2022小学英语课题开题报告.docx

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1、2022小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告1一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培育学生学习英语的主动情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行沟通的实力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。胜利的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和运用语言的时空受到肯定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着非常重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课始终是最受重视的科目。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英

2、语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必定趋势。二、课题的核心概念及界定英语课程标准指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用实力，为真实语言交际打基础。”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不行替代的重要作用。从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。其中读是中间环节。抓住这个中间环节，从“读”入手是英语

3、学习的良好途径。它能帮助学生增加语感、获得信息，培育学生的英语阅读理解实力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的实力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学习特殊是外语学习中起着非常重要的作用。但是，现阶段的小学英语教学中，阅读教学始终存在着“听说为主，读写不足”的误区。课堂教学往往只重视口语和听力，而不重视读与写。受“听说领先，读写跟上”传统教学思想的影响，许多老师把“听说”放在了至高的位置。当前的小学英语教学在很大程度上只是胜利地进行了课本教学、语言教学，而忽视了体现语言综合运用实

4、力的“读写”在英语教学中的重要作用。这不能不说是目前英语教学的失误。正由于小学英语阅读教学的薄弱性和困难性，做为一线的小学英语老师，我们不得不去关注它、探讨它。三、国内外同一探讨领域现状与探讨的价值1.探讨的现状当前小学英语阅读教学已成为教学探讨的一个热点。在国外特殊是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善，国内外相关探讨的综述在国内中学和高校的英语阅读教学相关探讨较多、较成熟，而我国小学的英语阅读教学目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。在这领域的探讨中处于领先地位的是上海的小学英语阅读教学探讨和方法。他们的阅读教学探讨从课内到课外都具备了一套比较完备的教学策略和方法。特殊是上海的阅

5、读教学探讨是在自编阅读教材的基础上进行的。如上海市徐汇区逸夫小学的阅读教学已取得很好的成果，他们的阅读教学探讨从课内到课外都具备了一套比较完备的教学策略和方法。其探讨成果从以下几方面显现出来：巩固和扩大了学生的词汇量;增加语感，提高学生的阅读速度和理解的精确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和实力;学生擅长、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的爱好，促进英语听说实力的提高。但是由于地区和城乡的差异，教材和教学要求的差异，使得这些优秀的探讨成果只能成为我们许多不同地区小学英语阅读教学探讨的借鉴而不能全盘照抄。2.探讨的价值通过本课题的探讨，探究小学英语阅读教学的有效方法，将促使我们

6、不断地思索，逐步形成新的课堂教学观、师生观、活动观等观念，提高老师队伍的素养，熬炼老师的教化科研实力。且可以增加学生的语感，提高学生的阅读速度和理解的精确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和实力。帮助学生擅长、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的爱好，促进学生英语综合实力的提高。四、探讨的目标、内容(或子课题设计)、重点(一)课题探讨的目标总体目标通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的探讨，力求达到：(1)培育学生学习英语的爱好，增加学生的自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。(2)培育学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神，激发创作爱好并提高创作实力。(3)发

7、展学生的自主学习实力和合作精神，使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力。(4)帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。1、老师目标(1)通过本课题的探讨，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高老师的科研水平。(2)提高老师的综合英语素养和教学实力，使老师能真正的成为阅读教学的参加者、调控者、引导者、促进者和评判者。(3)逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。2、学生目标让学生在阅读学习过程中驾驭正确的阅读技能，从而促进学生英语综合实力的提高

8、。分级目标三年级的学生应达到的阅读目标要求：1、能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语2、能看图说句子;3、能听懂老师讲的英语故事。4、能在图片的帮助下读懂简洁的小故事。5、在复述故事的基础上会进行表演。四年级的学生应达到的阅读目标要求：1、能借助图片进行初步的单词认读，2、通过阅读提高发展学生单词的拼读实力。3、乐于依据图片进行简洁的描述。4、能听懂老师讲的英语故事。5、能借助图片简洁的读故事或小短文，具有阅读的爱好;并养成按意群阅读的习惯。6、能正确流畅地进行朗读，读懂简洁的故事情节，能从文中找出有关信息，理解大意。7、能有感情地复述故事并配上肯定的动作进行表演。五、六年级的学生应达

