2022小班语言小鸭找朋友说课稿.docx

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1、2022小班语言小鸭找朋友说课稿小班语言小鸭找挚友说课稿1一、说幼儿小班上学期幼儿由于年龄关系以及认知水平有限,在语言表达上多数不完整,有的幼儿甚至只会运用一些简洁的词或词组来与别人进行沟通,在语言方面表现出肯定的匮乏。尤其在与同伴交往的过程中不能恰当地表达自己的本意，或交往方式不能被同伴认同。刚开学时我们就开展了一系列有关“挚友”的活动，对挚友这个字眼孩子们还是比较熟识的，也很乐意做大家的好挚友。通过二个多月的幼儿园生活，孩子们也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。但在这个活动中我看到“新”的交挚友的方式拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择这个活动的很大缘由。对于小班孩子而言，这个

2、语言活动倘如能顺当地实施开展，对我班孩子交挚友方面确定是有帮助的。二、说活动教材:小鸭找挚友这个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。三、说活动目标：依据教学内容及我班孩子的年龄特点，我就认知、实力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、通过

3、仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述实力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是实力目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而发展幼儿的语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。四、

4、说活动的重难点重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。五、教具打算为了更好的完成教学目标，在活动前我做了充分的打算：利用电脑、多媒体等自制动画并对故事加以简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的

5、角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。六、说教学方法：为了充分利用幼儿的有意留意，达到教学目标，我在教学中贯彻了直观性、发展性、嬉戏性及巩固性原则。同时运用了谈话法、发觉法、视察法等教学方法。幼儿通过想一想、说一说、演一演等方式，参加活动，使每个幼儿都能得到发展。七、说活动设计流程下面我向大家介绍一下我的活动流程：第一环节：谈话导入活动。小班幼儿孩子年龄小，新奇心强，我从一只正在哭的小鸭子为契入口来集中幼儿的留意力，引起幼儿的活动爱好，发展幼儿的想象力和求异思维实力。其次个环节：感知理解故事内容。本环节是活动的重难点部分，在进行此环节时我做了如下处理。(1)借助课

6、件，理解故事内容。小班的幼儿对动画比较感爱好，我借助课件小鸭找挚友来吸引幼儿的留意力，打破了以往的那种满堂灌的局面，使幼儿由被动状态转为主动接受者。(2)不连贯讲故事，留一些空间供幼儿思索。我在进行活动时边播放课件边讲解并描述故事，突破了以往的那种完整讲解并描述故事的模式，便于幼儿理解。我把故事分成几部分进行讲解，在讲解故事时留给幼儿足够的想象思索空间，比如故事的第一部分我是这样这样讲解的，“一天，一只小鸭子去池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭说：“小鸟，你能和我一起游泳吗?”小鸟说：“”我没有把答案干脆呈现给幼儿而是启发引导幼儿进行大胆的猜想，小鸟会对小鸭说什么话。然后再把这段故事播放一

7、遍，来验证一下幼儿的猜想。这样既提高了幼儿的思维实力又发展了幼儿的口语表达实力，从而更好的完成了教学目标。第三个环节是分段观赏并学会区分会游泳和不会游泳的动物。这一环节主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，第四个环节是依据故事情节来创编嬉戏，感受礼貌交往的欢乐。此环节主要让幼儿以嬉戏的形式来仿照故事中的小动物进行表演，让幼儿体会到有好挚友一起玩时欢乐的。八、延长活动将各种小动物挂饰放在区角活动中让幼儿进行表演嬉戏，将所学到的礼貌用语运用到日常生活中。提示幼儿不能答应别人时要有礼貌的拒绝，做一个有礼貌的好孩子。小班语言小鸭找挚友说课稿2一、说活动教材小鸭找挚友是一个简洁的故事，语言比较

8、简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关挚友的活动，如：音乐活动：找挚友等，对挚友这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很乐意做大家的挚友，但在这个活动中我看到新的交挚友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子

9、而言，这个语言活动倘如能顺当地实施开展，对我班孩子交挚友方面确定是有帮助的。二、说活动目标(1)说活动目标依据教材及我班孩子的特点，我就认知、实力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述实力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是实力目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而发展幼儿的语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不

10、能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。(3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则

11、要淹死的。三、说活动打算1、前期学问打算：我们的第一个主题就是高兴奋兴上幼儿园在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好挚友，所以挚友对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好挚友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的打算：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭

12、的小鸭子为契入口引起幼儿爱好。通生动好玩的.flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿爱好，发展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延长，巩固幼儿已驾驭的对话，如未驾驭的可延长到区角。小班语言小鸭找挚友说课稿3对于渗透式领域的教材，还只是刚刚接触，对于单个领域目标的系统性把握还没有细致探讨，

