画优秀教学设计（精选4篇）_花鸟画优秀教学设计.docx

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1、画优秀教学设计（精选4篇）_花鸟画优秀教学设计第1篇：卵石画教学设计（优秀） 牛栏江卵石彩绘教学设计 江底中学 孙祥 一、设计思想 在我们牛栏江流域，大大小小的卵石随处可见，利用熟识的卵石进行绘画练习，简单激发学生的学习爱好，达到较好的教学效果。本学期教学遵循“初步相识形、色与肌理等美术语言,学习运用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见、所闻、所感、所想的事物,激发丰富的想像力与创建愿望”,以达到“发展美术构思与创作的实力,传递自己的思想与情感”的教学目的,寓教于乐,培育学生的创新意识与造型实力，以及视察生活、酷爱生活、美化生活的良好习惯，达到教学目的的多元化。 二

2、、教学分析 （一）教学目标 、培育学生视察生活，发觉并表现美的实力。 、指导学生在小组学习氛围中相互沟通，培育团体的协作精神。 3、激发学生酷爱自然、酷爱生活的情感 （二）教学重点和难点 重点：制作卵石画或卵石造型； 难点：作品构思奇妙，设计新奇、新颖； （三）课前打算 各种大小形态不一的卵石、水粉颜料、油画笔、毛笔、小桶等。 三、教学过程 （一）组织教学 师：在我们四周的环境中，有着各种的卵石，这些一般的卵石经过奇妙的装饰就会变成一件件精致的艺术品卵石画，今日我们就学习如何制作卵石画。但是，由于我们的条件限制，没有很好地固定场所，而且，卵石彩绘是一个困难的过程，须要按部就班的进行，要经过多道

3、工序才能完成，故而，许多工序须要大家在课余时间完成，共同合作。课堂上我们就学习理论性的学问，相互探讨，学习，课外就进行实际操作，可以在宿舍几个同学相互学习，相互帮助，集思广益，创建出优质的作品。 （二）导入，相识各种卵石的特征 通过触摸、感受、表述、比较等各种相识方式，区分各种卵石的待征，引导学生视察、思索并表述感受，说明卵石的特征、形态、质感。 （三）观赏图片（利用多媒体教学） 师：请同学们视察这些作品，看看这些卵石画是什么造型？ （学生观赏、探讨，让同学们感受卵石作品的奇妙与魅力） 师：同学们，你们喜爱哪一幅？它是怎样绘制出来的？ 生：我喜爱“西瓜”那幅，它活灵活现，跟卵石的形态奇妙的结合

4、，很好玩，我想是水粉颜料一点一点地积累出来的。 （四）讲授 出示课题：卵石画 师：同学们要发挥自己的聪慧才智，奇妙地运用卵石的自身特点，自己动手创建出精致的艺术品，美化我们的生活。首先，要选择表面光滑、外形完整的卵石；然后，将卵石洗净、擦干就可以。现在大家细致看老师如何制作的。 （五）示范、讲解 师：卵石的造型各种各样，设计时要随石料本身的形态合理、奇妙地支配画面，首先要想好打算画什么，做什么；然后，要构思颜色的合理搭配；更重要的是不能急于求成，要按工序一步一步地进行。现在，老师用这块长而扁的卵石制作一条金鱼的过程大致讲解一下： 、制时先起稿，在石料上用铅笔勾画出金鱼的图案，构图要简洁，图案肯

5、定要布满石料； 、用墨勾线，线条要细而匀； 、用稍厚一些的水粉颜料依次填染； 、待颜色稍干，再用墨线勾边； （六）指导学生创作 .制作卵石造型时，以依照石料的自然形态为主，稍加绘制即可。若一块卵石欠缺的话，也可两块、数块卵石粘牢，进行组合造型。 .辅导学生完成设计稿，帮助修改； .学生勾线，老师巡察并提示用墨须浓重，勾描的线条可略粗一些； .学生着色，老师强调色调要浓重、艳丽； .结合作品适当用白色调整。 （七）展示作业、拼搏评比 师：谈谈你的设计意图。 你对自己的作品满足么？ 你认为最好的作品是哪幅？为什么？ 组织学生进行自评、互评。 （八）小结 师：在形态大小不一的卵石上，用漂亮的色调还可