9、到的阅读目标要求：1、能认读所学词语;能依据拼读的规律，读出简洁的单词;2、能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简洁信息;能用自己的语言简要描述所读的语言材料。3、能借助图片读简洁的故事或小短文，能通过自己的阅读，从短文中获得大意;并养成按意群阅读的习惯。4、能正确朗读所学故事或短文;能通过上下文理解部分生词的含义，正确理解故事大意。5、激励学生借助工具书，提高理解的精确度和阅读的速度;形成阅读策略。6、能依据故事情节改编表演。(二)课题探讨的内容探讨内容：(1)小学英语阅读课教学模式的探讨。(2)提高小学生英语阅读方法与策略的探讨。(三)课题探讨的重点本课题探讨将以小学生英语阅

10、读方法与策略的探讨为重点。五、探讨的思路过程1.探讨的思路1)、采纳恰当的导入方式，激发学生的阅读爱好。良好的开端是胜利的一半。导入的胜利与否干脆影响着阅读教学的效果。老师在教学过程中可以依据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读爱好。2)、设计多样的阅读形式，保持学生的阅读爱好。小学英语课题开题报告2一、课题的提出及其界定词汇是语言的.基本单位，是语言的奠基石。人类的思想沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有方法输出。闻名语言学家威尔金斯(D、A、Wilkins)也曾经说过：“Without grammar very little can be conve

11、yed, without vocabulary nothing can be conveyed、” 可见，词汇是多么的重要。要让孩子驾驭好一门外来语言，就必需使他们驾驭足够的词汇量。这是一项多么艰难的工作。当然，作为我们英语老师，在日常的课堂教学工作中，我们始终在探究一种最有效的教学模式，但事实总是并不非常尽如人意。尤其在单词的拼背方面，我们发觉我们的学生始终存在着很大的问题。尤其是高年级的学生，对于听写单词犹为恐惊。而每次听写，学生的错误率很高。每次测试，写单词板块的失分比例总是最大的。小学英语课程标准要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约431个单词和短语;55组句子和38个单句。学生

12、能否有效记忆单词，将干脆影响到四会单词的驾驭，对学生今后的英语学习也有着干脆的影响。二、课题提出的背景词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感爱好，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。现行牛津小学英语，词汇量较大，从三年级起，要求学生驾驭的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母依次来记忆单词，费时多，效果差。教材中虽然每个单元都设有Listen and repeat这个栏目，但直到六年级才基本把国际音

13、标和字母及字母组合的发音规则介绍完毕，且对音标教学只要求渗透。音标教学的相对滞后，使得小学生驾驭单词比较困难。小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的爱好去学，只对课堂上好玩的教学内容和嬉戏感爱好，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分相识，不擅长学习和总结单词的拼读和拼法规律。单词的驾驭成为学生学英语的一个薄弱环节。三、探讨目标1、通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析探讨词汇的特点，优化词汇教学方法。通过课题的探讨，老师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高老师的单词教学水平。2、探讨学生的记忆特点，教授学生英语单词的

14、记忆的方法，学生依据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习爱好。3、通过课题探讨，提高课题组成员的教化理论水平和探讨实力，提高老师开发和拓展英语语教学资源的实力，熬炼培育一支具有现代教化意识，有探究、创新精神，教学形式多样、教学方法敏捷的英语老师队伍，活跃我校活动教学的探讨并且形成特色。为同类学校开展英语教学研讨供应有价值的参考信息。四、探讨内容：1、变更创新词汇教学模式，提高小学英语课堂教学效率;2、探究多种词汇教学方法，提高小学生词汇学习的主动性与爱好;3、加强学法指导，注意学生词汇学习策略的培育;4、课外巩固记忆的系统化指导方法。五

15、、探讨重点：1、提高小学英语课堂词汇教学的有效性。2、培育学生词汇学习的策略。六、探讨方法本课题拟采纳调下列探讨方法：1、调查探讨法：通过问卷调查、实地统计、座谈等方式，全面了解不同年龄段学生的英语词汇驾驭现状，并且探寻形成这些现存问题的因素，为后续探讨奠定基础。2、文献探讨法：通过对相关理论的查找和探讨，为本课题建立有效的理论支撑，并且在各试验阶段指导试验工作3、行动探讨法：强调对课题探讨工作的反思与探讨，发觉、分析在课题探讨过程中存在的问题，实行改进措施，拟定改进安排。4、阅历总结法：运用阅历总结法来构建“小学英语词汇教学的有效性探讨”的实施策略，并且推出一批有推广价值的实施方案和阅历。5

