解，并且本节课强调培育同学们的对比分析实力和试验探究的实力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回顾本节课，既有收获也有不足。八年级的学生思维灵敏、敏捷，对生物这门学科比较感爱好，有热忱。他们虽然具备了肯定的生物学基础学问，但对于学问驾驭不够系统，深层次分析实力较弱，立体够建立有限。针对这一状况，在教学过程中我首先以故事导入着手，从而快速将学生

47、带人课堂，以吸引学生的留意力。为了便于同学们充分理解动物的先天性行为和学习性行为，给同学们列举了大量动物行为的例子，并且充分利用图片、视频等教学资源，使学生更加清晰、直观的推断出动物的先天性行为和学习行为，提升了学生的相识水平。但在教学过程中师生互动方面稍有欠缺，课堂气氛不够活跃，讲课内容缺乏与学生自身相结合，还有课堂练习时间过少，导致学生对本节内容驾驭不够深化。下面就先天性行为与学习行为一节学问的讲授过程做如下反思。一、本节课的总体设计1、通过设问导入“人与自然是大家都喜爱的电视节目，在节目中常常出现幼小动物跟他的双亲玩皮玩耍的场景，这对小动物来说，有什么意义呢？”这样的设问学生在电视节目中已经知道答案幼小动物在向他的双亲学习本事，这样的行为是学习行为，这样本人就可以干脆切入本节的主题，在黑板上大字写出：先天性行为和学习行为。2、趣味讲解绽开在讲授学习行为前，首先，要讲清先天性行为。在上节课中已经学过动物行为的概念，因此本人可以先举一些生活中常见的动物先天性行为的例子来启发学生，如家养的小猫、小狗等宠物，他们刚诞生时不用谁教，就会吃东西