2022野猫的城市说课稿.docx

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1、2022野猫的城市说课稿野猫的城市说课稿1一、设计意图：依据幼儿园教化指导纲要，语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创建一个他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的美丽、丰富。故设计了这次活动，野猫的城市活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的阅历虽然已经渐渐积累起来了，但都是些零碎的阅历。故活动中老师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲解并描述，帮助幼儿整合对于城市的认知阅历，清晰地表达自己的观点，发展语言表达实力与思维实力。二、活动目标：1、能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；2、能感受文学作品的幽默，并借助

2、文学作品来相识四周的事物（即城市）；3、让幼儿大胆、创建性地想象，尽量用规范的一般话清晰地表达自己的观点。三、活动打算：1、故事情节中的动物图片（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、 汽车、小挚友）；2、有关城市的风貌图片（有斑马线、有简洁规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有许多许多的人）；3、录音：久石让闻名的钢琴曲summer。四、活动重难点：1、重点：大体理解熟识文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的一般话约束自己，并清晰地表达自己的想法和观点。2、难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思索故事中野猫的错误还有

3、点难 度，须要老师的正确引导。（引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止 野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的状况下，就信任野猫的话也 是不对的）；五、教情学情：大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是略微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是学问奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但学问阅历大都是依据自己的新奇与多数的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特殊是一般话方面才启蒙不久。理论上说，4岁的幼儿重在感知语言实力；4-5岁重在感知和理解词义；5-6岁重在培育讲解并描述。所以，通过这次语言活动，要依

4、据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿须要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培育幼儿对语言的表述实力与思维实力，能够有条理地讲解并描述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的留意字音的精确性，尽量用标准的一般话规范自己。并借助作品来相识四周世界（即作品中的城市）六、教法学法：1、教法：启发提问法：通过提问（老师须要亲切亲善地，主要目的是引出 幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总 是有理由的），让老师与幼儿一起沟通，幼儿与幼儿共同沟通来轻 松绽开教学，对于幼儿的回答要刚好应答，无论对错，老师都要 主动激励，志气可嘉，再留意引导。直观教学法：

5、让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的 情节，寓教于乐，视察故事中的动物形象，并引导幼儿思索故事 给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真 正含义。2、学法：多感官参加法：听故事，说故事，看图片，想故事， 还可以做故事里动物做的动作，多感官参加活动，使得活动更有 趣，更轻松、欢乐地学习；迁移式指导法：通过仔细听故事，分析故事，将故事中野猫对 城市的讲解并描述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实阅历来反 驳野猫的观点。七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束）野猫的城市说课稿2各位评委、老师们：大家好！我是来自XXXX幼儿园的XX。今日我要讲的是大班童话故事野猫

6、的城市。首先，我先来说一下设计意图。在主题活动我在公路边开展时，我们带领孩子们实地视察，我发觉孩子们对城市的公路很感爱好，有不少孩子很骄傲地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小挚友就告知我：老师，我爸爸过公路时闯红灯了！语言表达特殊流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来视察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达实力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，野猫的城市是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用

7、了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的相识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达实力，他们对童话故事比较感爱好。所以可以通过故事教学让孩子更好地相识我们的城市。其次，活动目标（鉴于对以上的相识，我把活动目标定为：）、情感目标：培育幼儿爱祖国、爱家乡的情感。、学问目标：理解故事内容，感知富有童趣的故事情节，发展幼儿连贯的语言。学习用“漂亮、欢乐、文明”等词语描绘张店。（这是重点）、实力目标：训练幼儿逆向思维和推断实力。（这是难点）第三，教学方法、情感目标的达成我采纳的是环境体验法。自始至终让孩

