2022《北大荒的秋天》教学设计(15篇).docx

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1、2022北大荒的秋天教学设计(15篇)北大荒的秋天教学设计1一、 教学要求：1、通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色美丽，读出美感。2、结合课文进行理解与联想体会北大荒的物产丰富。3、从如今的北大荒景色美丽与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀有相对比，体会北大荒建设者的艰苦创业精神。二、 教具打算：设计多媒体课件三、 教学过程：（一）谈话引入1、金风送爽，令人沉醉。九月，从第一片树叶落地起先（读题：北大荒的秋天）也就来了。2、通过上节课的学习北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？3、北大荒的秋天美在哪儿呢？（板书：天空 小河 原野）引导学生用自己的话完整的说一说。（二）精读语句，感悟文美1、

2、北大荒的天空有什么特点？你从哪些语句中体会到的？自由朗读第一小节，找一找。小组内可绽开探讨。（屏示：其次小节）（1）一碧如洗 （蓝 净）“一道一道一道”（美）（2）谁能通过朗读表达出来？（3）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。（示图）师结合画面和课文描述天空的美景。（4）谁有爱好来做一回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别焦急，先在小组内打算打算。（5）小导游上前介绍。2、北大荒的天空一碧如洗、奇丽多变。北大荒的小河、原野又留给你怎样的印象呢？小组内用刚才的学习方法学习课文的三、四小节。3、小河澄澈见底 （示：第三小节）（1）你能用自己的话来说一说小河清到怎样的程度？“如一条透亮的蓝绸子”

3、清而蓝。清可见小鱼，水纹。（2）你能读好这一小节吗？你来试试。谁能让小河变得更静、更澄澈一些。你读得真美。我眼前仿佛出现了这一条清清的小河。（3）沉醉在这澄澈见底的小河中的同学请站起来。我们一起来读一读感受感受这条静静的小河所带来的欢乐。4、原野喧闹非凡 （示：第四小节）（1）原野喧闹在哪儿？“大豆发出哗啦啦的笑声。”大豆为什么而笑呢？“高粱扬起黑红黑红的脸庞乐呵呵的演唱”高粱会唱些什么？“榛树叶子红了像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”为什么人们此时的心会燃烧起来的？（2）让我们怀着喜悦之情来读一读这一片喧闹的原野。（三）调动积累，体会情感1、看了北大荒秋天漂亮而喧闹的景色，难怪作者会由

4、地赞美（示 齐读）啊，北大荒的秋天真美呀！带着赞美之情再一次深情地赞一赞。2、而生活在这里的人却喜爱用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。3、你是怎么理解这句话的？自由朗读第五小节边读边思索。“田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的珍宝”想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些珍宝呢？4、秋天的北大荒四慷慨的，是无私的。不仅风景美丽而且物产丰富。难怪人们会用大豆摇铃千里金来赞美它。（四）拓展学问，情感升华1、同学们，在我国北方黑龙江嫩江平原、黑龙江谷地、三江平原曾经是一个田地荒芜、人烟稀有的地方被当地的人们称为北大荒解放后，不知从哪里来了一大批的年轻人他们在这儿安家落户、开垦荒地。在他们一代

5、又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是过去的北大荒，这儿的天空（一碧如洗），这儿的小河（澄澈见底），这儿的原野（喧闹非凡）。不仅（风景美丽），而且（物产丰富）。北大荒已经有了新名字，那就是北大仓（师边讲解边出示组图）2、此时此刻，你想对北大荒的建设者说些什么呢？3、是北大荒的建设者创建了北大荒，给北大荒换上了新貌。让我们再一次由衷地赞美啊，北大荒的秋天真美呀！（五）找寻美景，情感交融北大荒的秋天是美的，家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找，家乡的秋天美在哪儿？板书设计天空 一碧如洗小河 澄澈见底 景色美丽原野 喧闹非凡5、北大荒的秋天大豆摇铃千里金 物产丰富北大荒的秋天教学设计2学习目

6、标：1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生绽开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。3、通过学生自由读、范读、指名读、竞赛读等多种方式朗读，感受北大荒景色的美和物产丰富培育学生的审美实力，激发学生的爱国之情。学习重点：1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。一：导入：1.检查字词2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上