16、、案例分析法：通过对案例的分析找寻具有本学科特色的，能有效提高单词教学效率的方法和策略，并且探究出有价值的探讨阅历。七、试验步骤及任务第一阶段：调研打算阶段： (时间：20xx年10月20xx年1月)1、查阅文献资料、学习相关理论。2、通过听课、座谈、问卷调查等形式对词汇教学现状、学生词汇驾驭状况进行调查，做出分析并且完成调查探讨报告。其次阶段：试验探究阶段： (时间：20xx年2月20xx年1月)1、制定学期探讨安排。2、在课堂教学中探究词汇教学的有效模式。3、积累实践阅历，整理试验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。第三阶段：深化总结阶段： (时间：20xx年2月20xx年12月)1、探

17、讨典型课例，通过上探讨课、观摩课等形式研讨如何提高小学英语词汇教学效率。2、推广阅历模式，逐步完善试验假设。3、分类整理试验材料、形成探讨成果。4、撰写结题报告。八、预期试验阶段成果与最终成果形式1、阶段成果形式：典型课例、教学论文及教学随笔等。2、最终成果形式：结题报告、典型课例、论文等。小学英语课题开题报告3一、课题提出的背景：随着新课改的不断深化，对小学英语教学也提出了新的挑战。英语新课标要求老师主动探究并实行有效的学习方式，小组合作学习便是其中的一种，很多老师都运用在自己的课堂教学中，取得了显著的成效。但由于受到一些因素的制约，比如班额大成员的，常常顾此失彼，部分合作学习习惯不好，最终

18、造成合作学习流于形式，合作学习的有效性大打折扣。英语新课标要求老师避开实行传授语言学问的教学方法，提倡任务型教学途径和小组合作学习。作为当代主流的“小组合作学习”，不仅仅是一种学习方式，更是学会如何与他人相互沟通合作，例如学会仿照、倾听、敬重等等，从而培育学生良好的学习习惯和团结互助的精神。课题提出的意义：语文课程标准在“课程性质和地位”中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学会其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。口头语言作为最基本、最便捷的交际工具，担负起

19、个人社会交际的重任。因此，作为培育将来社会人才语言素养的小学语文教学，应当重视培育学生的口语交际实力。二、课题探讨设计探讨目标与预期目标通过本课题的探讨，形成一整套提高学生合作学习有效的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。首先建立结构合理、互帮互助的合作小组，即科学合理的分组，包括固定分组和动态分组。再次，明确小组分工，培育独立思索、仔细倾听、有序表达、主动参加与合作的习惯，接着，科学选择小组合作学习的内容，拓展创新任务，进行方式多样的科学评价。从而培育学生的创新精神与合作意识，形成 良好的心理品质，促进学生个体的发展。探讨内容和方法探讨内容：小学英语课堂教学中合作学习低效状况、低

20、效成因、的调查探讨；小学英语课堂探讨方法：1、文献资料探讨法：整理收集小组合作学习的文献资料，和相关老师进行沟通、沟通学习，梳理有利于本课题的探讨理论资料。2、调查探讨法：探讨之处，对学生的合作小组学习的状态进行前期摸底调查，分析其低效状况、低效起因所在，有针对性的制定探讨方案。探讨过程中对小组合作学习的实际状况进行调查探讨，以便刚好调整探讨方法和策略。探讨总结阶段，对学生的小组合作学习的有效性进行后期调查，对探讨成果进行针对性总结和分析。3、阅历总结法：在探讨过程中，对实践的详细状况刚好具体的进行归纳和分析，找出实际阅历中的规律，使之更好地更加理论性的指导教学实践。三、课题探讨支配第一阶段：

21、打算学习阶段（20xx.12）依据区教研室的评审看法，仔细做好探讨的起步工作：学习有利于本课题的探讨理论资料，进行理论储备，搜集学生信息，做出合理分组。并撰写开题报告，突出可操作性。其次阶段：探讨实施阶段（20xx.120xx.9）这个阶段的工作最为重要，须要进行一系列的调查、探讨、实践，从而获得第一手的探讨资料。为此，我将这个过程又分为四个小的阶段。（1）通过调查问卷，了解英语课堂教学评价，了解现存的问题，寻求可行性途径。（2）小组合作学习低效性探讨：对不同层次学生进行探讨，从智力、心里、学问基础、学习方法及老师因素等方面分析学生小组合作学习低效的成因。（3）依据实践反思，帮助学生树立自信念

22、，主动参加课堂合作学习并刚好写出“小学英语小组合作学习学习低效的现状及成因”探讨报告。第三阶段：阅历总结阶段（20xx.1020xx.11）整理探讨资料，深化了解师生阅历，进一步巩固已有成果，形成阅历，并上升到理论高度，并将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，于11月完成小学英语小组合作学习有效性的探讨的课题结题报告。前期打算工作：依据区教研室的评审看法，仔细做好探讨的起步工作：对学生英语小组学习的现状做出仔细的分析探讨，了解英语课堂教学评价，了解现存的问题，为课题的正式开展做好打算，并依据实际状况制定课题的实施方案，确定探讨方向，并撰写开题报告，全面提高学生的整体素养，合作意识实力，突出