8、子主动的参加其中，说一说、看一看、想一想，围绕城市让他们视察、表达，在观看最终的课件漂亮的城市时，这种美妙的情感得到升华。、学问目标是这节课的重点。为了让幼儿更好的理解故事内容，我先让幼儿观赏两遍故事，一遍是静的（看挂图，要求老师充分施展语言魅力），一遍是动的（看课件）。为了发展幼儿连贯性的语言，从以下两个方面解决：设计到位的问题和老师有针对性的引导。、训练幼儿逆向思维和推断实力是难点。作为老师，我要主动的引导孩子，给他们以正确的概念，联系生活中的例子，让他们去想、去做，丰富其社会阅历。第四，活动打算、幼儿学问阅历打算：请他们接着视察城市、物质打算：故事课件、挂图、城市课件、纸、彩笔第五、活动

9、过程、导入课题：通过两个问题。第一，小挚友，你们见过猫吗？其次，有一只野猫讲了这样一个城市，你们想不想知道？、老师协作挂图有感情地讲第一遍故事。、看课件，理解故事。、幼儿一起复述故事，并回答问题。、请幼儿说一说我们的城市，升华情感目标。、活动延长：绘画“我们的城市”以上说课如有不当之处，请评委老师指责指正，下面我将开展我的教学活动，感谢大家！野猫的城市说课稿3（一)提问,引出课题。(1) 小挚友见过猫吗?(2) 有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?(二)老师讲一遍故事,然后提问:(1)故事的名字是什么?(2)故事里有谁?(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。1、讲

10、解并描述第一段,然后提问:(1) 猫说城市有斑马线,对吗?人们过公路要走哪里?(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过公路要走斑马线。2、 讲解并描述其次段后提问:(1)野猫说城市里有规划图,对吗?(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的地方?老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,便利人们的生活,人们生活得很欢乐。3、讲解并描述第三段后提问:(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?(3)为什么动物们说

11、城市是个不知羞的地方?老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。(四)组织幼儿看南宁风光记录片。1、请幼儿说说城市里有些什么?2、启发幼儿用“漂亮、欢乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。3、老师小结城市的概念。野猫的城市说课稿41、谈话导入，引出活动主题。师：今日我们大（1）班来了一位特别的客人，让我们请它出来。老师出示手偶“猫”，问：看看它是生活在城市的野猫还是农村？师：我们一起来听听故事野猫的城市，看看野猫是怎样介绍它的城市？2、完整观赏故事一遍，初步熟识故事的内容。播放FLASH故事动画，要求幼儿仔细倾听。提问：故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？野猫告知

12、小动物们城市有什么？3、分段观赏故事，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误。师：我们再来看一次故事，想想野猫先介绍城市的什么？再介绍了城市的哪里？播放课件，观赏故事第一段后，老师提问：野猫主要想介绍城市的什么地方？它用了什么方法来介绍？它用这种方法斑马有什么感觉？播放课件，观赏故事其次段后提问：师：我们接着看野猫介绍了城市的哪里？野猫为什么在花奶牛身上画来画去，野猫想介绍城市的哪里？花奶牛是怎么说城市的？(让幼儿体会很痒很痒的感觉）播放课件，观赏故事第三段后提问：提问：这次野猫用了什么方法介绍城市的什么？小动物们这次又对城市产生了什么印象？4、组织幼儿探讨，启

13、发幼儿解答森林里动物们的怀疑。师：野猫介绍的城市小动物们喜爱吗？ 假如你是从那辆汽车下来的小挚友，你会怎样介绍我们的城市(斑马线、地图、抽水马桶)？（出示PPT）师：今日小挚友们介绍了我们的城市,野猫介绍的城市是一个很痛、很痒、很臭的地方，小挚友介绍的城市是平安，便利，干净的地方。请小挚友们把我们的城市介绍给更多人相识。活动延长：引导幼儿一起画画我们的城市。故事野猫的城市森林里住着很多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。 有一天，从城里来了一只野猫。动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能

14、用嘴巴讲得清晰呢?突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”野猫先让斑马躺在了地上。它告知动物们，城市有很多公路，人们过公路要踩着斑马线走。接着，它就带领全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就象花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特殊的地方，城市里的爸爸都喜爱坐在抽水马桶上看报纸。”为