7、节课我们感受到了天空的（ ）流云（）。今日我们接着感受它的美。二：深化感悟：(一） 小河北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(澄澈见底)2.哪些语句能够体现小河的澄澈见底？9指名读3.让我们一起读这些句子，体会小河的澄澈见底。4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）5.哦，生活在这里的小鱼多欢乐，哪条小鱼能读出你的欢乐。（个读）5.总结 ：这么澄澈的小河，这么华蜜的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)（二）北大荒的原野（第四自然段）见过了一碧如洗的天空和澄澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧1、默读课文

8、：思索：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。 “喧闹非凡”是什么意思？（非常喧闹）2、(指名回答）哪些句子详细写出了原野 “喧闹非凡？（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢乐。）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农夫伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）你能读出农夫伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺立的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在

9、乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：这种修辞手法就叫拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激烈）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。5、这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛

10、树详细体现它的喧闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，6、那我们仿照这一段话来说说吧。（1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。（2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）7.原野真是喧闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的喧闹非凡吧（提示背）8自背9.指名背 10.总结：北大荒的原野真美呀（三）物产1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的珍宝来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）2、师：同学们，沉甸甸的珍宝是什么？大豆、高粱、榛子。还有玉米、水稻

11、、莲藕、鱼虾 （边说边出示）的珍宝来。）4、 珍宝图片观赏5、 小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在澄澈见底的小河，美在喧闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应当深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅从前北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）板书设计：天空一碧如洗 流云 五彩斑斓北大荒的秋天 小河澄澈见底 小鱼 愉快 真美原野喧闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红北大荒的秋天教学设计3教材分析：

12、作者以饱满的感情和浓郁的色调，为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。过程与方法：通过多媒体直观的展示，对课文的诵读感悟，体会北大荒秋天的漂亮。教学重点1、品尝词句，想象意境，训练朗读。2、能用学过构词方法写出描写颜色的词语。难点1、体会文中比方的贴切、形象，理解 “喧闹”一词的意思教学时间

13、：其次课时教学过程：一. 检查字词，复习导入。1、出示：傍晚 几缕 映照 转瞬间 乐呵呵银灰 橘黄 绛紫 蓝绸子 沉甸甸一碧如洗 五彩斑斓澄澈见底 喧闹非凡大豆摇铃千里金指名读。2、出示图片，从北大荒的第一片树叶落地起先，秋天渐渐的向北大荒走来，指名读，再齐朗读第一小节。课文的结尾作者这样赞美道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（指名读）二.精读课文，抓住要领1、对于作者这样的赞美，你同意吗？请同学们自己到文中巡游一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默读课文，自己去发觉。用笔来画一画你很喜爱的词语，句子。2、沟通，你同意吗？那些地方很美？三.理解课文，感悟意境。预设一：

14、发觉自然之美。（一）北大荒的天空1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？用自己的话说说。（色调丰富，富有改变）2.天空的颜色不断发生着改变，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。（1）“一碧如洗”一碧如洗看字面来理解就是天空像洗过一样干净。你见过一碧如洗的天空吗？你能不能联系生活这本无字词典说说一碧如洗的天空是什么样的？（2） 流云什么样的云？流云有哪些颜色？出示:“银灰、橘黄、血红”读着词你就联想到什么？找找这三个词的共同特征，（前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色），你还能帮他们找到小伙伴吗？（湖蓝，金黄）3.出示图片，这么多的颜色，而且还有深有浅，你能用哪个词来概括

15、？（五彩缤纷等）这还不够形象，这么丰富的色调，而且还在不停的改变，谁能有方法把流云的样子说得再清晰些？谁能用上一个比方帮助我们想象出流云的样子？（板书：比方）出示：这些流云就像 （就像一个小孩不当心打翻了颜料瓶、就想一位魔术师在表演化幻颜色的魔术、像画家五彩斑斓的画布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）4、作者看到流云，产生的是怎样美妙的想象呢?出示：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，天空就是因为有了这些不断改变的色调才显得更加迷人，听老师读读这句话，你还从中感受到什

