2022《征友启事》教案_1.docx

《2022《征友启事》教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《征友启事》教案_1.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022征友启事教案征友启事教案1学习目标1会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4懂得与人交往时，既考虑自身的须要，也要考虑他人的实际状况。学习重难点朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具打算生字词语，生字花瓣，小动物头饰教育过程一、关注阅历揭示课题1谈话导入师：日常生活中，老师、同学们都有自身的挚友，咱们一起来聊聊挚友这个话题，好吗?(自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交挚友，它是怎样做的呢?2揭示课题：征友启事3读题质疑师：看到课题，

2、你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(老师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征挚友?它想征什么样的挚友?谁成为了它的挚友等。)二、初读课文整体驾驭1自由读师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。2小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们相互帮助把句子读通顺。小组内举荐，对学生普遍感到难读的地方，老师帮助、指导。3读后释疑师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)4师范读圈画生字。评一评，老师读得怎么样?(老师范读时，要提示学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听

3、也是会学习的表示。)三、再读课文巧识生字1小声读课文，边读边记圈画出的生字。2出示生字词语：启事、征友、陪伴、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。3嬉戏中识字出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内举荐反馈)自由认读，开火车读。摘花嬉戏。(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)4举荐识字方法(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。

4、老师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)5生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪)四、指导写字1出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。2让学生视察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。(老师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)3描红。(老师可提示：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)4师范写。5生临写。(提示书写姿态)6练写，相互评价。

5、(老师引导学生从字形、书写速度、书写姿态等方面相互评价。)征友启事教案2教学目标：1、认读12个生字，会书写7个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的须要，也考虑别人的实际状况。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学打算：生字卡 插图 投影第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：正确认读生字。重点难点：驾驭生字新词。教学过程：一、谈话导入。1、有一头小牛很孤独，也想交挚友，它是怎样做的?2、揭示课题：征友启事。3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容

6、。二、初读课文，整体把握。1、自由朗读课文。2、小组合作读书。3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么?4、师范读。(1)画诞生字。(2)评一评，老师读得怎么样?三、再读课文，巧识字。1、出示生字词，集体认读。2、同桌互读。3、做“开火车”的识字嬉戏。四、指导书写。1、学生拼读要求写的7个生字。2、给7个生字组词。3、分析识记生字字形。4、老师范写，学生练写。5、讲评学生的书写。五、作业。1、书写生字并组词。2、朗读课文。其次、三课时教学内容：学习课文。教学目标：正确，流利，有感情地朗读课文。重点难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学过程：一、复习生字，激趣导入。1、认读生字卡片。2、

7、提问：上节课，我们相识了小牛，它特别想和别的动物做挚友，它怎样做了呢?3、引入新课。二、精读课文。1、自由读课文。2、学习第一自然段，理解“孤寂”，体会小牛的心情。3、学习二、三、四自然段。(1)自由朗读，提出问题：小牛找挚友的条件是什么? 它能找到挚友吗?从哪几句话可以看出来?(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹)你会说什么?(3)小组表演。4、学习第五、六自然段。(1)过渡：小牛没有找到挚友，很悲观，就去找老牛，老牛会说些什么?(2)全班齐读。5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。(1)自由读，出示其次张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁

8、能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么?(3)分角色朗读课文。三、总结全文。对挚友求全，就会失去全部挚友，对挚友求同就会得到全部的挚友。四、拓展。你想找什么样的挚友?请你也写一张征友启事。五、作业1、朗读课文。2、预习11课。板书设计：征友启事第一张 其次张兴奋来，摇头走开 喧闹，团团围住。征友启事教案3教学目标：1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、在朗读中引导学生发觉问题，解决问题。培育学生的质疑实力。4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步

