2022教学常规工作自查报告11篇.docx

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1、2022教学常规工作自查报告11篇教学常规工作自查报告 篇1为了加强学校教化教学工作，提高教学质量，依据上级文件精神，比照马王小学教学常规管理和马王小学老师教学常规工作评价表中的详细要求，我现在对我的教学工作及日常管理工作作如下自查报告：一、教学常规管理1、学校高度重视教学工作，始终把教学工作作为中心工作来抓，成立了以校长严学剑为组长，梁秀群教务主任，教研组长为成员的教学管理领导小组。领导小组常常召开会议探讨、布置、督促、检查教学工作。教务处管理领导小组的领导下干脆管理教化教学工作。2、为了加强对教化教学工作的指导，驾驭老师的业务状况，精确把握全校教化教学的脉搏，学校领导坚持参与教研、开展专题

2、讲座、上示范课，常常深化基层、深化课堂听随堂课，与老师一起探讨探讨在新课程理念下如何进行课堂教学，如何实现教学方式的转变和学生学习方式的转变。3、学校高度重视校本教研，坚持“集体探讨十个体备课”。实现共案、个案并存，教案、学案一体化。集体探讨做到“五定一统一”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、沟通教学体会。每期至少五次，充分发挥骨干老师、学科带头人的引领作用，形成了帮扶结对的互帮互学活动。加强和促进老师学习现代教化理论，提高专业素养。邀请外校老师到本校上示范课，相互学习，共同提高。4、每次教学常规工作检查后，都对检查的结果进行分析，找出老师教学工作中存在的问题，提出改进措施。要求老

3、师对自己的教学行为进行总结、反思。二、老师教学常规工作1、备课：学校每位任课老师在期初都拟订了切实可行的教学安排，班主任还就本班详细状况拟订了班务安排。老师的备课教案能够指导教学，课时足，能与教学同步。每一课时有教学目标、教学分析、教学重难点、教学步骤、课堂练习、作业设计、板书设计等几大块。在教学步骤中既体现了教学方法，又体现了教学的重点内容。2、上课，我特别注意课堂教学有效性，尽体现新课程理念，坚持以老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，实力为目标，突出重难点，精讲多练，突出思你维训练，突出讲课效益，注意师生互动，调动学生主动性。按时上下课，上课有教案，语言规范，仪表端庄，充分利用

4、学校现有的一切教学资源教学。3、作业布置与批改：全学区老师基本上能做到作业布置重量适当，难易适当，有针对性；批改作业刚好，仔细细致，正确，每次批改都写上批改时间或等级；批改讲评有记录。少数老师作业量偏少，缺乏针对性。4、辅导：我校老师都能利用早读、中午、自习等时间对学生进行辅导。坚持个别辅导与集体辅导相结合，重视优等生，狠抓中等生，转化弱差生。5、考试评价：学校大部分老师坚持做到授完章节学问后，进行单元测评，仔细阅卷，给学生科学合理的评价。少数老师单元测评与教学内容不同步。6、社会实践活动：按课程要求主动开展社会实践活动，有明确的活动目标、内容和过程。7、教研：学校每一位老师都能主动参与教研活

5、动，听从教育处支配，按教研安排仔细搞好教研工作。每学年听课不少于20节，并有听课记录。三、存在问题：1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并不明显。学校虽能主动探究对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。2、老师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学、其他学科的教化教学探讨活动较少；教研活动未能结合学校实际定出探讨。四、以后整改方向1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及老师德、能、勤、绩考核实施细则，

6、努力改革老师评价制度。2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，主动探究校本培训的途径和方法。二是引导好老师更好地参与网上的教研工作。3、推动教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参加探讨的氛围。通过本次的常规工作自查自究，我们发觉了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。教学常规工作自查报告 篇2为了进一步加强学校教化教学管理，全面贯彻党的教化方针，实施素养教化，提高我校的教化教学质量，我校依据市教化局文件精神，结合本校实际状况，以学生的全面发展为中心，

