2022输血与血型说课稿_1.docx

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1、2022输血与血型说课稿输血与血型说课稿1一次教学视导中，听了七年级生物老师的一节生物课，其中老师的细心设计对课改背景下的生物教学有较好的借鉴作用，现将其整理出来，供老师们教学时参考。（一） 学生表演，导入新课 老师让学生分别扮演医生、护士、病人，表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有些人还是死了，引导学生探讨，顺当导入新课内容。这样设计既体现新课程张扬学生特性的理念，又迎合初一学生好动好表现的心理，大大地激发了学生的学习热忱，还起到了导入新课的作用。（二） 自学新知，主动竞答 接下来老师给出几分钟时间让学生自学本节教材，

2、然后通过“抢答嬉戏”来检测学生的自学状况。依据新课程的新理念凡是学生能够探究得出的、能够独立发觉的，尽量给学朝气会让他们自主获得学问。“抢答小嬉戏”，既调动主动性又活跃了气氛还获得了学问。（三）创设情景，深化绽开 老师进行无偿献血教化。这是本节的一个重要的情感看法价值观目标，也是本节的难点。老师是这样设计绽开的：第一步：通过探讨“有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血，你同意这种看法吗？请说出理由。” 让学生相识到献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可提高造血功能，预防心脏病。从心理上消退对献血的过虑和误会。其次步：引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生背上书包走在楼下，两个

3、正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中这位同学的头，真是祸从天降，当时他就晕了过去，满头鲜血，四周的同学和老师抓紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必需马上手术，否则有生命危急，可验完血后发觉，医院里他这种血型的血正告急，在这千均一发，生死攸关的时刻，四周的同学和老师都站出来情愿用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的状况，但在医院里每天都有很多人在生与死的边缘徘徊，假如你或你的亲人在须要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来扇动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的剧烈愿望。第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影

4、像资料，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参加无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。 以上三步曲设置了三种不同的情景，让学生通过自己的情感体验来获得情感看法价值观的提升。多给学朝气会去体验去感悟，这是新课程所提倡的教学方式。（四）试验探究，感受科学 血型与输血的关系是本节的一个重点。老师作了这样处理的，“现在有个重要的事要同学们帮一下忙，高速马路上刚刚出了交通事故，有四人身受重伤，而且失血过多，把伤者送到医院后，确定须要输血，输血前要确定他们的血型，现在把这个重任交给在座的各位。” 接着借多媒体手段给同学们讲清血型测定有关原理和方法。让学生带着重要任务来听讲，阅历告知

5、我效果很好。再让学生动手来模拟血型的鉴定，完成刚才的重任。（模拟是因为所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液。）并让学生进行试验结果的沟通。这个探究活动目的是让学生体会到学问与社会生活的紧密联系，让他不再感到科学是那么遥远，而是可爱的有用的。通过结果的沟通，能让同学们体会到合作的魅力和重要性，进一步培育合作意识和合作实力。（五）活动沟通，体会胜利 血液与人类生活的关系，老师采纳课前开放，课上沟通的形式绽开。这是培育新课程情感看法与价值观目标的最好方式，为了使调查不流于形式并确有成效，考虑到学生在调查过程中可能遇到的实际困难，课前老师作了细心的组织： 学生自由组合成六个调查组：医院外科调

6、查组；医院妇产科调查组；（因有学生的家长在里面）；上网调查小组；学校阅览室调查小组；血站调查小组；采访小组（采访对象为一些输过血的人）。 师生共同设计调查方案，并供应参考方案。 给外出调查的小组打算学校的介绍信，使活动真实而有意义；给阅览室调查小组联系时间和工作人员，并初步筛选出相关资料，节约他们的搜寻时间。给上网调查小组供应网址或关键词。 老师信任他的学生会有很大的收获，实践结果的确如此。课上学生沟通的方式多样，或答记者问，或对白，使课堂由刚才的师生互动变为生生互动。新教材要求开发和运用四周环境、生活中的资源来丰富我们的课堂，使我们的教学活起来。调查活动是很好的方式也是很有效的途径，老师充分

7、利用了新课程的这一资源。 最终，老师设计一个开放性的作业“向全社会为无偿献血设计一份宣扬广告”（形式不限，或漫画或板报或倡议书等）。让学生带着热忱，带着思索走出教室。案例点评： 输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清楚的相识，在此基础上，特意把与现实生活关系亲密的输血与血型单独支配一节，是对新课程目标中情感看法与价值观培育目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有非常重要的地位。 本节文字量不多，学问量也较少，但是却与人类生活有非常亲密的关系。这些内容学生也很感爱好，渴望获得相关学问的欲望也很剧烈。基于此，正好激励、支持、

