2022小学语文教学设计_1.docx

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1、2022小学语文教学设计小学语文教学设计1教学内容13、小河与青草拟2课时累计第95课时第1课时教学目标1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。一、初读指导1、自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”（2）用“”画出要求会写的字，用“”画出会认的字。（3）给每个自然段标上序号。二、检查自学情况。1、出示生字词（预先写在小黑板上）2、指名分节读课文。三、指导写字。1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。（多音字）2、指导写字。青：上下结构

2、。第四笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。3、学生描红仿写。实施修改意见天天练：我来露一手感情背诵怀素写字第二小节“青”是上下结构的字。精搜彩集创信意息精彩创意：自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字、不加字。（2）用“”画出要求会写的字，用“”画出会认的字。（3）给每个自然段标上序号。实施修改意见作实业践设活计动必做：1、听磁带三遍。2、正确、流利地朗读课文。3、生字加拼音四遍。实施修改意见教学札记孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那

3、么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。小学语文教学设计2教学设想：燕子是小学三年级下册的第一篇课文，课文用形象生动的语言描绘了可爱的燕子，展示了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美，还有春日大自然的美丽。教学环节设想：采用“六读教学法”，让学生多读课文，不仅解决字词问题，而且让学生通过读课文积极发表自己的感受与收获，边读边生成疑问，发现文章之美。同时积累下文章的好词美句，积极积累。教学过程：一、课堂导入大家都听过小燕子这首歌吧（和同学们一起唱）。好，小朋友们那我们今天就

4、来学习一下燕子，看歌曲中的小燕子在大作家的笔下又是个什么样子呀！二、初读课文，掌握字词俊俏拂增曾掠偶尔沾荡漾五线谱教师基本准备：小学生刚刚接触一篇新的课文在字词上会存在一些问题，可让学生采取自由朗读后齐读的方式先帮他们解决掉最基本的问题，使其文章读的更加流畅。三、再读课文，谈感受学生再读课文，谈谈自己读完之后的感受，可以是多方面的，结合自己的经验也可，单就文章本身也可。但如果别人说过了就不要再说了，不要重复，给学生压力让他们多角度去感受课文。教师基本准备：针对学生的读文感受，予以适当的补充、评价。介绍自己的读文感受：作者笔下的小燕子特别的可爱，但自己平常看到燕子是怎么没发现呢，所以要好好反思自

5、己，跟着作者好好地观察小燕子，感受大自然的美丽生机。四、赛读课文，发现精彩将课堂分成几个小组，每个小组选出一个代表，进行文章赛读活动，看哪个小组读得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且读出了文章的情趣。这样可以调动小学生们的积极性，让他们参与到教学活动中，活跃了气氛。之后找出文章中哪些地方留给自己的印象最深，哪些地方最精彩。五、说读课文，分析妙处小组经过赛读之后找出了文章中自己认为精彩的地方，但每个小组的想法可能会不一样，安排学生再仔细读课文，说出自己的理由，也看看别的人提出的精彩之处，想想他提出此处的原因。教师基本准备：在学生发言的基础上点出学生忽略的点再叫学生讨论分析。“青的草，绿的叶，各色

6、鲜艳的花，多赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”（写出了春天里热闹富有生机的场面，让人可以具体想象那种情景）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，”唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；有的横掠过湖面，尾尖或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（写出来燕子飞得轻快而且飞得姿态很美，叫声写得饶有情味增添了小燕子的可爱程度，圆晕的圈圈漾开也让人想象出很美的场景）在蓝天的映衬下，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。（燕子在远处又高又远，用词准确，形象生动的比喻）六、品读课文，形象用词学生找出文章里各类的修饰在名动词之前的

7、形容词，体会作者用词的优美，同时自己积累这些词语。一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，凑成了活泼机灵）的小燕子。还有其他段落中的形容词，让学生充分的积累。七、背读课文，掌握方法学生按小组进行背课文比赛，看谁们首先背诵下来。在背诵开始之前先让学生们找规律，文章的结构特点或写作顺序等帮助背诵记忆。教师基本准备：课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，掌握课文内容的写作顺序帮助学生记忆。八、总结学习的感受或收获，每人一句九、课外推荐阅读篇目作文书中描写动物的文章，回去仔细阅读，回来给大家讲讲所看的小动物的特点等。小学语文教

