2022细胞的增殖说课稿_1.docx

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1、2022细胞的增殖说课稿细胞的增殖说课稿1各位老师上午好！说课题目是细胞的增殖第一课时“细胞不能无限长大”，我将从以下六部分进行说明。（1、教材分析2、学情分析3、教学目标及重难点4、教法与学法5、教学过程6、教学反思）一、教材分析我们运用的是人教版教材。“细胞的增殖”是必修1分子与细胞模块的第六章第1节内容。第六章细胞的生命历程是在学生学习过细胞的分子组成、结构和功能、物质运输、新陈代谢的基础上，相识细胞这个生命系统的产生、发展和凋亡的过程。细胞的增殖这一节包括：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无丝分裂四部分。它们是依次递进的关系：了解细胞不能无限长大的缘由，才能理解多细胞

2、生物的生长须要通过细胞生长和增殖实现，再进一步学习细胞增殖的方式。其中“细胞不能无限长大”是旧教材所没有的，对应课标的要求，属于了解水平，即简述细胞的生长和增殖的周期性。并且“活动建议”中提出“模拟探究细胞表面积与体积的关系”，此活动意在使学生通过模拟探究试验了解细胞分裂的必要性。尽管不是学问的教学重点，但却是一个较好的培育学生科学探究实力的训练点。“提倡探究性学习”是课标基本理念之一，提倡学生在“做中学”、“学中做”的实践，达到学做统一。必修1模块侧重于通过视察和试验，将课标中要求的11项科学探究实力，根据合理的实力梯度依次编排在不同的科学探究活动中。每项探究活动都有实力发展目标的侧重点。例

3、如，在学习其次章第5节细胞中的无机物时，通过技能训练活动，侧重培育学生“设计试验”实力；在第三章第3节细胞核系统的限制中心，侧重培育“说明数据”的实力；在第五章第1节降低化学反应活化能的酶的学习中，利用试验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”和探究活动“影响酶活性的条件”，侧重培育“确认并限制变量”的实力；在第五章第3节ATP的主要来源细胞呼吸中，利用探究“酵母菌细胞呼吸方式”的活动，侧重培育“设计试验方案”的实力等。教材中的“科学方法”和“技能训练”都是为科学探究打算的，以细水长流的方式给学生更多的了解和练习的机会，有助于提高探究实力。为了更好的完成本节教学任务，我对教材中的模拟探究试验做了一

4、些处理。教材定义“细胞大小”即细胞的表面积与体积之比，也就是说，教材希望学生探究的是“细胞表面积与体积比，同物质运输效率之间的关系”。而通常理解的“细胞大小”则是指细胞的体积大小。假如沿用教材的定义，简单增加学生分析数据得出正确结论的难度。于是，我采纳了更简单被学生接受的探究问题：“细胞的体积大小与物质运输效率之间的关系”。二、学情分析（学问基础）学生已经学习过细胞的基本结构，也具备计算体积和表面积等数学学问，并了解酚酞遇到碱性溶液会变成红色。因此，老师可以在此基础上，通过适当的教学策略，充分调动学生综合运用已有学问完成学习任务。（实力基础） 此外，学生科学探究实力的培育决不是一蹴而就的，须要

5、经过仿照、练习、部分独立设计、独立设计等阶段，所以，我一贯注意有安排地培育学生的探究实力。刚起先以老师引领为主，学生仿照为辅进行探究，后来开展老师引导的，有不同实力侧重面的，学生部分独立设计为主的探究活动。经过有安排的训练，可以清楚地看到学生的科学探究实力逐步提高。此时，他们已经具备肯定的试验探究基础，能够进行较完整的探究活动，自主设计可行的试验方案。（认知基础） 而且，高二学生的抽象思维实力和综合思维实力都处在提高期，有肯定的学习自觉性和主动性，特殊是对试验操作部分有深厚的爱好。乐于主动参加探究，在学习过程中体验科学探究的过程，学习科学探究的方法和技能。假如以学生现有的认知水平，推断“细胞体

