2022《语文园地》教学设计_1.docx

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1、2022语文园地教学设计语文园地教学设计1活动分析本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文，尤其是花之歌，我们感受到了四季更迭的自然改变中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇异的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经验。孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说或许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写具体，写出所变形对象的特性特点来。也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、好玩地成文。教学目标1.发挥想象，激发写作爱好。2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。

2、3.写作时，要把重点部分写得具体一点，学生间交换习作，互评互改。重点难点1.引导学生把变形的经验写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动好玩，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。教学打算老师：多媒体课件或纸质阅读材料。学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。课时支配2课时一、导入新课，揭示课题。1.老师朗读卡夫卡的变形记片段，引出习作的主题。过渡：同学们应当看到我们这次习作的主题了变形记。其实，变形记是一篇特别出名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲解并描述的就是一次不行思议的变形经验

3、。一天早晨，格里高尔萨姆沙从担心的睡梦中醒来，发觉自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便望见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那很多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦?”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普一般通人住的房间，仍旧宁静地躺在四堵熟识的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品萨姆沙是个旅行推销员的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在美丽的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一

4、只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底变更了，他经验了哪些事?同学们假如感爱好，可以课下找来这篇小说看一看。今日，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧!2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。二、初读课文，沟通方法。1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组探讨。思索：(1)什么是变形?该怎样选择变形对象呢?(2)写变形，要突出什么?2.学生汇报沟通，老师点拨。明确：(1)变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟识的事物来写，否则就无

5、法将变形后的内容、细微环节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松好玩的对象来写。(2)课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生变更”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特殊留意的一点。3.创设情境，引导“变形”。过渡：大家想好了吗?假如你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么?预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表，一是让学生了解同学们都想变些什么，可能会有一些好玩的发觉。二是引导学生不要都写一些常见的内容，避开一模一样，要有独特的想象。(

6、出示课件)示例：4.再读课本上所给的题目，借鉴学习。过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发觉了什么?这四个题目都特殊生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事”。我的脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟儿在栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢?这个题目极易引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动好玩、能激发人的想象。信任大家现在大致确定了写作的对象，那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧!三、发挥想象，完成初稿。1.学生发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内容。过渡：同学们应当都已经摩拳擦掌、跃跃欲

7、试了吧?但现在老师要求你们只写最有意思、最好玩的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。时间10分钟，起先吧!2.学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。过渡：同学们写完了吗?现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他同学仔细听，听完后我们再来评一评，看他们是否写得形象，是否写出了变形对象的特点。预设：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。而且通过读、评学生所写的小片段，能发觉问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有意思。此时可以刚好指出，在接下来的写作中改正。3.依据沟通内容，完成初稿写作。四、点评修改，修改誊写。1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典

8、型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：(1)是否发挥了丰富的想象;(2)是否突出了重点;(3)是否写出了变形对象的特点;(4)有哪些优点可以借鉴。2.学生自己尝试修改习作。修改重点：(1)改正错别字、错用标点;(2)改正读不通顺的语句;(3)看看哪些地方须要补充详细，哪些地方可以删去。3.小组内沟通自己的习作，互助修改评分。4.小组推选佳作进行朗读展示，老师点评。我是一株小草我是一株小草。虽然没有“花开季节动京城”的牡丹那样雍容华贵，但是我静默无闻;虽然没有“出淤泥而不染”的荷花那样亭亭玉立，但是我坚忍坚韧;虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芳香，但是我无私奉献春天来了，春雨姑娘轻轻地敲击着

9、松软的泥土，呼唤着我破土而出。我在深深的地下用劲地钻，最终把尖尖的小脑袋露了出来。这个世界可真美啊!晶莹的露珠向我挤眼，悠悠的白云和我问好，我也热心地跟他们打招呼。不久，大地母亲便被蒙上了一层薄薄的绿纱。一天，雷公公来了，他吓走了柔弱的春妹妹，迎来了英勇的夏哥哥。风婆婆也赶来凑喧闹，唤来了滂沱大雨，把那些娇嫩的花儿都吓坏了!瞧，它们胆战心惊的，两只绿色的大手紧紧地抱着头。这时，我和伙伴们这些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一样，昂起头，挺起胸，劝慰这些比我们还高大的花朵。当太阳小姐姐高高地挂在天空时，那些娇嫩的花儿抵抗不住夏日的燥热，都低垂着脑袋。我们却抬头挺胸，支撑着她们。就在这个时候，大地母