8、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的学问，并绽开调查，课上沟通。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感看法与价值观培育目标有效达成。 老师在整个教学中，注意融入情景教学，激发学生的学习热忱，努力创建一个和谐、民主、并充溢激情的课堂氛围，老师不再是单纯的解道、授业解惑者而是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发觉、体验与感悟，获得学问的同时提升情感看法与价值观，加上多媒体的现代教化手段支撑整个教学过程，让初中学生在一个生动、好玩而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到开心地“享受”学习！输血与血型说课稿2微课名称输血与血型学问点来源学

9、科：生物年级：七年级下教材版本：人教版所属章节：第四章第四节录制工具和方法Microsoft powerpoint 20xx设计思路课程标准是教学的依据，解读课程标准是备课的前提。课程标准中有理解血型与输血关系的活动建议，有认同无偿献血制度、提倡义务献血的情感目标。因此，我利用动画模拟试验和相关视频，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关切他人的情感、看法与价值观教化，从而实现教学目标的有效达成。人的血型和输血是学生特别感爱好的问题，但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上很多国家都禁止在中学阶段采纳真人真血进行教学试验。所以我加深血型这个学问点的深度，用动画形式引

10、入“凝集原”和“凝集素”这两个概念，既形象又帮助学生理解血型与输血的关系，从而实现教学目标的有效达成。教学设计内容教学目的一、学问目标：1、说出人体的血量以及输血的关系。2、说出ABO血型的类型及平安输血的原则。二、技能目标：会运用所学的ABO血型学问，尝试输血推想，增加推理实力。三、情感目标：1、认同我国的无偿献血制度。2、确立成年公民应当主动参与无偿献血的意识。教学重点难点重点1、ABO血型的类型以及平安输血的原则2、认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应主动参与无偿献血的意识。难点1、认同无偿献血制度。2、确立健康成年公民应当主动参与无偿献血的意识。教学过程联系实际，导入新课：各地血

11、库频频告急，呼吁市民前去献血，你会去献血么？讲解并描述血量与输血：一次失血过多，会危及生命，献血是为了救人！巧用历史故事：献血不当会危及生命，如何平安输血呢？利用动画说明原理：平安输血的原则和四种血型之间的输血关系提升情感：提倡无偿献血！输血与血型说课稿3一、教材分析：输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独支配一节，虽文字量不多，学问量也较少，却与人类生活关系亲密，学生也很感爱好，获得相关学问的欲望非常剧烈。本节内容是对新课程目标中情感看法与价值观培育目标的全方位体现，因此，在全章占有非常重要的地位。二、教学目标：学问与技能：（1）了解血型发觉的过程，说出

12、ABO血型的类型。（2）了解平安输血原则（3）介绍血量和输血的关系。过程与方法：（1）学会运用所学的ABO血型学问，尝试“模拟”血型鉴定，并增加动手实力。（2）通过了解平安输血原则，培育学生的理解实力及语言表达的实力。（3）学会运用本节学问解决实际问题，做到学以致用。情感看法价值观目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当主动参与无偿献血的观念。三、教学重点和难点及突破策略：（1）说出ABO血型突破策略：通过阅读血型的发觉和讲解兰德斯坦纳血型的发觉过程使学生了解ABO血型。（2）平安输血原则：同型输血突破策略：通过场景设置，使学生了解同

13、型输血。（3）认同我国无偿献血制度；突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。四、学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发觉，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热忱高涨，对生活中的事务充溢新奇心，而课堂正好供应了机会。五、教法与学法分析：1、说教法：依据教学内容及学生实际，我采纳以下教法：A、老师引导：在整个教学过程中老师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思索，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习

14、爱好。C、多媒体协助教学法：运用多媒体协助激发学生学习爱好；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教化的目的。2、说学法：新课改不仅注意学问的传授，也注意学生实力及情感看法价值观的培育。因此，本节着重指导学生运用A、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参加整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和沟通。B、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿献血学问的信息，培育了学生收集信息，处理信息和发布信息的实力六、课时安排：1课时七、教学程序：本节教学分四大环节进行：创设情境、引入课题理清脉络、构建框架合作探究、学以致用拓展延长、关注社会（一）创设情境

15、，导入新课。血型的发觉在复习血液组成成分的基础上，播放的交通肇事图片，引导学生认知血液的重要性，同时提出问题，即输血前问什么要进行验血，由此让学生了解血型的发觉及ABO血型。（通过幻灯片中的图片、文字显示发觉过程。）（利用身边的详细事例，使本节课一起先就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习爱好，突诞生物学科与生活紧密联系的特点。）（二）理清脉络、构建框架。平安输血原则：A、然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。（理清思路，分析总结。）B、设定意外事故伤员失血被送医院的情境，假设你是接待这个伤者的医生，你该怎么办？（引导学生对输血学问进行拓展，通过解决生活中的实际事

