2022《采茶灯》教学反思.docx

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1、2022采茶灯教学反思采茶灯教学反思1我们民乐队的学生，对民乐方面的了解驾驭有肯定基础，学生在音乐方面有着爱好，对学习民乐有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。所以对这些学生，我应当关注的更多的是对已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。采茶舞曲创作于1958年，原为越剧现代戏雨前曲的主题歌。后来，依据这首歌又创作了歌舞曲采茶舞曲，因而得以广泛传唱。曾被浙江人民广播电台作为开播时的“起始曲”,长期为浙江歌舞团、中心歌舞剧院表演的保留节目。这首歌糅进了越剧唱腔的音调，流畅而优美。歌曲富有深厚的地方色调和生活气息，整首曲子旋律清爽美丽，节奏活泼明快，结构方

2、整对称，具有显明的舞曲风格和特点。歌曲的前四句歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主，音乐美丽宛转，细腻中带有灵巧。后六句以活泼、明快、清爽的旋律来表现劳动的景象，反映采茶姑娘的开心、华蜜心情。本课通过启发引导，培育学生创新精神和实践实力，运用演示法、对比法、创建情境法、激励法、提问法、探讨法等引导学生，充分调动学生的主动性。同时运用现代多媒体协助教学手段，增加直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过倾听、感受、思索、探讨、体验与演唱相结合的方法，调动学生的主动性，使每位学生都参加到活动中来。我在教学中结合教材内容，主动创设情景，激发孩子的学习动机和求知欲望，发挥孩子的主

3、体作用，培育孩子主动参加的意识，体验合作、胜利的乐趣，让每一位孩子真正成为学习的小主子。但也暴露出一个突出的问题，我们的学生对流行的东西还算熟识，但也仅限于表层的肤浅的了解，只追求感观上的愉悦罢了，而对我们传统的民族音乐却了解的少之又少，这不能不说是我们民族的悲伤。民族的就是世界的，在音乐教学中老师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进民族音乐，在亲身参加音乐活动的过程中，激发民族骄傲感，从而宠爱民族音乐。作为我们音乐老师有责任也有义务去肩负起这个传承的历史重任。采茶灯教学反思2教学目标：1、 充分感受采茶舞曲“采茶灯”的音乐风格，通过演唱、竖笛吹奏等形式学习歌曲，加深对唱曲的理解。2、通过本

4、校学生获奖舞蹈观摩，充分调动学生学习爱好和主动性，引导学生有创建性地参加音乐实践活动。3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的宠爱之情。教学方法：通过唱、奏、编的方法，结合律动，进行简洁的创作。教学重点：通过老师引导、示范，体验歌曲心情，发挥想象力和创建力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。教学过程：一、导入、激趣。1、师、生在采茶灯的音乐声中进教室。2、观看我校获奖舞蹈。师：“音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，我国许多民族能歌善舞，今日老师就和同学们一起走进舞蹈，创编舞蹈。（意图：观看本校学生的获奖舞蹈节目，放松学生心情，增加亲切感，激发表演爱好。）二、解难、创编：1、复习：师

5、：弹奏采茶舞曲旋律。生：分组演唱、吹奏采茶舞曲，体会多种表现形式的不怜悯绪。师：“把认为自己唱的最好的乐句，呈现给同学们。”（掌声）生：学生自主演唱。（意图：通过把认为自己唱的最好的乐句呈现给同学这一过程，让学生获得胜利感。）2、难点解决：师：“把认为自己难唱的乐句提出来。”生：提难点（基本上是最末两句）师：师用范唱对比进行订正。生：练习、订正、巩固。3、律动创编：1）师：“请找出歌词中能用动作表示的实的词，进行律动创编”。生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。2）小组活动。唱一唱、编一编、演一演。（意图：老师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）3）创编。把歌曲分成三部分，小组抽签。签上标明创

6、编内容及动作提示，进行舞蹈创编。老师巡察，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。1-4乐段，溪水清清溪水长妹妹呀东山西山采茶忙。动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光、 分组交换采茶插秧动作、擦汗。5-6乐段，插秧插的喜洋洋采的茶来满山香。动作提示：1）采茶的不同位置、速度改变。2）队形变换：背靠背，转圈7-9乐段，手采香茶采茶姑娘动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立5、表情微笑三、沟通、体验：1、小组汇报表演。比一比，评出星级队。（意图：开展自评、互评、他评有机结合，培育群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价实力）2、补充、完善舞曲动作，师生合作互

7、动，吹、奏、唱、演表现歌曲情境。3、观看我校历年来的舞蹈获奖作品。（意图：观看自己学校同龄人的舞蹈作品，再次体验并激发学生的情感）4、学生用简洁的一句话，谈创作乐趣和感受，体会创作乐趣。（意图：通过谈创作乐趣和感受，沟通体会，体验胜利感，提升创作意识。）四、课堂小结。采茶灯教学反思3采茶灯这首曲子对学生来说比较生疏，而学生对茶文化也所知不多，因此，在正式绽开观赏教学之前，我设计了一些铺垫。那就是：观赏采茶舞与学习采茶学问。在上课时，我一改以往沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及看图片、编舞蹈等教学手段来激发他们的学习爱好，我让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参加、多评价。并围围着音

8、乐课程标准和“五个一”的教学模式绽开探讨。如：在节奏中和在歌词中进行编创活动。让学生创作表演。将学问渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，老师教得轻松。特殊要多激励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有很多不同的答案，课堂气份自然活跃。我除了让学生听、唱、拍、跳、演外，还用猜迷来激发学生的留意力，又让他们讲些故事，在编创节奏和歌词时激励学生大胆发言，将学问渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得兴奋、学得轻松，老师也教得快乐。我还让学生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及风土人情。歌曲旋律在活动中已经深化到学生的心中，唱起来的时候是水到渠成，不是难点，于是我在原来的单声部中，加入了填空式与轮唱式的合唱，增加歌曲的难度，对与六年级的学生会更有挑战力。最终我还找寻了不同版本的采茶扑蝶让学生听赏并且去分析来进行拓展。但是课堂最终还是存在着细微环节上的问题：1、学生在歌曲演唱时对于歌曲的细微环节处理不够。2、其次声部设计时，轮唱部分设计有难度，应当依据学生实际来进行设计。3、拓展的部分太急，分析不清晰，要落到实处。教化是慢的艺术，由于我的太过于急迫，才会出现那些缺憾，真的感谢我们的团队音乐组，让我每一次都能发觉自己，改善自己，也信任下一次我会更好地给孩子们带来更好的课堂！