7、对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让老师在教化教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。依据小学教学常规工作评估标准，我校教学常规工作领导小组仔细比照评估标准的细则要求对教化教学常规管理工作进行全面的检查，现将检查状况汇报如下：一、主要做法和成果：（一）、严格执行省颁课程安排（纲要），开足、开齐、开好各类课程1、严格按山西省教化厅颁发的课程安排开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均依据市教化局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时辰表作到“三表”上墙，刚好向社会、老师、家长公

8、布，接受各级部门监督，广泛听取看法。2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动安排，老师有全部任教学科的分学期（年）教学安排。学校建立了教学流程管理实施细则和教学质量监控实施细则，从教学安排的制定、设计到备课，上课、学生的作业和导优辅差、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范老师的教学行为，提高学校老师的整体教学质量。3、校本课程、活动类课程有安排、有组织、有实施、有辅导、有成效。 本学年，校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领悟文件精神，做到早打算、早落实，成立了活动课程领导小组，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论学问，设计校本课

9、程的方案，撰写课程纲要，进行详细教学设计。 学校开设素描朗读等系列校本课程。经过近一年的实践、探究，渐渐摸索出一些阅历和取得一点成果。（二）、全面实施素养教化，做好学生“减负”工作1、严格执行教化局义务教化阶段学校作息时间的通知我校严格根据关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定和减轻小学生过重负担的规定的精神，刚好调整学校作息时间，既要保障了学生早熬炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间，保障学生身体健康。2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校内。学校更注意减轻学生的生理和心理的负担，除从时间支配上有利于儿童身心外，也从学问的空间上赐予学生自由选择的余地，学校要求任何老师不得向

10、学生举荐或强迫购买教学协助资料，否则学校将肃穆处理。另一方面学校还对老师提出向课堂四十五分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费状况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生实行个别辅导的形式，不允许实行留校方法集体补课。禁止老师进行有偿家教。学校还从教学单元考核中减轻老师的负担，每学期语文数学可只实行单元质量测试及期末质量抽查，其他艺体科期末进行考查；了解老师教和学生学的状况，从不另增加其他名目的考核项目。3、注意学生身心健康，学校还保证了学生的一小时的体育熬炼，从早操、眼保健操、体育熬炼活动中达到学生熬炼身体的目

11、的，确保学生有效的熬炼时间。学校还增加了校内阅报栏，图书阅览室和班级图书角，保证学生读书看报的场所，拓展学生的学问面。同时主动组织辅导学生参与学市局组织实行的科技、朗诵、写字、征文绘画，培育学生特长，历年我校的各类竞赛成效显著。三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量教学工作是学校的中心工作，是老师在整个教学过程中必需遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着老师的教学行为，是深化开展教化教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。1、实施教育主任负责制，确保教研活动落实“教育主任是教研组长的助手”，学校行政会是这样说的，更是这样做的。学校领导

12、深化到各个教研组协助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。学校规定行政必需每次参与教研组的教研活动，不得无故缺席，有事必需向教研组长请假。还规定行政人员每周必需到课堂听课达2节以上，全部行政人员必需上课、听课、评课，到第一线从事教学工作，连校长也不能例外。2、主动让老师外出听课教研，促进课堂教学质量提高学校始终提倡“练内功”更注意“借外力”，从探讨教材教法，到规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的成果。学校每学期都主动支配老师参与各级各类培训和教研活动，促使一线老师的教学工作、思维方式、课堂教学模式都有明显转变。（四）、严格落实月常规考核，充分驾驭

13、课堂教学状况学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了很多课堂常规的管理制度，坚持“期初、期中、期末”抽查制度，并将检查状况和改进看法刚好反馈给学校教育处、老师本人。在教学管理中，我们重点突出“三抓”：一是抓备课。二是抓上课。三是抓作业。主要从以下几个方面得到体现： 备课 首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是老师特性才智的结晶。

14、不要机械运用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现特性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。 上课，课堂教学是实施素养教化的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体老师能树立以学生发展为本的教学观。在教学过程中，老师与学生主动互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；能处理好学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的关系，注意培育学生的创新精神和实践实力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；能大力推动多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授学问结论转变为重视引导学生经验学问