8、学设计31、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。多媒体课件1课时一、谈话激趣，走近古诗。1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文

9、化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、贺知章写了一首咏柳，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）二、导入新课，揭示课题。1、今天我们再来学习一首有名的诗石灰吟（板书课题），齐读诗题。2、了解诗人：石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年

10、，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的游子吟、白居易的暮江吟、李白的白头吟等。4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？课件出示石灰的自述，引导学生了解石灰的相关知识。三、初读古诗，抓字眼，明诗意。1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。3、范读，明确节奏。石灰吟千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。4、指名读，要读出韵律美。5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。集体交流：（预设）（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若

11、等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，

12、一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。四、再读古诗，想意境，悟诗情。1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲

13、的英雄）于谦是不是这样的人呢？五、三读古诗，融情感，练诵读。1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。小学语文教学设计4教学目标1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。一起看大屏幕。视频中的景色给你留下了什么样的印象？

14、齐读课题，注意“颐”字的写法。二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。去拼音再读。“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“”画出。2、学生按要求读书，教师巡视指导。3、完成问题（1）。提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书：长廊万寿山昆明湖提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。学习移步换景的写作方法。4、再读课文，理清条理。课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课

15、文分段，明确（总分总）的结构。三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习35自然段自学指导1、自读35自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。学生读书。3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的

16、佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。说说佛香阁的特点。5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？这句话把什么比着什么？还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。狮子多桥洞多柱子多没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。齐读这句话。四、总结我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？齐读最后一段。课后拓展颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课

17、我们继续交流。板书设计18颐和园长廊万寿山昆明湖教学反思：颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗

18、读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。小学语文教学设计5教学目标：1、能默读课文，会写垂、越、彩、蜘蛛等12个生字。2、能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。教学重点：了解雷雨前、中、后的景象变化特征。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：PPT多媒体课件教学过程：一、复习字词，导入新课（一）师：今天我们继续来学习第18课。学生齐读课题

19、。在学习新课之前，我们一起复习上节课学过的内容。课件出示会认的生字，学生读字，组词。（二）师：通过上节课的学习生字这个拦路虎看来已经被我们的小朋友消灭了。在这节课中你想学会哪些新知识呢？学生自由提出问题师：今天就让我们一起带着小朋友提出的问题走进18课，感受作者笔下的雷雨吧！请小朋友们把书打开。二、初读课文，感知大意1、师：通过上节课的学习，小朋友知道作者都写了雷雨哪几个时期的景象？学生汇报，教师相机板书。2、下面老师要请小朋友来读读课文，想一想老师请几个小朋友来读课文最合适呢？为什么？学生自由说：可以找三个同学，按照雷雨前、中、后每个人读一部分;可以找8个同学来读，每个人读一个自然段。教师抓

20、住学生提出按照雷雨前中后的顺序的读法，引导学生读文。要求学生读正确流利。指名读文。读后汇报。3、过渡：小朋友想不想欣赏雷雨这三个不同时期的景色呢？下面就请大家跟着老师一起去看看吧。三、分段读议，朗读感悟（一）学习雷雨前。师：现在请小朋友们读一读雷雨前的这一部分，想一想，作者在雷雨前都写了哪些景象呢？小组同学讨论后，学生自由说说，教师相机板书（乌云蝉大风树枝蜘蛛树叶）教师引读课文，通过适当范读帮助学生理解重点词句，并进行朗读指导。学生练习朗读，逐句汇报读，再整体读13自然段。教师播放多媒体课件，和学生一起欣赏范读。（二）学习雷雨中。过渡：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下

21、来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶紧凑热闹，雨马上就要下下来了。和老师一起看一看雷雨中作者又写了哪些景象？准备好笔，在树上圈一圈，画一画。以同桌为单位，读一读，说一说。学生汇报，教师相机板书。（雨下起来了雨越下越大雨声也小了）师：雷雨是变化的，来的快，去的也快，那小朋友们应该怎样把雷雨的渐变过程读出来呢？学生讨论，交流，汇报。教师指导朗读，学生汇报读，齐读。（三）学习雷雨后。过渡：万物经过大雨的洗礼，一切都变得那么清新，那雨后的景象又是怎样的呢？请同学们快速默读7、8自然段，看看作者在雨后都写了哪些景象？学生讨论，交流，汇报，教师根据学生的回答进行板书。（太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙）师：万物