9、相识到只有“求同存异”才会交到挚友，引导学生正确交往。教学重点、难点：会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步相识到只有“求同存异”才会交到挚友，引导学生正确交往。教学课时：3课时第一课时教学过程：一、开宗明义的导入今日我们学习10课板书课题征友启事读题相识“征”“启”字，学生读题质疑1、什么是启事？2、谁给谁写征友启事？等等。二、学生自由读文三、老师范读课文（要求学生听后告知老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生主动发言）四、解决问题1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤寂”说话。2、通过多种形式的读让学生学会区分两

10、个不同的启事，区分他们的不同之处。（老师分别出示两种不同的启示）在读启示的过程中老师指导相识朝夕相处耕田没精打采闷闷不乐3、两种不同的启示分别有什么效果？学生结合课文进行表演，表演中相识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴致勃勃”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的挚友。其次课时教学过程一、导入学生齐读课文二、嬉戏找寻好挚友方式：老师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要相识并要求会写的字。并刚好指导朗读句子。例：老师：小牛很孤寂，一心想找个挚友。学生：找到句子后，圈处词语“孤寂”重点相识“单”字，相同的方法学习所要相识的生字。单张

11、做离教猫习三、嬉戏识字“我的挚友多”小组进行沟通我是这样记住这些字的。第三课时教学过程一、学生读文二、嬉戏（听写生字）三、作业书写生字四、拓展思维编演课本剧找挚友五、小结征友启事教案4教学内容：小学语文S版二年级上册征友启事。教学目标：1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4. 懂得与人交往时，既考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况。教学重难点：1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具打算：字词卡片教学过程

12、：一、检测生字，导入新课1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。2.小挚友们留意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。二、精读全文，边读边悟1.自由读文，边读边思索：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？2.学生汇报。3.小牛为什么要找挚友呢？理解“孤寂”，平常你也在什么时候感到孤寂？现在你就是孤寂的小牛，读读文中的第一句。4.比较两则启事。出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？5.出示第一则“征友启事”请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你

13、情愿和他做挚友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“没精打采”。小动物们都走了，没有交到挚友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。6.出示其次则“征友启事”齐读，读了其次则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么喧闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出兴奋的语气，喧闹的场面。师生合作读。除了这些小动物之外，还有哪些小动物情愿和小牛做挚友，情愿陪他干什么呢？7.让学生讲一讲，还有那些小动物情愿和小牛做挚友。8.让我们来演一演吧。三、拓展延长，加深感悟小牛降低了对挚友的要求，交上了很多新挚友，你们有挚友吗？说说你是怎

14、样交上挚友的。四、课堂小结通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况，对挚友的要求不能太多，多替别人着想，就肯定能交到更多的挚友！板书设计：征友启事结果？不能自私多想别人教学反思：本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最终使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况，对挚友的要求不能太多，多替别人着想，就肯定能交到更多的挚友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就

15、要熟读教材，细心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。征友启事教案5课题：欢乐读书屋七 征友启事教学日期：教学目标：1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要擅长发觉每个人的优点。与人合作才能结交很多好挚友。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.相识10个生字。教学重点：1.相识10个生字。2.读懂课文。教学难点：1.采纳多种方法激发学生阅读爱好。2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。教学时间：一课时一现场调查，导入新课1现场调查：你有几个好挚友，这几个好挚友分别有什么优点？2小牛犊怪孤寂的，他一心想找个好挚友，他找到好挚友了吗？让我们

16、共同走进今日的欢乐书屋。二自由读课文，自主感知。1学生选择自己喜爱的方式读课文。感知课文内容。2小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。3集体沟通探讨：小牛犊两次正友会有不同的结果。三自主合作，表演结合。分角色表演四检查识字五作业：征友启事教案6教学目标(体现出“三维”)：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际状况。(3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。教学重点：分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。教学难点：在对比视察和对比阅读中，体验人物的情感。