15、的形成过程；由重视学生记住现成学问转变为重视引导学生再现和重组学问；由重视书本学问转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和敏捷地解决问题；由重视单科独进、单个学问点的教学转变为重视学科间和学问之间的综合贯穿；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和特性发展。关于作业布置和批改。 提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又留意学科综合，培育学生实践运用、操作实力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要留意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价留意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式敏捷多样，引导学生参加，师评、立评、

16、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。（五）、加大教化科学探讨，寻求课堂教学有效途径1、转变思想观念 提高老师理论水平随着课程改革的深化，不负责任的常规教学观的老师必将受到淘汰。老师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让老师们相识到：仔细执行教学常规的过程就是老师自我发展的过程。老师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得老师在常规工作中产生剧烈的紧迫感。教学常规能充分调动广阔老师的工作主动性和创建性，形成良好的校风、教风和学风。所以广阔老师必需不断加强自身修养，提高教化教学理论水平，增加责任感。2、结合课改精神 充溢课堂常规管

17、理常规为本，教改取胜。仔细落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与探讨的关系看，新课程要求老师应当是教化教学的探讨者。老师在执行常规教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡老师在常规工作中进行“行动探讨”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的探讨。常规工作中“行动探讨”意识的树立是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动探讨的老师，学校将树立典型，大胆激励,赐予嘉奖。（六）加强师生的教学评价，促进老师专业化发展学校建立健全一系列师生的教学评价制度，每学

18、年学校通过实行家长座谈会、家访、发放学生、老师、家长调查问卷，刚好了解学校的办学状况、老师的教化教学状况、老师的教学行为等，学校经过数据统计分析后，刚好修整完善学校的各项规章制度，为优化我校的育人环境。提高教化教学质量提高有利的保障。学校建立老师成长记录袋，制定老师专业化成长措施，为老师的成长提高平台、创设机会。二、存在问题与不足1、学校管理方面（1）校容校貌。学校的绿化、美化工作有待进一步加强，净化工作也需常抓不懈。（2）学校规章制度没能很好的落实。学校虽能组织老师学习各种规章制度，但未能很好地把各项制度化作老师的详细自觉行动。如发觉有个别老师虽有备课但没把教案带入教室。早会课个别老师没准时

19、进入教室。（3）学校管理工作不够深化全面。学校详细常规管理工作还是不够深化。平常检查时未能做到全面、深化、细致，未能刚好发觉老师工作中存在的问题，没有刚好督促整改到位。2、老师教学工作方面。（1）有些老师虽能仔细备课，但备课的体现教案完成得不够志向。有些老师没留意教后记的撰写。（2）作业设置与批改方面。个别老师对作业格式要求不统一，批改符号不规范，缺少作业的“二次”批改，有的老师作业还存在着漏批、少批等现象。（3）课堂教学效果还要进一步提高。有的老师的课堂不能很好体现课改的精神，教法单一，教学手段的简洁，教学模式陈旧。（4）听课状况还不志向。老师虽能参与学校的业务学习，但相互之间的听课较少。3

20、、校本教研方面（1）校本课程尚待进一步开发与利用。虽有相应的资源，也能适时利用，但未能结合当地地方特色，形成自己的课程。（2）校本教研活动有安排，但有的落实不到位。老师一些学习教科研的心得体会较少。（3）校本老师培训的过程性材料偏少，师资评价机制有待进一步加强。4、办学条件方面学校的校内面积较小，学生活动场所不够，操场跑道不够规范。总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进老师进行创建性的备课、上课、批改作业。今后，我校将依据本校教学实际动身，在常规教学管理上形成特色。要充分敬重老师

21、，敬重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并留意实效的老师，实行免检、嘉奖。总之，要用有创建性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。教学常规工作自查报告 篇3我校教职工在上级教化行政部门的领导下，仔细学习贯彻安康市中小学教学常规管理实施细则、安康市中小学生学习常规指导、安康市义务教化阶段教学常规管理等，结合本校实际，切实把我校教化教学常规管理工作抓实、抓细、抓好，现将自查状况汇报如下：一、严格执行课程安排学期初，学校组织全体老师仔细学习新课程标准，严格按国家规定开齐课程，开足课时，未经教化局同意，我校决不随意停课，决不组织学生参与社会活动和商业性庆典活动。一开学，学校就制订好教学安排，每天按时