22、经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新。花儿开了，小鸟、小青蛙欢快的唱着歌，这个时候你应该带着怎样的心情去读课文呢？（高兴、喜悦）师：就让我们带着这种感受读读7、8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。生练读，教师指名读。播放多媒体课件，学生配乐朗读。师：刚才的同学配乐朗读读的很美，那全班同学想不想试一试呢？教师播放音乐和画面，学生随乐齐读课文。四、写字指导把书翻到82页，书上有12个要求大家会写的生字，看一看这些生字你认为哪个比较难写，老师给大家做指导？学生提出认为难写的字，老师利用课件进行集中指导垂、越、蜘蛛、彩。五、课外延伸课文有两幅插图，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前没有插图，

23、；老师希望同学们可以展开丰富的想象，用灵巧的双手给我们雷雨前的景象也配上一幅插图。六、课后总结1、师：在本节课的学习中，你都学到了哪些知识？学生总结汇报2、师：生活中除了有下雨这种天气现象之外，还有下雪，下雾，下冰雹等天气现象，那同学们都应该认真观察，在以后的作文中也可以像作者一样写的精彩！小学语文教学设计6教材分析本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。夜莺的歌声小英雄雨来都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌和我们一样享受春天是孩子们呼唤和平的共同

24、心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。学生分析现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，

25、更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。教学设想1、以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。2、师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。4、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。学习目标1、认识27个生字，会写28个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3、树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备1、收集战争中的小英雄的故事。2、从报纸电视等渠道了解国内外大

26、事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。3、收看有关战争题材的电影、电视。教学流程一、课前准备学习本单元之前，让学生收看教师制作的战争中的儿童专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。二、教学建议（一）夜莺的歌声小英雄雨来两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题战争中的小英雄。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的

27、小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。夜莺的歌声中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声

28、开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获小学语文教学设计7一、教学目标知识与能力：会读会写课文中涉及到的生字词，如“图、摆、叶”等。过程与方法：通过反复朗读课文及小组讨论等形式，能够理解文章大意并用自己的话复述全文。情感态度与价值观：明白要从不同的角度看待事物，不要妄下结论的道理。二、教学重难点重点：通过反复朗读课文及小组讨论等形式，能够理解文章大意并用自己的话复述全文。难点：明白要从不同的角度看待事物，不要妄下结论的道理。三、教学方法朗读法、小组讨论法、多媒

29、体辅助教学法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课多媒体展示杨桃图片，并向同学们展示杨桃实物。引导语：同学们认识杨桃吗?它不像苹果、橘子这样常见，今天啊老师给大家准备了杨桃的图片，看屏幕上这个黄绿色的、形状奇特的水果就是杨桃!相信很多同学希望能亲眼看一看这个水果吧，老师还给大家带来了实物，同学们可以拿起手中的铅笔，画一画你所看到的这个老师放在讲桌上的杨桃是什么样子的。(生画，老师巡视)我看到同学们画的杨桃都不太一样，那这是为什么呢?今天咱们这篇课文的小主人公也在上一堂画杨桃的绘画课，那他画的杨桃又是什么样子的呢?大家一定也很想知道，就让我们一起走进今天的课文画杨桃。(二)初读课文，整体感知学生

30、自由朗读课文，理解课文大意，弄清楚全文讲了一件什么事情。(引导：从人物、地点、事件几个方面进行概括)(明确：主人公“我”在一节绘画课上，将杨桃画成了五角星，同学们嘲笑了“我”画的杨桃，而老师通过请同学们坐到我的座位上观察杨桃使大家理解了我为什么会这么画，并给大家讲了要从多角度看待事物的道理。)(三)深入研读，重点感悟1.大声朗读全文，并通过小组讨论划分段落回答以下几个问题。(1)“我”为什么要将杨桃画成五角星?明确：（第1段）因为我所坐的位置所观察到的杨桃就是五角星的形状，而且我是认认真真、老老实实画出了我所看到的杨桃。(2)同学们对待我画的杨桃是什么态度?明确：（第2-11段）同学们哈哈大笑