17、深层次探究小牛第一次交不到挚友的缘由。虽然本课生动好玩，适合学生阅读体验，但由于低段孩子学问阅历不足，认知水平不高，语言实力受到肯定限制，所以在教学中要注意对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与沟通，说出自己的特性化阅读体验。在教学设计中，我打算以“以学定教”的原则设计教案。加强对文本的细读，让学生深度接触文本，并敬重学生的特性化阅读体验。抓住设计的“两线”去完成教学任务，本文的“教线”是分析两张征友启事的不同，“悟线”是明白在与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际状况。一、谈话解题1、今日，我们一起来聊聊挚友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交挚友，你们想知道他怎么做的吗

18、?就一起来学习课文征友启事(板书课题)。2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问?(老师启发学生提问，留意引领对修饰语“征友”的解读，如：启事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么样的挚友?谁成了他的挚友呢?)二、初读课文，整体把握(本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成)三、精读理解，感悟内化1、了解第一张征友启事(1)抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。理解“孤寂”一词的含义。相互说说，你在什么时候会感到孤寂。把自己当作孤寂的小牛，同桌互读，体会小牛的心情，留意读出“很想”找挚友的愿望。(2)探究第一张征友启事(出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个挚友：能陪我一起吃草，一起玩

19、耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系)A、自由朗读，思索：小牛找挚友的条件是什么?你觉得他能找到挚友吗?请说出你的理由。(小组合作学习，解决问题，并在集中探究式进行汇报)(留意引导学生理解“做到以上几点”等词句的含义)B、角色转换，深化探究：假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么?(让学生体会兴奋走来，却又一个个摇着头离开的心情)(让学生戴着头饰表演读，每个学生都参加朗读、表演，再次感悟小动物们渴望交挚友的心情及交不到挚友的悲观。要抓住“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句的含义)2、对比感悟其次张征友启事(1)过渡：小牛没有找到挚友，很悲观，就去找老牛。老牛会对小

20、牛说些什么呢?让我们一起来读读第五、六两个自然段。(2)对比探究其次张征友启事(出示其次张征友启事的内容。我想找这样一个挚友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系)A、探究不同点：自由读，理解“或者”的意思，对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。用自己的话说一说这两句话的意思。(先在小组内理解，再进行集中汇报)B、角色转换，深化探究：假如你就是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后，又会想些什么?(先指名说，然后指导学生分角色朗读小动物们说的话，体会小动物们看到启事及交到挚友后的兴奋心情)3、感悟内涵(

21、1)第一层思索：你认为后来小牛找到很多挚友的缘由是什么?(2)其次层思索：在实际生活中，怎样才能交到挚友呢?(学生特性体验如：“在与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际状况”，“既要有与人交往的愿望，又要有行动”等等，只要能讲出令人信服的理由，老师都应当赐予确定。)四、总结与拓展1、你喜爱课文中的谁?说说理由。2、你想找什么样的挚友?同学之间相互说一说。3、总结：挚友能与你一起克服困难，驱除孤独，享受欢乐。假如你能既想到自己的须要，又充分考虑到他人，肯定能交到很多好挚友。征友启事我想找这样一个挚友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系我想找这样一

22、个挚友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系第一张启事 其次张启事兴奋来，摇头走开 喧闹 团团围住(在与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际征友启事教案7一、复习导入。1上节课我们已经学习了征友启事一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们接着学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有挚友，很孤寂，因此，他想找挚友，他可聪慧了，想了一个方法，谁来说说他是怎样找挚友的？（写征友启事）他找挚友的过程顺当吗？（不顺当，他找了两次）2这是怎么回事呢？我们接着学习课文。二、教学第

23、一张征友启事1请同学们自由读读课文的第13自然段，找出小牛写的第一张启事。2谁找到了？给我们大家读一读。（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）3这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？4可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假如你们是这些小动物，你会怎么想？5因为小牛只想到自己，找挚友的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个挚友也没找到。能读好这个自然段吗？我们试试。三、教学第四、五自然段。小牛没有找到挚友，很悲观，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读