6、以绘制出更多好玩的图形，有爱好的同学课后可以再试一试，其实在我们的身边还有许多并不起眼的东西如（树木、动物、花草）通过我们的双手都可以变成装饰美化我们生活的艺术品，希望每个同学都做生活的有心人。 第2篇：装饰画优秀教案教学设计 装饰画优秀教案教学设计 教学目标： 使学生初步了解均衡、对比、改变、和谐等形式法则在装饰画中的运用，培育学生的设计实力。 教学重点与难点 1、重点：学习装饰画的构成形式及制作方法。装饰画教案 2、难点：材料的选择动作运用。 教学过程 1、组织教学，安定纪律，检查学具打算状况。 2、导入新课 挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅，从观赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一

7、概念。 装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注意形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、改变、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色调亦听从于形式美法则的须要，不拘泥于客观对象的色调关系。装饰画可利用各种材料的形态、色调、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。 装饰画的造型： 装饰画,要求在对自然物象的视察、写生的基础上，抓住客观对象的主要特征，不受自然规律的束缚，运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工，创建出高于生活，富于想象的完备、典型的装饰形象。 装饰画步骤： （一）、构思设计（画出草图） 确定好表现主

8、题，然后依据主题画出草图。 （二）、选择材料。 依据草图和主题去选择材料。 （三）、剪贴制作。 将选择好的材料，依据草图剪好形态，并用胶水粘好。 作业： 用旧年历等材料设计并制作一幅装饰画。 要求：选材恰当，画面整齐美观。 第3篇：童心画语：优秀教学设计 （2）视察引导法 美术活动是视觉艺术活动，离不开视察。视察的过程中引发孩子对事物的情感、体验，使视察与感受紧密联系，为孩子的创作活动供应丰富的生活，为孩子表现、表达积累大量的素材。因此，我们引导幼儿视察时，首先是启发幼儿对生活及事物的酷爱，老师用生动的语言调动幼儿的视察爱好最关键。如画蝴蝶时，常常有人这样教孩子画画：“今日画蝴蝶，蝴蝶的身体两

9、边有两个翅膀漂亮极了！”孩子们纷纷画蝴蝶，可是画出的蝴蝶的身体是胖胖的，两个翅膀小小的一点也不美。而假如运用生动、奇妙、递进式的启发式语言引导幼儿，效果会大不一样：“蝴蝶哪儿最美？为什么这儿最美？”“摸摸我们胖胖的身体，再摸摸蝴蝶姑娘的身体，谁都知道了我们为什么不能像蝴蝶姑娘那样飞起来了吧！” 这样的语言使幼儿置身于童话中，是幼儿可以理解并感爱好的。这样一步步引导幼儿视察发觉事物中最本质、最有特点的地方，这才能达到视察的目的，取得视察的最佳效果，使幼儿下一步的绘画活动变得更加轻松而精彩。 （3）物象分析法 物象分析法是在视察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁

10、，建立起自己独特的造型符号。有了这个桥梁，幼儿的创作会更加的主动主动，真正的做到“我想的出来，就肯定画的出来”。在此过程中老师要擅长引导和激励幼儿用自己理解的形象进行表演和表述。如老师讲了“太阳兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象中的太阳兄弟长的是什么样子？他们发出的光线是什么样的？他们怎样站在一起照相？然后请幼儿做嬉戏，每人扮演一个“太阳”用动作、表情表演“太阳”的形象，还可以让孩子们用张开的手掌当太阳，摆一摆“太阳兄弟”照相的构图，让幼儿把看到的、想到的变成物象，孩子们的感受不同，创建的符号也会千差万别，使其作品成为充溢特性、活灵活现，是真正意义的“儿童画”。 （4） 作品赏析法