15、了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫狠狠给扔了出去。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝，“看来城市是个很臭很臭的地方。”野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱野猫的城市。有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了很多小挚友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的象野猫讲的那样吗?”野猫的城市说课稿5一、设计意图： 依据幼儿园教化指导纲要，语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创建一个他们想说、敢说、喜爱说、有机会说

16、，并能得到主动应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的美丽、丰富。故设计了这次活动，野猫的城市活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的阅历虽然已经渐渐积累起来了，但都是些零碎的阅历。故活动中老师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲解并描述，帮助幼儿整合对于城市的认知阅历，清晰地表达自己的观点，发展语言表达实力与思维实力。二、活动目标： 1。能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；2。能感受文学作品的幽默，并借助文学作品来相识四周的事物（即城市）；3。让幼儿大胆、创建性地想象，尽量用规范的一般话清晰地表达自己的观点。三、活动打算： 1。故事情节中的动物图片（城市、野

17、猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小挚友）；2。有关城市的风貌图片（有斑马线、有简洁规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有许多许多的人）；3。录音：久石让闻名的钢琴曲summer。四、活动重难点： 1。重点：大体理解熟识文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的一般话约束自己，并清晰地表达自己的想法和观点。2。难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思索故事中野猫的错误还有点难度，须要老师的正确引导。（引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的状况下，就信任野猫的话也是不对的）；五、教情学情：

18、 大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是略微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是学问奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但学问阅历大都是依据自己的新奇与多数的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特殊是一般话方面才启蒙不久。理论上说，4岁的幼儿重在感知语言实力；45岁重在感知和理解词义；56岁重在培育讲解并描述。所以，通过这次语言活动，要依据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿须要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培育幼儿对语言的表述实力与思维实力，能够有条理地讲

19、解并描述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的留意字音的精确性，尽量用标准的一般话规范自己。并借助作品来相识四周世界（即作品中的城市）六、教法学法： 1。教法：启发提问法：通过提问（老师须要亲切亲善地，主要目的是引出幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总是有理由的），让老师与幼儿一起沟通，幼儿与幼儿共同沟通来轻松绽开教学，对于幼儿的回答要刚好应答，无论对错，老师都要主动激励，志气可嘉，再留意引导。直观教学法：让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的情节，寓教于乐，视察故事中的动物形象，并引导幼儿思索故事给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义。2。

20、学法：多感官参加法：“听”故事，“说”故事，“看”图片，“想”故事，还可以做故事里动物做的动作，多感官参加活动，使得活动更好玩，更轻松、欢乐地学习；迁移式指导法：通过仔细听故事，分析故事，将故事中野猫对城市的讲解并描述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实阅历来反对野猫的观点。七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束）1。起先环节：爱好导入，引出活动主题；有一天，从城里来了一只野猫，动物们想请它说说城市是什么样的。可是，野猫给他们讲了后，动物们却一点都不喜爱城市，这是为什么呢，请听故事野猫的城市。2。情节发展环节：老师完整地讲解并描述一遍野猫的城市故事，并配上录音summer，让幼儿初步熟识故事内容；再通过几个简洁的问题来让幼儿体验故事；接着在展示图片的同时引导幼儿分段观赏故事，采纳提问和争论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿对故事的思索；3。结束环节：老师引导幼儿共同小结，在感知故事的诙谐与好玩后，站在不同的角度理解人物形象，并且能够在老师的引导下，整合对城市的认知阅历，有肯定判别对错的实力。通过想象与思索，老师引导，能真正领悟故事的含义。八、活动的创新之处：利用录音伴奏来讲故事，进行语言教化目标、陶冶幼儿情操。活动有效地整合了语言和艺术教化目标；让幼儿有丰富的视觉享受，感受图片带来的讯息；感受城市美妙的一面，增加对城市的情感，对生活美妙憧憬的看法。