2022精选鸟的天堂教案汇总8篇.docx

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1、2022精选鸟的天堂教案汇总8篇鸟的天堂教案 篇1一、引题引新，创设情境出示课件，创设情境：（播放“百鸟齐鸣”的录音）师：今日老师请来了几位特别尊贵的客人，大家想知道是谁吗？那么，请同学们仔细细致地听，边听边想，这些声音，让你想到了什么？（听后学生自由发言）用“我听到小鸟的声音，想到”的句式说。二、初读课文，整体感知1、我们动身了，旅游时，别光顾着阅读，要把你的旅游发觉填进旅游报告中。2、检查朗读。师：你拍摄了那些画面呢？请把它来读一读。4、沟通旅游发觉。师：老师把你的发觉写在黑板上。（板书：榕树大茂密美）师穿插：这棵大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。三、读课文，品尝赏

2、析1、同学们，鸟的天堂给大家留下了这么深刻的印象，那么，大榕树究竟有多大有多美呢？让我们深化到文中去感受。2、默读写榕树的部分（58自然段），读的时候，用你喜爱的记号划出写大榕树的大和茂密的语句，再标出读不懂的地方。3、小组沟通。4、现在让我们沟通一下，你从哪儿看出榕树的大和茂密？第五节中的句子。第七自然段的“是一棵大树，有着数不清的丫枝”始终到“就像一棵大树斜躺在水面上一样”师：这段话从哪方面来描写榕树的大和茂密？（枝干多）师：让我们来再现一下看到的景观吧！（放录像，师边讲解）师：看了录像后，你有什么感想想说？生说感想。师：你们说得真好，这棵树已经有500年的历史了。它何止大得惊人，简直是一

3、种特有的自然美。你们能不能把心中的感受读出来呢？（指名读这段话）在这一节中，还有什么词能看出榕树的大和茂呢？（靠近）作者为什么说“我们的船慢慢靠近榕树了”为什么不用“靠近”师：特别好。“靠近”正体现出了榕树那逼人的气概，而“靠近”就不行了。第八节中“那么多的绿叶”师：你找出的是从哪一方面描写大榕树的大和茂呢？（叶）师：来，大家观赏一下大榕树的绿叶吧！（放录像，师边读第八节讲解）看了录像，再读这段文字，你体会出了什么呢？文中哪里可以看出来？a“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”写出了榕树的多和密。指名读。b“现在正是枝繁叶茂的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展示给我们看。”师

4、：你是如何理解“榕树似乎在把生命力展示给我们看”的？说明榕树特别绿，生命力旺盛，也就是“茂密”。指名读c“翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好（指名有感情地朗读这句话）师：当翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，作者联想到了新的生命在抖动。那么，你呢？你联想到了什么？（看录像）出示句式：翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁时，好像师：你能用这样的句式说说你的联想吗？（像绿宝石似的，还像一汪绿的水，好像要滴下来似的。）师：你们描述得真美。看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞美？我们应当带着什么样的感情读这句话？带着

5、酷爱、赞美之情读。（生齐读）师：对，速度慢一些，感情是发自心底的，让我们一起来读一遍。（生齐读）师：在写榕树的这个部分中，你们觉得哪一段写得最好？生：（齐答）第8自然段。师：你读出了深深的宠爱和赞美之情。师：谁还情愿读（生齐举手）师：这么多同学想读，那好，我们一起来吧。（配乐读）（生有感情地齐读第8自然段）师：看着这株漂亮奇妙的大榕树，挚友说这里是“鸟的天堂”，你听了有什么感受？把你的感受写进“总结与感想”这一栏。生填报告，师巡回指导。鸟的天堂教案 篇2教学目标：1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3

6、、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。4、 培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点：体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：一、 谈话。1、 什么是天堂？（指名回答）2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、 根据要求读书。1、 把课文读正确、流利。2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注

7、。3、 把不理解的地方打上问号。三、 检查自学效果。1、 指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2、 谈自己读的感受。3、 提出自己不理解的地方。相互沟通。四、 简介本文作者及课文有关学问：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、 了解课文主要内容：1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、 学

8、习生字1、 指名读词读字。2、 指导书写难写的字。3、 抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次 大榕树其次次 鸟的天堂其次课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？（第一次看到了大榕树，

