三年级第一学期(2）班语文备课（莎莎）.doc

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1、2013学年第一学期三年级班 语文 学 科 教 学 计 划南沙小学 任教老师 刘伴莎 教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了

2、综合性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教学目标在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统

3、文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。开始学习略读，粗知文章

4、大意。积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。学生情况分析本班共有学生47人，其中男生28人，女生19人。通过两年的学习，孩子们认识了2000多个生字，会写1000多个常用汉字。男生、女生比例较均匀，三年级的孩子的识字量有了一定

5、的积累，应该加大阅读量，在教学中我要求学生积极配合课堂教学，在学习中让学生学会学习，学会小组中讨论和探讨。多数学生的学习能力很强，多数学生对语文基础知识都掌握得比较好，能自主学习生字，对识字组词都具备了较强的自学能力，还积累了一定的词语，可是不能灵活运用，在句子写话方面，也写得不够通顺，会写错别字，语句不够通顺，以后要加强训练。教学措施针对本班学生的特点，常抓常规教育，养成学习的好习惯，加强课堂教育，加强与家庭的沟通。1. 加强对教材的研究，深入了解教材。2加强与家长的联系，争取与家长的配合，有效地开展工作。3加强课外的辅导时间，保证教学质量的提高。4采用一帮一的活动，通过好的学生带动差的学生

6、，以提高促进教学质量。5力争加强题型的多样化训练。6尤其加强对口语交际和习作的指导。7加强课外的辅导，保证待优生学习成绩和能力的提高。电 子 备 课 分 配 表单 元教 学 内 容课时数主备人第一单元1、我们的民族小学 2、金色的草地 3、爬天都峰3、爬天都峰 4、槐乡的孩子 语文园地一 单元整理11自备第二单元5、灰雀6、小摄影师 7、奇怪的大石头 8、我不能失信语文园地二 单元整理11李玲第三单元：9、古诗两首10、风筝 11、秋天的雨12、听听，秋的声音 语文园地三 11刘伴莎第四单元：13、花钟 14、蜜蜂15、玩出了名堂 16、找骆驼 语文园地四 单元整理11戴婉珍第五单元：17、孔

7、子拜师 18、盘古开天地 19、赵州桥20、一幅名扬中外的画 语文园地五 单元整理 11黎慧娴第六单元：21、古诗两首22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭24 “东方之珠”语文园地六 单元整理11何丽华第七单元:25、矛和盾的集合26、科利亚的木匣27、陶罐和铁罐 28狮子和鹿 语文园地七 单元整理11李玲第八单元：29、掌声 30、一次成功的实验31、给予树32、好汉查理 语文园地八 单元整理11何丽华第 5 册 语文 学 科 教 学 计 划 进 度 表周次时间教学内容课时数191-941、我们的民族小学 2、金色的草地 3、爬天都峰8297-9113、爬天都峰 4、槐乡的孩子 语文园地

8、一83914-918单元整理 习作讲评5、灰雀84921-9256、小摄影师 7、奇怪的大石头 8、我不能失信85928-109国庆假期语文园地二 单元整理 习作讲评869、古诗两首10、风筝 11、秋天的雨871012-101612、听听，秋的声音 语文园地三 秋天的画881019-102313、花钟 14、蜜蜂15、玩出了名堂 16、找骆驼891026-1030语文园地四 观察日记 单元整理 习作讲评810112-11617、孔子拜师 18、盘古开天地 19、赵州桥811119-111320、一幅名扬中外的画 语文园地五单元整理 习作讲评8121116-112021、古诗两首22、富饶的西

9、沙群岛23、美丽的小兴安岭8131124-112824 “东方之珠”语文园地六 介绍地方 单元整理8141130-124习作讲评25、矛和盾的集合26、科利亚的木匣815127-121127、陶罐和铁罐 28狮子和鹿 语文园地七 编童话 单元整理8161214-1218习作讲评 29、掌声 30、一次成功的实验31、给予树8171221-1225 32、好汉查理 语文园地八 自由表达 单元整理8181228-11总复习81914-18总复习 820111-115总复习 考试211.18-1.24改卷、登分教学课题我们的民族小学教学课时2备课教师刘伴莎教学目标知识与技能：1认识“坝、傣”等5个生

10、字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。情感与态度：用欣赏的心情朗读，读出对这所民族小学的喜爱之情。过程与方法：创设情境法 互动生成法教学重点与难点教学重点：识记生字，积累词语， 教学难点：用欣赏的心情朗读，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学准备及手段1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。教 学 流 程动态修改部分第一课时一、导入新课 师：你是哪个民族的？我国有多少个民族？请

11、举例说说。有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。（板书：我们的民族小学）二、范读课文1、教师配上少数民族音乐范读课文或是播放教学演示软件PPT。2、学生将不认识的生字作标记。3、文中提到哪些民族，请把他们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。2、教师出示生字词卡片，学生拼读。坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族德昂（ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 凤尾竹 摇晃（hung）3、学生互相检查拼读，教师巡视。4、教师抽查学生

