小课题小学数学课堂教学中的有效讲解研究实施方案.doc

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1、安康市2012年“十二五”规划小课题小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究课题负责人：邓安兵成员：邹安琴 革远棋梁卫荣 储成良2013.4.10 目 录小课题立项证书1开题报告.2中期报告.4 小课题结题申请表 9 小课题研究结题报告 12第一阶段性小结18第二阶段性小结23第三阶段性小结26如何对小学数学习题进行有效讲解 28谈谈小学数学概念讲解的方法34谈谈在小学数学课堂教学中思想方法的有效讲38谈小学低年级数学课堂教学中数学习题有效讲解的实践研41小学数学教学中数学概念有效讲解的实践研 45 高年级数学教学的有效讲解52如何提高小学数学教师的课堂讲解技能57扇形统计图教学设计64排列组合教

2、案71鸡兔同笼教学设计76 鸡兔同笼教学反思.80纵向复式条形统计图教案.85纵向复式条形统计图说课稿.96纵向复式条形统计图教学反思.66比的意义教学设计.99比的意义教学反思.100比的意义说课稿.110小学数学课堂教学有效讲解的问卷调查.122课题研究活动记录.1551安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2012年5月29日立项号20120925课题名称小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究负责人邓安兵所在单位宁陕县龙王小学课题研究的背景和意义一、课堂改革及教学有效性的需要 课堂讲解是教师对学生进行有目的、有组织的教学活动，是数学课堂教学活动的主线。无论是数学知识的探索与获

3、取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富，以及学生学习数学情感和态度的取向与体验，都离不开教师有效讲解来实现教学的。二、学生素质提升的需要 有效讲解不仅有利于学生掌握知识，而且有助于提高学生能力。然而面对我校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，怎样解决提高质量又没有足够的学习时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益，优化课堂结构，提高课堂讲解的有效性，提高教学效益。 课题名称的界定和解读 在市、县教研文件及专家的指导下，学校领导的大力支持下，我组人员确定了以下的研究内容。 1、加强理论

4、学习，提高教师的研究水平。 2、分析农村学生的实际情况、分析农村小学数学课堂教学中存在的问题，为更好地开展创设情境奠定基础。 3、在课堂中进行研究与实践。 4、充分利用开发课程资源，利用多媒体课件辅助教学。 5、做好过程资料的整理、分析工作。课题研究的步骤和举措第一阶段、准备阶段。（2012.4.-2012.5.） 组成课题研究小组，召开课题组会议，学习本课题相关教育素材，讨论设计研究方案，制定研究实施方案。 为了使我们的课题研究真正落到实处，有实效，我们从成立课题组起，就做到根据学校的教学大计划，结合各年级组数学教学计划，制定出科学合理的课题组计划，并严格按照计划实施，都及时做好相关总结。第

5、二阶段、组织与实施阶段：（2012.6-2012.11） 1、加强学习，丰富理论 2、目标定位，明确方向（1）开展调查活动，根据调查结果，制定具体的行动方案。 （2）根据研究方案，展开的研究活动，在活动中不断总结经验，适 当调整研究方案和阶段性目标，使之趋于完善。 3、细化环节，提高质量 为了使课题研究真正促进课堂教学，我们以课堂教学为阵地，以撰写有效的课堂教学设计为重点，认真落实备课、说课、听课、评课四个环节，全员参与公开课研究，展开课题研究，提高教育教学质量。第三阶段：整理总结阶段 （2012.11.2013.2.） 1、整理、汇总课题实施材料； 2、整理出一套课堂中有效讲解的方法；3、撰

6、写有关“有效讲解”的小论文； 4、撰写结题报告。（2013.22013.3）第四阶段、撰写结题报告。课题成果的预期和呈现完成课题研究报告，进行总结提炼，提交课题组鉴定、验收。注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。宁陕县龙王小学小课题研究中期报告时间：2012-11-18立项号20120925课题名称小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究负责人邓安兵负责人所在单位宁陕县龙王小学课题研究进展情况 2012年5月开题，小课题研究组成员共同制定实施方案，并书写开题报告。开题后，确定研讨时间，安排工作，初步建立“课题档案袋”。搜集相关文献资料，组织进行理论学习，对课堂中的有效讲解概念，内涵，界