22、上下课，保证学生每天有足够的学习、睡眠和运动时间。为了利于学生的健康发展，学校规定休息日、节假日老师不能组织学生集体补课或部分补课或上新课。严格执行规定，学校的教学秩序正常。二、规范教学工作管理为了加强学校的教学工作管理，教务处制定了富强小学老师教学工作常规制度，对老师的备课、上课、批改作业、听课、评课都作了详细要求，进一步规范教学。我校依据上级规定，全面减轻学生负担，并要求老师严格执行。三、落实教学工作检查学期初，各老师要写好本期教学安排，并严格根据教学进度来授课，为了解各老师授课进展状况，我校实行周周检查，每周星期五早上由各教研组长对各老师执行教学常规状况进行检查，并汇报教务处，学校领导不

23、定期抽查。四、主动开展教研教改活动学期初，各科组长对该科的教研活动作全期的全面支配，每位老师每期至少要上一节探讨课。我校的教研活动开展得较好，特殊是年轻老师，不断尝试新的教学模式，各科老师相互听课、评课，共同进步。五、加强思想品德教化我校把学生的思想品德教化放在首位。把学生的思想教化渗透在各种教学中，把小学生守则、小学生日常行为规范张贴在各班墙上，使学生随时都可以用此来比照自己的行为，起到督促学生行为规范的作用。六、加强学校、社会、家庭的横向联系加强学校、社会、家庭的联系，创建和谐校内。我校聘请校外法制副校长，邀请其来给学生上法制教化课，让学生增加法制意识。要求各班班主任主动主动地进行家访，仔

24、细做好记录。把学校的各项规章制度和对学生的各种教化跟家长联系，学校不定期召开部分家长会议，跟家长共同探讨如何教化孩子，如何管理学生以求达成共识。七、开展多种教化活动我校特别注意班级、团队活动的开展，学期初就要求各班依照学校的工作安排，主动开展好本学期要实行的活动。我校每学年都实行读书竞赛、写字竞赛、体操竞赛。八、本次常规检查状况我校本学期于9月28日，组织学校全体领导、各教研组长，对各科任老师执行教学常规状况进行严格细致的检查，此次检查主要是对老师的安排总结、备课上课、听课评课记录、教研活动记录、作业批改状况、学困生辅导状况等方面进行了检查，检查主要是实行查看老师教学材料。在此次检查中发觉，各

25、科任老师均按要求完成有关的教学常规工作，现从如下五方面作简洁总结：1、安排总结各老师都制定有切实可行的教学安排；班主任、毕业班老师均制订有班主任安排、复习指导安排；各老师每学期期终都写有工作总结。2、备课上课绝大部分老师备课能做到“三备六熟”，所写教案目标明确，符合课标要求，符合学生实际状况；学问传授精确、能在课堂教学中渗透情感、爱国教化，做到突出重点、突破难点；课堂互动比较充分，能充分突出学生的主体学习地位；教学环节支配合理紧凑、教学程序清楚、教学方法多元化、教学过程具体、板书设计精当；学生对课堂教学满足度很高。教案课时写得较多的老师有：吴启莲、张会、刘甲洲。3、作业辅导各老师课内外作业量适

26、中，符合学生年龄特点，作业批改处理恰当；对学生辅导方式多样，能做到集体、个别辅导相结合，好、差生辅导相结合。在作业辅导工作中做得较好的老师有：刘甲洲、王琳玲、艾德莲等，其中艾德莲老师布置的作业难易适当，且有详细的激励性语言；张会老师对学生的作文批改具体。4、学习评价各老师在教学实践当中主动改革评价内容和方式，按要求组织考试和检测，客观评价学生成果，每次检测后都能组织评讲，对期中、期末考试能写出质量分析。5、教化科研各老师主动参加各项教学探讨活动，每位老师每学期在教研组活动中说课或中心发言一次以上，每学期上探讨课、公开课一次以上，每位老师每学期听课15节以上，并主动参加评课活动。检查中也发觉存在

