2022画汽车教学反思_1.docx

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1、2022画汽车教学反思画汽车教学反思11对于一年级的学生来讲，汽车并不生疏，基本能表现出汽车的外形轮廓，而如何引导学生视察不同汽车的外形特征，找出汽车的共同点与不同点，是本课的重点。难点是用写实和想象相结合，创作出独具特性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的宠爱之情，使本课的学问与情感相互交融，让学生能插上想象的翅膀，体现新课程的理念。2老师通过例举平常生活中遇到的事情，让学生相识到生活离不开汽车，先视察生活中各种不同形态的汽车，发觉他们的共同点和不同点，进而找到汽车的各种基本形，抓住教学的关键，引发学生思索。为了让学生画出自己心目中志向的汽车，我把教学内容分成两部分实施：一是视察课本

2、上的绘画作品，找出创作类型（写实），二是进一步视察图片资料和艺术作品（结合想象），让学生从他们的外形，色调及表情等拟人化手法来描述、比较与生活中的汽车的不同点，激发学生创作热忱。3在观赏各种艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中志向的车。依据学生的特性差异，在作业设计中，我采纳了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面对全体学生，又要因材施教进行个别点评，让不同层次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。画汽车教学反思2本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对

3、汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创建性想法。我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培育孩子探究的意识。调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主子。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉实力，引发学生的爱好，创建学生探究学习的气氛。同学们主动踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产

4、生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中探讨不同汽车的共同之处。老师主持学生沟通时，多激励学生以提升他们的自信念；刚好引导学生对汽车特征的概括。老师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小挚友的作品，特殊是老师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。但在教学展示评价方面不足，如课堂随机的一些评价，应当画汽车教学反思3本课是人美版第一册第五课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事

5、物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创建性想法。我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点。以猜谜语导入，培育孩子探究的意识。调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主子。课堂伊始，我设计了以童话贯穿整个教学，我以河马老师的形象出现，带领动物王国的宝宝们参观汽车，引发学生的爱好，出示课件观看消防车、救援车、警车，渗透平安学问的教化。紧接着我带领同学们走进动物王国，观看一些想象中的汽车，有兔宝宝、虎大王、小飞鸭的车，

6、在此同时向他们介绍了车的基本结构，使同学们在玩中体会学习的乐趣。在同学们爱好达到高潮的时候，我带领他们观看我们现实中的车，变相的演示画车的基本方法，这样不仅可以让同学们融入其中，也可以让他们真正的了解车的基本构造。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小挚友的作品，特殊是老师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。同学们提出许多问题，我都耐性的回答，不仅可以激发他们的想象空间，同时也可以激励他们。我在主持学生沟通时，刚好引导学生对汽车特征的概括。我的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。但在教学

7、时间问题上有些不足，精讲时间限制在15分钟左右为好。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述实力比较弱，老师应赐予更多的耐性，以便于他们的审美创作力的培育。画汽车教学反思4在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。值得发扬：1、整节课环节较为紧凑，按部就班，目的显明。本课的每个教学环节都是一再推敲而确定的，每一个环节都是为实现教学目标而设计，环环相扣，按部就班，每一个环节都是为下一个环节作铺垫。2、在嬉戏中轻松解决教学重难点，在玩中学，符合低年级学生身心特点。对于刚刚入学不久的一年级小学生来说，留意力集中的时间是有限的，而且他们好动、好玩，因此在本

8、课中共设计了两个嬉戏环节，使学生在嬉戏中驾驭创作汽车的方法：视力嬉戏使学生集中留意力，了解几种常见车型的图形组合方法及汽车的基本结构和用途；拼组嬉戏组装汽车。在组装的过程中激发学生的想象思维，为创作作铺垫，同时要求小组同学相互协作、共同完成，培育学生的合作意识。3、适时情感教化，树立为一汽的自主发展而努力学习的志向。我们生活在一汽，我们是一汽人、一汽的子弟，在全国各地都有我们一汽生产的汽车，一汽汽车的品牌众多，但我们一汽的自主品牌却很少，在课即将结束的时候，适时对学生进行情感教化，顺理成章、合情合理，激发学生身为一汽子弟的骄傲感，树立为一汽自主发展而努力学习的雄伟志向。亟待改进：1、拼组嬉戏时