10、亲掀走了绿纱，披上了一件花花绿绿的新衣裳。天气变冷了，夏哥哥出去游玩了，接来了温顺的秋姐姐。秋姐姐怕大家着凉，给大家发了新衣服。青青的苹果换上了红艳艳的外套，绿油油的麦穗披上了金灿灿的外套;而我们呢，套上了枯黄色的外衣。我穿着新衣服，听着大自然的交响曲，闻着芳香的桂花香，静待冬伯伯的到来。冬伯伯静静地来了，淘气的雪花弟弟在雪白的云朵上待不住了，飘飘悠悠地落了下来。不一会儿，大地母亲换上了银装。该去好好地睡一觉了，我静静地躲进暖暖的被窝，进入了梦乡句段赏析运用排比的修辞手法写出了小草静默无闻、坚忍坚韧、无私奉献的特点。运用拟人的修辞手法，语言生动形象。“最终”表现了小草坚忍坚韧的精神。运用对比的

11、手法表现了小草坚忍坚韧的特点。表现了小草无私奉献的精神。生动地写出了秋天里景物的改变。结尾自然，引人遐想。总评：在这篇习作里，“我”变身为小草，经验了小草在一年四季里的改变，表现出了小草静默无闻、坚忍坚韧、无私奉献的精神。作者大量运用拟人和排比的修辞手法，使文章语言生动好玩;根据春夏秋冬的依次来记叙，显得条理清楚;结尾自然流畅，给人回味无穷的感觉。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，沟通收获。总结本次想象作文的关键词：“像”“特性”“趣”。小结：同学们，通过这两节课的沟通和写作，我发觉大家的想象力都特殊丰富，写出的文章也特殊好玩。现在我们再来把今日学习的写法技巧做个小结吧!

12、写想象作文，一是写得要“像”，要设身处地地想想自己变成了什么，自己对变成后的东西熟不熟识，然后再细致地描写，突出细微环节，以显出特点。二是要有“特性”，我们虽然变形了，但这个“形”依旧“故”我，即把自己的特性特点、特性品质给予到我们所描绘的形上，也就是说描写的对象也要有特性特点，而这些特性特点往往是我们自己特性的折射。三是要有“趣”。变形本身就是件好玩的事，大家肯定要把习作写得生动、好玩味。语文园地教学设计2教学目标：1、引导学生视察嬉戏的过程，培育视察生活的实力。2、能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。3、培育口头表达实力和交际实力。4、培育嬉戏时团结合作的精神和分工实力。教学重点

13、：沟通自己做过的一嬉戏怎样好玩，是怎样做的。教学难点：清晰有序地表达嬉戏过程和规则。教学打算：“贴鼻子”嬉戏的鼻子和头像。教学过程：（一）嬉戏导入“小挚友们，有一个小挚友太马虎，不当心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们抓紧来帮帮他吧！”选择几个孩子来玩“贴鼻子”的嬉戏。（二）嬉戏入手，教学探讨方法。1、你喜爱这个“贴鼻子”的嬉戏吗？2、请贴的小挚友谈谈他贴时的感受。（看也看不见，听见小挚友的叫声很焦急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人）3、请在下面看的小挚友谈谈自己的感受（我大声的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最终又觉得很好笑）4、小组探讨一下，想想该怎么象没玩过的

14、人介绍“贴鼻子”嬉戏呢？供应方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜爱再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。5、沟通探讨学生点评。6、总结过渡介绍一个好玩的嬉戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在嬉戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很好玩。（三）看图扩展说话1、在图上看到了哪几种嬉戏，哪个是你熟识的？哪个是你不熟识的？你平常还做哪些嬉戏呢？2、自由地选择一个你感爱好的嬉戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）3、自由小组探讨。4、沟通（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种嬉戏介绍给大家。（2）学生组织评论5、评比

15、最好玩的嬉戏！1）、各小组举荐一个最好玩的嬉戏，代表介绍，其他成员补充。2）、评价：这么多的嬉戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？（四）总结延长1、各代表做为自己嬉戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做嬉戏。2、其他同学选择自己感爱好的嬉戏参加。（最好玩自己不熟识的嬉戏）3、操场上自由活动。语文园地教学设计3一、学习目标：1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2、写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3、发觉引号的不同用法。4、积累描写精神意志的成语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。二、

16、教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前打算：1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2、成语故事。四、教学时间：四课时第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2、拿出自己课前所做的视察记录或

17、人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比说得最详细生动的同学。5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。三、全班沟通1、各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延长拓展小

18、组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时习作一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。三、精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。四、习作1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2、要求根据要求写完后自己修改。五、评议1、先轻声读自己的

19、作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3、再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4、全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时一、我的发觉1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。4、想想

20、你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3、自选一个成语说说意思。4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2、指名朗读。3、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4、举荐课外阅读成语故事。语文园地教学设计4教学目的：、感受人间真情，提倡助人为乐的社会风尚；、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际实力；、学会用恰当的语言感谢和劝慰