11、 引导幼儿多观赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。观赏过程中，老师要擅长引导幼儿产生感受，理解和发觉作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“养分”的同时， 激发他们大胆地表现与创新。如看米罗的诗人后，就可以引导幼儿用各种方式表现自己或小挚友，可以绘画、可以用泥塑型、还可以剪纸等等。看毕加索的梦后，可以引导幼儿表现自己对妈妈或对最宠爱的人的感受。看齐白石的“油灯”后，可以给孩子们供应画水墨画的工具和颜料，激发幼儿尝试用水墨的形式来创作。看韩美林的“百鸡图”后，引导幼儿感受一种事物可以有很多方式来表达 （5）过程指导法 在爱好方面解决成人如何发觉、支持、激发幼儿的绘画爱好，以及对失去爱好后的再培

12、育的策略与方法；在视察与认知中有如何引导幼儿进行有效的视察与认知的策略与方法；在表现与表达时幼儿在构思、造型、构图、设色等表现与表达方面的特点，及老师的有效引导形成的策略和方法；在想象与创建中如何培育幼儿创建意识、创建思维、创建人格，大胆想象创建的策略与方法；在特性与习惯过程中老师如何看待敬重幼儿的特性，完善幼儿人格，以及通过绘画活动培育幼儿良好行为习惯的策略与方法等五个方面的阅历。 3 如何评价幼儿的作品影响到老师教什么、怎么教 画画是幼儿的另一种语言的表达方式，不能以简洁的“像”与“不像”来评判。老师要擅长引导幼儿自评，老师的评价从多方面进行，评价的目的首先是呈现、了解、理解幼儿，走进童心

13、世界，如了解幼儿的看法和情感，创意是什么、表现方法等。在这个过程中要善解幼儿，就总能找出他的优点和“最近发展区”。 （1） 通过评价首先要让每一名孩子感到： 凡是经过自己的眼睛视察、出自其心灵，是他亲自动手实现、完成的作品，都是好的作品，并为此而骄傲，而不是特地挑毛病、只表扬少数人。 （2）幼儿绘画首先是情感的表露，反映的是丰富的童心世界，因此要养成自评、自述的习惯，这是引导幼儿思索和表达的过程，通过评价使幼儿能够表达和展示自己，产生胜利感和自信念。 （3）老师的评价不应只重于对结果的评价，还要擅长在幼儿的活动过程中，随时进行评价。老师要擅长发觉不同幼儿的点滴进步，特殊是对不易被别人留意比较“

14、蔫”一点的孩子，更不要吝啬对他们的赞扬，老师刚好的激励，会使他们爱好盎然的投入到活动中，进步也会更快。 （4）老师善解幼儿的意图多赐予激励性的评价 在幼儿创作活动过程中，老师要学会通过视察、对话，理解和善解幼儿的活动意图及作品想表达的内容含义，从视觉的角度充分理解和发觉幼儿独特创意、特性化的表现方法和表现形式。特殊是感觉其作品很“离谱”的时候，更要了解其想法是什么，甚至是在幼儿自己本身并不能清晰的表达的状况下，老师给他一个善意的诠释。如幼儿在表现“节约用水”的时候，将手臂画的很长，从人物比例上看是很不协调的，但表达出他看到流水抓紧伸手去关的情境，这充溢感情的夸张表现，正是儿童画的可爱之处。 幼

15、儿画坏了怎么办？ 我们平常也遇到很多这样的状况，孩子拿了一张白纸起先画画，画了几笔以后，就对老师说：“老师我画坏了？”以前遇到这样的状况，我一起先会试着开导孩子，假如孩子还不变更初衷，我就会给他换一张画纸。刘教授以及她所在课题眼组认为，老师肯定不能另给一张纸或让幼儿换一面画，因为这样就承认孩子真的画坏了，下次他还会画坏！ 事实上，只要老师稍加引导，就可以变更这样的状况，画画是可以变更线路，比如画圆绕这边行，绕另一边也可以。又如：画马，一孩子画了一匹小马就对老师说画坏了，其实他并没有画坏，假如再给他一张纸也不见得他会放开手画大，老师就可以引导他，你听刚才的音乐赛马，只有一匹吗？你真聪慧，你这张纸