27、一些问题，比如：有个别老师对待教化教学常规工作不够重视；有个别老师的教案不切合自己班级的课堂教学实际；有个别老师在批改作文时不够细致、评语过于简洁等现象。总之，我校老师在教化教学常规管理工作中做了大量的工作，并取得了肯定的成果。但是离上级的要求还有肯定的差距。今后我们决心接着做好、做实教化教学常规管理工作中的每一个细微环节，为全面提高我校的教化教学质量而努力奋斗。教学常规工作自查报告 篇4我校为了进一步加强学校教化教学管理，全面贯彻党的教化方针，实施素养教化，提高我校的教化教学质量，依据市区教化局文件精神，结合我校实际状况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让老师

28、在教化教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：一、严格执行课程安排（纲要），开足、开齐、开好各类课程1、严格按国家教化部门颁发的课程安排开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均依据市区级教化局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时辰表作到“三表”上墙，刚好向社会、老师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取看法。2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动安排，同年级统一教学进度，老师有全部任教学科的分学期（年）教学安

29、排。学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学安排的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范老师的教学行为，提高学校老师的整体教学质量。3、校本课程、活动类课程有安排、有组织、有设施、有辅导、有成效。本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领悟文件精神，做到早打算、早落实，从暑假起先成立班子，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论学问，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行详细教学设计。学校依据前期的对学生需求的了解，老师的特点，社会的资源等因素开设了三个版块的校本课程：低年级

30、开设生活指导系列课程；中年级开设楚文化系列课程；高年级开设湖乡行系列校本课程。经过近一年的实践、探究，渐渐摸索出一些阅历和取得一点成果。生活指导和楚文化的校本课程分别得到市区级领导的好评，楚文化中的楚剧学科联动课程还被武汉电视台和长江日报分别报道。二、全面实施素养教化，做好学生“减负”工作1、严格执行教化局全区义务教化阶段学校作息时间的通知削减学生在学校时间，保障学生身体健康，依据区教化局文件精神我校刚好调整学校作息时间，既要保障了学生早熬炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间。2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校内学校更注意减轻学生的生理和心理的负担，除从时间支配上有利于儿童

31、身心外，也从学问的空间上赐予学生自由选择的余地，学校要求任何老师不得向学生举荐或强迫购买教学协助资料，否则学校将肃穆处理。另一方面学校还对老师提出向课堂四非常钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费状况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生实行个别辅导的形式，不允许实行留校方法集体补课。禁止老师进行有偿家教。学校还从教学单元考核中减轻老师的负担，每月仅按教化局教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解老师教和学生学的状况，从不另增加其他名目的考核项目。3、注意学生身心健康，落实校内文体工程学校还进一步落实了校内文体工程

32、通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、陶艺、舞蹈、航模、机器人等文艺科技项目供学生自由选择，学生参加面达到80%以上。学校还保证了学生的.一小时的体育熬炼，从早操、眼保健操、体育熬炼活动中达到学生熬炼身体的目的，确保学生有效的熬炼时间。学校还增加了学生的读报时间和午休时间，特殊是专为“小班”供应了午睡的床铺，保证学生学有所长、玩有所乐，更有休息的场所。学校还从改善校内环境中入手，扩大了休闲区区域，种植了很多大树，建立了和平广场，喂养和平鸽与学生一同游戏，做到人与动物的和谐，与自然的和谐，与其说学校是学堂，不如说学校是学生学习的乐园。三、加强课堂教学管

33、理，提高课堂教学质量教学工作是学校的中心工作，是老师在整个教学过程当中必需遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着老师的教学行为，是深化开展教化教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。1、实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实“行政人员是教研组长的助手”，学校行政会是这样说的，更是这样做的。全部行政人员都被教务处安排到各个教研组协助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。学校规定行政人员必需每次参与教研组的教研活动，不得无故缺席，有事必需向教研组长请假。还规定行政人员每周必需到课堂听课达2节以上，