7、定等有了明确的认识。对学生和数学教师进行了问卷调查，小课题研究组成员根据自己的教学实践提出了具体的问题，从经验和教训两个方面进行研究和总结。通过理论与实践相结合，现将课题研究进展情况总结如下： 一、准备阶段（2012年5月-6月底）： 1、学习和查阅相关资料；学习教科所关于小课题研究的要求和规范。 2、做好课题研究内容的解读工作，共同参与研究并撰写开题报告。 二、初步实施研究阶段（2012年6月） 1、和小课题研究组成员进行沟通和指导，明确课题的研究任务。 2、对教情、学情进行调查研究。具体调查研究了数学课堂教学中教师的讲解在现实中存在哪些问题？教师怎样的讲解是无效的？三、假期自主学习阶段（2

8、012年7月-8月） 7-8月利用假期阅读相关书籍，将好的思路、方法，加以整理应用到课题研究之中，整理自己在研究课题的过程中的想法，反思及时记录，并及时整理成研究随笔。 四、全面实施研究阶段（2012年9月） 1、小课题研究组成员在课堂教学中全面推进研究，边实践边研究，实施自己的研究方案。 2、通过问卷调查、同行交流、教学反思、教研活动以及各种参考资料（包括网络资料）的阅读，结合自己的平时教学进行研究。 3、形成小课题研究中期报告。 4、进行有关资料的收集，并及时建立课题档案。 五、下一阶段的研究设想 下一阶段主要研究的方向是教师怎样的讲解是无效的？为什么无效？怎样做对学生来讲才是有效的？有效

9、讲解对教师自身能力有什么要求？面对不同的课型怎样讲解更有效？周一到周五不同的时间怎样有效调节讲解？不同年级有效讲解的侧重点有什么不同？在自主合作学习的教学模式下如何实施有效讲解？课堂教学中怎样把握有效讲解的时机？有效讲解对教师的数学术语的要求等方面进行具体的实践研究。存在的困难及解决思路 一、目前遇到的困难： 1、课题组成员首次尝试课题研究，教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足。 2、平时教学任务繁重，还要承担许多教学之外的工作，教师在一起教研的时间紧张，小课题研究组成员不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。 3、一些硬件不足（如网路不

10、通或网速不够等），导致一些有关课题的资料不能及时上传博客。 4、研究的面过大，研究着力点不够集中。 二、解决思路： 1、加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力 2、立足教研，开展教研活动把研究和教学实践结合起来的方法，边研究边行动，在行动中达到解决实际问题、改变行为的目的，提高我们的数学课堂教学效率。继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。 3、取得学校的支持，改善硬件设备，特别是上网问题。 4、研究过程中不能贪多，抓住主要的一点集中实践研究。能否按期结题能按期结题专家的指导和建议 安康市基础教育小课题

11、研究结题申请表立项号20120925课题名称小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究负责人邓安兵工作单位宁陕县龙王小学博客网址完成时间2013年4月成果主件名称学数学课堂教学中有效讲解的实践研究 课 题 成 果 及 附 件序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）调研试卷2纵向复式条形统计图教学反思3纵向复式条形统计图教学设计4纵向复式条形统计图说 课 稿5小学数学教学中数学概念有效讲解的实践研究教学论文6谈谈在小学数学课堂教学中数学思想方法的有效讲解教学论文7如何对小学数学习题进行有效讲解教学论文8谈谈小学数学概念讲解

12、的方法教学论文9谈如何对小学数学习题进行有效讲解教学论文10谈谈小学数学概念讲解的方法教育随笔11宁陕县龙王小学小课题研究中期报告中期报告12比的意义说课稿13比的意义教学设计14比的意义教学反思15扇形统计图教学设计16如何提高小学数学教师的课堂讲解技能教学论文17鸡兔同笼教学反思18鸡兔同笼教学设计19高年级数学教学的有效讲解 教学论文20小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究中期报告中期报告21小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究结题报告22小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究第一阶段性小结23小学数学课堂教学有效讲解的问卷调查卷面24小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究第二阶段性小结25