21、别人。课前打算：、拍摄学生参观特别学校的活动场景；、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；、自己最苦恼的事是什么；、了解身边谁最须要劝慰并想一想该怎样劝慰他。教学过程：一、创境揭题情境一：、师：今日，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。（师点击课件，课件出故障。）、请老师帮忙，课件复原正常。、引入老师对帮助者的感谢。、引导学生向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢。）情境二：、播放课件：公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。、师揭题：感谢和劝慰。二、学会感谢、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的看法应当怎样？板书：真

22、心实意、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并刚好赐予评价。）、师小结。三、学会劝慰、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小苦恼信箱，（课件出示：小苦恼信箱）里面收到了许多来信。你们情愿帮忙解除同学的苦恼吗？、从小苦恼信箱里抽出信，生生互动，依据学生劝慰该生的话语。情景三：、（放录像天地对话）岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家仔细听、细致看，他们说了些什么？学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？、师小结：劝慰别人，就须要我们真心实意，用激励、怜悯、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得

23、到真正心灵上的劝慰。板书：话语得体、你们看，我们的小苦恼信箱还有许多有苦恼的同学须要沟通：请同学们把自己的苦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去劝慰同学，排解苦恼。（小组沟通，师参加其中。）、小组情愿上台展示劝慰同学排解苦恼的招数？全班互动沟通，老师留意引导、组织学生进行评价。四、整合升华、在生活中到处都有感谢和劝慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特别学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家仔细听、细致看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？、师总结，同时大屏幕出示：诗劝慰。（播放歌曲感恩的心）板书设计：感谢和劝慰真心实意激励、怜悯话语得体语文园地教学设计5

24、语文园地三教学目标：1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学重难点：重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用难点：运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力教学打算：搜集人类从大自然受到的启示的资料第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲解并描述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的爱好。二、自主选择、自主沟通1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感

25、爱好的课题自主练说3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。5.学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，看法大方6评出最佳独创家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。其次课时习作教学过程：一、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会）2师引导：留意：写自己感受最深的方面，而不是四平八稳，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改第三课时习作评改一、学生自改、互评1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，

26、标点运用是否正确，并用勾出好词好句。2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。二、同桌互改、写评价语三、师总评第四课时我的发觉一、读一读二、说说你发觉了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思二、沟通自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、沟通自己搜集的气象谚语展示台依据展示台的要求自己打算，利用课余时间沟通、展示语文园地教学设计6教学要

27、求：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。4积累一些描写季节的词语。教学重难点：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。课前打算：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、沟通平台。1组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？2班里探讨一下有哪些形容季节的词语。3运用钢笔的时候应当怎样做？二、词句段运用。1(出示一些春天的图片)小组探讨有哪些形容春天的词语。2(出示一些夏天的图片)小组探讨有哪些形容夏天的

28、词语。3(出示一些秋天的图片)小组探讨有哪些形容秋天的词语。4(出示一些冬天的图片)小组探讨有哪些形容冬天的词语。5出示课文中的句子，学生相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。6老师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。1视察钢笔字，你从中学到什么？2怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。4书写练习，老师边走边看，指出错误。5展示、沟通、评价。四日积月累。1课件出示课本上的9个词语。2学生看课件和老师一起诵读。3小组探讨一下还有什么类似的词语。五、总结。

29、这节课你有什么收获。教学反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的改变，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的词语，随后全班一起探讨。最终练习正确的运用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。语文园地教学设计7、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。、通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审

30、美情趣。复习巩固汉语拼音及生字词。仿说句子。字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。本课内容较为简洁，假如单纯的去做题，会比较味同嚼蜡，因此，实行多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的爱好大增，复习效果会更好。第一课时一、我会连、谈话激趣：小挚友们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。、在字母下面出示汉字，指导连线：学生自己连一连。同桌对一对，连得不一样的请教“生字表一”。订正答案。二、读读比比、谈话激趣：咱们告辞“我会连

31、”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？、学生边读边视察，与同桌沟通自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。、比较形近字的差异，练习说完整话。、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小挚友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？、同桌分工，帮图上的小挚友“捡苹果”。、同桌展示“找”的苹果，并读一读。、读字：把个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的嬉戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小挚友们摘果忙）其次课

32、时一、我会读、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，老师巡察。、做过桥夺红旗的嬉戏：指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。二、读读说说、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？、读句子。学生练读，指名读。、引导学生相识“什么地方有什么”的句型：师问：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学 把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么

