2022《让我们荡起双桨》教学反思.docx

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1、2022让我们荡起双桨教学反思让我们荡起双桨教学反思1根据教学进度支配，初一思想品德课恰好进行到第六单元第十二课其次节荡起友情的双桨，因此此次验收课我便和学生共同探讨了这一节课。本课的教学重点是引导学生学会如何与异性同学交往。男女同学间的交往在现实生活中是一个敏感的话题。虽然大部分男女同学之间能够正常交往，并建立起主动向上、纯净健康的友情。但是，也有一些同学，由于不能以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往，产生了一些心情和行为上的困扰，长此以往，会阻碍学习进步和身心健康。因此，本课不仅要让学生接受男女同学间交往，还要让学生学会以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往。本课的教学以体验感受为主，从

2、学生的爱好爱好动身，通过视频、嬉戏、小故事营造了活泼生动的课堂氛围，让学生在一个个的情境当中感受异性间的交往要留意哪些问题，发挥学生自主学习的实力，通过合作探讨，亲身体验得出本课的学问内容从而完成教学目标。反思一：做好课前打算。课前的打算是一堂课的基础，老师所进行的教学设计要给课堂的生成留出足够的空间，也就是说课堂的设计要有弹性。除此之外，针对本节课的特点，课前的调查是不行少的，通过课前调查驾驭学生目前存在的一些问题，有利于老师抓住学生所关切的问题进行设问或者情景设置，能够让学生更好的参加课堂。反思二：紧紧抓住学生的心理。本课以校规大探讨的视频作为导入材料，让学生在探讨中初步思索男女同学交往的

3、问题。通过自主学习、同桌面对面、班级动物园、找寻差距等几个环节，让学生不断的理解男女同学交往要留意的问题。学生通过自身的体验和思索，很自然的得出结论，归纳出本课的学问点。反思三：细心视察学生的课堂表现，学生的课堂表现是课堂生成的关键点，老师假如能抓住学生的课堂表现，就能够依据学生的反应刚好的调整课堂的教学，最大限度的让学生参加课堂，从而完成既定的教学目标。反思四：思想品德的教化不是一个速成的教化，价值观和人生观的培育要融入到学生日常的生活当中。作为一名思想品德的老师，要以自己的实际行动给学生树立一个好的榜样。其实，品德的教化不须要长篇大论，课堂上、生活中关键时刻的提点，潜移默化下就可以引导学生

4、正视自己，发展自己。此次验收对我来说是一次熬炼的机会也是一次学习的机会，我希望我能在教学过程中不断积累阅历，在反思的过程中不断的提高自己。教学注意每一个细微环节，我还要渐渐的品尝教化的艺术。让我们荡起双桨教学反思2让我们荡起双桨是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。本课既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓

5、展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光。澄澈的湖水，漂亮的白塔，绿树红墙，色调艳丽和谐，令人沉醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌颂。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对华蜜生活感到无比愉悦的真实感受，同时又充溢童趣。首先，我以歌曲导入，在学生熟识的歌曲声中，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员相像的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习爱好。接着，在学生读的过程中加强词句教学。本课遣词造句精确、精当是显明特点。因此，我在指导学生朗读时，结合详细的语言环境让学生去体

6、会这个特点。如第一小节，在反复朗读的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕|”等词语诱发学生绽开想象，并结合课文插图，直观感受北海秀丽的风光，从而感悟诗歌用词的精妙。然后，在读的过程中帮助学生体会课文的思想感情，例如提出问题：“红领巾”指什么？“阳光”又喻指什么？使学生通过联系上下文理解“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎”“洒”蕴含的意思。最终，重点理解本课的教学难点：“是谁为我们支配下华蜜的生活”。我先让孩子们说说什么是“尽情快乐”？孩子们有的说是“开快乐心地玩”，有的说是“大快朵颐的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“华蜜欢乐”。在此基础上，引出问题“是谁给

7、我们支配下华蜜的生活”。由于其次小节的具体分析，孩子们几乎都可以说出党赐予了我们华蜜的生活。但是在进一步体会时，学生很难理解旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态，假如我可以结合图片，让学生通过视察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主子的华蜜生活形成剧烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地去体会党的宏大、党对少年儿童的关切爱惜，感受到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。除此，还要联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在探讨沟通中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教化等事例，切实感受到了党的宏大与恩情，由衷地产生了对党的感谢之情和酷爱之情。两种情感牵引，才能使得难点进