24、第四、五自然段。（指名读）四、教学其次张征友启事。1究竟老牛教了一个什么方法给小牛呢？请同学们读读课文的613自然段。请找出其次张启事的内容。2谁找到其次张启事了？读一读。（指名读）3孩子们，请你们细致读读黑板上的这两张启事，看看他们有什么相同点，有哪些不同点？（或、者是本课的两个生字，组词）4多了“或者”和“其中一点”，小牛找挚友的条件发生了什么改变？（不须要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的挚友了。）5多了“或者”和“其中一点”，就是告知我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了，这样做既想到了自己的须要，也想到了别人的实际状况。（板书：想到别人）6其次张启事刚刚贴出，小动物们

25、又会有什么反应？请大家读读第8自然段。（抓“团团围住”，“团”字型也是四面八方围起来。组词）7小动物们多兴奋呀！围着小牛七嘴八舌地说了起来，他们说了些什么？四人小组演演。8这时的小牛可兴奋了，我们带着兴奋的心情读读课文的最终一个自然段。（板书：有了许多挚友）五、拓展延长。1你们想不想和小牛一样有很多的挚友呀？你们也来写一份“征友启事”吧！2有挚友真好！在你欢乐，他与你共享欢乐；你难受，他帮你排忧解难。挚友就是这样能与你一起克服困难，驱除孤独，享受欢乐。假如你能既想到自己的须要，又充分考虑到他人，肯定能交到很多好挚友。六、指导书写生字。征友启事教案8教材分析征友启事是语文出版社义务教化课程标准试

26、验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到很多挚友，告知我们人都有特长和短处，不能要求完备，懂得与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际状况。课文情节生动，富于时代特色。教学目标1.相识14个生字，会写7个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。2.正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。3.了解课文内容，明白在生活中应当如何交挚友。懂得与人交往时，在考虑自己的须要时，也要考虑别人的实际状况。教学重点1.相识14个字的音与形，正确书写7个生字。2.正确、流利有感情的朗读课文。3.了解两张征友启事

27、的不同及引发的不同结果。教学难点1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应当如何交挚友，与人交往时，在考虑自己的须要时，也要考虑别人的实际状况。2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。教学方法探讨法，讲授法。教学打算课件，及各种动物的头饰。教学过程一、导课(创设情境，谈话导入。)1.在生活中，老师同学都有属于自己的挚友，今日，我们就来聊一聊挚友的话题。(板书友)2.同学们，谁能来说一说，你的挚友都有谁?你是用什么方法交到这些好挚友的?(生自由说)3.在动物王国里，有一头小牛，他也想拥有属于自己的挚友。可是呀，他用的方法和你们都不太一样，究竟它用的是什么方法?信任学完第十课，同学们就知道了。

28、(补充完整板书课题：10.征友启事)4.齐读课题。二、学习课文1.初读课文，随文识字。(1)就让我们跟随文章的主子公小牛一起走进这生动好玩的童话世界吧。(2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出自然段和你不熟识的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认犯难读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。(学生自读课文，画自然段和生字词)(3)哪些同学自己解决了生字难题呢?请同桌之间相互认一认，看看哪组同桌最会学习。(4)我们已经学过了很多识字方法，今日谁情愿当小老师，教一教同学们?(生汇报，师适时电脑演示讲解)2.检查反馈，学习生字。(1)请你来汇报(征友)，(征

29、是翘舌音，请同学在跟我读一次。)(启事)你在哪见过启事?你还知道哪些启事?(陪伴)(联系)你跟老师有没有联系?(有)我们是师生关系你跟同学有没有关系呢?(有，是生生关系。)(猎狗)同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。(兴奋)兴是多音字，还读什么?你来组个词吧。(怨言)文中的谁有了怨言?(围栏)围栏在学校、工厂一般都看得到。(或者)出示句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。你能用或者来说一个句子吗?或者是什么意思你明白了吗?(2)生字去掉了拼音，同学们还能相识吗?小牛来考考大家。(出示不带拼音的字)(男女生快速抢答)3.学习会写字(1)除了我们驾驭的会认字之外，还有7个要求我们会写的字，