16、么？（突出转瞬间，四个一道）（改变快，有次序的美。）指名两人读。5、 出示图片天空，我们一起来观赏一下。一齐读，在文字中想象这样美的景象。板书：天空，齐说北大荒的天空真美呀！过渡：在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云，让我们低头看看小河，它是怎样的呢？（二）北大荒的小河1、小河的样子，谁已经想象出来了？练习读两遍。争取用你的朗读把我们带到小河边去，2、指名读，问：大家看到小河了吗？（看是看到了一点，但不是很清楚。 ）师：怎样才能让大家看的清晰呢？（读慢一些，轻一些，强调澄澈见底、透亮的蓝绸子）再请一生读。3、师问同学：是不是比第一次好了许多。你们仿佛看到了什么样的小河？（澄澈见

17、底 、小河的水比较深，可是水底的水草、小鱼、和漂亮的鹅卵石都看的一清二楚，我觉得河水很美，像透亮的蓝绸子，河水还很静，像明镜。）“漾”字什么意思？（联系练习2第一题选择字义）怎样读出河水“漾”的过程？4、师：看到这么美的小河，你想做什么？（我想摸一摸蓝绸子。 我想喝一口澄澈的河水。 我想捡一些河底的鹅卵石。 我想和水里的小鱼一起戏水。 ）5、出示画面，段落。提示比方句，为了让我们感受到小河的美，作者用了？你觉得这个比方怎样？你喜爱这个比方吗？你来读一读。6、指导读：河水静，鱼儿动。多么动人的画面。让我们尽情读出我们心底的憧憬。小结，板书，学生齐说啊！北大荒的小河真美呀！过渡：碧蓝的天空，澄澈的

18、小河，真是太美了。听说北大荒的原野别有一番景象，我们去看看吧。预设二：感受原野之美1、读，沟通：原野是怎样的景象？（北大荒的原野喧闹非凡。）理解“喧闹非凡”。什么样的场面能称为喧闹非凡呢？（联系生活实际）2、你从哪里感受到了原野的“喧闹非凡”？（默读这一小节，边读边思索）听听都有些什么声音？3、农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热忱读出来。生竞赛朗读。一个比一个精彩。4、真是太热忱了。（做从沉醉中醒来的举动）不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀？哦，我明白了，这是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。（板书：拟人。）真是生动、形象。让全部的作物活起来，把原野的喧闹呈现出来。师生

19、分部分读。5、出示这段，你发觉老师读的和你们读的句子有什么关系呢？你能给这几句话找个小队长吗？点红“原野喧闹非凡。 ”为什么是这句呢？（喧闹非凡，下面从大豆、高粱、榛树来详细写原野怎样喧闹的）他就是小队长，其他的句子都听他的指挥呢！出示练习：。有的花瓣儿全绽开了，像一只只白鸽在天空中翱翔；有的立刻就要开放了，看起来立刻就要裂开似的；还有的还是花骨朵儿，外面包着一层青绿色的外衣，已经含苞待放了。(玉兰花)6、过渡：读了这一自然段，我们知道北大荒的原野也是美的，你看，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。看着原野上这片丰收的景象，信任在北大荒付出劳动的人们的心情肯定比我们还要激烈，你从课文里发觉了吗？生

20、齐：人们的心也给燃烧起来了。师：燃烧起来说明人们-（-特殊兴奋，特殊兴奋。）是什么把人们的心给燃烧起来的？（榛树叶子。 还有是大豆、高粱， 原野里全部的庄稼。它们全都成熟了，所以人们特殊兴奋、喜悦。 还有水产品。 ）7、师小结:是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的珍宝来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！生齐读第五节。师：同学们，沉甸甸的珍宝会有什么？(大豆、高粱、榛子。 还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾 )8、出示丰收图画。9、小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静适宜、原野喧闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，更美在丰收带给人们的欣喜。10

21、、北大荒是块荒地吗？（不荒）有人给它换了个名字，你知道是什么吗？（北大仓）过去的北大荒一片荒芜，长满了野草，没有人耕种，人烟稀有。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。板书“景色，丰收”，你觉得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言万语汇成一句话（出示最终一节）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。五拓展延长总结：到处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创建了美，用他们的双眼发觉了美。使得从前的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，漂亮又富裕，表达了作者对北大荒的酷爱之情。 也让北大荒的秋天