6、积大小与物质运输效率之间的关系”，很简单得出这样的错误结论：“细胞体积越大，物质运输效率越高”，所以，让学生亲历试验过程，使他们信服科学试验的结果是特别必要的。同时，也有助于学生形成严谨的科学精神和敬重事实的科学看法。三、教学目标及重难点（教学目标）基于上述分析，本节课的教学目标定位如下：（学问目标 说出细胞不能无限长大的缘由。实力目标（1）尝试设计可行性的试验方案，从而提升科学探究的实力（2）通过对试验数据的整理和分析，熬炼运用数学分析、归纳和推理的方法处理及分析试验数据的实力。情感看法与价值观目标 体验探究的基本过程，形成严谨的科学精神和敬重事实的科学看法。）（重难点）“自主设计可行的试验

7、方案”是本节课的一个教学重点，也是教学难点。理解科学过程，最重要的是亲历试验和探究，这其中又以“设计可行的试验方案”为基础。另一个教学重难点是“试验数据的整理和分析”。因为，以实证作为判别尺度、以逻辑作为辩论武器，做出正确推断，得出正确结论是中学阶段应达到的一个重要的实力目标。关于突破难点的详细方法，我会在后面的教学过程中具体说明。四、教法与学法教法实行试验探究法教学。学法则采纳合作探究的学习方式五、教学过程这是我校正在提倡的新课程教学模式，在此基础上，结合生物学科特色及本节课内容的特点，将教学过程分为三大部分：（创设情境进入课题、引导学生完成探究试验、归纳总结）。我主要说明其次个部分。包括：

8、提出问题，设计、展示方案，试验操作，分析数据四个环节。提出问题 实行老师干脆提出探究问题的方式，为后面的重点内容节约时间。因为，作为一般校的学生，快速、顺当地提出与本课题相符合的探究问题难度较大，并且这也不是本节课的重点。然后向学生说明采纳模拟探究的缘由是：活细胞不仅微小，而且生命活动困难，干脆以细胞作为试验材料进行探讨在中学阶段存在很大的困难，况且只是想探究“细胞的体积大小与物质运输效率之间的关系”，应当使问题简化。设计展示方案 设计展示方案环节，是本节课的一个重难点，也是落实教学目标的关键之一。“设计可行的试验方案”既包括试验方案在科学性上是合理的、严谨的，又包括方案在现有条件下是可行的。

9、那就须要克服这些困难：学生很难在短时间内想到用什么来模拟细胞并独立设计全部试验方案。学生象力丰富，简单设计出多种可行性低甚至是不行行的试验方案，而老师又无法在课上一一点评。为了使学生在有限的时间里设计出可行的试验方案，我进行了四个步骤的引导。首先，提出具有难度梯度的三个问题：1、用什么代表不同大小的细胞？什么代表被运输的物质？2、怎样证明物质进入了“细胞”？以及深化到“细胞”的程度？3、如何衡量物质运输效率的凹凸?其次，介绍试验用具：含有酚酞的琼脂块、0.1%的NaOH溶液、烧杯等。再次，要求学生以小组合作的方式，利用试验材料，解决3个问题，从而设计出可行的试验方案。并在学生探讨过程中，巡察全

10、班，刚好评价、点拨。在教学过程中，几乎全部组学生都能够在规定时间内完成设计任务，同预期基本一样。只有个别组无法想到利用酚酞遇NaOH变红的原理代表“物质运输进了细胞”，然而经过老师点拨后，也很快的设计出了试验方案。最终，待探讨结束，请出一组学生展示设计方案，并组织、引导其他人评价、修正、完善该方案。学生比较完整的补充、修正了试验方案，好于我的预期。至此，较顺当地突破了第一个教学难点。试验操作 有了完整的设计方案，学生更加清晰试验操作的流程。我强调了平安问题和需留意的细微环节后便示意学生动手操作了，并仔细视察他们操作状况，刚好指导、评价。在巡察过程中，我发觉有一组学生将边长为2cm和1cm的琼脂

11、块都切成了长方体，就与他们探讨：当琼脂块为长方体时，接着完成试验操作是否仍具有科学性？在达成了科学性不受影响的共识后，我激励他们“将试验进行究竟”，并提示了计算数据时应当留意的问题。分析数据 分析试验数据是本节课另一重难点，也是落实教学目标的关键之一。须要引导学生通过对表中数据的纵向比较、横向联系，得出：“细胞”体积增大，“细胞”表面积与体积比减小，从而使物质运输效率降低，所以说细胞不能无限长大。老师引导的方式将干脆影响学生分析的质量。我的详细做法是：预先将教材中的表格增加出一列数据：“NaOH扩散的体积”，以便降低求解运输效率的难度。在学生整理完各项数据后，激励他们展示数据、说明试验结论，从