30、请大声读出来。(2)小牛请同学们细致视察，看看谁能按结构给他们分分类。(3)了解了字的结构，同学们肯定会把字写得美丽。今日我们就来学习带有新偏旁的“或”字。(4)请你仔细看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次。(课件出示)(5)教或字的书写请细致视察老师“或”字的书写。留意它的笔顺及每笔在田字格中的位置。先在左上格起笔写短横，接下去写口字，横折的横要写在横中线上，接下去是提，斜勾也从左上格起笔，到右下格收笔，要有肯定的弧度。接下去写撇，最终写点。请同学们在仔细地看大屏幕写一次。专心去记。谁仔细看了，老师来考考大家。最终一笔是?现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，肯定要留意字的笔

31、顺及每笔在田字格中的位置。(三个一，要牢记)写好的同学再写一个，肯定会比前一个美丽的。(6)其他的生字我们下堂课再仔细学习。生字挚友回到了课文中，看看，你们还能相识吗?征友启事教案9活动目标：1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。2、仿照小牛征友的方法，提高交友技能。3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。4、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：1、两个征友启事的范例2、录有故事内容及征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事一段故事内容的磁带。3、与幼儿人数相符的欢乐阅读图书。活动过程：一、嬉戏找挚友1、老师和幼儿随音乐玩找挚友的嬉戏。提问：刚才我们玩的是什么嬉戏

32、？每个小挚友都有自己的好挚友，而且都喜爱交挚友，为什么？（引导幼儿说出快乐、欢乐、相互帮助等词语）可是有一只小牛犊一个挚友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤寂、孤独、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1老师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不相识的字，老师帮助幼儿认读。3、老师和幼儿共同4、阅读。提问：征友启事中的征友是什么意思？小牛犊想要找什么样的挚友？5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又悲观的离开？（二）理解其次张征友启事老师出示其次张征友启

33、事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到挚友吗？为什么？1、老师请幼儿将欢乐阅读书翻到征友启事这一故事并跟随录音机轻声阅读。2、老师巡回指导3、帮助个别幼儿指4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到挚友？都有谁情愿做它的挚友？谁能陪它做什么？（三）探讨：通过这两次征友1、小牛犊懂得了一个道理，2、信任小挚友们也明白了这个道理，3、是什么呢？你们来说说？（四）老师小结：每个人都有自己的特长。活动反思：一、抓住主线，贯穿课堂全文有11个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主

34、线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清晰，而且在对比中名理。二、语言训练，顺手拈来语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是恒久都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生视察其次则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。让学生在反复朗读的基础上，明白其次则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了许多对挚友的要求。当故事发展到贴出第一则征友启事后，我对文本进行了升华，让学生想象：“假如我是（山羊、马驹、猎狗、花猫），当我摇着头离开时，我会对小牛说”。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后，小牛没有交到挚友，而且让

35、学生体会到交挚友时不能对挚友的要求太高。当故事的进度到了其次则征友启事的结果部分，通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话，很好地让学生体会到其次则征友启事的胜利， “好”与“不好”的两则征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。我们在边学习语言，边享受着语言带给我们的奇妙和华蜜感。三、特性阅读，不拘一格小牛没有找到挚友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生看插图，体会小牛的心情。学生加上了“小牛难受地说”“难过地说”“没精打采地说”等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧

36、！学生将这句话读得有了味道。本课以“挚友”起先，以“挚友”结束，于是，在小牛找到好挚友后，我趁机让学生说说自己想找一个什么样的挚友。学生学会了用上“或者或者或者其中一点”征友启事教案10一、教学目标。、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。、懂的与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际状况。、驾驭“团”的正确书写。二、教学重点难点。了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。三、教具打算。生字卡片，动物头饰，多媒体课件。四、教学过程。（一）激趣导入：同学们，你们有好挚友吗？有好挚友的感觉怎么样？昨天我们相识了一位动物挚友，是谁？他很孤寂，于是写了

