2022初一语文教学反思(15篇).docx

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1、2022初一语文教学反思(15篇)初一语文教学反思1、绿色蝈蝈是法国作家/昆虫学家法布尔的科学说明文，节选自其付一生而成的昆虫记，这个学问让学生大致了解即可。2、 这篇课文，我设置了2课时。第一课时着重在朗读，整体感知课文学问，记忆重点字词的读音，字形的基础上让学生找出课文详细介绍描写蝈蝈的语言片段，学生大都能很精确地明白从第段到最终都是讲蝈蝈的，但对于其次段，有个别学生提出也该归入详细介绍部分，这或许是学生对其次段究竟讲了什么不太清晰。只看到“绿色蝈蝈”四个字出现在此段就盲目下结论，又或许是知道此段在讲知了的叫声而引出主子公蝈蝈，把引出说明对象的文字错误理解为是详细介绍蝈蝈的内容，所以我必需

2、引导学生认清这两个概念，绝不能混淆在一起、。这样就已经花了半节课了，剩余半节课我撇开课本开头两段不谈，着重让学生归纳出详细介绍部分讲了蝈蝈的叫声和食性，这一点学生都能打算借助资料得出来，然后我关键带领学生理解第段文字内容，（蝈蝈声音的特点），和赏析美丽的文字表达方式，从而让学生学习语言表达的美丽，又通过多次朗读让学生感染出作者寄予的宠爱之情。这一环节学生听得出较仔细，应当真正领捂了。我本以为很难引领学生进入情境的困难也自然迎刃而解了。第而课时在朗读、复习、回顾一番之后，剩余介绍蝈蝈食性的文章段部分语言易懂也无需具体分析，主要是学生自读，同桌沟通探讨，总结出蝈蝈的主幅食，以及相关缘由和实行的比较

3、手法，其中间或渗入几句拟人手法的描写和螳螂同类相食的科学常识，最终归结本文的写作手法。我觉得学生有得收获和思索后是能够零星说出几个本文的文字特征的，这样我的课也就胜利了，不失所望，学生最终说出了一两点接近的意思就够了。初一语文教学反思2今年接任的两个初一教学班，是学校教育处依据好中差相搭配原则编排的，四个班级入学平均值相差无几，这，结束了本人连续六年任教年段差班的屈辱历史，给了我深呼吸的机会，为我鼓足干劲主动实施分层教学，供应了良好的前提保障。不过，就目前学情分析来看，任教班级的差生面所占比例很大，各科的期中考试成果即可见一斑。就语文学科来说，我任教两个班，其他两个班都是中层领导单班教学，她们

4、常常给班主任讨课来上，而我没有。同时，我还要到其他学校参与听课评课等教研活动，须要与人调课，这必定或多或少影响学生学习心情。上半学期，我一种在尝试先学后教的教学模式，很受好生的欢迎，此次期中考，两班的优秀率高于其他班，但中等生没进步。我发觉，四人小组活动的效果不明显。缘由嘛，一是学生年龄小，好动者居多，他们借探讨之机说废话，真正沉醉在学习中的同学不多。二、运用多媒体协助教学手段能激发学生的学习爱好，化抽象为详细，变缄默的文字为形象生动的画面，让学生爱上语文课，但同时也简单激起玩乐的心情，遗忘课堂规则。所以，语文教学最重要的是以学生静思为主，给学生绽开想象的空间，才是真正的语文课。下半学期，打算

5、就教学模式做些微调。第一要抓中等生的补强工作，抓好理解运用实力的培育，重点放在背诵百分百过关，一个不漏。差生转化主要抓学习习惯的培育，敦促按时完成并缴交作业。此外的重点是抓汉字的分辨和书写，能分清形似字和同音字的区分。好生呢，老师主动为他们开小灶，每次作文训练后，都要进行一对一的辅导。希望通过这样分成管理，期末有个更好的大收成。初一语文教学反思3在这次的教学中，我收获许多。在课堂教学中，学生们踊跃发言。从中我看到了学生的热忱，也发觉了许多以前没有看到的现象。也思索了许多，有了一些看法。一、老师和学生的关系是同等的孔子的思想就是有教无类，同等的对待每一位学生。在论语教学中，我和学生的关系是同等的