31、,觉得我画的不是杨桃。(态度：嘲笑)(3)老师是怎么做的呢?明确：（第12-17段）老师让大家来到我的座位上观察杨桃并说出自己看到的到底是什么样子的2.（“这幅画画的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）（“不像”“那么，像什么呢?”“像五五角星。”）这是出自原文的两段师生之间的对话，体会语气的不同，对这两段话分别进行朗读，读完请大家说说你感受到的语气变化，并说说为什么会变化。明确：(虽然这两段话用词基本一致，但是大家可以根据情境及他们所使用的标点符号的不同来明确，他们的语气是不同的。)语气：前一段语气是肯定的，后面一段语气是犹豫的。原因：前一段大家都相信杨桃并不是五角星的形状，并

32、且大家都在嘲笑“我”。后一段则是因为大家亲眼看到了“五角星”形状的杨桃，此时有些打破自己的常规认知，又有些不敢承认自己刚刚的错误。所以语气是犹豫的。3.小组讨论：课文的倒数第二段老师给我们讲了什么道理，你又从中得到了什么感悟呢?明确：(引导学生从具体到抽象)感悟出生活中不仅是杨桃，很多事情都是这样的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家应该理解这种不同，对于与自己有不同意见的人尝试去理解，并学会换位思考，多角度考虑问题才最全面。(四)拓展延伸1.练习复述课文，小组展开竞赛。2.除了多角度看待问题，从这篇文章中你还学到了什么道理?明确：(学生可补充)如应该实事求是、应该坚持自己的

33、观点(五)小结作业请大家给自己的家长复述一下这个故事，并掌握本课学到的生字词。五、板书设计六、教学反思小学语文教学设计8新的学期开始了，新的挑战也来临了。担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，我在开学的这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边纠正他们回答问题的站姿，语音语调，提示回答问题要声音响亮，回答问题要完整，等等。此外，及时还要提醒上课要集中思想，不

34、能开小差，提示他们上课应有的规定。除此之外，一年级的小朋友容易分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。在入学准备的课程里，我在教授生字时，不断的加入游戏活动，谜语情节，让他们不断在游戏中学习，在游戏中朗读。在教授拼音环节，我在加入顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对个别拼音回忆不起来时，只要提醒他一下前一句，他就能记起后面来了。总之，教师必须做到关注每一个学生，在课堂上尽量采用正面鼓励的方法，不要轻易发火，因为生气是于事无补的。当学生开始走神或者是窃窃私语的时候，采用眼神或是声音的高低来提醒也可以表扬的方式提醒不认

35、真的孩子要做好自己。让学生学会看老师眼神或是姿体语言非常重要这点需要平时的强化练习。小学语文教学设计91、 草原学习目标：1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。课前准备：1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。学习时间：两课时学习过程第一课时一、出示课题，想象美丽的草原：1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同

36、的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：（1）草原是辽阔的，一望无际?（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花?（3）草原是充满生机的?二、初读课文，走进文中的草原：1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通

37、顺。三、再读课文，感受美丽的草原：1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗读这句话。小学语文

38、教学设计10一、新课导入课题质疑，生齐读课题朱德的扁担提出问题。二、授新课1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？8、阅读课文，想一想：（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（3）之后，战士们为什么又不藏了？9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，

39、边读边解决。（由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？（2）朱德为什么要挑粮？（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？三、总结课文生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。四、布置作业回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。板书：战士藏扁担尊敬热爱。朱德找扁担以身作则。同甘共苦。听课反思：符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活

40、跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。小学语文教学设计11教学目标、认识个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点1、学习生字词，了解方位。2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影

41、子的变化。、太阳光和影子关系的课件。教学时间课时教学过程第一课时教学目标、认读个生字，学习个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）、出示课题，读课题，注意轻声的读法。、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文、师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首

42、小诗，想不想听听？、初读课文，读准字音。借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）同桌对读，互相正音。开火车读，检查读音，共同正音。自己读一读课文，把课文读流利。、细读课文，学习字词句，理解课文。读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）、

43、质疑、释疑。学生质疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。自由探究。挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。交流汇报。在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文、自己读读课文，想办法记下来。、边读边做动作，加深对课文的记忆。、看课件，老师引读课文，指导背诵。、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。