23、时代和社会的要求。小学英语课题开题报告4一、选题的主要理由，课题探讨的目的和意义（一）选题理由面对当前世界多极化、经济全球化和教化国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛发展，全面推动素养教化已成为新世纪我国基础教化改革与发展的主旋律。将来社会事实上是人才竞争的社会，教化是培育人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教化现状，我们要“科教兴国”，就必需对教化进行改革和创新，要改革和创新就必需转变教化观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培育符合时代发展要求的具有创新精神和实践实力的好用人才。故选择培育学生的英语口语演讲实践实力这一探讨

24、课题是特别刚好和必要的。（二）课题探讨的目的和意义新的英语课程标准强调义务教化阶段英语课程的目的之一就是，使学生驾驭肯定的语言基本学问和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用语言的实力，为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特征。在小学阶段培育学生的英语语言口语演讲实践实力具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能用，从而保持英语学习的爱好。因此本课题的探讨具有很强的实践意义。（三）、本课题探讨现状小学英语学科教学中培育学生的英语口语演讲实践实力的探讨作为单个探讨点，业已引起部分英语老师的越来越多的关注，也有老师撰写了一些探讨论文，作为课题专项探讨，我们课题组将以本校小学部为探讨单位，立

25、足于校本教学探讨，结合本地区的学生学习实际状况，摸索出适合本校小学英语教学的口语实践模式，实现新课程标准要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性发展供应良好基础。（四）、本课题探讨的根本内容详细可以分为以下几个方面：1探讨如何让学生保持英语学习的爱好；变更老师传统的教学观念，探究新型的英语课堂教学模式，引导学生自主，探究，合作的学习。2探讨如何使学生形成良好的英语学习习惯；变更以老师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。3探讨如何从提高学生英语素养动身，培育学生的英语口语演讲实践实力，改进现有的教学模式。（五）、预期探讨成果1

26、、小学英语教化教学学生英语口语实践实力连接探讨。2、优化教学策略，提高教化教学的效率。3、过程材料论文。（六）、本课题探讨的步骤刚好间支配，详细安排如下：第一阶段：打算阶段。（20xx年1月20xx年2月）1、课题组织成员学习教化专家对培育小学生实践实力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教化形势及要求以明确本课题探讨的理论意义与实践意义。2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。其次阶段：实施阶段。（20xx年3月20xx年9月）1、分别对老师、学生、家进步行调查问卷。2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。3、撰写调查报告。4、学习理论，运用理论指导课题试验。5、以调查分析的结果

27、为依据，探讨教化对策 开展课题试验 探究在学科教学中提高小学生英语语言交际实力的详细有效的方法。第三阶段：结题阶段。（20xx年10月20xx年12月）1、撰写教学阅历总结或论文。2、收集、整理试验数据，撰写试验报告。3、总结探讨成果，撰写课题探讨报告。二、课题的成果形式1、小学生英语语言交际实力现状的调查报告。2、培育小学生英语语言交际实力的教学阅历总结或论文。3、相关附件，如 录像、光盘、照片、实物等。三、课题组人员状况及分工三、四、五年级英语老师本课题探讨的参与者，都有充分的时间保证参加课题探讨的全过程，完成课题的研课题组组长（负责人）在本课题探讨中负责组织工作，制定总体探讨安排、各阶段

28、的试验探讨方案及撰写调查报告和结题报告。课题组成员, 在本课题探讨中负责课题试验，制定调查问卷及测试量表，撰写各阶段试验探讨报告。课题资料的收集、整理，数据的分析处理，英语实践实力现状调查测试 ,教化对策的探讨、试验均由全组成员参加进行。本课题参与者都有充分的时间保证参加课题探讨的全过程，完成探讨工我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校内网络，能通过互联网查找、搜集各地有关教化科研的信息及资料；还有设备齐全的多媒体教室、语音室，可供进行教学实践探讨；可在配置高档的电脑室进行科研数据和资料的分析处理，为本课题供应现代化的科研手段。小学英语课题开题报告5一、 课题的背景1、随着经济的全球化，世界各国