9、间过短，学具打算不当，对学生现有实力考虑不周。课前，依据自己的实践时间，结合采纳短时间督促学生快速完成任务的想法，我对拼组嬉戏这一环节进行了教学预设，将这一嬉戏时间确定为一分钟，预设大部分学生能够基本完成，但实践证明一分钟对于一年级的小学生来说过于短促，学生在没有进行过相类似的训练的状况下很难完成，因此在课堂上出现了只有极少数小组完成嬉戏的状况。而且由于学具材料打算不当，在展示过程中又出现问题，使这一环节成为缺憾，亟待改进。2、教学内容较为简洁，缺乏学问扩充。课前，针对于汽车领域，我搜集了大量的文字、图片等资料，但考虑到一年级小学生刚刚入学不久，在作业完成方面须要大量的时间，因此整节课必需内容

10、通俗易懂，能为一年级小学生所接受。所以在教学设计上，舍去了许多有关汽车方面的学问（包括汽车的起源、发展，汽车之最，各种功能用途的汽车等），但从课堂实际教学来看就显得过于简洁，缺乏学问拓展，不利于增长学生的见识和学问储备。3、作业展示、评价流于形式。虽然此次作业应当是两课时完成的，但由于是公开课，要求教学环节要尽量完整，因此在教学环节上不得担心排了作品展示环节，虽然通过展示，也使学生从中得到了一些启发，但学生的作业并没有完成，所以作业展示的环节就显得过于牵强和流于形式。教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的运用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创建性，选择学生最

11、喜爱的方式和最适合师生的内容，给予教材新的生命，师生一起成长。画汽车教学反思5画汽车是属于“造型表现”学习领域。此节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创建性想法。我在教学的开头导入部分设计课一段动画电影汽车总动员，立刻吸引了同学们的留意力，再乘势让学生回想生活中见到的汽车外形方面有哪几个大部分组成，再通过课件强调一遍，当然在绘制作业的过程前我也强调了一遍，让他们能够在画前牢记于心，画时自我

12、检查。我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的爱好，调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主子。课堂一起先，就充分调动了孩子的听觉和视觉实力，引发学生的爱好，创建学生探究学习的气氛。同学们主动踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中探讨不同汽车的共同之处。老师主持学生沟通时，多激励学生以提升他们的自信念；刚好引导学生对汽车特征的概括。老师的适时演示使学生对汽车特征的总结变

13、的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小挚友的作品，特殊是老师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。但由于教学阅历不足，驾驭课堂的实力欠缺，如课堂随机的一些评价，应当更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述实力比较弱，老师应赐予更多的耐性，以便于他们的审美创作力的培育。画汽车教学反思6在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。1、嬉戏：组装汽车。老师提出要求：请小挚友以四人小组为单位，用几何图形

14、纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报说说设计了哪几种汽车？设计一辆车，在探究性学习里通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一起先就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特殊是为造型上的创新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确起到了较好的效果。2、绘画活动：汽车设计师老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能

15、，使它的利大于弊？提示：（1）、可以在原有汽车功能或色调上进行改造。（如车能飞，车能在水中游）（2）、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。反思：探讨性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。学生不再作为学问的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获得信息，带着自己的爱好、须要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然老师供应给学生的是三个

16、看似简洁的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己视察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车.但在实践中，我发觉假如能给学生供应一些已有的奇妙形态或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。3、观赏讲评作品“汽车展览会”。（1）老师以主持人角色举办“汽车展览会”。请小挚友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。“迷你车”：要求色调艳丽，形态美观大方。“多功能车”：要求多功能，用途广。“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。（2）确定小挚友精彩、生动的设计。对可以修改