6、。师生只有建立民主同等的关系，学生才有了平安感，才能充溢信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望。从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。二、信任每个学生都能胜利我在课堂上给每一个机会，不会因为学习好就多叫谁，也不会因为谁学习不好就冷眼相看。谁老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。要遵循新课程中的理念，学生才能在此基础上得到更多的发

7、展。三、教学中，让学生多一点自我感觉在这次的论语教学中，我知道就算是再差的学生也会有自己的看法。我觉得老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分确定。即使学生回答的无趣，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌说：“你的看法是错误的。请下一位同学回答。”而应当热忱激励、引导，这对学生的影响将是巨大的。初一语文教学反思4七年级上册的语文教学工作已经结束。本学期的语文教学工作有诸多不足，针对本学期详细的语文教学工作进行如下反思：首先，对语文教材的把握不够深化细致对于刚刚步入语文老师行列的我来说，由于缺乏语文教学工作的实践阅历，所以对语文教材的整体把握不够深化。本册书一共六个单

8、元，每个单元都有其固定的单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应留意的一般性问题。起初之时，尤其是前两个单元，我始终以为这个单元说明只是给任课老师的一个教学提示而已，并未引起我的重视。直到一次偶然中我才明白，这个单元说明赐予师生共同的一个单元提示。在每一个单元起先之前，都要给学生讲明本单元的的单元说明，这样，才能让学生明白本单元他所要驾驭的整体目标是什么。同时，在每一个单元结束之时，并未详细做到对这一单元的总结与反思。没有让学生刚好反馈，本单元的目标说明是否做到了，要求达到的各种实力是否已经驾驭，所以在今后的教学工作中，应当留意到单元说明的重要性。其次，对学生的要求不够明确、细致入微在本

9、学期的语文教学工作中，对学生提出的部分要求不够明确，同时部分要求落实不够到位。所以造成学生对语文的学习看法不够端正。比如周记的完成质量。本学期的确要求每一个学生每周必需写一篇周记，同时规定了字数。但是只在起先几周进行强调，所以造成的结果就是越来越多的同学周记只写了几行，字数不够。属于完全地应付差事而已。又如学生对古诗、古文、生字生词等基础学问的驾驭并未做到课课检查，课课清理。从而加大了期末复习基础学问的压力。从而花费大量时间进行期末过关。所以在今后的语文教学工作中，必需加大力度对学生进行基础学问驾驭的监督与检查，刚好消化，刚好驾驭。切尽全力做到堂堂清，课课清。同时对学生的要求应当做到细致细致再

10、细致，能够让学生便于执行。同时，老师备课不够充分，课后反思不够刚好本学期在详细的语文教学课堂中，我常常会丢三落四，事先打算好的问题与学问点，并未在适当的时候，适当的环节展示给学生，而是须要做课后补充。这样，便失去了相应的教学效果。正如先人所说：“好记性，不如烂笔头”，所以，在今后的教学工作中，应当切实落实到纸上，只有这样才能避开丢三落四的状况出现，以不至于事后补充。从而让学生形成误会。再次，教学方法不够恰当，仍需不断学习在详细教学工作中，并未充分利用课堂小组自主、合作探讨探究的学习方式。而是重点在于老师的满堂灌。常常是老师一个人站在讲台上唱独角戏，学生在课桌上昏昏欲睡。学生在课堂上真正的参加活