37、一张征友启事，结果怎么样了呢？今日我们接着学习这一课。师板书课题。（二）复习生字词。、抽读生字卡片。、开火车读词语。（三）复习课文内容。1、课文讲了一件什么事？2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？（四）细读理解感悟，指导朗读。1、学习课文13自然段（1）全班同学齐读13自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。师引导：小牛想找一个怎样的挚友？它要求挚友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读。）师：假如

38、你是其中的一只小动物，看到这张启事后你情愿做小牛的挚友吗？为什么？（学生回答）师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了挚友吗？为什么找不到？（板书：一个挚友也找不到）2、学习613自然段。（1）师过渡语：小牛没找到挚友，多难过啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个挚友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个方法，大家想知道什么好不方法吗？请同学们以自己喜爱的方式读课文613自然段，看你能

39、读懂什么？（学生汇报。）课件出示：其次张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，比较有什么不同。生：多了“或者”和“其中一点”。师：“意思有什么变更”？（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第自然段。（3）师：多喧闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。（4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜爱的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。（5）结果小牛怎

40、么样？学生带着兴奋的心情读13段，师板书：找到了很多挚友。（五）小组探讨：小牛为什么第一次找不到一个挚友？其次次能找到很多挚友呢？（六）分角色表演613自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做挚友？（七）指导写“团”字。1、生视察“团”在田字格中的位置。2、师范写，生练写，评议。（八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，最终祝同学们能找到自己称心如意的好挚友，播放好挚友歌曲结束。五、板书：10、征友启事第一次：没找到一个挚友其次次：找到了很多挚友征友启事教案11教学目标：1、能精确认读本课生字和由这些字组成的词。2、能正确流利有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

41、3、懂得与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际状况。教学重、难点：1、感情朗读课文。2、领悟“征友启事”的内容不同，会引起不同的结果。情感、看法与价值观：反复诵读课文，使学生学会如何交友，懂得与挚友友好相处的重要。教学打算：课件、小动物头饰教学过程：一、复习今日，动物王国邀请我们去做客，但是首先大家要通过一个小小的测试作为邀请函。（出示课件“摘果子”）这些词语宝宝你相识吗？请你大声读出它们的名字。（开火车读）二、激趣导入1、大家相识了这些词语宝宝，并且和它们成为了好挚友。说到挚友，作为动物王国电视台的记者，我有个问题要对大家进行采访，你们情愿接受我的采访吗？（走入学生中，进行采

42、访）请问你的好挚友是谁?你觉得和挚友在一起感觉怎样呢？2、引出：是啊，有挚友的感觉真好！可是动物王国里有只小牛却很孤寂，一心想找个挚友，它是用什么方法找挚友的？师：请同学们伸出小手，跟老师一起写课题。三、齐读课题，释题质疑1、齐读课题。2、质疑：读了课题，你有什么疑问？（启事：为了说明事情而张贴出来让大家看的文字。征友启事：想找挚友而贴出来的告示。）过渡：小牛最终找到挚友了吗?让我们一同走进课文去找寻答案吧。四、理解课文，突破难点1、请同学们把书翻到42页，自己读一遍课文，找出征友启事的内容，用“xx”划出来。2、小牛写了几张征友启事？3、请你从课文中找一找，哪些自然段写的是两篇征友启事的内容？（第2、7自然段）4、运用对比手法指导学习两张启事。（课件出示两张“征友启事”）指名分别读一读两张“征友启事”的内容。经过比较，你发觉这两张征友启事有什么不同？指导理解启事一：A第一张征友启事贴出后，小牛找到挚友了吗？板书：没有挚友B为什么小牛一个挚友也没找到？（因为小牛要求它的挚友吃草、玩耍、晒太阳、学耕田这4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它没有找到挚友。）板书：全部做到C小结：我们交挚友的时候，不能对挚友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到挚友。指导理解