2022七年级英语教学反思_2.docx

《2022七年级英语教学反思_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022七年级英语教学反思_2.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022七年级英语教学反思七年级英语教学反思1本周三第一、其次节课，景泉起老师在7。1班、石晓月老师在9。12班实行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参与了听评课活动。通过活动，我学到了很多。首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着沟通探讨的精神来参与活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的相识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了许多启发。1、着眼全局的立意：景泉起老师精确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了细心的支配，做到环环相扣

2、、层层递进、首尾呼应。2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容亲密相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。3、把握精确的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用嬉戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注意培育学生的实力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成老师布置的任务4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了敏捷多样的师生、生生互动活动，激发学生主动参加、体验、合作、沟通，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参加活动主动热忱。真正

3、使独学、对学、群学的教学模式落到实处。5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。当然，本堂课的学生展示环节假如在时间更足够的前提下可以覆盖更多的学生就更加完备了。最终，提三点建议，1、对小组评价不刚好。2、学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。3、热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。七年级英语教学反思2扩高校生的词汇量，提高学生的写作水平通过批阅五六单元检测题，我发觉很多学生的书面表达失分特殊多，缘由是他们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。由此我认为肯定要想方设法扩高校生的词汇量，从而提高学生的写作水平。有人说“不学习语言规则、不驾驭相

4、当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”，的确如此。因此在英语教学中，肯定要求学生驾驭肯定的词汇，让学生熟识相应的读音规则，熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，解决记忆单词的困难，突破学英语的瓶颈。再有就是让学生多读，每天都找出至少15分钟的时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，也对他们的写作大有帮助。七年级英语教学反思3带完了一届初三，再教初一，原来以为会轻松许多。结果一年下来，可谓是战战兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成果，但问题和失误也不少。初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。作为一名老师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课打算工作。这一堂课上的

5、胜利与否，关键取决于备课的打算是否足够。学生来学习的目的是为了获得学问和学习的方法。下面是自已的一些阅历小结和反思，希望以后能做得更好。1、激励学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。这使学生对单词和课文特别熟识，也削减了背诵英语的时间。2、尽量用最简洁的方法、最浅显的语言讲课，重、难点肯定讲透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。3、口语操练时，老师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让基础较弱的学生练习，无论他们说得是否正确都赐予掌声（全班鼓掌），最终再点评，爱护学生的学习主动性。4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄，但要订正和重新听写。（我始终觉得单纯

6、的抄写事倍功半，而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。）5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性订正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。6、不足之处：从七年级上学期起先，我就教学生依据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明显。记不住单词仍是很多学生最头疼的问题。以后还要不断摸索和总结阅历。7、本学期时间紧，教学任务重，没能进行系统的听力和阅读训练，学生这两方面的实力比较弱。下学期要特殊加强此类练习。那么，老师要充分站在学生的立场上思索教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不行否认，假如一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确根据学生的水平和阶段

7、来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不胜利的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课肯定要细致，不能因为只是一个特别细小的学问点而把它遗忘下来，哪怕是标点符号。要时刻记住，自己有一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。总之，阅历尚浅，还需努力。在以后的教学工作中，我还要多向有阅历的老师请教，多想多学，不断提高自已的水平。七年级英语教学反思4七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化探讨教法，虚心向前辈学习。从各方面严格

8、要求自己，主动向老老师请教，使教学安排及实施有条理，有组织，有步骤地开展。为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面:英文书写的端正与规范这是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都必需书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都赐予激励。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进行英文写作评

9、分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。本文由编辑整理。课文朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形

10、式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。许多时候我们不得不承认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文说明，学生读出英文单词;在课堂句型操练中，进

11、一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3.最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼法规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼法的习惯。在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部学生相识到单词拼法识记的重要性以及单词拼法不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。不同的英语老师对音标的出现时

12、机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一挥而就了。并且一个班级中，确定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母驾驭都是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学

13、单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让学生相识大部分的音标，逐步的驾驭利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任学生在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展学生单词量的一个协助手段。如今

14、利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。后进生限制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的视察、调查与测试，尽快驾驭班级中英语学习后进生的状况

15、，并且在教学过程中赐予更多的关注与关切，持续地赐予他们精神上的激励，主动帮助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的协作。总之，实行一切措施限制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七年级开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。七年级英语教学反思5学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好2

16、6个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七年级英语教学中，26个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味，需在教学中加入簇新的血液，加入新的活力，调动学生的主动性，利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做嬉戏、交挚友。在教学中我采纳了下列方法，取得了不错的效果。一、敏捷运用教材，集中教授字母。根据教材支配，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少须要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一起先我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。这样一来，节约

17、了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很简单完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生起先拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来老师未必要按部就班的运用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。二、在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的爱好。字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充溢朝气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：1、字母与儿歌的结合儿歌的运用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读

18、中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和驾驭。如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。2、找身边的字母其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多学生没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去找寻，就会发觉英文字母与我们的生活是休戚相关，密不行分的。比如电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A湘P等，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可仔细了。3、设计一些字母嬉戏嬉戏有助于学生发展智力和特性，呈现才

