2022我喜欢的鸟说课稿.docx

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1、2022我喜欢的鸟说课稿我喜爱的鸟说课稿1我说课的内容是小学美术义务教化课程标准试验教材第4册19课。一、教材分析本节课属于造型，表现领域，同进又融入了观赏，评述及设计应用内容，有利于培育学生的美术综合实力。自然界中的鸟种类繁多，颜色丰富，姿态各异，通过对鸟的回忆，视察，分析，表现，可以使学生感受，体验鸟的美感，培育学生酷爱大自然的情感，感受画家的创作实力。二、教学目标1、在回忆，视察，分析与沟通中，引导学生感受，体验鸟的美感，培育学生的视察实力。2、通过用自己喜爱的方法表现鸟，培育学生的造型实力。3、在对画家的艺术作品的观赏过程中，培育学生的观赏评述实力。教学重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特

2、点。教学难点：如何表现鸟的外形特点。教学方法：讲解 示范教具打算：课件， 图片， 有关鸟的录像，课件，图片等。教学设计：一、新课导入：播放鸟的课件，稳定学生心情，美术与自然学科综合，培育学生的视察，审美实力，丰富鸟的学问。二、探究新知：观赏自然界中鸟的图片，感受鸟的美感，了解鸟的共性，特性特点，通过视察总结鸟的基本结构，引导学生分析不同种鸟的外形特点，说出如何抓住鸟的特点来表现鸟的美感，培育学生的探究实力。三、巩固创新：学生自由发表，介绍自己喜爱的鸟，说明其外形特点，老师范画演示如何画出鸟的特点，布置探讨作业，集体完成一幅百鸟园的作品，训练学生的合作意识和造型实力。四、课后拓展：让学生课后试着

3、用纸造型的方法表现自己喜爱的鸟，培育学生自主学习的实力。我喜爱的鸟说课稿2一、设计意图自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，姿态各异。通过对鸟的视察、分析，使学生感受、体验鸟的美感，把握鸟的外形特点、培育学生酷爱大自然爱护大自然的情感，提高审美实力。为了开展学生如何有完成视察和操作这一主题选入一些不同种类的鸟，可供学生视察鸟的不同特点，有采纳小组合作的学习方式，视察分析鸟的外形特点。二、教学目的1、在回忆、视察、分析沟通中，引导学生感受、体验鸟的美感，培育学生的视察力。2、通过用自己喜爱的方法表现鸟培育学生的造型实力。3、在合作的过程中，培育学生的合作意识，和对美术学习的爱好。三、教学重点鸟的.美感及

4、不同种鸟的外形特点四、教学难点如何表现鸟的外形特点五、教学用具有关鸟的图片六、教学过程（一） 组织教学用语言组织教学（二） 导入新课首先稳定学生心情，引起学生学习爱好。播放鸟的叫声，提问：是什么叫声？你喜爱鸟吗？（三） 讲授新课1、鸟的美感为了培育学生酷爱大自然、爱护大自然的意识。培育学生的视察实力、审美实力，同时解决教学难点我首先出示鸟的图片，提出问题：小组探讨看这些鸟儿哪些是你喜爱的，为什么？结论：颜色美、外形美、动态美2、鸟的特点本 文来源 资源本 文来源 资源观看图片小组探讨：鸟有什么共同特点和不同特点？共同特点：鸟都有头、颈、嘴、身、腿、足不同特点：羽毛的颜色、嘴的长短、颈项、鸟的头

5、等4、观赏作品视察图片：（1）这些鸟用了哪些材料、及表现方式？（2）说一说自己想用哪些材料什么方式表现喜爱的鸟?八、学生创作在培育学生的合作意识和造型实力，依据鸟的特点及自己的想象，利用自己喜爱的方法表现鸟，这里也培育学生动手操作实力。学生创作老师辅导。这个环节我重点指导实力较差的学生。九、作品展示1、首先 在评价中学生能否大胆发表自己对自然界中的鸟和艺术作品中的鸟的感受，见解，在学习活动中学生是否感受到学习活动的乐趣，体验胜利的欢乐。2、介绍自己的作品谈谈自己的感受。总之，在教学中加强指导学生视察、及对鸟相识和想象，利用鸟的特征来指导学生实践操作，通过本节课的学习，学生了解世界上有多少种鸟，

6、鸟对人类有什么作用，利用自己学的学问创作更多的鸟，真正的体验美术学习的爱好。我喜爱的鸟说课稿3各位评委、老师：大家好！今日我说课的题目是我喜爱的鸟。选自九年制义务教化人美版小学美术教材第4册第19课。一、说教材：我喜爱的鸟一课，属于“造型表现”学习领域。“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。小学二年级的学生，活泼好动，留意力简单分散。但是假如能找到适合并让他们感爱好的课堂活动，他们就会特别乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、胜利感”才能符合他们的年龄特点和接受实力。这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，经过小学

7、一年级的绘画学习，他们已有了用各种线条、形态和色调进行简洁的绘画表现活动的实力。二、说教学目标：本着提高学生对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：1、通过观赏、视察，引导学生相识鸟的基本形态，并运用几何图形表现鸟。2、运用拼贴、添画的方法表现自己喜爱的鸟，培育学生的造型实力。3、通过本课的学习，培育学生爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的酷爱。三、说教学重、难点：重点：运用拼贴、添画的方法相识表现不同形态的鸟。难点：如何表现鸟的静态和动态。四、说教法、学法1、教法：教学中我采纳观赏法、讲授法、直观演示法，运用美术要素引导学生分析、思索，激励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培

