2022《亿以上数的认识》教案_2.docx

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1、2022亿以上数的认识教案亿以上数的相识教案1教学目标：驾驭亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数教学重点：亿以内数的读法教学难点：含“0”数的读法。教学过程：一、 复习引入1、亿以内数的读法同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗?现在我们来一起复习一下。(利用教具出示一个整万的数：如70000000)谁来读看看 大家一起读下这个数 师：谁来说说你是怎么读的呢?先告知老师你读数的步骤(分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加上一个万字) 那你是怎么分级的呢?(从右往左，每4位分为一级)师：为什么这里这么多零你都没读出来?(每级末尾的零都不读)师：现在老师把这个数变一下 700000

2、60 现在这个数怎么读呢?生1.大家同意他的读法吗?大家一起把这个数读一遍怎么只是把其中的一个0变成 6，读的时候就出现了零呢?刚刚这几个零都没有读啊?(每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零，都只读一个零、)所以那几个0读了?那几个0没读呢?2、学生总结出亿以内数的读法。现在数能说说亿以内的数要怎么读?读的步骤是什么呢?有什么要留意的吗?看来大家对亿以内的数学习的很扎实3、现在，老师在这个数后面再加上2个0，大家看看这个数现在读作什么? 7000000000二、新课教学看来有的同学已经会读了，有些同学还有些迟疑，没关系，学完今日的课，老师信任每个同学都会读这个数。大家看看，这个

3、数跟刚才老师给大家的70000000相比，在数位上有什么改变吗?那他还是亿以内的数么?我们今日就一起来学习这样的数亿以上数的相识(板书) 出示ppt，这个数还是我们20xx年全球的人口总数，看我们的地球都快背不动。 大家觉得我们地球上的人多不多啊?假如不限制人口增长，将要威逼到我们人类的生存环境。刚给有同学已经吧这个数读出来了，那究竟是不是这样呢，我们比照依次表看看1、让学生利用数位依次表读出7000000000那我们先一起回顾一下数位依次表(板书：个位、十位。亿位)这是我们学习亿以内的数的数位依次表，现在我们要学亿以上的数，够吗?这张表不够了，那怎么办呢?10个一亿该是多少呢?(十亿)10个

4、十亿该是多少呢?(百亿)那往后呢?(亿，十亿，百亿，千亿)接着相应的数位(十亿位，百亿位，千亿位)，。当然，确定有同学在想，有没有比千亿更大的计数单位啊?有爱好的同学，下课可以自己去查下资料现在用数位依次表大家在读看看是多少呢?大家一起吧这个数读一下 有没有同学情愿来说说你读这个数的步骤是什么样的(读亿级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个亿字)2、让学生利用数位依次表读出100 4000 20xx，4003 0500 0000两个数那这两个数有分别读作什么呢?自己读一读，再跟同桌沟通一下，说一说，你是怎么读的?先从哪一级起先读?有0时，该怎么读?分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。

5、4003050000003、学生总结亿以上数的读法，老师引导补充。请一位同学完整的把亿以上数的读法总结一下。(ppt)4、读法练习：学生读出四条信息。既然我们已经驾驭了读数的方法，那我们就来用一用。下面有四个数，老师要看看谁是学习小能手(1)做一做请2位同学进行板演(1.读法不能写阿拉伯数字2.零的读法)好，现在大家一起吧这4个数读一遍，1.2组读左边这列，3.4组读右边这列，看看那边读的又精确又洪亮(2)今日我当小老师让学生自己来出数，其他同学快速的读出数三、课堂小结请你们谈谈这节课有什么收获?学到了哪些学问，用了什么学习方法。这节课，通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，还了解了不少学问，

6、希望大家在今后的学习和生活中，多视察、多思索，使自己的聪慧才智得到更好的发挥。板书设计：亿以上数的读写法数位依次表千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位亿以上数的相识教案2一、教学目标1.理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。二、学情分析本课在之前学习了亿以内数的相识的基础上进

7、行教学，学生已经有了肯定的基础，通过复习亿以内数的读法和写法进行学习，学生能及一反三学习起来应当比较轻松。但亿以内数的数位较多，要让学生知道先分级再读数，削减错误率。三、重点难点教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1：复习引入1、请读出6020：2、读出60200000：3、读出602060204、读数位较多的数时，要先做什么？怎样做？5、依据数位依次表读出：602060206、回忆亿以内数的读法。(请一名学生回答，全班一起读)活动2：新授课(一)亿以上数的读法1.地球上有7000000000人。你能读出来吗？可让