17、补充的作品，激励接着补充改进。反思：在评价中采纳，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的运用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创建性，选择学生最喜爱的方式和最适合师生的内容，给予教材新的生命，师生一起成长。画汽车教学反思7教材分析:依据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是学生特别熟识的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子

18、学习爱好的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在视察与比较中逐步驾驭汽车的基本结构与特征，并绽开思维，大胆创建，从中体验美术活动的乐趣。学生分析:在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆、视察和想象，在自主探究的学习过程中，大胆地画出呈现自我特性的汽车造型。教学目标:认知目标：通过视察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，驾驭汽车造型的表现方法。情感目标：学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创建出新奇独特的汽车。实力目标：开拓思维，培育学生的表现实力和创新精神，发展特性。教学重点及难点:重点：通过视察、比较的方法，了解汽车的结构特点，驾驭汽车的表现方法，表现独具特性

19、的汽车造型。难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创建出别出心裁的汽车造型。教学打算:老师方面打算好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。学生方面打算好油画棒、彩笔等。教法及学法：教法：启发式、对比式、分层式学法：视察法、探究法、实践法教学过程：一、情境导入、启发探究1情景对话：观看片段录像买新车二、感知与发觉播放短片：各种不同形态的车1视察与比较，找相同这些形态各异的汽车上都有什么呢？生：有车灯、车轮、驾驶室等。录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。2视察比较找不同师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？学生从外形上找不同。师：原来，我们这些汽车在外形上

20、是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形态呢？3观赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。作品类型1：生活中的写实的绘画作品学生分组学习，谈体会生：用色调和线条来画汽车的特点。板书：外形、色调三、开拓思维1出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）师：你们认为他帅吗？为什么？学生从造型、色调和表情来描述2提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？生：象人一样有表情。归纳：这就是拟人的方法。板书：表情四、情感体验 激发想象师：今日，我们视察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中

21、的车，那假如现在要小挚友设计一辆很酷的车，你打算怎样设计呢？1学生分组学习，谈体会2作品观赏（课件出示）作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）学生进一步拓展思维，视察与联想五、实践与创作1作业设计：比一比，赛一赛 课件提示：汽车总动员汽车设计大赛（画汽车）先说你想画怎样的汽车呢？学生归纳作业内容与方法：构思勾画汽车的外形车门、车窗、车灯、车轮等刻画细微环节大胆涂色2设计要求：依据学生自己的选择（1）现实型（板书）用油画棒或彩笔干脆画出车主体轮廓，大胆涂色。（2）想象型（板书）外观设计新奇独特，有创意并给予表情。3学生画，老师辅导，激励线条流畅，大胆用笔和表现的，刚好评价六、展示作品与评

22、价1把学生设计的作品贴上展示。2老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。请你选购你认为最满足的车，给这辆车贴上标签3说说喜爱的理由（1）外形新奇独特（是否表现出汽车的特征）（2）色调搭配美观（3）整体设计生动七、小结与课后延长小结：今日，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中志向的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年头的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、将来的汽车图片学生在观赏沟通中学会在汽车的世界中得到更多的启发。画汽车教学反思8雄伟区兰家镇单家小学王 雪20xx年12月16日画汽车教学反思本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、

23、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创建性想法。我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的爱好，调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主子。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉实力，引发学生的爱好，创建学生探究学习的气氛。同学们主动踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教

24、学内容产生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中探讨不同汽车的共同之处。老师主持学生沟通时，多激励学生以提升他们的自信念；刚好引导学生对汽车特征的概括。老师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小挚友的作品，特殊是老师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。但由于教学阅历不足，驾驭课堂的实力欠缺，如课堂随机的一些评价，应当更有实效性，对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述实力比较弱，老师