12、拼读情况。5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。着重分析指导：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。播放媒体资源PPT，掌握以上生字的部首、结构、笔画、笔顺。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要注意右旁由两部分。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。6、听写四、朗读课文1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。2、分组朗读课文3、背诵课文第二课时一、复习生字词，导入新课1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。2、请学生到黑板前听写。二、学习第一自然段1、播放媒体

13、资源视频或教学演示软件。2、教师提问：这一段写了什么？师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民族。大家看看课文，都有哪些民族？学生回答，教师板书：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族师：不同民族的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同）师：（补充）不同民族的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮族主要居住在广西，蒙古族主要居住在内蒙古，维吾尔族主要居住在新疆。3、结合媒体资源中的图片，介绍少数民族的概况师：我们有56个民族，一般来说，不同民族有不同的民族服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民族也穿汉装，说汉语。有些少数民族没有自己的文字。但是，一些地方或是在一

14、些民族节日，少数民族的的人还是穿自己的民族服装，说自己的语言。播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民族，他们的服装有什么不同？4、师：看课文，民族小学的学生们到学校后，做了些什么？ 学生回答，教师板书： 向小鸟 打招呼 向老师 问好 向国旗 致敬三、学生第二、三自然段。1、播放媒体资源视频或教学演示软件。2、第二、三自然段主要写了民族小学上课前、上课时和下课后的活动。（1）上课前 师：小学生们怎么知道上课了？ 学生说，教师板书：上课前 敲钟（2）上课时师：民族小学的小学生上课做了什么？学生说，教师板书：上课时：读课文 师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。学生说

15、，教师板书：窗外：安静树枝 不摇了鸟儿 不叫了 蝴蝶 停 师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。 （3）下课后 师：民族小学的小学生们下课后做什么？ 学生说，教师板书： 下课后 跳舞 摔跤 做游戏四、学习第四自然段 1、师：这一段描写了民族小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？学生说，教师板书：铜钟 大青树 凤尾竹 白墙这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。2、抒情地朗读这一自然段。五、小结 师：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。板书： 穿戴

16、我们的民族小学 语言 学校 好朋友教学反思在课堂教学中，孩子学习积极性很高，多数学生在教学中能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。通过小组中的合作学习正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学课题金色的草地教学课时3备课教师刘伴莎教学目标知识与技能1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3正确、流利、有感情地朗读课文。情感与态度：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：创设情境法 互动生成法教学重点与难点教学重点：识记生字，积累词语， 教学难点：学会善于观察事物，养成认真观察的

17、好习惯。教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分第一课时一、导入新课师：你见过的草地是什么颜色的？学生回答。这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课金色的草地。（板书：金色的草地）二、范读课文1、播放视频金色的草地范读课文2、学生将不认识的生字作标记。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。2、教师出示生字词卡片，学生拼读。注意：假、朝是多音字，在课文里分别读 ji、cho3、学生互相检查拼读，教师巡视。4、教师抽查学生拼读情况。5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。注意掌握：耍、察、瓣绒 注意：

18、“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。6、听写以上生字难字。四、朗读课文1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。2、分组朗读课文第二课时一、复习生字词，导入新课1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。2、请学生到黑板前听写。二、学习第一、二自然段1、学生朗读第一、二自然段。2、理解以下字词的含义假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。一本正经：形容很规矩、很庄重。 引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。3、第一、二段的主要内容 师：这两段写

19、了什么人、什么地方、一件什么事情？ 学生回答，教师板书：我和弟弟 乡下 草地 吹蒲公英4、结合媒体资源中的图片，介绍蒲公英的概况多年生草本植物，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。二、学习第三自然段1、学生朗读第三自然段。2、理解以下字词的含义：合拢：合聚到一块儿；合并。3、第三段的主要内容 师：这一段写了什么人、一件什么事情？ 学生回答，教师板书：我 发现草地会变颜色 观察 发现草地变色的原因4、分析第三自然段师：作者发现草地有时候是绿色的，有时是金色的。草地竟然会变颜色。 早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的？学生回答，教师板书：早上 绿色中午 金色傍晚 绿色师：这

20、段草地在一天当中变了几次颜色，这是为什么呢？（学生回答）师：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。教师板书：变成绿色：蒲公英的花张开变成金色：蒲公英的花合拢哪位小朋友来比划一下？三、学习第四自然段1、学生朗读第四自然段。2、第四段的主要内容：对蒲公英的喜爱与赞扬3、问题：师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是什么意思？花也要睡觉、起床吗？作者把花比作人，蒲公英和人一样，早上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。四、小结这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使

21、得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然。教学反思在教学中学生都基本都掌握了文内容，体会作者的感情，体会蒲公英一天的变化，认识要求会写的生字正确、流利、有感情地朗读课文。情感与态度：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学课题爬天都峰教学课时2备课教师刘伴莎教学目标知识与技能：1认识6个生字。会写11个字。2分角色有感情地朗读课文。3理解课文内容，能回答课后的问题。情感与态度：教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。过程与方法：创设情境法 互动生成法教学重点与难点教学重点：识记