11、动不够，课堂成为老师一个人的舞台。同时大多数状况之下没有给学生充分的思索时间，老师已经迫不及待地展示答案。所以在今后的教学工作中，应当注意教学方法及课堂的时效性，最大限度的让学生参加到课堂中来。最终，未充分地向老老师学习，未刚好赐予学生表扬本校要求新入职老师必需周周旁听老老师的课，多学习，多思索，多反思。要求课时不得少于三十节，但是本人的听课课时未达到要求。所以在下学期的教学工作中，应当抓紧一切时间向老老师虚心请教，从而提高自己的教学业务水平。同时，学生在精彩完成学习任务时，没有刚好赐予口头上的表扬，不利于培育学生的主动性。所以要刚好赐予学生适当的表扬，让学生在确定表扬中不断成长。纵观本学期的

12、教学工作，有诸多不足，须要改进及提升的空间有很大。所以在今后的教学工作中，应当不断学习，虚心向他人请教，完善自己。从而提升学生的学习成果。争取早日成为一名合格的老师。20xx-12-22初一语文教学反思5组探讨的方式，解决学习中出现的问题。三、合理运用教学媒体，奇妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，特别适合运用多媒体协助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音以此导入，既激发了学生的学习爱好，又再一次观赏了，千手观音。在此基础上导入本课效果不错。四、课堂教学中注意创设轻松、开心的学习氛围，点燃学生的求知热忱，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教化才智与学生融合在一起

13、，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。五、学生自主学习意识强，有剧烈的参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。当然，教学是缺憾的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少缺憾：一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比方、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分探讨，体会语言特色。初一语文教学反思6学习目标：学习目标：1、识记本文的生字词，了解本文的文学常识。2、理清文章的结构，体会济南冬天的特点。3、体会文章表达的精妙。4、积累本文的佳词妙句，达

14、到熟能成诵学习重点与难点1、结合重点词句体会济南冬天的特点。2、学习本文寓情于景、情景交融的写法，体会比方、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。3、有感情地朗读课文。导学过程：一、回顾有关冬天的诗句二、了解作者及写作背景。老舍（18991966），原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代闻名作家。是语言大师，被誉为 “_”。闻名作品小说有_、_、_、_等和戏剧_、_、_，其中话剧_被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春

15、天在济南齐鲁高校任教时写成的。1、脉络填空（典型景物的典型特点）第一部分，（1段）济南冬天 的天气特点，详细：无 、无 、无 。其次部分，（2、3、4段）济南冬天的山景。一层；写阳光照射下的山景。 特点： 二层：写雪后的山景。 特点： 三层：写城外远山。 特点：第三部分（5段）写济南冬天的水色。特点2、文章第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点，简要说明。二、1听录音。2学生自由朗读，标划生字词并驾驭。（1）注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（ ）发髻（）澄清（ ）着落（） 看护（ ）（2）释义：响晴： 秀气：贮蓄： 澄清：空灵：1.为什么说济南是个“宝地”?2.本文写了济南冬天的哪些

16、景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？4.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？6.标题可否换为“冬天的济南”?三、细读课文，探究文意1、齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色调词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法

17、？（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？9、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是：四、揣摩美丽语句，品析写景艺术，领悟思想感情以小组为单位进行研读，你最喜爱济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 结合重点词句谈出自己的体会。有感情地朗读你所喜爱的语段。五、六、时间： 等级或分数：七、优胜学习小组： 优胜展示小组（个人）： 优胜点评小组（个人）：初一语文教学反思7时间匆忙，一个学年倏忽而过。在这一年里，常规工作踏踏实实，教研活动主动参加，仔细思索和钻研，勇于尝试和创新，主动实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率

18、，取得了比较满足的教学成果。当然也还存在不少缺憾和不足之处，为促进后段语文教学工作的改进和提高，现将相关教学工作总结如下：首先严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。本期以来，我们严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推动。坚持仔细备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，依据学生接受实力的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步打算。按时上课，严格课堂秩序，组织学生进行主动活泼的课堂沟通和研讨活动，激发学生的主动性和创建思维。细心选择作业，精练精改精评，加强学问点和实力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导，释疑解难。

19、其次主动尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主子。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。老师成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、静默无闻的听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互

20、动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会，课堂上充溢着同等、和谐与沟通，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。大部分学生的整体素养都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。在平常教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、