12、而为下一步引导做好铺垫。之后，利用问题进一步引导：随着琼脂块体积的增大，哪组数据的改变趋势与物质运输效率的改变是一样的？你能否尝试着说明细胞越大物质运输效越低的缘由？进而将分析的重点过渡到“运输效率”和“表面积与体积比”上，再通过两组数据的改变趋势相同得出答案：随着细胞体积增大物质运输效率降低的缘由是表面积与体积比在减小。由此，便总结出了细胞不能无限长大的一个缘由：也就是表面积与体积的关系限制细胞长大，随后，再向学生说明细胞核也是限制因素之一。在修改数据表的同时，我将表中边长1cm和3cm的琼脂块对调了位置。这样琼脂块的排列依次就变为自上而下边长依次增大，本以为变动后更有助于学生对比数据、得出

13、结论。结果，教学过程中发觉，部分学生将这列数据误看成了琼脂块的编号，根据捞取时的依次填表，致使所填数据与边长不对应，反而影响了试验结论的得出。由此我深深的体会到，课前仔细分析、钻研教材，领悟设计意图是特别重要的！六、教学反思1、敢于依据学生的实际状况对教材进行加工，体现出敬重教材而不拘泥于教材。2、关注课堂的生成，并有肯定处理。有一组学生将琼脂块切割成了长方体是在预设之外的，当时我不仅激励他们接着完成试验，还在分析数据时询问了该组的结论，同样是“细胞体积越大，物质运输效率越低”。假如我能够请该组学生展示数据，既不会阻碍正常教学，又能利用数据处理过程困难的现象说明试验的简便性原则，从而使本节课更

14、加完备。以上是我对本节教学内容的一些相识，若有不妥之处，欢迎各位老师指正，感谢大家！细胞的增殖说课稿2敬重的各位评委老师，大家好!我是生物号的，我今日说课的题目是细胞的增殖，本课是人教版中学生物必修1第6章第1节的内容。教材的支配是这样的：首先通过“问题探讨”和图片展示，推想象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异，接着提出问题：生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大?本节学问与前面所学学问如“呼吸作用或者是光和作用”，都离不开细胞的参加，但是这些过程不是单个细胞能完成的，这就和本节课细胞的增殖亲密相关，同时也为今后学习“细胞的分化和苍老”等奠定基础。针对教材的地位和作用，我确立了以下

15、的教学目标：1、学问性目标：驾驭细胞生长和增殖的周期性;理解并驾驭细胞的有丝分裂和无丝分裂。2、实力性目标：通过模拟探究试验，使学生理解细胞表面积和体积的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由;通过显微镜视察细胞的有丝分裂，学会利用仪器进行科学试验;3、情感性目标：认同细胞增殖和生长的周期性;感受科学家进行科学探讨过程的思维和方法，从而激发学生对科学探讨的热忱和对生命科学的酷爱，培育锲而不舍追求真理的探讨看法。本着中学新课程标准，在吃透教材的基础上，我把细胞的有丝分裂确定为教学重点，把视察洋葱根尖细胞的有丝分裂并绘图确定为教学难点：为了解决教学重点，突破教学难点，老师的教法和学生的学法显得尤为重要。

16、因此，在课堂教学中，老师应当使学生在老师的引导下，通过学生自己的学习来驾驭学问，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的主动性、主动性和创建性，培育学生的学习实力，提高教学效率。同时，老师还应当让学生通过阅读、思索、视察、探讨相结合的方法绽开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和相识过程统一为一个整体。为了更好地实现教学目标，详细教学过程我打算按以下几个环节绽开：1、导入新课：首先向学生展示几张图片如大象和老鼠，细菌和鸵鸟蛋等，引起学生的学习爱好，让学生联系初中所学的学问进行探讨，看学生是否能够说出他们的

17、区分，是否能说出他们共同的结构等等，从而导入新课，使学生明确本节课的主要内容为：细胞的增殖及有丝分裂过程。2、开展新课：首先让学生通过试验来视察细胞，指导学生分组合作，让各个小组选择自己的试验材料，自主进行试验探究，在整个过程中，老师要刚好发觉并引导学生解决实际操作中不断生成的新问题。3、相互探讨：运用高倍显微镜视察的步骤和要点是什么?试归纳所视察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的缘由。向学生展示大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，让它们探讨为什么细胞不能无限长大?细胞通过什么方式增殖?4、引导学生阅读课文，让学生在做完试验的基础上，老师层层设疑，激发学生的主动思