29、加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、沟通、获得信息的工具，我们迫切地须要学习，而且从语言的最佳学习期-小学阶段学起。目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必需解决的问题。2、目前我校课堂教学中存在的问题（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语沟通的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏详细的语境。（2）年级越高英语成果掉队的越多。学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习爱好减弱，成果下滑较多，学问遗忘较快。（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少

30、，导致学生每节课的学问都不能消化，学习自信念受挫。（4）老师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简洁，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习实力极差，学习习惯没有养成。二、课题理论依据课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于学问和技能的学习是至关重要的。小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言学问之外，更要关注语言技能的驾驭、运用和实践。在有限的课堂时间里，语言的学习、操练和模拟运用越有效，真正运用语言进行沟通也就更简单。课堂教学有效性包括了老师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方

31、面动身，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的探讨。三 探讨目标通过对本课题的探讨，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升老师的教学技能和教研水平，促进小学生的课堂学习效率，使英语学习交际的目标更早实现。四 课题成员简介包贤惠，女，小学高级老师，英语本科学历，登特科中心校英语老师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文小学英语词汇教学策略的实践获国家级一等奖，教学论文浅谈小学英语语法教学获自治区级二等奖。敖丽梅，女，小教一级，毕业于通化师范学院，本科学历。20xx年从事小学英语教学工作，多次参与旗级教化教研活动。在教化论文、老师基本功和英语口语方面的竞赛中均获得较好成果。

32、金建军，男，小教高级，毕业于通化师范学院，本科学历。毕业至今始终从事小学英语教学工作，多次参与培训教研，老师基本功较扎实。张爱华，女，小教高级，本科学历，毕业后从事英语教学工作，多次外出学习，参与教研教改，教学基本功扎实，成果优异。所著的论文多次在自治区获奖。五、探讨开发内容和预期成果本课题主要探讨探究一条适合的能提高我校的英语课堂教学有效性的方法和策略。1、提高老师对课堂教学有效性的相识。尤其对课堂教学有效性评价要留意三个方面单位时间里输出的信息量多少单位时间内学生接受的信息量是多少单位时间内学生受益面的大小。用完可能少的时间投入让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。2、学生课堂英语学

33、习的有效性。通过各种竞赛、调查等活动检测学生一段时间内学习爱好、学习方法、学习习惯、学习实力等方面的驾驭运用状况，尤其在单词对话的认读，语言的运用方面。3、 老师课堂英语教学的有效性。包括老师在备课、钻研、教案的预设，课堂生成的把握等方面。4 、课堂教学活动的有效性。情境的创设，活动的设计，导入、新授、操练、巩固、应用这几个环节的有效性。六、拟实行的探讨方法1、文献探讨法。学习和应用情境教学法原理和新课程理论理念指导探讨活动，留意积累其他学校及个人的有关外语教学胜利阅历的材料，并系统归类比较，甄选有效教学阅历作为本课题借鉴。2、调查探讨法。了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，驾驭

34、探讨的起点和脉搏，使探讨具有针对性、实效性、可操作性。3、阅历总结法。对探讨过程中的详细状况刚好归纳和分析，找出解决问题的方法和措施，撰写阅历总结及论文、试验报告。4、行动探讨法。通过探讨学生在英语学习过程中所表现出来的各种行为举止，刚好发觉和记载学生宠爱、学习效果较好的活动方式，以便积累探讨试验的阅历和材料。七、进度的支配本课题实施的时间为20xx年12月至20xx年12月，共分三个阶段：1.启动阶段：（20xx.1220xx.03）全体成员深化调查确定探讨课题，比照评审要求填好课题申报表；加强学习，阅读相关资料，做好理论储备，培训课题组老师；集体研讨形成探讨方法完善试验方案，绽开调查，撰写

35、有关探讨文献资料，针对学校实际制定好课题探讨方案。2.探讨阶段：（20xx.0320xx.10）记好活动案例，积累阅历，关注课前打算，改善学习方式，强化实力培育，促进学生主动、生动活泼地发展。课题组老师实践、沟通、分析、评比，做好本阶段的阶段性课题探讨总结。负责人组织调控探讨方向与进程，发觉探讨中的问题，刚好总结探讨成果，组织撰写探讨论文、报告。在这一阶段，我们从详细内容入手，全面开展探讨工作，探究老师的教学打算实力、教学实施实力以及教学评价实力，从而提高小学英语教化教学的质量。3.总结阶段：（20xx.1020xx.12）全体试验老师共同研讨，提炼探讨成果，完成论文，阶段总结，形成课题探讨报告。对老师的教学打算、实施评价等方面和学生学习成果开展汇报展示活动，做好结题打算。