21、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。最终值得一提的是本期还主动参加科组的教研活动，仔细研讨沟通，提高教化教学水平。每周能准时参与集体备课，沟通心得体会，与其他老师共同学习促进；仔细参与听评课活动，虚心学习，吸取好的教学阅历，学习好的教学方法。结合南开试验学校学生基础和学校教学要求，主动探究焕发语文课堂活力、有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用感知探反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。语文教学是一个须要长期积累的过程，学生语文实力的提高不是一朝一夕所能达到的，部分学生语文基

22、础还是比较薄弱，部分男生作文表达实力还是不 能令老师和家长满足，这些问题还值得下学期接着努力改进和加强。语文教学的根本是：重双基，重拓展，重激发语文学习热忱，让学生在大语文环境下学语文，提高学习效率，初步获得一些现代社会所须要的语文实践实力，这是我的理念和追求，我将仔细总结反思，不断探究和改进教学方式方法，争取能取得更好的教学效果。初一语文教学反思8背景：新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教化，它要求老师挑战自我，超越自我，彻底变更那种习以为常的行为习惯，主动开展反思自我和反思性实践，重新塑造新课程中的自我。因此，处于新课程改革下的每一位老师都应重新谛视教化的意义，重新构建新的教化观念，自觉

23、变革自身的老师角色和教化教学行为，创建性的实施新课程，在新课程实施中追求教化创新。案例：背影是初中语文教材中的传统篇目，始终以其质朴的文字、感人的情感，打动着一批又一批的读者。基于此，也使之成为语文中考基本篇目之一。复习时，我自然把它当作重点，方方面面都要讲到，而且要具体地讲。第一节课，我从线索入手，引领学生一点点归纳学问点（从线索到结构，从结构到内容、中心，再到写法）一步一步，一点一点，自认为讲得很具体，可看看学生的反映，一个个像睡着一样，丝毫不为我的“精彩讲解”所动。我很不理解，为什么我如此细心的讲解你们不接受呢？课下，我把自己的想法与学生进行了沟通，他们说：“老师，你讲的我们都知道你讲的

24、我们基本上都会，听着一点意思都没有。”回到办公室后，回想学生所说的话，我感到：即使是毕业班的复习，也应敬重学生的需求，而不能只为了巩固、落实学问而完全回来到应试教化。我确定改一改。其次天上课，应当是练习课，上课时，我让相临的四个学生组成一个小组，自己设计练习题，讲过要求后，他们纷纷行动起来，二非常钟后，一组组精炼的练习题在学生的共同思索下“变”了出来。“以背影为题，你认为恰当吗？你能想出一个更好的题目吗？”“文章中我几次流泪，每一次表达的感情相同吗？”“文章中最让你感动的是哪次背影，为什么？”然后通过学生的分组探讨，圆满解决了这些问题，从头到尾，学生都热忱高涨、主动主动。看着学生的兴奋样，我的

25、心也充溢无尽的喜悦。分析：新课程不单单是原有课程的否定、创新，更是对老师原有观念的否定与创新。新课程实施中，老师要不断修正自己的教化教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体，作为老师肯定不能包办代替，要常常反思自己的教化教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，老师自身的实力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。反思：以上的案例说明，教化教学中，老师必需充分敬重并发挥学生的主动性与主动性，让学生真正成为学习的主子，自己主动去学习、去钻研、去思索，才能真正学到学问与技能。老师只有从观念上进行更新，实施的教学才是真正的教学，才能收到良好的效果。初一语文教学反思9七年级第四单元的教学目标是“在理解课

26、文内容的基础上，练习概括课文的内容要点”，“练习用较快速度默读课文，记住主要内容”；绿色蝈蝈课文后面有一个这样的练习题，即“绿色蝈蝈的外表有当些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面上的习性？”课文后的练习题是单元学习目标的详细化。同时课文后的练习题还告知学生写动物文章的一般要点。依据我的了解学生在小学也学过类似的写动物的课文。基于此，我把教学的侧重点放在了解写动物文章的一般要点；同时让学生学以致用，当场写一段自己喜爱的动物的文字，在写作中驾驭文章写法，在写作中培育学生对动物的宠爱。至于教学思路，我确定这一课的主角由学生来唱，让学生自己从已知入手，通过回顾小学学习过的类似课文，来达到自