22、生字，积累词语、句子。 教学难点：教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分第一课时（一）谈话导入，揭示课题1同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感受吗？2有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感受。（板书：爬天都峰）齐读课题3交流收集的材料（二）初步感知1读课文，读准字音，把生字多读几遍。2通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。3再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。4课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。（三）检查预习情况1认读

23、生字词。2指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。（四）质疑 请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。）（五）布置作业1正确，流利地读课文；2抄写生字词；3自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？（3）爬上

24、天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？第二课时（一）导入这节课，我们继续学习第6课爬天都峰。（二）细读课文1学习第一自然段。指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？2学习第二自然段。（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？师生交流后明确： “我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。 “我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了

25、天都峰的高。 “再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。（同学们说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说）（3）指导朗读 对于天都峰的高和陡，要读出气势。自由读，体会一下 指名读。3学习三、四、五自然段。 （1）指名读，其他同学思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。（2）面对又高又陡的天都峰，我

26、为什么不再犹豫了？ 师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。（3）朗读指导。 同座分角色试读。指名分角色感情朗读。 4学习六、七自然段。 （1）朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？ （学生应抓住“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。） 我（奋力）向峰顶爬去。问：“奋力”是什么意思？ “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？ 明确：“奋

27、力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。 “终于”在这里指什么？ 这句话用上“终于”好在哪里？ 明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。（2）小结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。”（3）指导朗读。试读、指名读。5学习八、九自然段。 （1）自由读八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相致谢呢？ （2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！ “居然”是什么意思？这句话

28、用上“居然”有什么好处？ 明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（3）指名分角色感情朗读八、九自然段。6学习第十自然段。 （1）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。“汲取力量”在这里是什么意思？明确：汲取力量就是得到鼓舞。 （2）我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？ 明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。（3）练习用“鼓舞”这个词说一句话

29、。 （4）这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？（5）通过以上分析，谁能再具体理解一下爸爸的话？老爷爷爬山给“我”增添了勇气。 “我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。（三）总结这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？ （要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。板书：奋力一会儿一会儿 勇气爬天都峰 手脚并用 从别人身上汲取力量 爬呀爬终于爬上顶峰教学反思教学中我让学

30、生通过反复的朗读，让学生多点朗读，在他们在朗读中教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。并且能分角色有感情地朗读课文。教学课题槐乡的孩子教学课时1备课教师刘伴莎教学目标知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。情感与态度：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。过程与方法：创设情境法 互动生成法教学重点与难点教学重点：识记生字，积累词语、句子。 教学难点：了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。教学准备及手段生字词卡片；课件教 学 流 程动态修改部分一、回忆旧课

31、，激发学习兴趣 我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从我们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流） 你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习槐乡的孩子。（板书课题）二、初读课文，初步感悟1、简介课型A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提

32、示很重要2、导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。3、自主读悟自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。4、交流收获集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）三、赏读课文

33、，感悟理解1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真-！”你是从哪里体会到的？2、学生发表见解，全班交流。A、生：槐乡的孩子真懂事！师：你从哪里体会到的？（指生说）据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读齐读）B、生：槐乡的孩子真快乐！师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）据生答相应出示句

34、子：a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-赛读齐读）b、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读齐读）C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”3、抒发感受。读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”（同桌互说指说）4、赏读品味。A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中

35、也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!四、课外延伸，拓展能力 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。板书设计：懂事 槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的勤劳辛苦教学反思学生能正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。在小组中进行学习和探讨，通过小组的合作学习懂得劳动的意义，学会从小就热爱劳动，懂得珍惜今天的幸福生活，学会热爱生活和创造生活。我还结合实际的生活中让孩子来谈谈劳动的意义，现身说法。教学课题语文园地一教学课时4备课教师刘伴莎教

36、学目标知识与技能：1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。2、读“认”，发现和运用识字方法。3、熟读背诵古诗小儿垂钓。3有感情地朗读课文。 情感与态度：交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。过程与方法：创设情境法 互动生成法教学重点与难点教学重点：习作 教学难点：向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学准备及手段课件教 学 流 程动态修改部分第一课时口语交际：我们的课余生活、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安

37、排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益。可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。、全班交流：每组推选一位优秀代表进行全班交流。、

38、共同评议：就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时习作：指导、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的

39、事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以

40、借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。、学生起草，教师巡视。、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时作文：讲评一、朗读展示优秀习作、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。是否按一定的顺序把内容写清。用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。二、小组交流互相评议前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议

41、。三、修改誊写张贴展览、各人修改自己的习作。、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时我的发现、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。、齐读巩固。日积月累一、读读认认、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。、比赛：谁读得正确、流利。、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。、齐读巩固。、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。二、读读背背、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一