16、例，进一步了解同型输血的原则。）（三）拓展延长，关注社会。无偿献血教化，这是本节的一个重要的情感看法价值观目标，也是本节的重难点。老师应当引导学生主动参加无偿献血活动，帮助学生消退献血的顾虑，通过设计活动，让学生体会到合作的魅力与重要，体验挽救生命的成就感，激发学生成年后参加无偿献血的决心，认同无偿献血制度。因此我是这样设计绽开的：第一步：通过老师的介绍以及分析让学生回答问题。（学会从书中获得重要的学问并记忆。）其次步：指导学生阅读教材并分析然后思索问题，为了了解学生的学习状况并进行必答题和抢答题两个过程，老师对部分内容进行分析和延长出。举例献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属

17、违法超常献血。（学生分组探讨分析，各抒己见，老师适时赐予一些献血常识：让学生从心理上消退对献血的疑虑和误会。）八、说课小结：本节课通过小组合作，调动学生参加探讨和活动的主动性。教学时注意对学生进行情感、看法和价值观的教化，特殊是献血方面，增加了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民应当主动参与无偿献血的观念。输血与血型说课稿4一、教材分析：输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清楚的相识，在此基础上，特意把与现实生活关系亲密的输血与血型单独支配一节，是对新课程目标中情感看法与价值观培育目标的全方位体现，因此，

18、本节内容在全章占有非常重要的地位。本节文字量不多，学问量也较少，但是却与人类生活有非常亲密的关系。这些内容学生也很感爱好，渴望获得相关学问的欲望也很剧烈。基于此，正好激励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的学问，并绽开调查，课上沟通。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感看法与价值观培育目标有效达成。基于以上教材的分析，依据新课程标准要求，我确立如下教学目标：二、教学目标：学问目标：了解血型发觉的过程，说出ABO血型的种型。了解平安输血原则介绍血型鉴定的方法。实力目标：参加关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并沟通，培育收集、分析资料实力，合作实力及语言表

19、达实力。学会运用本节学问解决实际问题，做到学以致用。情感看法价值观目标：激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民主动参与无偿献血的观念。感受科学家才智的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。三、教学重点：说出ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；平安输血原则。四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。五、教法与学法分析：采纳创设情境、嬉戏答题、资料分析、分析探讨等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的学问趣味化，开心全面接受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培育学生独立地分析和解决问题的实力。嬉戏式的答题方式，激发了学

20、生的求知欲、竞争欲。激烈的探讨、成果的展示，充分给学生空间和舞台，呈现他们的精彩。本节教学主要从老师角色转变、学生学习方式的改变及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。六、课时安排：1课时七、教学程序：（一）创设情境，导入新课。播放FLASH公益广告作品生命因爱而持续（专心电图的简洁线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的留意力被快速吸引到教学内容上来。）（二）理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节教材，抢答问题，可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品，也可以接着积星，达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品，当积满50个星的

21、时候可以获得更好的.礼品。1、你知道是谁在什么时间发觉的血型吗？2、我们在医院做完血液化验后，医生会告知我们的血型。你知道自己的血型吗？3、常见的ABO血型分为几种类型？4、献血时为什么先要检查血型？5、输血的原则是什么？6、什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？8、成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？假如按成人的比例计算，你的血量大约是多少？9、对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危急？10、失血量假如一次超过800mL，人就会出现什么症状？11、健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？（三）合作探究，

22、深化绽开。无偿献血教化，这是本节的一个重要的情感看法价值观目标，也是本节的重、难点。我是这样设计绽开的：第一步：出示两则对比显明的材料儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组探讨分析：从心理上消退对献血的疑虑和误会。）其次步：引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生小李背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中小李的头，真是祸从天降，当时小李就晕了过去，满头鲜血，四周的同学和老师抓紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必需马上手术，否则有生命危急，可验完血后发觉

23、，医院里他这种血型的血正告急，在这一触即发，生死攸关的时刻，四周的同学和老师都站出来情愿用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的状况，但在医院里每天都有很多人在生与死的边缘徘徊，假如你或你的亲人在须要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来煽动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的剧烈愿望。第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参加无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。（四）成果展示，人人精彩。血液与人类生活的关系，我采纳课前开放，课上沟通的形式绽开。展示方式：利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入