9、其次次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、 出示课件(12-13自然段的内容)2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、 当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。鸟的天堂教案 篇3一、导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了鸟的天堂，再来看一下这些字词相识了吗认读并造句。接连

10、 白茫茫 榕树 订正数不胜数 树梢 应接无暇 画眉2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们接着走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。今日我们接着学习鸟的天堂。出示课题。二、精读感悟（一）学习14自然段1、同桌合作学习：（1）同桌相互朗读课文第14自然段，边读边做标注。（2）沟通探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情2、探讨、沟通，然后回答。（1）作者用哪些词，写出

11、了我们出游的时间“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间 。（2）哪些词写出了水面很静“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情“跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。（二）学习59自然段1、同桌合作学习：（1）同桌相互朗读课文第59自然段，边读边做标注。（2）沟通探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思

12、想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情2、探讨、沟通，然后回答。（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么大榕树（2）文中主要描写了大榕树什么特点一个是大，另一个是美。（3）课文怎样写榕树之大第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说很多株时，“我的挚友”有的说是一株，有的说是两株，究竟是几株呢 “我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。” 数不胜数 的意思：不能计算，形容许多。说明树之大。（4）课文

13、又怎样写了榕树的美“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在抖动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“抖动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。（5）作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“这漂亮的南国的树”这句话，赞美了生长茂密的大榕树，表达了作者的宠爱之情。（6）“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情因为是黄昏时分，所

14、以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很悲观。作者虽然没有见到鸟，他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了。（三）学习1012自然段1、同桌合作学习：（1）同桌相互朗读课文第1012自然段，边读边做标注。（2）沟通探讨：作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么把作者描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间依次的词，用这几个词写一段话。2、探讨、沟通，然后回答。（1）作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么“起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望

15、见其次只，第三只。”从这些语句中可以看出作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。（2）把作者描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。描写树上变得喧闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（3）第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间依次的词，用这几个词写一段话。他起初想去公园逛逛，后来天下起了大雨，他便放弃出门，拿了一本书读起来。3、我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，

16、有的飞起来，有的在扑翅膀。这几句中，作者采纳怎样的修辞手法写出了什么作者采纳“到处到处”“有的有的有的”排比修辞手法，写出鸟的数量多。（四）学习13自然段1、探究沟通：（1）同桌相互朗读课文第13自然段，边读边做标注。（2）沟通探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么2、探讨、沟通，然后回答。（1）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接无暇”。“看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只

17、，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的喧闹场面，写出了作者痴迷这种景色，看也看不够的心情。（2）“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 说说这段描写表现了什么既写出了这只小鸟的可爱、机智、富有生气，又反映了作者的美妙情趣和开心的心情，也说明白这里的确是鸟的天堂，鸟儿可以在这逍遥自在的生活。（五）学习14自然段1、同桌合作学习：（1）同桌相互朗读课文第14自然段，边读边做标注。（2）沟通探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天

18、堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写2、探讨、沟通，然后回答。（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂密和众鸟栖息的场面是作者平生第一次望见的，他被这漂亮、奇异的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。（2）“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有

19、看到。而其次次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的的确是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂密的大榕树。其次个不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。（3）“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么奇妙的专心这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。（4）思索：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农夫不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受爱护。从“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。（5）文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写文中写

20、作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的部分）是静态描写；写作者其次次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的部分）是动态描写。（6）归纳主旨这篇课文记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象，展示了一派漂亮动人的 南国风光，表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情。（7）拓展延长为了更好地爱护鸟类，不破坏美妙的自然环境，我们该怎么做不乱捕获鸟，不乱砍伐树木。三、课堂练习四、课堂小结巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的宠爱、留恋、赞美之情。五、布置作业“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你熟读课文内容

21、，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。六、板书设计鸟的天堂教案 篇4一、素养教化目标一）学问教学点1生字：梢暇恋。2新词：留恋不禁展示抖动南国应接无暇。3理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）实力训练点：1训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3指导学生有感情地朗读课文。4引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些