8、一步突破，使得孩子们的情感水到渠成地被激发！除此，本课的教学我还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导朗读，但是假如我可以示范，这样师生共同参加的学习气氛将更能激发学生的朗读爱好！让我们荡起双桨教学反思3我在上第一课让我们荡起双桨时的时候，在学习课文的其次自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文其次自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上？”在沟通“还有什么没有读懂”的地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采纳过，情愿提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值： “红领巾指的

9、是什么？”“红领巾怎么迎着太阳？” “水中的鱼儿为什么望着我们？“鱼儿怎么会听我们唱歌？” 听到这些问题，我是如此惊喜!经过两年的培育和训练，孩子们尽然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了，假如阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”，那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅学问，而是一种思维的方式、阅读的方式了。于是我们就围围着学生们提出这几个问题学习其次自然段，我把这些问题简洁地记在黑板上，引导学生运用第一小节的学习方法，充分利用课文插图，自己体会诗的意境，在理解“红领巾“太阳”“阳光”时，又作了必要的点拨。这样一来，孩子们阅读的爱好大增，仔细地读，细致地

10、听，用心地想，甚至用笔在书上划线圈点，通过自读自悟，探讨沟通，弄清了他们心中的疑问，也达到了教学的目标。让我们荡起双桨教学反思4本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光，澄澈的湖水，漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙，色调艳丽和谐，让人心

11、醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌颂。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品尝形式之美，想象美丽意境为重点。但在教学第三段“谁给我们支配下华蜜的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不行能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了华蜜的

12、生活。课上同时也结合简洁介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。当然也有学生想到是父母给自己带来了华蜜生活，我也明确地表示这也完全正确，并教化孩子要懂得感恩，要敬重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避开过多的说教，政治教化痕迹太深通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。让我们荡起双桨教学反思5让我们荡起双桨是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，内容浅显，语

13、言清爽生动，洋溢着生命的活力。歌词为我们呈现了一幅和风拂面，水波荡漾，四周环境围着绿树红墙的北海公园里一群活泼可爱的少先队员课余时间荡舟北海、尽情快乐的动人情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的真挚感情。全诗共分三小节。第一小节着重描绘如画的北海风光；其次小节表现了沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情；第三小节则表达了尽情快乐的少先队员和祖国人民的感谢之情。在第一课时整体感知时，我已带领学生初步概括了每一小节所写的内容。因为是在老师的一步步带领下，所以学生概括的比较轻松，假如让他们自己去概括，我想，对于刚上三年级的学生还是比较困难的。概括，将是我本学期的训练重点。整首诗，最难

14、教的是其次小节中的一些意象，如“红领巾”、“太阳”、“阳光”等。“红领巾”，学生比较熟识，很简单就能想到是少先队员。但是“太阳”代表党，“阳光”代表党对少先队员的关怀，却很难向学生诉说，学生也比较难理解。因为这首歌的背景与他们相去甚远。05后的他们，脑海中几乎没有“党”一概念。因此，在看到他们一脸的茫然时，我也讲得很心虚。如何把这些概念，轻松地融入到教学中，这是我应当思索的。或许介绍一些当时的状况，或许可以放一放祖国花朵这部影片；或许可以从他们身边的事入手还有一疑问，始终在头脑中，挥之不去！“小船儿轻轻漂浮在水中”的“漂浮”为是这个“飘”而不是这个“漂”？让我们荡起双桨教学反思6本课是一首歌词

15、，在课前我就在班上播放了这首歌曲，孩子们都特别喜爱，课间的时候都已经起先哼唱了。所以第一课时特别轻松，学生课文朗读很流利，生字自学得也很好。在教学其次小节的时候，“红领巾、阳光”指什么对孩子来说显得很难，为了帮助孩子们理解，我觉得有必要讲解并描述一些含义给他们听，同时结合“汶川地震”、“舟曲泥石流”、“免费课本”等理解是宏大的祖国和党给我们给我们关怀，给我们带来了华蜜生活。课的最终，我出示这样一段说话练习：读着读着，我仿佛看到了 ，听到了 ，想到了 。孩子们都能依据课文内容说正确了。看到了少先队员在北海公园划船，听到了少先队员开心的歌声，想到了我们的华蜜生活是党和祖国人民给的。孩子们的答案虽然