8、知道的学生试一试。生活中有比亿更大的数吗？举例说说。学生说不出来老师可让学生了解：20xx年我国出口总额约为3256 0000 0000美元。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？(目的是让学生视察到数级扩展成了三级数。)2.以小组为单位合作探讨：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内相互读读。(2)和小组内的同学沟通一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3.全班反馈：(1)让学生以小组为单位到前边来读数。(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：(学生可能说得不完整，老师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。)

9、从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4.说读法时，重点处理0的读法：(假如刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。)(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(老师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如：活动3：练习(1)推断对错：610 0000 0000读作：六百一十亿？()236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。()100 4000 20xx读作：

10、一千零四亿零二千。()问：“你怎么这么快就得出答案来了？”(分级了)(2)老师出示读数的卡片让学生读：92 0000 0000 267 0500 00005080 4000 3000 3 0070 0400(老师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？)(3)选择正确答案下面各数一个0都不读的是( E )，只读一个0的是( B )，要读两个0的是( C )，要读三个0的是( A、F )，要读四个0的是( D )。A.20 0202 0200 B.20 0020 0000 C.20 20xx 0220D.20 0202 0202 E.20 0000 0000 F.22 0220 0202

11、亿以上数的相识教案3教学内容：亿以上数的改写（教科书第20页例3，21页例4）。教学目标：（一）学问与技能1、理解驾驭将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。21世纪教化网2、理解、驾驭将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。（二）过程与方法 引导学生运用已有学问阅历，通过沟通优化写法，正确改写。（三）情感、看法与价值观 让学生在活动中主动地探究并理解数学方法，激发学生学习的热忱。教学重点：整亿数的改写，非整亿数的略写。教学难点：正确运用“四舍五入”法。教学打算：多媒体。教学过程：一、复习铺垫1、把下面各数改写

12、成以“万”作单位的数。25000020000000581200000（1）由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。（2）你是怎样改写的？这样改写，原数的大小变了吗？引导回顾先找准“万”位。看千位上的数，以五为准，根据“四舍五入”原则改写。留意“”号的运用。最终添上“万”字。二、探究新知学习亿以上数的改写。1、出示例3：（1）200000000=（）亿学生尝试独立完成。展示、沟通改写方法。归纳方法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。练习：1000000000=（）亿530500000000=（）亿小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成

13、“亿”字。（2）完成20页做一做第3题。2、学习例41034500000（）亿学生尝试改写。展示、沟通改写方法。为什么要用“”3、非整亿数的改写方法（1）分级，找到亿位上的数。（2）看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。（3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。学生独立完成。老师巡察、指导。展示沟通。三、巩固练习1、教材第21页的“做一做”。2、自主设计练习。四、课堂总结今日我们一起探讨了改写和省略，对于今日的学习，你有什么想法？五、作业完成练习册11、12页。板书设计：亿以上数的改写整亿数的改写：先分级，再找到亿

14、位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。非整亿数的改写方法（1）分级，找到亿位上的数。（2）看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。（3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。亿以上数的相识教案4教学目标：1、使学生在已有学问基础上，正确读、写亿以上的数。2、培育学生迁移类推和自主学习的实力。教学重点：数位中含0的亿以上数的读、写。教学难点：数位中含0的亿以上数的写法。教学关键：以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。教学打算：课件教学过程：一、导入课题师：同学们喜爱看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?生可能说：地球上人口太多了，地球

15、都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!(惊异)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们相识吗?(板书课题)二、学习读数和写数(一)学习读数1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们根据自学指导起先自学吧!2、课件出示自学指导。(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。(2)想一想，亿以上的数该怎样读?(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应当留意什么?3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，肯定根据自学提示的要求一步一步去做，肯定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思索。4、

16、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都专心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数原委怎么读吗?5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句)读法歌读数要从高位起，哪位是几就读几;万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记细致。

17、师：读数大家都明白了，写数会不会呢?(二)写数1、请同学们按自学指导自学第22页例2。(1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来吗?(2)想一想，亿以上的数怎么写?(3)完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应当留意什么?2、生自学。3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数原委怎么写呢?4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件：写法歌写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。(三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家肯定要细致，