19、能，在嬉戏中，学生能以主子翁的看法投入到学习中。如做Follw me，please的嬉戏，帮助学生理清字母依次，老师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个嬉戏中，学生们都很主动，爱好也很高。4、注意读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有肯定难度的一项内容。为了使学生能更好得驾驭，老师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母

20、进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）R 和O单独住，它们自己是族长。总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地驾驭英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。七年级英语教学反思6昨天布置了一个作业，就是让学生今日早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今日早晨我要检查

21、。今日我起了个大早，做完早饭后，到教室检查学生的背诵状况。我让有背过课文的学生到教室外背诵，因为其他学生还要读书。刚起先时，有几个学习还算好点的（因为这一届学生基础太差太差）最先背过，每个学生我都赐予了充分的确定，要么说，“Great!Exerllent!.”要么说，“Youreclever!.”并由衷地为他们傲慢。学生可能也感受到了我对他们的宠爱，回到座位上后，兴奋而仔细地读起了书。接下来，程度中等的几个学生也相继出来找我背诵，虽有些学生不是很娴熟，但在我的提示下也都能较顺当地完成，我心很欣慰，并也都赐予了由衷地赞扬，激励其接着努力，争取在学习上都有进步，这些学生感觉有受到重视，在学习上投入

22、了更多的热忱（虽然不知这热忱能持续多久）。有些学习吃力的同学，我也激励他们可以找几个同学合作完成，学生都能开心接受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样基础的学生，已经不错了。因为我现在所教班级是七年级新生，在这之前，学生见了我还有点生疏，可是经过这短短地20分钟后，学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很兴奋，几天来的生疏感最终消退了，学生打心眼里认定了我是他们的老师。看来近距离地真诚而恰到的对学生进行表扬与激励，是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说，“亲其师，信其道。”嘛。学生亲近你，自然也会喜爱学你的课程。所以我觉得，作为老师面对那么多学生，就要擅长发觉每一个学生的闪光点，并刚好赐

23、予表扬与激励，说不定你不经意的一个激励的眼神，一句真诚的表扬，一个满足的手势，都能让学生受益一生。我觉得教化不仅仅是学问的传授，更有育人的责任。另外一点感悟：敬重与真诚是开启心门的钥匙。表扬与激励是开发潜力的启动杆。七年级英语教学反思7在学期初，我接了初一的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学里学了一些英语，程度的差异给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的学问不用讲、练，基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学

24、习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。2、为学生供应自主学习和干脆沟

25、通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就

26、感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。5、加强课外辅导、个别辅导。七年级英语教学反思8上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲

27、解学问点的例子。老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。在第一学期的教学中，我相识到几方面：1、刚学英语时，学生对英语这门课充溢新奇，喜爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一

28、起做。4、老师面对一些整体学生进教学的看法误区，老师对学生学习英语要求过于严格，不能留意到学生的差异性。针对以上状况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习爱好入手。还要培育学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要*平常的积累。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学

29、生经验获得学问的过程，关注学生各种实力的发展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。2、建立“以实力为中心”的教化质量观。传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教化成果的唯一标准，老师注意学生在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”教化严峻影响了对学生创新精神和创新实力的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新实力高素养人才

30、，要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践实力的过程，老师所讲授的学问应当成为培育学生英语实力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践实力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。学习语言离不开创建性思维，教学语言离不开反思探讨。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注意理论与实践相结合，不断地相识自己、发展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合

31、时代要求的，具有创新精神和实践实力的合格的新型人才，完成时代给予我们的使命。七年级英语教学反思9新的学年，新的一届，从初一起先。每一次带完初三，教学阅历似乎又丰富了很多。三年的教学经验就像是一次诊断教学，到初三的复习中，看到的是这三年教学的得与失，学生学习的难与易。常有老师在教完一届时都会感叹说：下一届，我肯定要把做起来。所以初一是三年英语教学的根基。英语的书写，背诵，作文，语法包括英语学习的爱好大部分在初肯定型，就如造房子，打地基似的。没有根基，就会在初二、初三的英语学习上出现障碍或者难以提升。带着欢乐扎实地初一英语学习的想法，在开学初的第一节课，就进行英语开学第一课的教学。让学生自己谈谈英

32、语学习的必要性，困难性和趣味性，再举荐学生阅读一些学好英语的书籍，最终通过歌曲让学生在英语学习上充溢自信。第一节课还有时间就让学生选择好英文名字和自我介绍。开学第一课的英语学习铺垫之后的第一个月英语学习尤为重要。一是学生要适应初中的英语课程设置，早读的背诵、默写，驻班课的练习分析等。英语学习的地位从小学的次要上升到重要位置的适应影响学生能否做好中小学英语连接的重要一步。二是第一个月是英语26个字母的应用和音标的学习，是否娴熟对第一学期之后的学习有肯定的影响。在第一个月教学中，首先重点是培育学生初中英语学习的学习习惯，如上课的听课效率，听课的笔记和每天按时完成背诵、书写内容。小学的英语学习重在读