16、很正确，但我还是觉得有些缺憾。因为孩子们的想像还不够，还没有把自己融入到课文中去。假如能做到读课文的时候，边读边想像，让自己和这群少先队员一起游公园的话，那么孩子们肯定能看到少先队员尽情快乐的身影，也肯定能听到他们的欢声笑语了。让我们荡起双桨教学反思7让我们荡起双桨这篇课文，是一首曲调非常欢快美丽的儿童歌曲，词坛泰斗乔羽的作词，更加形象地表现了少先队员在暖和的阳光下，荡舟北海、尽情歌颂的欢快心情。既然这篇课文是一首歌词，那么我在第一课时到教学导入就支配的是让学生从歌曲入手：我先探询式地问：同学们，你们喜爱唱歌吗？学生们听我这么一说都来了爱好：“喜爱！”我一笑，接着说：“那好，今日的语文课，我们

17、就来听一首歌，歌名叫”说到这，我有意停顿了一下，扫视了一遍全体同学以示提示，学生们都瞪大了眼睛在等着听呢，我接着说：“歌名叫让我们荡起双桨。”有的学生也许听过这首歌，一听歌名更来了爱好。我一按鼠标，让我们荡起双桨的旋律在班级里渐渐地流淌出来，随着播放，电视大屏幕上碧波、蓝天、白云、绿树、红花慢慢地呈现在学生眼前，画面里欢快的少先队员在荡舟欢唱。学生们认仔细真地看着，脸上露出快乐的笑容，慢慢地有的学生有些“得意忘形”了，竟然随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来，几个活泼的女孩子还随着每一句的歌词意思，在座位上表演起来，全班一派快乐景象！听完了歌，学生们意犹未尽，我趁热打铁：“同学们，刚才这首让

18、我们荡起双桨的歌好听吗？喜爱吗？”学生们一脸的快乐齐刷刷地答到：“喜爱！”我接着说到：“这首好听的歌曲，是特地给歌曲写歌词的闻名的乔羽老爷爷写的，你看他写得多好啊！”一边说我一边把乔羽这两个字写到了黑板上并问到：“刚才同学们在电视上都看到了什么漂亮的景色啊？”（过渡，引出课文）学生纷纷举起了小手。一个学生答到“湖水”我说：“要把话说完整，应当怎么说？”这学生又答了一遍：“我看到了湖水”“好，你回答完整了！”（低年级学生有时候在课上急于把话说出来，简单说词不说句，老师要刚好订正让学生把话说完整，语文的学习中训练学生语言表达要体现在平常的一些细枝末节上。另一个学生答到：“我看到了绿绿的树！”我又刚

19、好确定冲他举起了大拇指：“你回答的真好，不仅回答完整了，而且还用上了“绿绿的”这个词，把这句话说得真好听！”（老师要刚好确定学生的答案并要“声情并茂”地表扬，培育学生的自信念。在无声中训练学生把话说详细说形象。也是给其他学生做个示范，让其他学生知道怎么说话才“好听”。）在这句话的启发下，学生纷纷答出了：“我看到了漂亮的荷花。”“电视里还有欢乐的小挚友在唱歌！”看到学生已经通过唱歌，说画面把课文内容基本说了出来，并也已经奠定了一些情感基础，这个时候我又说到：“同学们刚才看的可真细致，说得真好，下面我们打开书，看看乔羽老爷爷究竟是怎么写的呢？”让我们荡起双桨教学反思8我国闻名词作家乔羽创作的让我们

20、荡起双桨是和美丽的旋律联系在一起的。这首喜闻乐见的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被美丽的旋律沉醉了。但在这一课的教学中，我却遇到了一些自己难以遗忘的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的华蜜生活是祖国人民和党所赐予的。第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子们尽情观赏美景的心旷神怡。其次部分课文内容是这样的：“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼

21、儿望着我们，静静地听我们开心歌颂。小船儿轻轻漂浮在水中。迎面吹来了凉快的风。”这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份欢乐，有明媚的阳光、有活泼的小鱼，有开心的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的开心心情。让我们荡起双桨这课以前人教版六年级的教材中也有这一课，每次在教学中我都在学生激烈的争辩中有所反思和提高。为了“谁给我们支配下华蜜的生活？”一句，课堂上有学生不同意大多数人的看法。为此，我干脆撒手让课堂演化成了针锋相对的辩论，而且是常常要用一节课的时间，虽然大大超出了自己教学安排，但我认为还是很值得我去总结的。让我们荡起双桨教学反思9这是

22、一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使让我们荡起双桨的教学有新的突破，为此，对唱曲的教学设计我做了重新支配，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟识喜爱的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，欢乐歌颂的情境，将学生带入歌词观赏、了解创作背景中来，再对唱曲让我们荡起双桨进行介绍：是影片祖国的花朵插曲，作于 20 世纪 50 年头中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获 1980 年其次次少年歌曲评比一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈或许都会唱时，学生们非常佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对唱曲产生爱

23、好。在音乐教学中注意学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步驾驭歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿态进行演唱，教会学生连贯而美丽的心情来演唱歌曲。在音乐教学中培育学生的合作精神，这样既激发了学生的学习爱好，又让学生在倾听和参加中获得对唱曲的初步感知。在教学中通过让学生倾听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调美丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意。通过观赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲非常形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、开心歌颂的情景。“ 0XXX|XX| ”的节奏型贯穿全曲，起

24、伏的旋律层层绽开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐学问和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参加，并激励每个学生思维的闪光点，创设同等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。在课堂教学结束之前，通过小小音乐会，有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演，还有用动作手势表现歌曲，用竖笛演奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培育了孩子的自信。将本节课的内容接着升华，将课堂气氛推向高潮，较为胜利的完成了全课的教学。这样通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在

25、学习歌曲的基础上，深化挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的相识和理解。我们的民族小学教学反思音乐教案让我们荡起双桨让我们荡起双桨教学反思10教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其缘由，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。1、上课伊始，我唱起了让我们荡起双桨，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出惊讶，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片祖国花朵中的插曲简洁介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们马上高高举起了小手，是欢乐的节日、歌颂二小放牛郎顺便

26、巩固了旧知，并让零散的学问成系统。2、为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情，引导他们我们自己在惊慌学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说，课文中的孩子们是在哪里游玩呢？我出示挂图和刻中的第一自然段，让他们从中找答案，有同学说是瘦西湖，马上有同学提出不同看法，白塔的传闻、为什么是绿树红墙，孩子们的探究实力得到了很好发挥，课外书上学到的学问能运用起来，有收获感，并感到多看课外书的重要等，这一部分着重让他们感受漂亮如画的北海风光以及孩子们的喜悦3、教学其次部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“静静地”4、最终让学生找这首诗

27、的特点，其中学生发觉“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风”出现了三次，我和孩子们进一步探讨了为什么要这样写，并知道了在歌中叫副歌，在磁带歌声中有感情地朗读结束本课。让我们荡起双桨教学反思11教学目的要求：1.懂得生活在社会主义大家庭的华蜜，加深对祖国，对中国共产党的酷爱。2.能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌；了解课文中反复出现“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风”的作用。教学重点难点：通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。教学资料：白塔：在北京的.北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园，从

28、1179年挖海堆山，到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷，水面占一半以上。藏式白塔屹立在四面环水的琼花岛上，五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。教学用具：1.课文放大挂图。2.课文歌曲录音带。教学时间：一课时。教学过程： 一、导入、揭题。1.先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？少先队员们一边划船一边欢乐地歌颂呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？2.这首歌的歌名叫让我们荡起双桨。板书课题。学生读题。“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）二、自学课文。这篇课文描绘了少先

29、队员在课余荡舟北海的游乐场面。老师简介北海。（见“教学资料”）先请同学们自学。要求：1.轻声读课文，读准字音，遇到不理解的词，查查字典并结合诗句想一想。2.找找，从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。指名读课文，读后评议。探讨：从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员？（“红领巾”、“做完了一天的功课”）三、指导阅读。1.指导阅读第一节。（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？（2）再读读课文，比照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_，湖水_。只见_。啊，_！（引导学生绽开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）相机结合理解词