18、下面做几道检测题。三、检测题1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?40754075 00004075 0000 0000师：4075在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先根据个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。20 8000 0000 读作：_6007 0005 0000 读作：_3090 1040 3000 读作：_生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中有零的

19、读法。3、写出下面各数，写完后你会检查吗?两千四百万 写作：_六百四十亿九千零三万 写作：_五千零三亿零七百 写作：_依据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：依据位推断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。4、把左右相等的两个数用线连起来三百八十亿 3 0000 8000三亿零八十 38 0000 0000三十八亿 3 0080 0000三亿零八十万 380 0000 0000做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了( )个。想一想：错的缘由是什么?以后要留意什么?四、总结全课今日我们学习了亿以上数的读写，读数时要留意：每级末尾如有零，不必读出记心里;

20、其他数位连续零，只读一个记细致;写数时要留意：哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。亿以上数的相识教案5教学内容求亿以上数的近似数。（教材第21页例4）教学目标能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的近似数。重点难点重点：驾驭用“四舍五入”法求亿以上数的近似数的方法。难点：正确求出亿以上数的近似数。教学过程一、谈话引入师：我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法，那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？（板书课题：求亿以上数的近似数）二、学习新课1、教学教材第21页例4。（1）出示问题。师：比亿大的数，同样可以用“四舍五入”法求出近似数。大家试着做一下这两个题。（课件出示教材第21页例4，引

21、导学生独立完成，老师巡察、指导）（2）解决问题。老师点名说一说是怎么做的。老师依据学生汇报边讲解边板书。先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿”字。使学生明确：改写成用“亿”作单位的数时，关键要看千万位上的数。2、亿以上数的近似数的求法。师生共同归纳出亿以上数的近似数的求法：求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再依据千万位上数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。三、巩固反馈1、完成教材第21页“做一做”。（点2名同学板演，其余学生独立完成，然后集体订正、评价）（1）9 10（2）4280000004亿526023000053亿49692000

22、000497亿2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）10600000000503000000000720000000052702300004969200000026900800000（课件出示题目，点3名同学板演，其余同学独立完成，然后集体订正、评价，使学生再次明确“”和“”的正确用法）答案：10600000000106亿5030000000005030亿720000000072亿527023000053亿49692000000497亿26900800000269亿四、课堂小结这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计求亿以上数的近似数求亿以上

23、数的近似数时，先分级，找到千万位，再依据千万位上的数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。教学反思1、亿以上的数比较大，求其近似数比较困难。教学时，可以类比亿以内数近似数的求法，迁移类推，让学生依据“四舍五入”法自主探究亿以上数的近似数，同时借助分级帮助学生理解求近似数的关键，使学生更好地对亿以上的数的近似数进行求解，并驾驭其方法原理。2、我的补充。_备课资料参考典型例题打算将187500000，211600000两个数改写成用“亿”作单位的数都约等于2亿，哪一个数看成2亿，误差较小？分析：所谓误差小，就是指哪个数离2亿更接近，我们可以用减法算出它们的差。20000000018750

24、000012500000，21160000020000000011600000，1160000012500000，所以211600000看成2亿，误差较小。解答：211600000看成2亿，误差较小。解法归纳：解此类题时，可以分别求出两数的差，比较大小后即可得出结论。相关学问阅读持续四百多年的数字联数字对联，生动好玩，令人记忆犹新。明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江，顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。这时，邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。待船夫写出上联，罗洪

25、光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上联是：“一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里”。上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数字按依次嵌进去，成了“肯定”。从那以后，400年没人能对出来。直到1959年夏，一个偶然事务的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。原来，1959年6月，佛山寺一位老装修工托人到十里外找一段叫“九里香”的珍贵木材，只两天便运到了。据说，1943年也有人找这种木材，弄到手整整花了一年功夫，这一对比，使李戎翎想到那个“肯定”，于是他续出了下联：“十里远，九里香，八七六五号轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年”。