13、小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究第三阶段性小结26小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究结题申请结题申请27小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究结题报告结题报告28县级教学能手教学能手1人29小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究会议记录活动记录研究概述 课题组认为：课堂讲解是学生在教师指导下进行有目的、有组织的独立或半独立的学习活动，是数学教学活动的主线。无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富，以及学生学习数学情感和态度的取向与体验，都是通过讲解，通过对具体数学问题的解决过程中来实现。研究内容：（1）在知识迁移时的讲解

14、；（2）在难点处的讲解;（3）在易混处的讲解；（4）在疑问处的讲解。研究目标：通过本课题的研究，是课题组老师在小学数学课堂教学中做到有效讲解，打造高效课堂，提升教育教学质量。研究背景： 1、新课标背景。 2、学生数学学习的现状。 3、新课程理念下有效教学的背景。4、本校校本教研的背景。研究过程：首先进行进行理论学习。（2012年4月-5月）以及课题研究培训。其次进行上课、听课、评课等实践活动。并着手完成过程性资料及结论性资料的收集、写作、整理工作。（2012年6月-11月）最后是总结、整理、结题阶段（2013年3月5月）研究方法 1、文献研究法 2、调查研究法3、行动研究法 4、案例研究法 5

15、、经验总结法。 课题研究成果有：1、小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究认为可从以下几方面开展课堂，2、小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究结题报告。 有关课题成果的附件见结题报告： 课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务1邓安兵男43小一教师负责人2邹安琴女30小一教师实验研究者3革远棋男42小一教师实验研究者4储成良男53小高教师实验研究者5梁卫荣女29小一教师实验研究者市基础教育小课题研究指导专家组审查意见（指导专家签章）年 月 日市基础教育小课题研究评审专家组评审意见 （专家组长签章） 年 月 日市基础教育科研领导小组办公室审查意见 （单位盖章） 年 月

16、日小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究结题报告立项号20120925课题名称小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究负责人邓安兵工作单位宁陕县龙王小学博客网址完成时间2013年3月30日成果主件名称抓住机遇有效讲解教学论文课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）论 文2纵向复式条形统计图教学反思3纵向复式条形统计图教学设计4纵向复式条形统计图说 课 稿6小学数学教学中数学概念有效讲解的实践研究论 文7谈谈在小学数

17、学课堂教学中数学思想方法的有效讲解论 文8谈如何对小学数学习题进行有效讲解论 文9谈谈小学数学概念讲解的方法教学随笔10宁陕县龙王小学小课题研究中期报告论 文11比的意义说课稿12比的意义教学设计13比的意义教学反思14扇形统计图教学设计15如何提高小学数学教师的课堂讲解技能论 文16鸡兔同笼教学反思16鸡兔同笼教学设计17高年级数学教学的有效讲解 论 文18小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究中期报告论 文19小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究结题报告20小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究课题研究第一阶段性小结21小学数学课堂教学有效讲解的问卷调查卷面22小学数学课堂教学中有效讲解的实践

18、研究课题研究第二阶段性小结23小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究课题研究第三阶段性小结24小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究结题申请书结题申请书研究概述有效的教学应该是有意义的教学，而填鸭式的教学虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不令人满意，所以我们认为这是一种低效的教学。我认为有效的讲解就是在最短的时间内，根据学生的需求，采用最有效的方法，使学生最大限度掌握所学的知识，对所学习的知识能够融会贯通，举一反三，而且有助于培养和提高学生的各种能力。课堂讲解是学生在教师指导下进行有目的、有组织的独立或半独立的学习活动，是数学教学活动的主线。无论是数学知识的探索与获取，知识的