33、背，初中一起先就要从书写抓起，26个字母的笔划，格式都不能疏忽。一遍遍的抄写，有些学生会耐不住性子，这时借鉴上海名师施志红老师的做法，进行分批解封。起初都是铅笔写作业，较好地学生就可以改用黑色水笔写作业，抄写量也削减。在课堂上，反复的跟读也会让学生感觉枯燥，以每周一首英文歌曲，让学生学习跟唱会增加英语学习的趣味性。经过了一个月的英语学习，学生渐渐适应初中英语教学。在从正式篇的第一单元起先，英语学习步入正轨。由于英语应用性的普及和英语新课程的不同要求，对英语口语的重视越来越明显。在每个单元的听说课，每篇听力文本都从初听，细听和跟读听三遍，并让学生标上升降调，一个学期下来，有些学生能够自己标出升降

34、调。再协作周末网上的翼课网的跟读训练，学生在口语上比之前的学生略有提高。每个单元的基础句子也尽量在第一二课时的时候，进行强化训练，为最终一个课时的作文训练夯实基础和降低难度。在阅读课上，也尽量把每个单元的主题句进行提炼后，再反复操练，为作文的书写进行提前模拟。作文课从格式，模板，句子的连接强化，让学生在中西语言表达的不同中留意差异，削减易错句的发生几率。并且多给一些好句或课文的句子进行仿照书写。从这一学期的英语学习中，可以看到大部分学生已经完成了中小学英语学习的连接，这是值得欣慰的。但是还有些问题须要在下学期留意。1.音标学习要在下学期循环复习，并在新单词的学习中进行强化训练。2.七上在英语学

35、习中的难点要在七下进行突破和克服。3.对英语学困生要多加关注和激励，在七下的学习中边学习边复习。4.课堂上多一些真实教学情境的设置，让学生充分体会到在生活中用英语。5.尽量赐予更多的时间进行英语自学。对于老师自身来说，多赐予学生一些时间去成长，语言的学习无法一蹴而就。营造一种和谐的师生关系更能促进学生的学习主动性。有一个比方很贴切，英语学习就像翻阅一本世界名著，开头看起来难懂又苦涩，但越学越精彩。初一的英语学习只是起先，信任学生在我们的引领下将会体会英语学习的欢乐。七年级英语教学反思10一提起任七年级英语课，听起来好像很简洁，许多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要简洁一些。其实

36、不然。七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些相识总结如下：关于书写英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（假如有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都赐予激励。之后我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

37、在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。关于朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特性提示我的学生们，必需要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读

38、，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。关于单词教学许多时候我们不得不承认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1。跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由老师报中文说明，学生读出英

39、文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3。最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼法规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼法的习惯。（虽然做到这一点非常难，一个班级也许只有30%的学生能快速理解并驾驭这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异

40、，区分对待。我们既要让全部学生相识到单词拼法识记的重要性以及单词拼法但是关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分学生可能因为单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。关于音标不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一挥而就了。并且一个班级中，确定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母

41、驾驭都是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段立即引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让学生相识大部分的音标，逐步的驾驭利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任学生在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。关于课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA

42、（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展学生单词量的一个协助手段。关于课件制作如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够特地为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。关于后进生

43、限制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在必需程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的视察、调查与测试，尽快驾驭班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关切，持续地赐予他们精神上的激励，专心帮忙他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的协作。总之，实行一切措施限制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层

44、次的英语学习奠定扎实的基础。七年级英语教学反思11上学期，我担当七年级1、2班的英语教学工作，因为以前带过七年级，听起来好像很简便，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的本领对以后初中英语学习很重要。所以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些相识反思如下：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。可是，我发觉自从小学起先学习英语之后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、应对一些整体学生进行教学的看法误区。我对学生学习英语的要求严格，没有留意到学生的差异性，没有发觉他

45、们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学心情，产生两极分化现象过早出现。如2班的贾永琪、王少杰，1班的刘志超、杨龙飞等几位同学，由于基础等缘由，就是对英语学习产生了一些负面影响。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的本领是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本领。并且老师可依据不一样学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的爱好入手

46、。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。课堂教学时，以学生为主体，敬重学生的特性，活动支配要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，课堂上活动的设计必需要贴近学生的生活，要创设学生感爱好的话题，学生的热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感.除了激发学生的爱好之外，还要培育学生多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，创建性地实现教学目标的新过程。综上所述，七年级阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的

47、英语学习奠定扎实的基础。七年级英语教学反思12本周三第一、其次节课，景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12班实行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参与了听评课活动。通过活动，我学到了很多。首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着沟通探讨的精神来参与活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的相识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了许多启发。1、着眼全局的立意：景泉起老师精确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了细心的支配，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容亲密相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。3、把握精确的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用嬉戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注意培育学生的实力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成老师布置的任务4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了敏捷多样的师生、生生互动活动，激发学生主动参加、体验、