16、刚好可以画许多匹马！以后要留意教化策略，千万不要否定幼儿的创作。老师激励的环境引导的环境对幼儿发展很重要，不能再给孩子换纸了。 童心画语解决了始终以来让我们困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、情愿画物象分析法。 脱离“示范仿照”的传统绘画教学方式，要求学生要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的视察事物。如：学生画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿视察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。有时幼儿会把树根部画的很窄，可以和学生玩一个嬉戏，让他们学一学两脚并得很紧的大树干被“大风吹一吹”、被“小挚友摇一摇”，

17、让学生体会一下“下窄上宽”的大树干站得稳吗？引导学生视察，同时也要留意视察孩子。对视察实力较弱的学生用好玩的语言引导，贴近学生的生活，便于学生理解；对于视察力较强的学生要提出更详细更具体的视察要求。 当然，物象分析法对于老师的要求更高。须要老师驾驭肯定的美术技能学问，收集大量的相关资料，要驾驭所教内容的足够多的学问，学问储备量要求比较大，要奇妙机灵的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能奇妙的利用物象分析法引导孩子视察，思索，并独立的创作。 在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？ 始终知道不同年龄段的孩子教化教学中要有不同，可是详细的有什么不同，怎样的不同，如何

18、处理不同，是我们的困惑。现在渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界 4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五彩缤纷；同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常经验的事务。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，色调要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。 把握孩子的爱好点要成为我们教化教学的重点。这就要求我们平常做有心人，从孩子感爱好的问题入手，吸引孩子，爱好是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教化。 俗话说教无定法，只要有

19、好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好！ 敬请指责 共同商讨 李莹有礼了? 喂，你好，咱们一起去玩吧！ 我和祖国共成长 欢乐的飞 树荫下的小房子 放风筝 采果子的小姑娘 漫画：小斗眼精灵演唱会起先啦！ 漫画：小笼包溜冰记 小老鼠偷粮食 骑扫帚的小女巫 选择孩子感爱好的题材 选择幼儿感爱好的题材，是全部老师的心愿，因为只有孩子感爱好了，才会主动投入。我觉得要留意两点：一是符合幼儿的年龄特点，是他们实力所能达到的，只要略微努力旧能获得的；二是贴近幼儿生活的，幼儿的生活可以是日常生活，也可以是精神世界想象的，如恐龙虽然日常见不到，但它的确存在于幼儿的生活当中，大班幼儿很感爱好。用“童

20、心画语”的理论来说明，只有幼儿感爱好贴近幼儿生活，才利于幼儿的表现创建，他才会投入情感去完成作品，发表自己的想法见解。 例如有一课是妈妈的长头发，就是特别贴近幼儿生活“童心画语”活动。妈妈的长头发是什么样子的呢？这里突出的是对长头发的表现，可以让孩子在自然、流畅之中运用各种不同的线条表示妈妈的长发，表现对妈妈美妙感情。 可以对小挚友这样说：“每一个小挚友的妈妈都有一头美丽的头发，有的弯弯的，有的直直的，还有的卷卷的。小挚友来做美发师，为妈妈设计美丽的头发。比一比谁的妈妈的长头发美丽。提示孩子说出并视察各种不同的线，如直线、折线、曲线、波浪线等。 引导孩子添画五官，丰富画面“这个妈妈的头发真美丽