33、地方”“有什么”。、练习说话：变一变，说一说：我家门口有_。江上有_。河里有_。海边有_。天上有_，有_，还有_。海里有_，有_，还有_。三、读读背背、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？、读古诗画鸡。、背诵古诗。、表演背诵。语文园地二了子 木禾 大天十叶 土肚 田苗学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需老师去引导，向多个方面去练习说。语文园地教学设计8语文园地一是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；相识反义词；巩固识字；相识事物说完整句的练习；有相识“姓”进行课外识字

34、的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。、学生是语文学习的主子，而爱好又是学习的最好老师。所以，语文教学应当激发学生的学习爱好，老师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培育学生自主学习的意识和习惯。、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。培育学生的视察实力、思维实力和动手实力。调动多种感官，提高学习爱好，提高学习效率。、学问与实力：巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。、过程与方法：把认字、学词和相识事物联

35、系起来，培育、激发在生活中识字的愿望和爱好 。、情感、看法、价值观：正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，咏鹅图。二课时。 第一课时教学目标、巩固汉语拼音，区分声、韵母，读准音，认清形。、初步相识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。、把认字、学词和相识事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。教学过程一、创设情境，激趣导入、播放火车声音今日天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？、火车已渐渐*站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请留意，本次列车已

36、经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。、说说听到了什么？、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，依据学生人数可敏捷设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参加。）二、复习声母、韵母，并进行归类、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做、请小挚友拿出“车票”，细致分辨自己的车厢以及座位号。、小挚友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。、把自己的车票介绍给四人小组听。、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。、小挚友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们相识他们吗？、开火车读一读： 在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。 随时激励学生，让每个学生都获得胜利的语言愉悦。

37、、写一写： 发拼音练习本，把分好类的声、韵母按依次抄在四线格内。 同桌相互检查，师生共评价。三、找挚友、你们为什么不上火车呀？让小挚友细致瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。、 上铺的“上”在哪里？语文园地一、 小挚友，你们说上铺的挚友会是谁呀？（出示“下”）、 “左”边的挚友找“右”边的挚友：读一读，你发觉了什么？、 沟通生活中的反义词对口令练习。、 当我们找到自己的座位，火车就要动身了。音乐想起。（小挚友做动作）四、谁结识的挚友多、你们看，车厢可喧闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交挚友。、认认班里小挚友的姓，看谁结交的挚友多？老师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。

38、、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。、你还知道哪些姓？其次课时教学目标、复习巩固相识的字，渗透分类排列的思维训练。、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。教学过程一、激趣导入小挚友，火车还在行驶，让我们一起在火车上欢乐地做嬉戏吧。嬉戏：识字接龙、每个小挚友拿出打算好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个同学快速读出字音，要读得又快又准，假如读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。、尽量让同学们自由组合，合作玩嬉戏。、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。、请摆好的同学到黑板前操作，

39、当小老师指读。、全班齐读。二、找挚友、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。、问：我的挚友在哪里？回答：你的挚友在这里。、请带词卡的小挚友带读，全班跟读。、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌相互检察，帮助，老师巡察辅导。三、谈话导入小挚友，嬉戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小挚友，你们在家里，有没有细致视察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）、同桌相互读，指名个别有困难的学生大胆读。、看图说句子。、出示三幅孩子活动

40、的图画。、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢_。洗_。读_。、同桌探讨后，指名说。（只要求把句子说完整即可）、小挚友刚才是看图说句，现在我们只有一位小挚友的名字，（出示：沙沙_。）、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。四、图画导入小挚友，又说又玩也累了，来观赏一幅漂亮的画吧、请学生观赏后，自由发言。（注意学生视察和体会）、师：这只美丽的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，兴奋地赞美了这只大白鹅。、出示古诗。、老师范读。、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清晰。、组织学生评价。（读得好，好在哪里

41、）向参与朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会“鹅”愉快、可爱的样子，及作者的宠爱之情。、老师带读，学生自读，竞赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避开唱读。五、老师总结今日，我们的旅途充溢学习的乐趣，请小挚友张开想象的翅膀，到自己的幻想之地去遨游吧！语文园地教学设计9、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词挚友。、复习巩固本单元部分生字词。、有感情地诵读儿歌我爱祖国，受到酷爱祖国的思想教化。、学习句子“_真_，我_。”学习发觉生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。、逐步培育积累语言的习惯。一课时一、趣味导入、讲个笑话：两个小女孩明明和每天是双胞胎。她们长得非常相像。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，每天在一旁偷偷笑呢！看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！但其实她们确定有不同的啦。你来帮妈妈区分区分吧！、出示图片，学生找到一处不同即可。嬉戏：师生对对碰长对短，上对下，对对_，高对_，胖对_，前对_，大对_二、学习“我的发觉”你们很聪慧，眼睛很亮，也爱动脑筋。今日，老