19、理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富，以及学生学习数学情感和态度的取向与体验，都是通过讲解，通过对具体数学问题的解决过程中来实现的。无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富，以及学生学习数学情感和态度的取向与体验，都是通过课堂讲解，通过对具体数学问题的解决过程中来实现的。因此，我认为有效讲解不仅有利于学生掌握知识，而且有助于学生提高能力。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习

20、时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂讲解贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂讲解的有效性。我们在搞教学研究时，首先结合老师们在平时的教学活动中的有问题或者困惑，制定我们的教研课题小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究，组成课题研究小组，召开课题组会议，学习本课题相关教育素材，讨论设计研究方案，制定研究实施方案。其次，加强学习，丰富理论(1)组织全体课题组成员学习相关的文件、文章以及材料并做好笔记。(2)选派课题组教师带着课题（问题），走出校门参加培训学习。(3)利用网络资源，督促课题成员积极参加网络教研活动。(4)学期结束后每位成员必须上交一份详细的教

21、学设计及反思。再次，细化环节，提高质量为了使课题研究真正促进课堂教学，我们以课堂教学为阵地，以撰写有效的课堂教学设计为重点，认真落实备课、说课、听课、评课四个环节，全员参与公开课研究，展开课题研究，提高了教育教学质量。A 备课：我们研究的课题是小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究，教学设计的成效如何，完全取决于教师对教材的理解，对学生情况的了解。这就要求我们的备课不仅仅是备教材，还要备学生，更要注重课堂教学的预设与生成现象。提供研究课的老师，首先要根据课程标准和课题要求优化设计出切实可行的课堂教学设计。B 说课：这里的说课是课前说课，是提高教研质量，老师在上课之前向参加听课的老师进行说课，课题

22、组成员都要参与讨论。每个环节，每句话的分析，修改后方可上课。C 上课：上课时，全体课题组成员都要参与听课，并要认真做好听课笔记，每位课题组成员每学期听课不得少于15节。D 评课：首先由提供教研课的老师谈自己备课的指导思想，设计思路，然后由课题组参与评课，主要评议是否达到了深刻的目的，是否实现了课题的要求。采取了哪些措施？哪些做法符合课题要求？哪些做法不符合要求？最后整理总结阶段1、撰写有关“有效讲解”的小论文；2、整理、汇总课题实施材料，整理出课堂中有效讲解的方法；3、撰写结题报告。研究效果：通过我们课题组成员的辛苦研究，课题组的成员撰写了教学设计、说课稿、及教学反思反思。课题组成员还写了教育

23、随笔，教育感想。在小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究过程中，我们课题组的全体成员的教学水平都有了不同的提高，而且我们课题组的全体成员在研究成果的指导下，本学期赛教过程中都取得良好的成绩。为教育质量的提升奠定了基础。小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究课题研究第一阶段性小结宁陕县龙王小学 2012.6.15一、课题研究的准备工作 1、建立领导机制，确立实验班级。在县教育部门的亲自指导下，学校成立由校长、教导主任、教研组长、部分骨干教师组成的课题核心小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。 2、加强师资培训，转变教育观念。准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新

24、教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、培训采用三种形式：一是专家引领；二是同伴合作，由实验基地校的指导组成员组织相关的老师定期或不定期的进行学习研究。三是校本培训，我们利用各种形式组织课题组教师进行了以下三方面的学习：一是新课程改革理论学习，学习了课改数学新课程标准、新课程改革理念下的说课等书籍和文章；二是有效教学理论学习，观摩了小学数学优质课分一分（一）、买文具、观察物体、可能性等课例。通过开展以上的学习，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师。让课题组成员深刻理解了小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究

25、课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。 二、课题研究的实施过程 1、调查研究学生状况 针对学生的学习成绩、学习动机、学习状态、学习能力、个性特点等五个方面进行调查，并做出了分析。发现在教学中学生欠缺主体性、独立性和创造性，不够大胆质疑问难，不够大胆标新立异。我们感到必须改变教师的教学方式，试图通过开展海岛小学数学课堂教学活动化的研究，改变我校小学数学教学的现状，提高广大教师的小学数学教学工作的效益、强化过程评价和目标管理，促进学生的数学能力、应用能力、运筹优化意识和创新精神的发展，激发学生学习数学的兴趣，使小学数学教学活动更具实效。2、大力开展有效讲解教学研究课，进