22、地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。（三）德育渗透点：使学生受到酷爱大自然，酷爱美的教化。二、重点、难点及解决方法（一）重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。（二）难点文中有些句子含义较深。详见“素养教化目标3”。（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时支配三课时。四、学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。五、教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容

23、。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：email protected“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题弓赎，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么

24、？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”

25、里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示投影片（文中插图）。着图用一个词或一个短

26、语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。（3）小组探讨、相互沟通：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”）（4）图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这

27、两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。（5）指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思索：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的

28、，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

29、”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思索集中沟通、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；其次次去看到了许

30、多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，探讨沟通。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者其次次到鸟的天堂看到的景象

31、，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：

32、学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“ ”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。六、参考资料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河

33、心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来多数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教案 篇5一、教学目标：1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。2、学会本课生字新词，练习用“接连”、“应接无暇”造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。二、教学重点：1、了解

34、大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。教学方法：谈话法。学习方法：自读自悟、沟通探讨。教学时间：2课时。教学打算：课件。教学过程：第一课时一、 创设情境，导入新课。1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。（听一听，你想到了什么？说一说。）2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂）3、读题、释题：理解“天堂”（华蜜、美妙的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、沟通，依据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段

35、主要写什么？2、比较：（大屏幕出示句子）太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯、山头和树梢。（短句读来有韵味）3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。其次课时一、问题探究，自读自悟1、 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2、（大屏幕出示句子）理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？3、 为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？（大榕树四周环境安静，景色

36、幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）二、学习其次段1、 作者描写的大榕树有何特点？2、（大屏幕出示句子）理解句子：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（榕树子是光明的缘由是什么？“抖动”？为什么会有这种“新生命在抖动”）3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？（啊！这漂亮的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，挚友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有望见一只鸟。这是鸟的天堂吗？其次天早晨，作者又经过鸟的天堂，望见了什三、学习第三段1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时

37、候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们接着拍掌！树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接无暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2. 指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。鸟的天堂教案 篇6教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接无暇”。2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境

38、的意识。3、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。教学工具：多媒体课件。课时支配：两课时第一课时教学过程：一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、初读课文，整体感知。1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）肯定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段序号。想一想，课文描写了什么景象？3、检查。标出带有生字、新词的句子，读一读。组成小组、轮读课文，相互检

39、查读音。课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜爱哪部分就仔细读读干脆描写它的段落。2、你特殊喜爱的语句用“”画出，想一想你为什么喜爱它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、根据学生看法，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。1、用自己喜爱的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。2、沟通自学状况，发表自己的见解。在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。学生提出不理解的地方，老师组织学生探讨，启发学生联系上下文，联系生

40、活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。激励学生充分发表自己的见解和感受，老师对学生各自的见解均赐予确定。通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这漂亮的南园的树。”重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）4、引导学生想

41、象小鸟在榕树上生活的情景，沟通感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！五、拓展思维，深化主题。1、播放“小画眉”。2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。3、沟通感受，老师相机评价，指导其次课时教学目的1相识大榕树的美、南国的美，受到酷爱大自然、酷爱祖国的教化。2提高按依次视察事物的实力，学习描写景物的静态和动态的方法。3理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读实力。教学过程一、复习导

42、入。二、讲读其次段。学生阅读其次段，理清视察依次，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。学生自由读第5、第6自然段，思索：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂密)你从哪儿看出来的?师：远看大榕树这么大，这么茂密，那么近看又是什么样的呢?谁情愿读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。指名读第2句，区分两个“真”的意思。(真面目：真正、原来；真是：的确，的确)学生读句、体会作者情感。(自由读、指名读)师：枝干的数目为什么数不胜数呢7请大家齐读第3句。师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根

43、，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目数不胜数。师：你们还能从最终一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧)师：这个“卧”字展示了榕树姿态的浩大。老师告知大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、浩大而又奇妙的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的秀丽多姿来介绍它的真面目。(板书：枝干)作者接着欣赏的是榕树的叶子。(板书：叶子)学生齐读第8自然段第1句，思索：这句写什么?学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂密的词语，并想想该怎么理解。然后沟通汇报学习体会。(老师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最终谈理解。)(从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照射”“新的生命”“抖动”等词语体会大榕树充溢活力的样子。)师：(出示投影片)这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照射下光明刺眼，生气勃