22、成为一幅美不胜收的图画深深地印在了我们的心中。朗读全文六、练习1、练习朗读课文，关注课文描写的依次和文中的比方句、拟人句。2、练习背诵全文。3、迁移练习：围绕下列中心句写一写。超市里喧闹非凡。北大荒的秋天教学设计41、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情。3、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。感受语言美，培育观赏及想象实力。：品尝词句，想象意境，训练朗读。：引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景

23、色之美、物产之丰。一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。1、（老师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通）2、（老师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生沟通：荒芜的地方 ）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？4、生齐读课题。二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同

24、学们留下了美妙的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天究竟美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2、沟通小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。过渡：你最喜爱哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告知我们你为什么喜爱。1、读后沟通。引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（沟通中感悟式理解“一碧如洗”。）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比方句的写法，再绽开想象这漂亮的流云还会像什么，完成

25、填空。）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）预设语段三：原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（理解“喧闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野喧闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后详细的写法。）大豆 哗啦啦的笑声高粱 乐呵呵地演唱榛树叶子 像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜爱说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告

26、知我们此时的北大荒的确是“千里金”？（山坡上，大路边，村子口；这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子）3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级沟通，沟通中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）四、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。五、涵咏：与作者对话。1、作者笔下的北大荒的确是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜爱的语句美美地读给大家听吧。（班级赏读，读中积累内化）六、课外延长：美文观赏北大荒的秋闪着刺眼的金光。七、拓展延长，与文本对话

27、。画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，情愿画什么地方就画什么地方。可以画澄澈见底的小河，可以画原野上的喧闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色调斑斓北大荒的秋天教学设计5教材简析：北大荒的秋天是第1篇写景课文，美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。3学习先概括、后详细的写作方法。教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1同学们，知道现在是什么季节吗？2能说说秋天留给你的印象吗？生回

28、忆作答。3秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今日，我们一起去感受北大荒的秋景。4板书课题二、进入样本，品读感想（一）学习其次自然段1自读课文。2读后沟通，比一比谁读懂的内容多。3重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。4品读比方句。（1）结合生活阅历，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色调，体会流云之美。（3）扩展理解词义后，仿写表示色调的词语。（例如：洁白、碧绿、湛蓝）加深对色调的相识。5想象画面，感受天空的净，流云的美。6板书：天空净流云美（二）学习第三自然段1同桌互读。2抓住“澄澈见底，犹如一

29、条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4这么美的景色，谁不喜爱呢？（师生共读）过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1默读课文（1）思索：本段是围绕哪句话来写的？（2）探讨：分别从哪几方面来写？（3）引导品尝：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。（4）重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。2品读感想（1）自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。（2）先通过齐读中心句，再分组读句的形式，示意本段的构段方式。（3）齐读，读出人们丰收的高涨心情，体会

30、情感。三、拓展延长，领悟写法1简介本段的构段方式。2让学生按这种构段方式沟通生活中的场景。3动笔练写。北大荒的秋天教学设计6一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。二、教学时间：两时。第一时一、揭示题，导入新1、指名读文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读文，了解大意1、轻声自由读文，画诞生字词

31、，标出自然段的序号。2、再读文，要求读正确，读通顺。3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的绛紫透亮水纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗澄澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。老师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪

32、一句话来概括?四、理清文脉络默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的?五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读文其次时一、复习：1读词语;2指名读文;3提问二、讲读文：1学习文其次自然段。指名读其次自然段，其他同学思索：这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿?指名读其次句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色调真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?