18、维，使学生边看图解边阅读课文，驾驭细胞不能无限长大的缘由。然后设问：什么事有丝分裂?它有什么特点?使使学生通过“探讨”并结合课文获得“有丝分裂”的概念。接着引导学生分析资料并结合课文，理解有丝分裂的过程。5、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简明地将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。6、布置作业：教材115页中的练习3，4，5题，并阅读试验中的视察根尖分生组织细胞的有丝分裂一文。我信任在整堂课的教学中，学生在理解和驾驭教材内容的同时，培育了其视察和分析问题的实力以及对学问的迁移实力，较好地完成了教学任务。我的说课到此结束，感谢各位评委老师细胞的增

19、殖说课稿3各位评委、各位老师、大家上午好！今日我说课的内容是细胞增殖、接下来我将从以下几个方面谈谈这节课的教学设计。一、说教材、学情分析1、教材的地位和作用本节课是现行人教版中学生物必修一分子与细胞模块的第六章第一节、本节内容有细胞的分裂周期、细胞的有丝分裂两个主要的学问点、这是在前面学习了细胞结构、细胞代谢基础上的进一步深化、为接下来要学习的细胞分化和细胞苍老做了一个学问性和结构性的铺垫、所以本节内容在教材中起到一个承上启下的作用、从教材支配的依次上来看、教材概括介绍了真核生物的分裂方式、接下来又介绍了细胞周期的概念、就为后面学习有丝分裂做了一个铺垫、这样的依次就体现了教材的内在逻辑与学生认

20、知关系的统一性。2、学情分析从学习者学生方面来看、他们在初中阶段就知道了细胞增殖的方式是细胞分裂、并且通过之前课程的学习、他们已经初步学会了总结对比的科学方法、此外、通过中学阶段的学习和习惯培育、学生的理论分析实力和逻辑思维实力日趋成熟、所以、本节课应留意学生与老师的双向沟通。因此、我将以课本学问、生物学前沿学问为素材、以flsh动画和图片等直观的视觉媒体为载体、在夯实学生基础学问之外、引导他们将理论学问和实际生活联系起来。这样将进一步熬炼他们获得信息、建构学问体系的实力。二、说教学目标、重难点1、教学目标赐予以上对教材和学生实际状况的分析、以及中学生物学科教学指导中的相关内容我制定出了以下三

21、维目标、一、学问目标希望学生通过本节课的学习能够说出细胞周期的概念、有丝分裂的过程中主要的物质改变。二、实力目标使学生在本节课的学习过程中能够学会视察比较总结的科学方法、并且能够用理论来说明实际生活中的例子三、情感方面的目标让学生通过本节课的学习、能够感受到细胞生命活动的困难性、并且学会用发张的眼光来看待事物。2、教学重难点依据以上目标以及课程标准中的建议、我把本节的教学重点定为：细胞周期的概念以及有丝分裂过程。由于有丝分裂本身是一个比较困难的过程、它的形态改变比较抽象、这对高一的学生来说有肯定的难度、所以我把有丝分裂过程以及过程中物质形态及数量改变为教学难点。三、说方法为了使教学重难点能够得

22、到更好的突破、本节课我采纳的是问题教学法并且付之于多媒体展示法、问题教学法是源于布鲁纳的发觉学习法、它能够引导学生通过自己的探究活动有效的构建学问体系、最终得到情感上的体验、那么这个方法、就很适合在本节课中、让学生针对有丝分裂过程、进行自主探究性学习、综合以上的分析、使学生达到学习学问、培育实力的目的。四、教学设计我的教学过程是这样支配的：首先是导课阶段、我会请两个身高差距比较大的学生走上讲台、以此为情景让学生思索以下问题：个体的长大究竟是由于细胞体积的增大还是细胞数目的增加、通过这样一个情景来激发学生的爱好、并通过这问题来引出本节的内容：细胞增殖。接下来的新知探究阶段、我主要通过两个探究活动