27、主学习本文的目的。这节课因为有了我的主导基本上按我预料的那样顺畅地结束了，同时也出现了一个意想不到的问题。在完成整体把握课文内容，由旧知入手，了解课文写作特点后，我作了一个小小的拓展，你们在课外还见过类似写法的文章吗？一石并没有激起千层浪，同学们在努力搜寻贮存在大脑里的信息，全班同学缄默了大约两分钟后，有两个语文成果较好一点的同学说，“我看过屠格涅夫的麻雀”“我看过郑振锋的猫”。我这下傻了眼，怎么会有这样的答案呢？众所周知，无论是屠格涅夫的麻雀还是郑振锋的猫都是借物抒情的散文，其文章的核心实质不在物本身，而仅把其当作一个感情思想的载体而已。而绿色蝈蝈所描述的就是蝈蝈本身，虽然作者在文章中透出对

28、蝈蝈的宠爱之情。敢情学生是把这两类文章的写作特征弄混了，学生还是没有跟上自己的教学思路，我把这个问题暂且抛开来，接着把学生引到自己预设的教学思路上来。教学进行到结尾，学生起先写作训练，写有关自己喜爱的动物。“我想写我家的小狗。写我家的小狗的外貌、生活习性等，我想通过写我家的小狗表达我对小狗的感情。”“我想写猫。写我乡下爷爷家里的那只猫，写那只猫的外貌、生活习性，并通过我与猫的几件事来表达我对那只猫的难以忘怀”。好几个同学都是通过自己与动物相处的几件事来表达自己对那些动物的情感。糟，学生还是回到借物抒情的圈子里去了，而且以他们的思维本文的特点就是借物抒情，压根没把这篇文章的真正特点弄清晰！在教之

29、前，我颇为踌躇满志，认为这堂课效果确定颇佳。因为我无论是教材的整体把握还是单篇思索都进行了整体思索，无论学生的已知还是学生的需求我也进行过反复斟酌，最大限度来保证学生自主学习的权利，但是教学的现实让我陷入深思。教学是师生共同演绎的精彩。老师在上课前的确应当有一个统筹布局，只有这样我们的教学才能进入学生的内心与学生产生共鸣，不致于脚踩西瓜皮，但是这个布局一旦与学生的内在需求发生冲突时，我们老师不应当固执地坚守我们预设，不应当固执地忽视学生的需求，哪怕是一个小小的火花信息，而应当刚好地改弦更张，快速地敏锐地捕获这点小小的火花，并把它当成教学的新契机。诚然“抓住蝈蝈的特点”是本课的教学目标，概括内容

30、要点是本单元的学习目标，学生小学学过类似文章是学生学好本文的一个上佳的导火索，但这一切都是我们老师的预设，是我们在教学之前的教学揣测，我们的教学是须要这样的拿捏。但教学目标不仅是我们老师生成的，更是学生生成的，另而言之，教学不是让学生入我们的彀，而是我们入学生的彀。其实在教学一起先学生就显现出对本文文体特点的拿不准的征兆，假如刚好略微调整一下思路：用比较的思路把借物抒情的散文与科学小品文进行对比，并在对比的情境下再去把握本文的特点，学生一方面既能够顺着我的预设思路学习下去，另一方面又把临时生成的借物抒情与科学小品文写作特点的混淆克服，学生的内在需求就得到极大的满意。结束的教训，不要太固执自己的