30、语。环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。凉快：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，留意读准。给“凉快找个近义词（凉快）。你什么时候感到凉快的？荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？（3）指导朗读：用轻松、开心的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。2.指导阅读其次、三节。（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（开心、快乐）（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员非常开心。着重体会“水中鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌颂”。（鱼儿是逍遥自在的，可它们竟艳羡我们的生活，更体现了少年儿童的快乐、华蜜。）指导朗读这一句。（3）你们知道是谁给我们支配下这样华蜜的

31、生活？让我们荡起双桨是影片祖国的花朵的插曲。你们知道“花朵”是指什么吗？现在能再说说自己的理解吗？（花朵的生长离不开阳光的暖和，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、华蜜地成长。）（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。四、总结课文。1.填空。生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么_啊！我们（开心地学习），（尽情地游玩）。这都是（宏大的党）给我们带来的！2.有感情地朗读全诗。3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。）再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童开心的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）4.做完了一天的功课，和

32、同学们一起在水上荡起双桨、放声歌颂，该是多么开心、多么华蜜啊！学生和着录音轻唱歌曲。5.指导背诵。五、作业。1.有感情地朗读、背诵课文。2.学唱这首歌。让我们荡起双桨教学反思12本课是一首闻名的儿童歌曲的歌词，作者是闻名的词作家乔羽。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛

33、舟北海观赏漂亮宜人的自然风光。澄澈的湖水，漂亮的白塔，绿树红墙，色调艳丽和谐，令人沉醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌颂。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对华蜜生活感到无比愉悦的真实感受，同时又充溢童趣。第三小节则由尽情快乐中的少年儿童提出这样一个问题：“谁给我们支配下华蜜生活?”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感谢之情。如何让今日的孩子能透过这精致的文字穿越时空与作者与“红领巾们”共呼吸呢？于是，有了以下的一些设想：作为一首歌，美丽的歌词，悠扬的旋律，只有这样，才能充分调动孩子们学习的爱

34、好，于是今日的其次课时，让孩子们在充分朗读之后，我用自己甜蜜的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉开眼笑的样子，我知道他们起先渐渐兴奋了，起先对文本有了感觉。于是我就慢慢让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更兴奋了，一个个载歌载舞。 看着他们的兴奋劲儿，于是起先逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。歌词不难理解，可歌词中所包含的含义却意义深远，比如“阳光”的一语双关，还有就是“小船儿轻轻漂浮，迎面吹来了凉快的风”的三次出现有何作用？等等这些都是值得老师和学生在课堂上探讨和解决的问题。其实，问题简单解决，可最主要的是要教会孩子们思索的方法，而不是凭空地

35、去知道“阳光”的双关之意，“小船儿轻轻漂浮，迎面吹来了凉快的风”的三次出现的作用。这对于三年级而言，进行阅读的分析理解是重中之重。最终，拓展延长。语文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？课文学完了，孩子们心中必定有肯定的感悟，那怎样才能让他们把心中的所思所感所想表达出来呢？为此，我特意在“复习”环节中支配了让学生写“学后记”，这为让孩子们说出心中的话塔建了一个平台，尽管是第一次接触，可孩子们却一个个跃跃欲试。当然，一起先，他们还对“学后记”显得很懵懂，可是经我一说明，他们一会儿就茅塞顿开了，兴奋地传达着自己的小发觉。让我们荡起双桨教学反思13教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其缘由

36、，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。一、上课伊始，我唱起了让我们荡起双桨，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出惊讶，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片祖国花朵中的插曲简洁介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们马上高高举起了小手，是欢乐的节日、歌颂二小放牛郎顺便巩固了旧知，并让零散的学问成系统。二、为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情，引导他们我们自己在惊慌学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说，课文中的孩子们是在哪

37、里游玩呢？我出示挂图和刻中的第一自然段，让他们从中找答案，有同学说是瘦西湖，马上有同学提出不同看法，白塔的传闻、为什么是绿树红墙，孩子们的探究实力得到了很好发挥，课外书上学到的学问能运用起来，有收获感，并感到多看课外书的重要等，这一部分着重让他们感受漂亮如画的北海风光以及孩子们的喜悦三、教学其次部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“静静地”让我们荡起双桨教学反思14教学中，我紧紧围绕课文，抓住文中的关键词“尽情快乐”，让学生说说对“尽情快乐”的理解，学生们有的说快乐地玩，有的说想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表达语言。然后接着问，那从这个词中你体会到了什