13、对于领域之间的相互渗透把握也只是在接触到的活动中在思索，不够成熟，希望我的教学活动能引起大家的爱好，我的个人观点能起到抛砖引玉的作用。一、为什么选择本教材今日的活动主题是对新一轮教材的研讨，所以在活动前，选择渗透式领域课程中的什么内容作为今日的研讨案例，我曾经这样思索：1、选择的内容肯定要遵循渗透式领域课程中的精神，针对刚开学的实际状况，尽量选择第一个话题中的内容，不破坏课程的系统性。2、教材要有领域间相互渗透，能体现渗透式课程的“渗透”两字，但不是简洁组合。3、选择的教材应当有一点新意，或者说谛视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好；4、教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅

14、历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动小鸭找挚友上，因为它比较适合今日的研讨活动。二、对教材的理解与修改小鸭找挚友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。教材中也有我个人认为不尽合理的地方，我作了

15、一些修改。如故事中原来的开头是这样:“池水在睡午觉呢！静静的，柔柔的。一只小鸭就在这样的池塘里游水。”我觉得既然池水在静静的睡觉，小鸭怎么可以打搅它呢？而且还想请挚友一起在池塘里玩。这就有背于礼貌，与故事的含义相冲突，所以，我把故事中的池水睡午觉去掉了，改编为“池塘里的水静静的、柔柔的，小鸭很喜爱在池塘里游泳。”这样可以用池塘的安静与美感染孩子，感受小鸭在美境中享受的欢乐。另外，语言活动中帮助孩子理解新词很有必要，但是在理解“孤寂”的同时，故事中却用“孤寂单”来表达，我认为也不是很贴切。所以在教材的运用上，我有了一些个人行为的变更，不知道是否正确，有望与大家探讨。总之，我们既可以运用教材，吸取

16、精华，但也不要照搬照抄，做教材的奴隶与传声筒。三、活动设计中的思索活动设计中，我想在应用教材的过程中，即敬重教材，又要结合实际，更应当体现纲要精神。主要考虑了以下几点：1、创设语言环境。在讲解并描述故事时，我是边讲边问，引导幼儿参加，共同讲解并描述故事，避开幼儿当听众，老师自言自语的状况。然后扩展故事，让幼儿有自己与小鸭沟通的机会，给大家供应均等表达的机会，让孩子能表达自己的想法。在交换指偶时，有与挚友沟通的机会，产生互动。这样整个活动中大家都有语言表达的机会，符合新纲要中的语言目标。2、确定活动目标。分析了教材提示中的活动目标后，我觉得与我们小挚友的实际有一些出入。整个渗透式领域课程中很注意

17、活动目标达到学问、实力、情感三方面，但是本活动中三方面的考虑并不够，因此我结合小挚友的实际，从该三方面进行了确立。3、敬重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商议，都是建立在幼儿自愿的基础上，假如有孩子不情愿，可以不牵强。这样让孩子感受一些基本的社会行为规则，符合新纲要中的社会目标之一。对于小班孩子望见别人的东西总想自己要，是一种潜移默化引导作用。4、有效利用教具。老师在日常教学中，制作教具往往须要许多的时间，尤其是公开课中，总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时，尽量做的能多次应用，在多个活动中提高教具的运用率，也可以在一个活动中多次运用，这就是节约了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展

18、中幼儿能借助它与小鸭沟通，用于与同伴交往，还可以在区域、嬉戏活动中运用。四、活动中的刚好感受活动中的最初感受：1、老师不能拘泥于自己的思索和习惯，要放开些。我提问时总时想请小挚友举手回答，经常边提问边举手示意，事实上小班孩子喜爱集体讲，大家都争着讲，活动起先时我有些放不开，怕引起秩序的混乱，后来才刚好调整。活动中应当大胆的放开，不要有过多的包袱。2、交换指偶时，幼儿间的对话信息收集不多。因为几个孩子喜爱我手上的指偶，都要与我交换，我在与这孩子交换的过程中，就来不及顾及其他孩子的状况，收集到的幼儿交往信息不够。在活动中的确应当有耳听八方的实力，多一些收集幼儿信息的方法，才能刚好视察、指导到每个孩子。活动的实施过程中，往往有很多可变因素，尤其是公开课的时候，心情很惊慌，有时自己出现了错误、失误都没有感觉到，可谓当局者谜，旁观者清，所以还希望得到大家的指引，促进我的提高。