23、进行：探究活动一、我将组织学生阅读教材112页内容、并且利用课件展示各种细胞培育时间的表格、让学生依据已有的材料说出细胞周期的组成并且在黑板上画出简洁的图示。最终我将以“台上一分钟、台下十年功“来比方细胞分裂期和分裂间期的关系、从而帮助学生更好的构建学问体系。探究活动二、我将播放有丝分裂阶段的FLAH动画、让学生按6人学习小组为单位探讨有丝分裂各阶段中物质形态改变、然后用简洁的语言来概括其中的规律、并且以表格的形式将有丝分裂各个阶段染色体数目改变、DNA数目改变、染色体形态等特点进行总结和归纳、最终让各小组以表格的形式展示给全班同学。并且评出优胜小组进行激励和表彰。五、说反馈及教学评价通过以上

24、两个环节中的一个导入、两个活动、本节课的重难点就得到了有效的突破、那么接下来总结归纳阶段、我会组织学生、并让学生自己依据板书和课件上的学问框架、对本节课学习的内容做一个回顾、总结、并且谈谈他们自己的感想。课堂反馈方面我细心设置了几类题型、来考察学生在学问和实力这两个目标的达成状况。情感方面的检测我将通过对他们课堂表现的视察、以及6人学习小组之间的互评来进行。以上是我对本节课的教学设计。如有不当敬请指责指正。感谢我是这样来支配教学实践的：细胞的增殖说课稿4说课作为教学探讨的一种新型方式，倍受广阔老师的亲睐，它对提高教学、教研水平和说课者的素养都有重要的作用，对于中学生物其次章其次节细胞增殖一节的

25、说课，笔者作出如下支配，以此就说课的基本内容和方法进行探讨和探究。一、说教学目标1.学问目标：要求学生驾驭细胞分裂对于生物体维持一切生命活动和持续种族的意义，了解细胞分裂的三种方式，驾驭细胞有丝分裂的过程和各时期的特点及其各时期染色体、DNA数目改变的规律，驾驭动植物细胞有丝分裂的异同，深刻理解有丝分裂对于生物的生长、发育和遗传具有的重要意义。2.实力目标：通过视察植物细胞有丝分裂的试验，着重培育学生视察问题、分析问题和动手试验操作的实力，增加学生的感性相识，让学生学会运用高倍显微镜及绘制生物学图的方法。3.德育目标：通过视察和试验，让学生学会从微观把握生物体的改变和细胞增殖，进一步认清和反对

26、“神创论”，树立辩证唯物主义的运动观、发展观。二、说教学内容1.本节内容的地位：本节内容是生命的基本单位细胞一章的其次节，前一章介绍了生命的物质基础，本章的第一节又介绍了细胞的结构和功能，本节讲细胞的增殖，这样支配具有逻辑性，学生只有在了解细胞的化学成分之后，才能更好理解细胞的结构功能和各项生命活动，最终的细胞增殖的教学，才能让学生理解细胞就像一个生物体一样，要经过生长、苍老、死亡的阶段，从而理解细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础，同时，本节学问是学习减数分裂和遗传基本规律的学问基础。2.本节学问结构：本节学问共九个学问点，先介绍细胞增殖的意义，以此推出细胞分裂的三种方式。第一课时只介绍植

27、物细胞的有丝分裂，它是本节的重点内容，其中，要求学生理解细胞周期的概念 ，了解细胞周期的分裂期和分裂间期的时间长短。接着介绍分裂间期的特点和结果主要是染色体的DNA复制和有关蛋白质的合成，结果是每一个染色体形成两个完全一样的染色单体，但此时染色体呈丝状的染色质状态。分裂的四个时期(前、中、后、末)每个时期都有其自身特点，分裂期内染色体出现并平均分到两个子细胞，每个子细胞中均有与亲代同数目、同形态的一套染色体，说明白有丝分裂保证了子细胞具有与母细胞相同的遗传潜能，保持了细胞遗传的稳定性。运用与植物细胞有丝分裂作比较的方法，介绍了动物细胞的有丝分裂。最终介绍细胞分裂的其次种方式DD无丝分裂。细胞的