33、请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。2学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么?填空：小河()，犹如()，静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上忽然漾起了理解澄澈。为什么把小河比作一条透亮的蓝绸子?指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名回答。(原野喧闹非凡)喧闹非凡是什么意思?(非常喧闹，超出一般)那几句详细写喧闹非凡?大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最

34、能表现出喧闹的景象?读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第自然段。指名读第自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰厚。、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读文，总结全文。四、作业1抄写词语。2在括号里填上适当的词语。3照样子，写词语。4背诵全文。板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河澄澈见底北大荒的秋天教学设计7教学要求：1、通过学习课文，激发学生酷爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的感情，体会劳动创建美的道理。2、以品尝词句、想象意境为重点，引导学生

35、充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美妙河山和接着探究学习的欲望。教学重点、难点：品尝词句、想象意境，体会作者是怎样来详细描写的。教学方法：以品尝词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。从而体会北大荒秋每天空净、小河清、原野喧闹之美。特殊是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。教具打算：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？二、初读

36、课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：不相识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读精确，每个句子读通顺。2、沟通初读后对北大荒的秋天有什么感受。3、检查重点词语的读音。课件出示：一碧如洗 澄澈见底 喧闹非凡 五彩斑斓银灰 橘黄 血红 挺立 绛紫4、 在读课文 ，进一步熟识课文内容。三、学习其次自然段老师范读其次自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。1、 课件出示：一碧如洗，色调斑斓的天空。（画面）提问：同学们看到的天空是什么样的？2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中娴熟读文字想画面的学习方法。3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋每天空“一碧

37、如洗、色调斑斓”的漂亮。4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。）四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。2、小组内沟通学习感受，体会北大荒秋天的小河澄澈见底，原野喧闹非凡。师：第三自然段，介绍北大荒秋天的小河。这一段主要写的是北大荒秋天的小河，从哪里我们知道河水澄澈见底，一眼能望究竟呢（指导学生体会）（1） 把“小河”比作“一条透亮的蓝绸带”。（2） 小鱼的动作使河水发生改变，明镜一样的水面忽然荡漾起一

38、道道水纹。（3） 说明“漾”的意思，（水面稍微的动荡）。3、第四自然段，写原野的“喧闹”。原野怎么能说是“喧闹”呢？从哪里表现的？（学生从文中找，并朗读。）课件分别出示：（1）成片的大豆（画面）。（2）火红高粱（画面）。（3）一片片榛树林（画面）。老师总结：（1） 籽粒饱满的豆荚迎风摇摆，发出哗啦啦的声响，不正像笑声吗？（2） 火红的高粱，多像一张张乐呵呵的脸庞！（3） 秋天的榛树，叶子红似火，这火是一团团希望之火。提问：这段话描写原野与前面天空、小河的描写有什么异同？学生回答后，老师小结：相同：作者先总结写原野的特点，然后分别介绍了几个事物来描述它喧闹非凡。我们以后写日记、作文也可以学着运用

39、这种方法。不同：天空，小河的描写是动中静，流云变化、河水荡漾，看似动，细品尝却给人一种静的感觉。田野的庄稼原来是静静的，却用笑、唱、燃等动写出它们喧闹非凡，这是静中有动。五、课件出示并配音乐，展示北大荒的自然风光和物产丰富。课件出示：生活在这里的人，喜爱用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的珍宝来。啊，北大荒的秋天真美呀！1、 学生齐读。（提示：用宠爱的语气读出赞美之情。）（指导学生反复朗读，体会情感。）2、 老师配音乐范读课文，再次让学生来感悟北大荒秋天秋天的漂亮。3、 让学生自由朗读课文，从而体会北大荒秋天“

40、天空净、小河清、原野喧闹”之美。六、课堂总结、布置作业：通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特殊漂亮。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中出现出一幅幅漂亮的画面，给人留下了深刻的印象。请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得登记的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们共享其中的欢乐。北大荒的秋天教学设计8一、教材分析：北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕

41、的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色漂亮，第五节写了北大荒的物产丰富，最终作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。二、学情分析：同学们对北大荒的状况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找沟通有关资料，为学习课文作好铺垫。三、设计理念：依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此观赏和品尝作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

42、。2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。五、教学过程：（其次课时）一、导入新课上节课我们已经走进了北大荒的秋天，今日，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、观赏它。1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。2、谈自己的感受。二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天原委美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行沟通。3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最漂亮的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一

43、）品尝天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来观赏流云的漂亮（看图片）（4）这么漂亮的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）（二）品尝小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）2、是呀！小河是多么的澄澈，多么的安静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的澄澈和宁静，把谁给吸引来了？（出示课件）假如说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静