8、育学生的想像与联想实力，直观演示法对于低年级学生来说更形象、更生动、更能吸引他们的留意力。2、学法：我选择了视察记忆法、参加体验法、沟通合作法。教学中，为了更好地突出重点、突破难点，首先让学生视察，抓住各种鸟的基本形的特点，引导学生说出鸟的基本形是由哪些几何图形组成的以及怎样改变的？从相识鸟的基本组成及外形特征，到最终驾驭表现鸟的动态，解决本课的难点。五、说课前打算1、教具：多媒体课件、范作、鸟的图片、勾线笔、为学生打算椭圆形纸和圆形纸等。2、学具：勾线笔、油画棒、水彩笔、剪刀。六、说教学过程：为了使学生都能在听、视、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设

9、计教学流程如下：（一）：创设情境、导入新课：（本环节用时1分钟）在课一起先，为了吸引学生的留意力，我利用课件让学生先听鸟的叫声，随即播放大量鸟的图片，让学生观赏不同种类，不同特点的鸟，把学生带到了鸟的世界中。出示课题我喜爱的鸟（板书一）（二）：新授学问、探究启发我运用嬉戏通过找寻、视察分析鸟，初步让学生了解鸟的基本组成和外形。（本环节用时6分钟）1、找鸟：这时我走下讲台，来到学生中间随意在一学生课桌底下找出了一张鸟的图片（课前在每位学生的桌底下放一只剪好外形的鸟的图片，后面标好名称），学生们跟着各自找出了鸟。这一举动拉近了老师和学生的距离，学生会感觉很亲切、簇新、感爱好。通过轻松、主动的谈话营

10、造了良好的课堂气氛，激发学生的学习爱好。2、看鸟：让学生视察、分析鸟的基本组成部分，并且概括出它们大致的形态，头为圆形、身子为椭圆形、翅膀为三角形、尾巴为梯形为后面表现鸟做好铺垫。（板书二）3、赏鸟：并不是全部的鸟的模样都长得一样，我让每一组学生把鸟放在一起相互视察比较，找出各种鸟外形的不同点，颜色不一样，还有外形不一样，如有的嘴大，有的颈项长、有的身子小等。（三）、自主探究、感知体验（本环节用时10分钟）本课的难点是表现鸟的静态和动态。在对鸟的基本结构和外形有了初步的了解之后，下一个环节就是解决怎样表现鸟的外形和动态。在这时我创设了个情境，春天来了，虞山公园里有一棵大树，大树的下面百花齐放，

11、吸引了许多小鸟的到来。老师出示一只画的鸟，这是飞来的第一只鸟也是老师喜爱的鸟。接着老师示范并讲解老师是怎样表现这只鸟的：1、明确步骤：、用预先剪好的椭圆形白纸和圆形白纸让学生说一说可以作为鸟的哪几个部分？身子和头；、用勾线笔（师示范）勾画出鸟的颈项；、再添画眼睛、翅膀、尾巴和脚，并让学生用手指模画，一只小鸟外形完成了。（板书三）2、从静态到动态刚才表现的是站着的鸟，鸟都会飞，我请一位学生在刚才静止的鸟上演示，用剪好的三角形作为鸟的翅膀，原来只要把翅膀倒过来贴就行了，后面的翅膀先贴，再贴前面的，假如是画的话可以前面的先画，再画后面的。除了翅膀有改变外，脚应当斜着画了，一只飞行的鸟完成了。只要驾驭

12、头、翅膀、尾巴和脚的方向，我们可以表现出鸟的不同形态，站立的鸟、飞的鸟、觅食的鸟等等。3、色调鸟的外形解决了，鸟的羽毛还有美丽的颜色和花纹，我让学生观赏了学生的作品，还有书本上小挚友的作品，可以用点、线、面来装饰，并涂上喜爱的颜色让鸟变美丽。（四）、体验实践、大胆表现：（本环节用时20分钟）激发学生创作的乐趣很重要，并且要主动促进学生共同探究学习方法。老师把刚才出示的两只范作鸟板贴到了大树上，激励学生表现出自己喜爱的鸟来并沿轮廓线剪下，贴到大树上变成一个百鸟园。学生进行创作，首先让学生找到老师为其打算的作业纸、椭圆形纸和圆形纸，依据刚才老师的讲解示范，自己确定鸟的头和身子的位置，再通过添画的方

13、法画出完整的鸟，可以是静态的鸟，也可以是翱翔的鸟，并添画上美丽的花纹。在作业的过程中课件循环播放之前画面上观赏各种鸟的图片学生作品，给学生作为参考。（五）、展示评价，扩展延长：（本环节用时3分钟）在学生完成作品后，我激励学生将自己的作品贴上展板。让学生在相互观赏和相互激励下展评自己的创作作品。最终通过对画家艺术作品的观赏，引导学生了解画家酷爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创建力。通过本课的学习加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的酷爱。鸟是我们人类的挚友，我们都喜爱它。它能帮助人类爱护庄稼，能供人们视察、观赏，能吃小虫子，爱护树木，能装饰大自然等，所以爱惜鸟类、爱护鸟类是我们共同的职责。七、精彩点击：1、采纳老师直观演示及学生参加体验法，更好更清楚地解决了本课的难点。2、对于二年级的学生来说干脆表现鸟的形态和动态的确比较难，本课采纳总结归纳鸟的基本组成及其形态、并用添画的形式完成整只鸟，学生更简单接受，并能较好地完成教学任务。