26、行有效教学策略的研究。 在课题实施的第一阶段里，我们课题组全体成员对小学数学教材内容进行了分析，确定授课的实际内容，恰当选择课型，大力开展有效教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思交流讨论达成共识形成教案（学案）的备课方式。教学设计要体现新课程理念，做到：“一个突出”（突出学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者）；“两个关注”（关注有效策略的渗透，关注实践创新能力的培养），“三个必须”（必须是有效的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是能动的课堂，要

27、学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做）。3、引导学生参与数学活动，提高教学的有效性。 数学应用实践活动分认识阶段的应用实践和探索阶段的应用实践两种形式。课题组成员通过学习、交流、研究，确定在低年级的教学中，主要是认识阶段的应用实践，而在中高年级的教学中，应大力开展探索阶段的应用实践。在作业设计中，让学生大胆走出课堂，计算生活中的圆的面积，从而大大提高了教学和有效性。 三、课题研究的阶段性成果 小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究课题的探究促进了我们数学组的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学讲解模式，取得了一定的教学效果。 1、教师教

28、的讲解方式变了。现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。变成了教师引导点拨，运用“讨论”，“探究”，“图解”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习。在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有较大变化。 在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究生活实际与课程内容的整合，创设有效教学情境，精心预设学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的生活数学问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。 课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。教

29、师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友，能认真倾听学生的发言，有效引导，大大提高了课堂教学的实效。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些社会实践，收集信息，增强实践动手能力。 2、学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，可以写预习提纲，列出不懂或要研究的问题，可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组

30、织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。 3、课题研究促进了教师专业化成长。论文方面：教师的理论水平有了很大的提高。课例方面：多位老师在校本教研活动课堂教学中得到了同伴的赞赏。四、课题研究存在的问题和努力方向：存在问题：1、个别实验教师对新课程理念和有效教学策略的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。2、课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。努力方向：1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，将当前有关小学数学有效教学的理念、策

31、略和数学教育传统中的有效做法、经验有机结合，在实验中探索出一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂教学实践模式，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。回顾一段来的工作，我们感到，在课题指导组、学校领导的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高我校教育科研水平。小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究第二阶段阶段总结本阶段，我们除了充实理论知识的学习，继续跟踪课堂进行有效讲解实践，了

32、解到了目前我们的数学课堂讲解存在的一些问题：1、讲解的目的不明确，不能准确把握知识本质。如这个知识点的知识基础是什么，又能为后面哪个知识点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入讲解，只有准确把握知识本质，才能正确切入讲解。2、讲解的个人主观性太强，太随意。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的讲解设计不合理。3、学生的学习主体地位得不到落实。驾驭课堂能力不够。由此可见，目前我们的数学课堂教学中，讲解的有效性差的问题显得相当突出，这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。一、如何使讲解高效，这就需要依托课例进行实践。为了提高数学课堂中讲解的有效性，我们有计划的开展了多节数学教学听评课

33、活动，主要从讲解的内容要求少而精、讲解的难易适度、讲解要切中要害等几个方面入手对小学数学教学中课堂讲解的有效性进行研究。同时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的讲解技巧，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让自己的讲解更深入，更有针对性的方法和策略。在自己的课堂中，我首先转变自己的观点。改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。其次，我尝试让学生主动参与。在课堂中发扬民主，让学生大胆提出问题，鼓励学生师生互相争辩，鼓励学生不唯书，不唯师，努力开发学生的“问题意识”。教师