21、！她肯定很兴奋吧！妈妈笑得多快乐！快把妈妈兴奋的样子画下来吧。”要求孩子用各种直线、折线、曲线、波浪线等表现出妈妈头发就可以了。 幼儿在这样的活动中的确能主动投入，畅所欲言。我想我要多挖掘这样的题材，让幼儿去创作。 幼儿园美术活动的实践相识 对幼儿园美术活动的相识： 我们认为，幼儿参与美术活动与成人和青少年既有相同之处，又存在着本质上的不同，成人和青少年在美术活动中要表现自我、感染他人；而幼儿的美术活动是一项自娱性很强的活动，不带有任何功利性，是表达、宣泄情感，表达自己对事物的认知和感受，表达自己想象的活动。因此幼 第4篇：古诗画竞赛教学设计（优秀） 古诗画教学设计： 石首市试验小学 江黎 教

22、学重点： 朗读古诗，明白古诗是一首谜语诗。 教学难点： 有感情朗读古诗，知晓诗中的意思。 教学目标： 1.相识11个古诗中的生字。 2.有感情朗读古诗，并能知晓画是一首谜语诗。 3.背诵古诗。 一 谜语导入： （1） 口述谜语，学生猜谜。 耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。 千条线，万条线，落进水里看不见。 远看像颗星，近看像灯笼，究竟是什么，原来是条虫。 师：今日我们学的古诗也是一首谜语诗，我们一起来看看。 （2） 导入诗题 出示画，生齐读诗题。 二 初读古诗，认读生字。 （1） 老师范读古诗。 （2） 学生自由朗读古诗。 （3） 认读生字。 师：这里有一些生字宝宝，小挚友，你们相识吗？ a.

23、学生自由拼读,不相识的字借助书上的拼音，或者问同桌。 b.指名读，老师订正读音。 c.学生齐读生字。 d.开火车认读。 三 有节奏朗读古诗 师：读准字音后，现在我们来学学有节奏朗读古诗。 （1） 出示标有节奏的古诗。 （2） 老师范读。 （3） 学生自由读。 （4） 指名读，师相应指导。 （5） 齐读古诗。 四 感悟古诗 师：这首诗我们也学会有节奏的朗读了，那现在有没有小挚友知道古诗的谜底了？ （1） 生回答.揭示谜底。（谜底：画） 师：下面我们一起来观赏几幅画。 （2） 观赏四副画，相应指导有感情朗读古诗。重点指导第2行与第4行古诗。 a 出示第一幅图-山。 提问：你看到了什么？ b.出示其

24、次幅图-水。 引导学生倾听水声。 c.出示第三幅图-花。 提问：为什么春天走了，花依旧还在？ d.出示第四副图-鸟。 引导学生摸摸小鸟。 （3） 再次齐读古诗。整体感知有节奏的朗读古诗。 五 多种形式朗读古诗，背诵古诗。 （1） 男女竞赛读。 （2） 师生协作读。 （3） 拍手读。 （4） 动作表演读。 （5） 背诵古诗。 六 古诗拓展 情景表演:奶奶和孙子。 老师与学生进行角色扮演，情景对话。 卵石画教学设计（优秀） 牛栏江卵石彩绘教学设计江底中学 孙祥一、设计思想在我们牛栏江流域，大大小小的卵石随处可见，利用熟识的卵石进行绘画练习，简单激发学生的学习爱好，达到较好的教学效果。本. 画杨桃的

25、优秀教学设计 教学目标：1 学会本课8个生字，能正确读写嘱咐、哈哈大笑、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、相像、受用等词语。练习用不像而像、不要要造句。2?有感情地朗读课文，背诵最终两. 画杨桃的优秀教学设计 教学目标：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教化。2、接着练习复述课文。3、学会本课5个生字，理解嘱咐、谛视、态度温和、训诲等. 古诗画竞赛教学设计（优秀） 古诗画教学设计：石首市试验小学江黎教学重点：朗读古诗，明白古诗是一首谜语诗。教学难点：有感情朗读古诗，知晓诗中的意思。教学目标：1.相识11个古诗中的生字。2.有感情朗读古诗. 画 教学设计 画第一课时教学内容：人教版语文P.45 教学目标: 1.相识11个生字,会写“人、火”两个字，相识2个偏旁。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学打算：1学生到风景美丽的地方去.