26、亿以上数的相识教案6教学内容：亿以上数的相识，例1、例2（教材第2122页的内容。）教学目标：（一）学问与技能1.理解、驾驭亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2.进一步理解、驾驭我国四位分级的习惯。（二）过程与方法 引导学生运用已有学问阅历，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。（三）情感、看法与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。21世纪教化网2、培育学生仔细细心，主动思维的学习看法。教学重点：亿以上数的读写法。教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写法。教学打算：多媒体、数位依次表。教学过程：一、复习练习亿以内数的读法及方法。补充数位依次表。二、

27、导入新课1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。但在日常生活和生产中，还常常用到比亿大的数。今日我们一起来探讨比亿大的数。大家都知道我们只有一个地球，假如人们不好好爱护它，许多年之后人类就无法生存在地球上了。（1）据统计，全球人口总数达到7000000000人。地球的面积是有限的，随着人口的快速增长，地球发出了苦痛的呼喊：“我快背不动了！”（2）我国有广袤的海疆，海洋产业是国民经济的重要产业。据20xx年统计，我国海洋主要产业总产值达400305000000元。其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为10040002000元。3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这

28、些数的呢？三、探究新知1、学习亿以上数的读法。（1）回顾读数步骤。（2）把70000000000分级。标出级数。亿级 万级 个级引导学生一级一级的读数。 70000000000 读作：七十亿（3）学生读第（2）题中的两个数。400305000000读作：四千零三亿零五百万10040002000读作：一百亿四千万二千（4）这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发觉这几个数的读法有什么规律？归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级”的数根据“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。2、即时练习（1）读出教材第19页的“做一做”。提问：那些零读，那些零不读？（2）练习三第1题

29、。3、学习亿以上数的写法。（1）教学例2。板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万请学生依据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。三亿 写作 300000000 三十亿九千万 写作3090000000七千零三亿零二十万 写作700300200000 说说亿以上的数是怎样写的。根据亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最终写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。自主写数教材第20页“做一做”的第1、2题。练习三第6题。四、巩固应用

30、1、课本练习三第2题。2、课本练习三第4题分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思索过程。五、课堂小结通过今日的练习，你有哪些收获？六、作业课本练习三第3、5题。板书设计：亿以上数的读、写法1、先分级，从高位起，一级一级地往下读2、读亿级数时，要根据个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字3、每级末尾的0都不读其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”亿以上数的写法法则1、先看这个数有几级，再从最高位起，一级一级地往下写2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0亿以上数的相识教案7设计说明本节课学问是在学习了亿以内数的读写法后学习的，主要运用学问迁移的方法学习，学生在学问和学

31、习方法上都有了充分的打算，通过举一反三，培育学生自主探究的实力和主动迁移学问的思维习惯。本次教学设计主要注意以下两点：1注意情境创设，感知大数。教学中充分利用教材中供应的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，意识到这么大的数只有先分级才能进行读写，从而进一步理解和驾驭亿以上数的读写方法。2关注学问间的内在联系，放手自主探究。学生经过亿以内数的读写法的学习后，已具备了大量关于数的相识的干脆阅历，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，因此，在探究新知的过程中，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思索，并通过合作沟通寻求方法，使学生参加到数学活动中。在活动中，让学生经验学问的形

32、成过程。课前打算老师打算PPT课件学生打算数位依次表教学过程设疑导入，激发爱好师：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它特别苦恼，你们想知道是为什么吗？(课件出示教材19页例1情境图)师：看到这幅画面大家有什么想法？(生汇报)师：人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？(生回答7000000000人)师：这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的相识。(板书课题)设计意图：充分利用教材供应的情境亿以上数的相识教案8教学目标：1.相识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻

33、两个单位之间的关系，驾驭整数的数位依次表，理解十进制计数法和分级的方法。3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。教学重点：相识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，驾驭整数的数位依次表。教学难点：理解十进制计数法的含义。教学打算：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示一下习题。(1)说说下面各数表示的意义。3090000 506700 45000000(2)读一读。3050000 76000500(3)写一写。一千零六万 五百三十万零六百2.导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比亿大的数，今日就要一起来学习比亿大的数。

34、(板书课题)二、沟通共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。(1)引导学生读题。(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?2.相识亿以上的数。提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?(1)相识亿级的计数单位。老师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿;10个一百亿是一千亿。(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是2个亿二十一亿是( )个亿八百一十四亿是( )个亿组织学生同桌相互说一说，再独立完成填空，汇报沟通。3.整亿数的写法。(1)视察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点?引导学生通过视