34、允许学生将自己的问题写出来，交给老师，然后教师以此为基础，将学生的问题设计到课堂教学环节中，这样会使课堂教学更能吸引学生。使教学更科学。二、总结课题研究的成果，以及存在的问题和今后的改进措施（一）取得的成绩。1、通过对小学数学课堂有效讲解的实践研究这一课题的自主学习研究，我真正认识了课堂讲解，明确了课堂讲解对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂讲解的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂讲解会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰写了教学反思、案例分析、教学论文。2、学生们则在老师精心设计的“精讲”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展

35、小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。（二）存在的问题。通过本阶段研究学习，我们的课堂讲解的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多问题。1、理论功底不够扎实。2、课堂教学时提问还不能每个都是“精讲”。3、讲解时不够全面，致使学生思维发展参差不齐。（三）今后的改进措施。继续狠抓教学研究，在这次研究的基础上长期深入地进行课堂讲解的有效性研究，学习课堂讲解的更多高效的策略。在课堂教学中，但要注意讲解层次和梯度，使得学生全面发展。并努力做到讲解目的明确，在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生思考等等方面进行提问，尽可能地设计针对性强，有实际意义的提问，使讲解恰到好处，为

36、课堂教学知识穿针引线。以及，教师在设计讲解时应注意趣味性，课堂讲解的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习。小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究第三阶段阶段总结本阶段，我们在充实理论知识的学习，继续跟踪课堂进行有效讲解实践的基础上，对本阶段的研究成果作一总结，主要做了以下事情：1、整理、汇总课题实施材料； 2、整理出一套课堂中有效讲解的方法；3、撰写有关“有效讲解”的小论文；（1）在知识迁移时讲解； （2）在难点处讲解; （3）在易混处讲解； （4）在疑问处讲解。4、撰写结题报告。（2013.22013.3）二、总结课题研究的成果，以及存在的问题和今后的改进措施

37、（一）取得的成绩。1、通过对小学数学课堂有效讲解的实践研究这一课题的自主学习研究，整理收集了各种研究资料。2、组内老师都找到了适合学生接受的教学方法，特别是课堂讲解运用自如，3、撰写有关“有效讲解”的论文（二）存在的问题。通过总结整理，我们的过程资料进一步得到完善。课堂讲解的有效性有了一定程度的改善，但仍存在一些问题。1、理论功底不够扎实。写的文章质量欠佳。2、资料的整理不够规范。（三）今后的改进措施。继续狠抓教学研究，在这次研究的基础上长期深入地进行课堂讲解的有效性研究，学习课堂讲解的更多高效的策略。不断要搞好教学研究，同时还要做好研究成果的收集整理，顺利完成课题研究任务，按时结题，为小学数

38、学课堂中有效讲解的实践研究作出更大的贡献。谈如何对小学数学习题进行有效讲解龙王小学 邓安兵 数学习题是数学课程的一个重要组成部分，教师通常要根据习题的具体情况和针对学生数学习题训练中反映出来的理解偏差、普遍问题、典型错误等对习题进行讲解，以达到帮助学生理解题意，清理思路，解决问题的目的。而所谓“有效讲解”，笔者定义为：能以数学习题讲解为载体，对单一的“理解题意，清理思路，解决问题”的教学目标进行丰富，对“独白式”的教学方式进行变革，采用多样的教学手段，创设适宜的教学情境，开发“习题讲解”这一教学环节，沟通数学与生活，数学知识之间的内在联系，促进学生对数学的深刻理解；渗透数学思想方法，形成合理灵活的解题策略，提高学生解决数学实际问题的能力；丰富学生数学学习的方式，获得积极的情感体验，增强学生数学学习的兴趣和自信心，让“习题讲解”成为一个不可多得的有效数学教学资源。下面就结合小学数学教学中一些实践经验，谈一谈如何对小学数学习题进行有效讲解，以获得同仁指教。一 用生活的事理来引导学生体验和理解数学。 “数学的根源在于普通的常识”。儿童在日常的生活实践中也有许多有意识的经验活动，并通过这种活动形成了许多的日常“经验”或“概念”，在这些经验和概念里，不乏蕴含和数学相通的知识、朴素的数学思想方法和解题策略等。在指导学生解决数学问题时，教师如能唤起儿童的这些日