28、增殖说课稿5一、教材内容及地位“细胞的增殖”是必修一分子与细胞第六章第一节的内容，本节内容大致分为“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四部分。重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的学问，并通过比较，让学生视察并归纳动物和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。继而领悟出二者的相同点：亲代细胞的染色体经过复制后，平均安排到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，即是有丝分裂的重要意义。本节内容在中学生物学习中起到了承下启上的作用。学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成，结构和功能之后，自然而然地过渡到细胞增殖，学习起来并不会很生疏；同时，细胞增殖也是

29、以后学习减数分裂，DNA复制以及遗传信息的传递，遗传规律的基础。本节内容更是高考的重点和难点。二、教学目标（一）学问目标：1、使学生驾驭细胞生长和增殖的周期性，明确细胞增殖对维持一切生命活动和持续种族的意义。2、知道细胞增殖的方式和意义。3、区分有丝分裂各时期，驾驭细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA的改变规律。4、会区分动物和植物细胞有丝分裂的不同。（二）实力目标：1、培育学生视察问题，运用数学方法处理和分析试验数据的实力。2、养成批判性思索问题的实力。3、能够利用多媒体获得生物信息。（三）情感目标：1、使学生学会从微观把握生物体的改变，并形成结构与功能相统一的生物学思想。2、树立辩证唯

30、物主义的运动观、发展观。三、教学重点和难点教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。教学难点：植物细胞有丝分裂各个时间DNA、染色体的改变规律。难点突破：通过视察动态的多媒体课件，使抽象问题详细化，再结合传统讲授的教学模式，使困难的问题变得易于接受，同时以启发式的问题引导学生深化思索，再加以随堂训练，攻克难点的同时完成实力目标四、学情分析本节授课对象为高一的学生：1、学生在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，对有关癌症的学问也有所了解，具有肯定的生物学学问基础。2、对生物学的学习爱好较高，主动性强，再加上多媒体的运用，学生很简单主动主动地参加到学习中来。3、高一学生归纳，综合和抽象思维实力

31、较差。五、教学方法讲授法、直观教学法、点评-点拨法、自学导思法六、学法指导引导学生形成“感知-分辨-概括-定义-迁移”的概念学习模式。七、教学程序（一）、问题导入，激发学生的学习爱好从学生最感爱好的事情动身，更简单吸引学生参加，自主学习并且能够自然应用到生活实践中去。本节课中，以生命的起源和人体的奇妙提出问题：“我是从哪里来的？”这样设疑，既可以把细胞和个体联系起来，为将来学习胚胎发育和遗传变异奠定基础，又能回顾在细胞学说中相识到的细胞的来源。（二）、视察现象，积累直观相识，培育学生自主探究实力。这个环节的实施必需在学生充分预习的基础上来完成。先连续播放细胞分裂的动态过程动画，让学生自己找出规

32、律。指出细胞周期的概念。提出问题“细胞周期的起点和终点为什么要以一次分裂完成时作为界限呢？”。学生通过思索，得出答案，找出分裂间期和分裂期的时间特点。多媒体展示各时期图像，由学生自己总结各时期的特点，使学生初步对各时期的细胞图像建立直观的相识。再通过表格，让学生归纳各时期的染色体和DNA等的改变，师生共同总结填表。这样可以将全部学生的.学习成果加以总结和统一，使学生将刚刚获得的学问系统化。（三）、课堂反馈，刚好调整教学。学生在课堂小结后，进行课堂反馈（一），完成学案，解决实际问题。在这个过程中，学生会发觉有丝分裂各时期的特点记忆不牢，无法顺当地用来解题。于是，师生通过共同总结，讲授“谐音记忆法

33、”。在教学中，我比较注意对学生记忆方法的指导。生物学的学问点杂而多，学生只有记住了，才能敏捷运用。学生在快速记忆后，接着完成课堂反馈（二），该反馈中所选题型难度加大，学生仍能顺当完成，说明上述方法运用得当。其中，我设计了一个环节，让两组学生到黑板贴图，将各时期图像排序，这样更能促使学生主动参加到学习中来。（四）制作模型，演示说明，理解有丝分裂过程。学生依据所学学问，分组进行实践。可以利用剪刀、纸、彩笔制作立体模型，也可以用不同颜色的笔画平面模型。由于时间关系，各学习小组分别选择一个时期作为制作对象。完成后，各小组选择作品评价，并让学生描述和演示他们完成的模型，学生能够体验到学习的成就感。（五）