24、学生收集来的图片影像资料。说出你知道的血液用处、血液制品。课前采访一位献过血或输过血的人，宣读采访记录。中国无偿献血现状；现场调查学生长大后是否情愿参与无偿献血。（五）拓展延长，关注社会。播放无偿献血宣扬广告和图片（让学生带着热忱，带着思索走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培育学生的生命意识。）为向全社会宣扬无偿献血，请设计漫画或板报或倡议书或宣扬标语等。八、板书设计：（一）血型：1、血型的发觉、2、血型的种型（二）输血：1、血型鉴定。2、平安输血、无偿献血。3、血液和血液制品与人类生活关系输血与血型说课稿5一、说教材：血量、输血和血型这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个学问的扩

25、展和延长，血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么状况下须要输血？输血要留意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？成了这节课要解决的问题。它既进一步阐明白血液的学问及其对人体的重要作用，也适时的对学生进行了无偿献血学问的宣扬和教化，联系生活实际，是一个很好的德育教化题材。模拟血型鉴定活动虽是一个建议活动，但有助于帮助学生理解四种血型的关系及为什么“输血一般应以输同型血为原则”。所以依据对教材的分析我认为本节课的教学目标：1、认知目标：了解有关血量的学问理解血型与输血的关系模拟血型鉴定了解无偿献血的有关学问2、实力目标：培

26、育学生模拟试验的实力培育学生收集处理信息的实力3、情感看法价值观目标：对学生进行无偿献血的教化，培育学生的公民意识及高尚情操。教学重点：血量、输血学问模拟血型鉴定教学难点：模拟血型鉴定二、说教法：依据教学内容及学生实际，我采纳以下教法：1、场景式教学法：采纳场景式教学法，从引入至课程的最终都把课堂设置为一个医院的场景，师生共同完成由诊断至输血的整个模拟过程，既激发了学生的学习爱好及参加意识，也使课堂变得更贴近生活、轻松、自然、活泼。2、模拟试验法：依据学生及学校状况，真实的血型鉴定实施起来存在肯定的困难，利用模拟试验法既解决了真实试验的不行操作性，也使问题得到了肯定的说明和解决，同样可以给人以

27、直观的印象，增加学生的学习爱好，培育学生试验操作实力及动手实力，为今后用模拟试验解决科学问题打下基础。3、多媒体协助教学法：运用多媒体协助创设急救情境激发学生学习爱好；播放无偿献血的学问录像及投影小结板书，为学生构建更完整的学问体系，再以一些献血场景录像结尾，达到渲染气氛，进行情感教化的目的。三、说学法：新课改不仅注意学问的传授，也注意学生实力及情感看法价值观的培育。因此，本节着重指导学生运用以下学法：1、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参加整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和沟通。2、模拟试验法：通过该学法训练使学生试验探究实力、分析解决问题

28、实力、动手操作的实力都相应得到加强，学会用模拟试验解决科学问题。3、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿献血学问的信息，培育了学生收集信息，处理信息和发布信息的实力。四、说教学过程：本节教学分六大环节进行：创设情境引入课题、问题引导介绍新知、模拟试验大显伸手、沟通碰撞相互学习、归纳总结、升华情感。1、创设情境引入课题：媒体播放救援车驶入录像，接着几名学生表演伤员车祸入院，失血过多，经诊断需刚好输血的场景引入课题，激发学习爱好；2、问题引导介绍新知：就前面设置的场景，提出一系列问题，由学生自行回答，思学同步，介绍血量及血型学问；3、模拟试验大显伸手：由上一环节对血型的了解引出输血的首要工作是

29、给伤员鉴定血型，进行模拟血型鉴定，投影真实血型鉴定图片引导探究，通过小组间的合作与沟通鉴定出伤者血型，达到突破难点的目的，既说明四种血型的关系，也说明输血为什么要以输同型血为原则，既而拓展学问，通过投影文字资料介绍多种血型系统及交叉配血试验，满意不同层次学生的须要；4、沟通碰撞相互学习：再设场景伤者生命危在旦夕，需刚好输血，可没有库存的血液，引出活动“无偿献血我知道”，让实习医生想方法为医院做宣扬，动员大家都来无偿献血，学生可以以任何方式宣扬，进行情感的碰撞与沟通，接着播放无偿献血学问录像，对该学问进行再教化；5、归纳总结：让学生回顾本节收获，体验胜利，然后把学问体系利用多媒体投影出来，使学问更系统，完善；6、升华情感：把所学延长至课外，播放无偿献血场景录像渲染气氛，以问题“假如你已成年你会不会参与无偿献血？”“但是我们现在还未成年，能为无偿献血做什么？”作升华，建议学生以班委的名义写一份倡议书递交社区居委，动员大家都来关切公益事业，为社会尽一份义务，献一份爱心，把整堂课推向高潮，结束整节课。