34、全部行政人员必需上课、听课、评课，到第一线从事教学工作，连校长也不能例外。2、聘专家、借外力，促课堂教学质量提高学校始终提倡“练内功”更注意“借外力”，从建校初期就始终聘请华中师范高校教化科学院博士生导师郭元祥教授作理论指导，学校的“新生活教化”、“生活德育”等课题都得到了他的细心指导，并取得了阶段性的成果。从课堂教学的角度，学校还聘请了两位语文、数学特级老师来指导一线老师的教学工作，老师的思维方式，到课堂教学模式；从探讨教材教法，到规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的成果。四年来，学校邀请许多专家、学者进行了“名人讲座”，如省德育探讨会会长、华师大教化专家严正教授，市教科院教科所的徐学俊

35、所长等知名专家到校作报告；聘任了很多专业人士对师生进行专业培训，开设有利于师生身心健康的各种活动和培训。四、严格落实月常规考核，充分驾驭课堂教学状况学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了很多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：备课首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是老师特性才智的结晶。不要机械运用固定教案模式，而

36、要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现特性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。上课课堂教学是实施素养教化的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体老师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程当中，老师应与学生主动互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的关系，注意培育学生的创新精神和实践实力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推动多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授学问结论转变为重视引导学生经验学问的形成过程；由重视学生记住现成

37、学问转变为重视引导学生再现和重组学问；由重视书本学问转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和敏捷地解决问题；由重视单科独进、单个学问点的教学转变为重视学科间和学问之间的综合贯穿；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和特性发展。关于作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又留意学科综合，培育学生实践运用、操作实力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要留意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价留意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式敏捷多样，引导学生参加，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语

38、相结合。五、加大教化科学探讨，寻求课堂教学有效途径1、转变思想观念提高老师理论水平随着课程改革的深化，不负责任的常规教学观的老师必将受到淘汰。老师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让老师们相识到：仔细执行教学常规的过程就是老师自我发展的过程。老师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得老师在常规工作中产生剧烈的紧迫感。教学常规能充分调动广阔老师的工作主动性和创建性，形成良好的校风、教风和学风。所以广阔老师必需不断加强自身修养，提高教化教学理论水平，增加责任感。2、结合课改精神充溢课堂常规管理常规为本，教改取胜。仔细落实教学常规工

39、作是开展教研教改的有力保证。从教学与探讨的关系看，新课程要求老师应当是教化教学的探讨者。老师在执行常规教学过程当中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡老师在常规工作中进行“行动探讨”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的探讨。常规工作中“行动探讨”意识的树立是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动探讨的老师，学校将树立典型，大胆激励，赐予嘉奖。总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校

40、更要营造开放，宽容的氛围，促进老师进行创建性的备课、上课、批改作业。依据本校教学实际动身，在常规教学管理上形成特色。要充分敬重老师，敬重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并留意实效的老师，实行免检、嘉奖。总之，要用有创建性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。教学常规工作自查报告 篇5近期，我部依据学校支配，结合本部实际状况，对教化教学常规管理工作进行统一规划，严格管理，进行全面的检查，现将检查状况汇报如下：一、汽车部简介汽车专业部在校教学班20个，校外实习班9个。其中，汽车运用与修理专业25个，汽车商务专业4个。我部共有老师46名，其中基础模块老师19人，专业模块老师25人。汽车专业老师均

41、为“双师型”老师，汽车部有汽车修理高级技师2名王小明、王秋明，汽车修理技师7名杨亚敏、陆永梅、张立杰、王国玉、张龙、常春、曹晓兰，其余均为汽车修理高级工。再有，被劳动局聘为汽车修理高级考评员2名王小明、刘伟娜，汽车修理中级考评员12名张立杰、陆永梅、杨亚敏、刘斌、郝红宝、沈静卡、王秋明、王国玉、常春、曹晓兰、牛笑言、解春艳。另外，汽车部有高级老师7名陈聪、王焕霞、陈志民、王振东、刘伟娜、杨亚敏、吴畏。二、详细检查项目1、课程设置及教学大纲。2、所开各项课程有安排、有组织、有实施、有辅导、有成效。在学期初，任课老师做好本学期授课安排，并严格根据安排支配进行授课。3、做到提前一周备课坚持“不备课不