31、教学预设。在教学之初要刚好捕获学生的学习需求，并刚好响应。记住，别让此情可待成追忆，要让惊鸿成精彩。初一语文教学反思10昨天我在执教人教版语文七年级上学期的两则这篇课文时，在不同的班级里运用了不同的教学方法，结果竟然收到了意想不到的效果。我先在七年级三班上的这节课，和多数语文老师一样，我对七年级的学生自主学习文言文的方法始终不是很放心，所以在讲文言文的课堂上，我往往还是以老师为主。有时也会就一些问题让他们探讨解决，但是都是些不紧要的词句。这节课，我还是沿用了传统的授课方式，在通过多种形式的熟读后，我实行重点字词帮他们解决，一块来疏通句意的方法。在课堂上边讲边巡察，发觉多数学生笔记还是做的很仔细

32、的。讲完之后，让他们私下再熟识一下，然后找了几个学生就课后习题中的字词说明，上黑板做一遍，其他学生在下面做。想不到找了5个同学，竟然只有一个学生做的比较好，其余几个不是填字漏字就是词意不恰当。更令人生气的是：陈太丘与友期中“君”、“家君”、“尊君”几个词各自的意义有什么不同？我都讲了三遍了。学生起来回答这个问题还是错了，气得我差点吐血！其次节课我又到了七年级四班（我带这两个班的语文）上这篇课文，在临上课时，我突然想：何不放手让学生自己来学这篇课文呢？前两天在听我校丁老师的课，人家六年级的学生自主学习的实力不是也很强吗？于是，在我引导下经过多种形式的熟读课文后，我说：“同学们，今日这篇课文比较短

33、小精悍，有关字词的学习就由我们自己动手解决了，大家可以结合课文下面的注释，找出重点字词、语句，弄明白它们的意思。实在不明白的可以放到小组里探讨解决，还是解决不了的，咱们放到课堂上来一起解决。记住，遇到不会的问题，肯定要提出来，要不我就问你了。哪个组里做好了，就可以先举手。现在起先吧。”很快学生拿起来笔，在书上写写画画，特别投入。我也不用声嘶力竭的反复讲解了，在他们中间比较轻松的做一下指导。很快有的学习小组绽开了探讨，接着其他小组也相继绽开了。探讨几分钟后，也没见哪个学生举起手来提问问题。我知道这个班的学生有些害怕，于是，我说：“看来同学们的文言学问驾驭的很好呀！没有一个问题要问，是真的没有呢？

34、还是不好意思？大家可要留意了，你不说，我可要问你了。”话音一落石玉环同学举起了手，接着许多同学也举起了手，僵局打破了。学生们共提了十多个问题，多数没用我来解答，还是学生解答的。课堂气氛由原来的沉闷变得活泼起来。学完内容后，我找学生上黑板做题，天哪，竟然全对了！今日和我的同事刘谈起这个问题时，她也感叹：有时我们老师在课堂上说的口干舌燥、累得力倦神疲，学生在下面还是各干各的事，就是不理你呢！看来在课堂上我们老师真的须要少说了，肯定要甩掉不放心的包袱，给学生以任务，以压力。他们乐着学，我们也给自己减了压，何乐而不为呢？课堂上要少说，肯定谨记。初一语文教学反思11在初一语文教学的这半个学期中，从以下两

35、个方面梳理一下：一、语文教学方面：1、注意培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。爱好是最好的老师。对于刚入初中的孩子来说，爱好很重要。要提高学生学习语文的爱好，使学生树立学习语文的自信念。敬重每一个学生，公允公正对待每一个学生，尽快记住学生的姓名，刚好表扬学生，确定学生的点滴进步等等。 从第一堂语文课起先让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活到处有语文”的思想，要勤于阅读，擅长读书、读生活，留意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延长，使语文学习能有源源不断的活水。2、注意学生语文实力的培育。注意听、说、读、写实力的培育。课堂上，让同学们观赏美丽的配乐朗诵，感悟语言的艺术；调动每个学