25、应赐予更多的耐性，以便于他们的审美创作力的培育。画汽车教学反思9本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创建性想法。我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的爱好，调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主子。课堂伊始，我设计了让学生听音辨

26、车的环节，充分调动了孩子的听觉实力，引发学生的爱好，创建学生探究学习的气氛。同学们主动踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中探讨不同汽车的共同之处。老师主持学生沟通时，多激励学生以提升他们的自信念；刚好引导学生对汽车特征的概括。老师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小挚友的作品，特殊是老师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。在观赏各种艺术作品时，为学生

27、理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽量发挥自己的想象，创作出自己心目中志向的车。依据学生的特性差异，在作业设计中，我采纳了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面对全体学生，又要因材施教进行个别点评，让不同层 次的学生都能有所收获，相互学习，共同进步。画汽车教学反思10这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创建性思维。课前，我就考虑到一年

28、级儿童留意力集中时间短的特点，因此创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行，大大激发了孩子的爱好，调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主子。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉实力，引发学生的爱好，起先营造学生探究学习的氛围。听辨以后再让学生学各种汽车鸣喇叭的声音，教室气氛更加高涨，同学们主动踊跃的猜着汽车的名字，知道自己猜对了，欢呼声此起彼伏，这样学生很简单对教学内容产生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，我首先是请同学们拿出自己打算的玩具小汽车看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽车的外形及结构特征，

29、启发学生在合作探究气氛中探讨不同汽车的共同之处。学生沟通时，我听后大多是激励学生，以提升他们的自信念，刚好引导学生对汽车特征的概括。我接着利用媒体给学生展示不同类型不同颜色的汽车供同学们视察、观赏、感受。除此之外我的适时演示使学生对汽车特征的总结变得更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变得更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生观赏设计师设计的将来汽车、同龄小挚友的作品，特殊是海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。此时，我让学生画汽车，激励他们画出心中最美最美的汽车。缺憾的是我教一年级小挚友的教学阅历不足，没有精确把握好教学环节，学生创作时间不足够，我愧疚，没有给足

30、学生绘画时间，还有少数学生没有完成自己的创作作品，他们更缺憾。不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，小当心灵已经有了创新的意识，我兴奋，从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与激励，耐性地引导，加强审美创作。画汽车教学反思11这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育学生造型表现实力和创建实力，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的创建性思维。课前，我就考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，因此设置谜语，大大激发了孩子的爱好，

31、调动了孩子的主动性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主子。课堂起先，我展示很多关于汽车的图片，让学生视察，让学生对汽车有一个初步的理解，能够识别各类汽车。同时，老师要求带着问题视察图片，培育学生的视力和脑力。并且在提出相关问题，如1图中你们都看到了什么？2图中的汽车有什么特征？（形态，颜色等）3想一想？这些汽车的用途都相同吗？中让学生主动动脑思索，对汽车的相识进一步加深。之后学生与学生，学生与老师进行沟通合作，启发学生在合作探究气氛中探讨不同汽车的共同之处。我听后大多是激励学生，以提升他们的自信念，刚好引导学生对汽车特征的概括，并且把师生共同总结出汽车的一

32、些特征并在黑板上列举，以及老师在黑板上演示汽车，从而使学生相识更加明确。接下来老师激励学生大胆发挥想象，来主动动手，分成小组合作，来制作美丽的汽车，并刚好订正学生在画图中出现的篇幅过小等构图问题，刚好展示运用特别手法表现汽车的学生作品刚好展示有新奇设计，独特风格的作品，也引起学生的大胆创新设计。激励创意较好的学生到讲台上向同学生们叙述自己的作品创作意图。激励学生们用一些方法装饰自己的汽车，使它看起来美丽。缺憾的是学生创作时间不足够，还有少数学生没有完成自己的创作作品，不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，小当心灵已经有了创新的意识，我兴奋，从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与激励，耐性地引导，加强审美创作。