38、么？孩子们异口同声欢乐、兴奋。由此，变引出问题“谁给我们支配下华蜜生活？”当我把问题抛出的一瞬间，教室里及其宁静，尤其几个课上的活跃分子，今日也是“稳坐泰山”。怎么办？看到孩子们这么漠然的表情，不用多说，他们的思维被“卡住了”，就是有孩子在下面“窃窃私语”，那也是没回答到点子上，于是我便起先引导，“同学们，我们的平常的生活、学习离不开父母和老师，但是他们能给全国的小挚友带来华蜜生活吗？”渐渐，孩子的思路渐渐被打开，知道了是党和人民给了我们华蜜的生活，再让学生联系自己的生活实际，说说我们感受到党和人民的关切，体现在哪些方面？你从哪里感受到了党和人民的关怀？在探讨沟通中，孩子们不禁流露出了对党和人

39、民的感谢之情和酷爱之情。这样情感的牵引，使得难点不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激发，读起课文来，也能绘声绘色了。让我们荡起双桨教学反思151、重视生字教学，重视生字与文本的有机融合。因为是三年级的学生，集体备课时就有老师提出将重点之一集中在生字教学上，如何进行有实效性地生字教学，如何利用肯定的方法帮助学生驾驭生字的音、形、义，比如说桨字，我想要告知学生桨是一种划船工具，大多为木制，上半部是圆柱形，下半部扁平略宽，再有周字，写同字框时应开口大一些等。尤其是时间的支配上，手段方式的呈现上，还真拿捏不准。教学中，我将生字单列开来，逐个教学，还有意识地将课后习题的词语分成几个类别，既是学习词语，又力

40、图通过词语串起文章一幅幅生动可人的画面。尽管某些教学环节略显迟钝，但可以感觉出孩子良好的学习效果。通过词串串起一幅幅生动可人的画面！方法妙！让枯燥的词语教学变得生动好玩！2、结合教学内容，创新表现形式。第一课时的教学中，我组织学生分小组进行读书竞赛，同学们读得很起劲，尤其得到老师的表扬后，孩子们的热忱更为高涨。因此其次课时一起先，我就设计了竞赛的场景上一节语文课，同学们的读书给老师留下了深刻的印象，这节课我们还要进行竞赛，比比读书，比比听写。孩子们一听都跃跃欲试，几次听写，我又选了几位小老师来带领同学们读这些我特意打算的词语。当小老师们兴致勃勃、沉醉其中时，我又不遗忘对他们提出更高的读词要求，

41、比方说静静、轻轻等词语。另外，为了表扬学生上课时的优秀表现，我喜爱嘉奖他们接着读书，嘉奖他们把自己的精彩写在黑板上，这么一来，这些孩子就更起劲了！孩子们最喜爱竞赛了，竞赛读书，竞赛听写，选小老师，还读出词语的味道，并赐予嘉奖，极大地激发了孩子们的爱好！陆老师方法真多！3、细心教学过程，提升教学效果。其次课时怎么教，我反反复复地阅读教材，揣摩教案，在结合诗歌遣词造句精确、精当的特点后，准备从词语入手绽开教学。最先听写的一组词语是推开、波浪、倒映、环绕，听写完词语后我引导孩子联想到漂亮的白塔，联想到四周的绿树，环绕的围墙再结合文本，让他们充分感受字里行间渗透出的美感，三组词语听写完毕，三节诗歌也教学完毕。这个时候，再回到全诗反复出现的一句诗歌上小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风，并相机指引学生把握好全诗的基调，至此，一种流溢于心间的温柔、舒爽就自然显现出来。末了，在总结全文的基础上，指名学生描述北海如画的风光，红领巾们喜悦的心情以及小伙伴们内心的感谢之情，孩子们便又一次沉醉在文章让我们荡起双桨中了！通过三组词语的听写，引导孩子们联想画面，读出字里行家的美感，这也是特级老师薛法根提倡的词块教学的方法。陆老师在这节课中运用得法！