34、图像视察，自主分析，总结植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同。在前面学习的基础上，学生很简单找出二者的相同点和不同点，填写在表格项目中。通过视察比较，发展和完善学生的识图实力和分析实力。（六）完成作业，找出有丝分裂过程中DNA和染色体的改变规律。DNA和染色体的改变规律，可以作为本节的内容检验和练习来完成，以前面的试验和图像视察为基础，学生能够在作业题中完成DNA和染色体的改变曲线，老师在学生完成作业后要加以总结和强调。（七）老师小结，联系下节内容，使学问具有连贯性。八、教学反思本节课课堂教学内容较多，时间支配紧凑。老师课前必需对各环节做好充分支配，印发学案，布置预习。而学生是否做好了预习，是本节

35、课能否在规定的时间内完成和达到志向效果的关键。本节内容非常抽象，微观，为此，我很注意课堂资源的选择、整合和优化。通过课件演示有丝分裂各时期的特点，学生能很好的感受到细胞分裂过程是一个连续地、动态地过程。同时，我在课堂上充分运用了问题探究的方法，尽力挖掘学生原有的学问阅历，注意学生的主体性学习，用探究式问题启发学生，培育学生的分析、处理问题实力、获得信息实力以及逻辑推理实力等。但是在探究性学习过程中，老师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位学生的主动性，还有待于进一步探讨。这就是我对这个教学内容的理解和设计。感谢大家！细胞的增殖说课稿6一、说教材（一）教材的地位与作用：细胞增殖是人教版中学生物

36、（必修）1的分子与细胞这一模块的第六章第一节内容。这一节分两个课时，我今日的说课内容是第一课时，主要是学习细胞周期的概念和有丝分裂的过程及意义。本章的学习，是学生从前面几章了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来相识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。因此，本章的学习须要以前几章的内容作基础。另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与必修2中有关减数分裂的内容联系很亲密，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。（二）教学目标1 学问目标：1）、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能

37、无限长大的缘由。2）、简述细胞生长和增殖的周期性。3）、概述有丝分裂的过程和各阶段的重要特征，尤其是DNA和染色体规律的改变。2 实力目标：1）尝试用模拟试验方法进行科学探究。2）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培育学生的识图实力及形象思维实力。3）通过分组构建染色体模型，培育学生动手操作实力与合作实力。4）通过用曲线图描述DNA和染色体数量的改变规律，培育学生分析问题的实力。3 情感目标：1 )通过试验操作，使学生养成实事求是、一丝不苟的科学看法和精神。2) 通过对试验数据的分析和试验结果的探讨，使学生养成批判性思维的实力。3) 通过细胞增殖过程的学习，树立科学的生物进化观点和辨证唯物主义世界

38、观。（三）教学重点、难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。（2）真核细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变。2.教学难点（1）细胞表面积和体积之比与物质运输效率的关系。（2）真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的改变， 以及DNA数量的改变。3、重难点的突破策略：1 通过染色体模型视察与制作，设计模拟试验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题详细化，形象化，困难的问题简洁化。2 编顺口溜（例如：膜仁消逝显两体）帮助学生记忆有丝分裂各阶段染色体的行为。3 利用曲线图形象化的来表示有丝分裂过程中DNA和染色体数目的改变，攻克重难点。二、说教法1、学情分析

39、1中学生抽象思维和综合思维实力较初中已有了较大发展但还不成熟，已形成了较好的学习自主性和主动性。2 学生初中时已学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但对细胞分裂的了解还特别浅显，总体来说高一学生生物基础学问少，所以要充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习为基础，从培育爱好方面绽开，调动学生的主动性。2、教法设计1）、这部分内容理论性强，抽象困难，我会要求学生做好课前预习工作。2）、探究式教学法：通过模拟试验探究，指导学生应用数学学问及对比推理的方法分析试验数据，并引导学生用联想的方法把模拟试验结果迁移到真实细胞上。 -采纳“探究发觉”3)、直观教学法：通过多媒体协助教学，增加教学的直观性，使

40、学生更好地从感性相识上升为理性相识。4)、模型教学法：利用自制的染色体等物理模型以及数学模型，以曲线描述数量改变规律，以图解突出重点。三、说学法课堂上采纳自学法、探讨法、归纳法、模型构建法等,激发学生主动思维,主动探究学问,对重难点学问能更好的理解和驾驭,落实好教学目标.四、说教学过程设疑导入：通过图片与日常生活现象引诞生物学问题，依据学生现有的学问水平，创设问题情景，探讨“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特殊大？生物体为什么能由小长大？”等产生缘由。1 归纳：生物体的生长包括:细胞生长-增大细胞的体积 和 细胞增殖-增加细胞的数量2 质疑：为什么生物体大多数是由许多体积小的