36、生的主动性，使他们把自己的想法、感受说出来，与人沟通；重视读，各种形式的读要结合课堂有效运用，读中悟文，读中品尝，读中析理。写，注意形式，更重内容。书写的好坏很重要，要刚好提示，反复订正。作为“我手写我心”的“写”，还要充分发挥周记的作用。3、注意学习方法的渗透。叶圣陶说，“教是为了不须要教”。这个“不须要教”说的就是学习的方法问题。我在教学中，比较注意这些方法的渗透：学会利用工具书，利用好课本，理解词语意思的方法，做笔记的方法，预习的方法等。4、注意“读”和学习语文的过程。学好语文，读是最重要的，每读一遍课文都会获得新的体会。自始至终，都要强调“读”，有许多学生已经体会到“读”的功效了。过程

37、比结果重要，没有过程的体验，结果是记不牢的，只有自己去参加，去思索，这样得到的东西才是自己的，才记得牢。5、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些

38、问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。二、平常坚持学习：作为课堂教学的实践者，结合课改，把课堂教学作为有利于学生主动探究的语文学习环境，把学生获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程和平台。紧扣教材、新课程标准，在有限的时间内吃透教材，撰写教案，再依据本班学生实际状况授课、自评、自省；主动利用各种教学资源，主动参加到听课中去，从而结合自身的教学风格推敲完善出合理的教案。借他人的教学阅历进行优势互补，从而提高备课、授课水平。课前细心备课，撰写教案，实施以后回

39、顾、反思写下自己教学时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是我弥补不足的最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水平是非常有用的。做到课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探讨；课中把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，较强的数学思想方法得于渗透，学生在视察、操作、探讨、沟通、猜疑、归纳、分析和整理的过程中，学问、公式的形成、获得、应用了然于心；课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。三、今后的措施：1、接着注意培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。2、接着注意学生语文实力的培育。3、接着注意学习方法的渗透。4、接着注意“

40、读”和学习语文的过程。5、接着不断实践，不断完善，优化课堂教学6、常思索，常探究，常总结，以课促改，以创新求发展， 进一步转变教化观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力，努力实现教学高质量，课堂高效率。教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。此外，和谐的师生关系，同等的师生奖惩制度，营造轻松开心的课堂学习氛围，设定可达的学习目标等，也是提高学习效率和成果的因素。我决心用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。初一语文教学反思12上学期我担当了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有很多不同之处，

41、值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视;阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题

42、。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时

43、老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老

44、师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时

45、会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢?如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。初一语文教学反思13虽有嘉肴是选自礼记学记的一篇短小精悍的争论文，文章本身特别短，多用对仗句，音节和谐，读起来朗朗上口，易于记诵。对初一的学生来讲，在学过论语、世说新语中的选段、选文之

46、后，字词的积累和文意的理解问题不大。同时，从文章的形式来讲，这是一篇争论文，学生上初中以来，第一次接触到争论文，学的多是记叙文，从文体来讲，对争论文不熟识，不能过分强调文体和论证手法，但也不能不涉及。这篇课文主要论述了教与学相互促进的道理。文章一开头就运用了类比论证的手法，从“即使有美味的菜肴，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲到教与学的关系，一个人只有通过学习，才能知道自己的不足之处，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发觉自己也有不懂的地方，这样才会反过来不断地钻研、提高，最终得出教学相长的结论。在结尾部分引用尚书中兑命篇中的话来证明自己的结论。在上课的过程中，学生问我，为什么“虽有嘉肴”的“嘉”和“美味佳肴”的“佳”不是同一个字？这个问题难住了我。首先，我想到可能是通假字，但是书下注释中没有出现，我又想是不是繁体字和简体字的区分。但是也查不到相关的资料。后来我想到了从字本身动身，从这两个字的造字本义动身来看：在甲骨文中，“嘉”是一个合体字，由“壴”（即鼓的象形）、“力”和“口”组成。很明显，它是一个形声字，上面表意，下面的部分是表示读音。鼓在古代表示快乐的氛围，祥和的气氛，“喜爱”的“喜”上面也是这个字。“嘉”是好和美的意思，而“佳”的字形则是一个人靠在两块玉石上。明显，