35、察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。(2)师生共同完成二亿的写法。二亿 写作：200000000(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。老师巡察，对有困难的学生进行适当指导。(4)小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。4.相识十进制计数法。(1)将数位依次表补充完整。让学生完成教材第15页的数位依次表，老师巡察指导。出示学生填写的数位依次表，组织学生进行沟通反馈。(出示数位依次表)(2)视察思索：每相邻两个计数单位之间有什么关系?引导学生视察数位依次表，发觉：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率

36、都是10的计数方法，叫作十进制计数法。三、反馈完善1.完成教材第16页“练一练”第1题。这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位依次表说说各有多少个亿，再读一读。2.完成教材第16页“练一练”第2题。(1)先让学生读题，了解题中信息。(2)结合数位依次表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。(3)学生独立写数，组织沟通订正。3.自学“你知道吗”。课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?亿以上数的相识教案9教学目标1、理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2、结合现

37、实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。对学生进行爱护环境的德育教化。3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。教学重难点教学重点：以“亿以内的数的读法”为基础，把个级、万级数的读法推广到亿级;能正确地读亿以上的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学工具ppt课件教学过程一、复习引入1、请同学们回忆一下我们学过的数位依次表。谁来说一说：亿级包括哪四个数位?从个位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(课件出示数位依次表)这就是数位依次表。依据数位依次表我们可以进行正确的读数。2、同学

38、们请看(课件出示)3578 35780000 2439671 60300080这个数怎么读?指名读谁来说一说：万级数怎么读?一个数中的0怎么读?看来同学们对亿以内数的读法驾驭的特别好，在现实生活中还有许多亿以上的数，下面我们就一起来探究亿以上数的读法(课件出示课题并板书：亿以上数的读法)二、探究亿以上数的读法教学例1 创设情境同学们请看(课件出示主题图)这是我们生存的家园-地球，你们知道地球上有多少人吗?(2)读数地球上有这么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)这个数怎么读呢?(出示数位表)师：谁来读一读?为什么不读七十万呢?因为70在亿级上，所以读作七十亿。)我们再来看(

39、课件出示10040002000 400305000000)师：这两个数又该怎么读呢?请同学们先自己试着读一读下面两个数，再在小组内相互读读;然后和小组内的同学沟通 ：1、含有个级、万级和亿级的数，按怎样的依次读?2、亿级的数怎样读?3、每级末尾的0怎样读?其他数位上的0怎样读?同桌沟通各自的想法。指名读以上两个数。你们读得这么好，能告知大家亿以上数应当怎么读吗?指名汇报。小结：刚才同学们说的就是亿以上数的读法。(课件出示)读亿以上的数，要想读得又对又快，须要先分级，再从最高级读起，先读亿级、再读万级，最终读个级;亿级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字;每级末尾的0不读，其他数

40、位上有一个或连续几个0，都只读一个零。(3)现在，请同学们依据我们总结出的亿以上数的读法，试着读一读下面的数：课件出示：92 0000 0000 267 0500 00005080 4000 3000 3 0070 0400重点抽问：哪个0读了? ?哪个0没读?三、巩固应用, 课堂检测同学们读的特别好，可是不知道小马虎读对了没有，我们一起来看一看(课件出示)推断对错：61000000000 读作：六百一十亿?( )23605090008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。( )10040002000 读作：一千零四亿零二千。( )看了我们班的同学都比小马虎仔细，老师真为你们兴奋!谁能用自

41、己的方法，又快又准地读出下面的数：206410000 110403060 60702022000625000000 2080000000 309000500000老师还从网上收集了一些生活中的大数，让我们一起来读一读吧!(1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。(2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。(3)地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。(4)用最大的天文望远镜至少可以看到10 0000 0000颗星。(5)地球海洋总面积是3 6200 0000平方千米。(6)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达450 0000 0000双，须要砍伐2500 0000棵树。读完第六题，你想说些什么?同学们说得真好!下面请同学们拿出打算好的数字卡片(课件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求摆一摆、读一读:(1)一个“0”都不读的数;(2)只读一个“0”的数;(3)读三个“0”的数。四、课后小结这节课你有什么新的收获?亿以上数的相识教案10教学内容：亿以上数的相识教材分析：教材在亿以内数的相识的基础上教学亿以上数