41、细胞组成的 ，不是由少数体积大的细胞组成？为什么细胞不能始终生长形成大型单细胞生物？3 设计意图：通过探讨使学生深化思索，培育质疑求实的看法，又可充分调动学生的主动性，引起他们的探究爱好。新课讲授1 、组织学生分组进行模拟探究试验（预习完成）。在试验过程中指导学生规范操作，视察试验现象，记录试验数据。引导学生思索如何计算琼脂块表面积和体积之比，NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积？让学生主动获得学问。并留意要学生把模拟试验结果迁移到真正的细胞上。-培育学生用数学的方法处理试验数据的实力、分析实力及批判性思维实力。结论: 细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与四周环境之间进行物质交换的相对面积也

42、越小，物质运输的效率越低。结论迁移: 1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞的核质比限制了细胞的长大?思索与探讨:既然细胞越小，细胞相对表面积就大，细胞物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？(细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必需的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所须要的空间确定)。2 组织学生阅读教材有关内容，引导学生回答一下问题：（1）细胞增殖的意义是什么？细胞以什么方式增殖？（2）真核生物的细胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？（3）什么是细胞周期？细胞周期分为那几个阶段？时间安排如何？- 设计意图：培育学生自主学习的实力1）细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分

43、裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。并结合模拟动画，使学生充分相识细胞周期的起止点及各个时期的特征。” -突破重点难点请学生回答下列图示中那些可以代表一个细胞周期？2）植物细胞有丝分裂的过程这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。(1)通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。(2）分组让学生在课桌上也可以用橡皮泥、纸片等材料简洁制作染色体模型来表示各个时期的改变，选取制作较好的进行展示。然后老师在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的改变，尤其要留意染色体行为的改变。同时协作运用

44、染色体模型来表示染色体形态的改变。（如：间期时染色质呈瘦长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条姐妹染色单体。）（3）引导学生视察，并思索各个时期的特点和各个时期DNA和染色体改变并用函数图象表示出。为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。间期：DNA复制，蛋白质合成。 分裂期： 前期：膜仁消逝显两体 中期：形定数晰赤道齐后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重起先归纳总结 细胞增殖（板书设计）一、细胞不能够无限长大的缘由1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2、细胞的核质比限制了细胞的长大二、细胞通过分裂进行增殖1、细胞增殖的意义2、真核细胞分裂的方式三、高等

45、植物细胞的有丝分裂1、细胞周期的概念2、有丝分裂各时期的主要特点分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期：膜仁消逝显两体 中期：形定数晰赤道齐后期：点裂数增均两极 末期：两消两现重起先反馈运用 习题1、2、3、五.教学反思胜利之处(1) 创设情境，导入新课。 联系学生所熟知的日常生活现象，激发学生的学习热忱。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。我认为上这堂课时，通过联系生活举例，较好地调动了学生的学习爱好。(2)将模拟试验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学探讨的方法模拟试验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是

46、新课程改革所提倡的，使学生由过去的被动接受学问转变为主动的探究学问。(3) 本节内容抽象，难懂，我对课程资源进行了整合优化，并利用多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。黑板绘图和染色体模型的应用又克服了多媒体转瞬即逝的缺点，让学生能够参加其中，取得较好的课堂效果。改进不足之处（1）这节内容较多，老师要做好时间上支配，把握好课堂的节奏。对模拟试验方案的探讨可适当支配在课前预习阶段。（2）教学过程中有太多的学生探究、视察、思索归纳等活动内容，时间较难把握。细胞的增殖说课稿7敬重的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版中学生物必修一第六章第一节内容细胞的增殖。在中学新课程的基本理念和高考改革总体思想的指导下，为了促进学生的主体意识和特性发展，体现以学生发展为核心的课程改革价值取向，最终培育拥有自办法识、创新意识、人文精神和科学素养的合格的现代公民，本节课我采纳了高效“6+1”课堂教学模式，即：“导、思、议、展、评、检、用” 。高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转