42、得上课”的原则，根据教案标准撰写教案，设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现特性的教案。4、每位老师做好听课教研，促进课堂教学质量提高，做到每学期听课不少于12节。5、任课老师做好作业布置和批改，部内每学期保证检查2次任课老师作业批改记录。6、加强师生的教学评价，促进老师专业化发展建立健全一系列师生的教学评价制度，每学年通过实行问卷调查，刚好了解老师的教化教学状况、老师的教学行为等，为老师的成长提高平台。三、存在问题与不足1、管理方面，未能很好地把各项制度化作老师的详细自觉行动。如发觉有个别老师虽有备课但没把教案带入教室。个别老师没准时进入教室。2、有些老师虽能仔细备课，但备课的体现教案完成得

43、不够志向。有些老师没留意教后记的撰写。3、作业设置与批改方面。个别老师对作业格式要求不统一，批改符号不规范，缺少作业的“二次”批改，有的老师作业还存在着漏批、少批等现象。4、课堂教学效果还要进一步提高。有的老师的课堂不能很好体现课改的精神，教法单一，教学手段的简洁，教学模式陈旧。今后，我部将依据教学实际动身，在常规教学管理上形成特色。总之，要用有创建性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。教学常规工作自查报告 篇6为进一步实行福建省小学教学常规管理若干看法（试行），依据XX区教化局关于开展全区小学教学常规工作检查的通知（泉洛教初20xx33号）通知精神，我们抽调各基层小学教育主任协同中心小学领

44、导、教研人员等组成两个评估组，于20xx年11月2日至3日对全镇小学教学常规工作进行专项检查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别沟通、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我镇小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推动学校教化科研工作，推动教学改革的深化开展，全面提高教学教研质量。一、主要成果：（一）学校管理工作常规重视课程安排管理。各小学做到严格按省颁课程安排开齐课程、开足课时，主动创建条件落实课程安排，落实教材和老师，并能组织老师学习探讨和执行课程安排及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。敬德中心小学是这方面的典型，始终坚持严格执行省颁课程安排，其他一

45、类区和建兴小学相对来说也较规范。严格教学环节管理。落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（安排、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，实行定期或不定期、普检或抽查等形式，检查老师备课教案和学生作批改状况；学校领导常常深化课堂听课，老师听课节数达到要求。养成教化与“三风”建设有成效。各校能重视养成教化与“三风”建设，有日常规范评比细则，坚持每日评比，周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完整。规范资料档案管理。各校都能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分

46、，设立有特地的资料柜，分类建档工作较为规范。敬德中心小学还建立了资料索引书目，便于教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。后勤管理规范。各校环境卫生整齐，各室设置规范，器材排列有序。学校财产登记造册，大部分专用教室运用率高，有运用记录。（二）教科研工作常规教研氛围渐为深厚。绝大部分的基层学校都能依据XX区小学校本教研工作指导看法（试行），结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初仔细制订教研工作安排，仔细组织实施常规的教研活动；各校还能仔细实行关于开展XX区小学校本教研专题系列活动的通知精神，切实有效地开展促进老师专业成长的活动。敬德中心小学仔细抓好区级立项课题的探讨工

47、作，即将接受结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项探讨。各校还能仔细落实XX区小学校本课程开发与管理指导看法（试行稿），主动探究课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，特殊是奕聪小学能发挥老师特长，开发并实施了“南音教学”这一校本课程，取得良好成效。活动开展渐趋正常。各学校都能以教研组为载体，组织老师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，实行公开课、研讨课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、阅历沟通，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和探讨等。评价机制初步形成。各校都能主动探究对师生发展的评价，评价机制初步形成。建立老师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价实行等级加激励性评语加特进步行多元评价。（三）老师教学工作常规安排制订。各学校的老师对安排的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学安排，大