2022小学音乐教学设计_1.docx

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1、2022小学音乐教学设计小学音乐教学设计1教学目标：1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕）和第四十五交响曲（告辞）的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。2、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充溢朝气的海顿音乐，并能在听赏参加活动中，记住其奇妙的主题旋律。3、在听赏海顿的两首闻名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过倾听作品选段，能体体验亲切、纯净、充溢

2、朝气的海顿音乐。教学难点：能仔细倾听音乐，感受作品的音乐心情以及强弱的特色。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、故事导入：（一）听赏告辞交响曲师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位闻名的音乐家，他长期担当了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建立行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了伴同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最终，没想到那些乐师轮番轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最终只

3、留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最终一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领悟到他们的意思，其次天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为告辞交响曲你们想不想听一听这首好玩的乐曲？1、播放告辞交响曲选段，全班同学闭眼倾听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？2、请同学们沟通师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。3、哼唱主题。4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍渐渐削减演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）（二）听赏惊愕交响曲师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社

4、交场所，喧闹非凡。而且还有许多的外表名贵的贵妇人在听音乐的时候，却经常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不兴奋。于是这位闻名的音乐家又谱出了一首很好玩的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，优美的其次乐章起先了，音乐特别安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出剧烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为惊愕交响曲，我们一起来观赏一下这首乐曲吧！1、倾听全曲2、探讨音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐心情。3、哼唱主题4、参加表现：用人声、打击乐、特别规音源、身势动作等表现音乐强弱5、了解力度术语三

5、、总结：师：同学们，这节课我们听了这么好玩的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。1、了解作曲家海顿。师：原来这个好玩的作曲家名字叫海顿。好的，今日回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来沟通沟通。2、下课小学音乐教学设计2教学目标：(1)情感目标：a、通过学习和观赏大山图片，培育学生的鉴赏实力，提高学生审美心情，引导学生酷爱大自然，视察大自然的美b、能够有意识地限制自己的声音，逐步学会倾听，用美的声音去演唱歌曲(2)技能目标：a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)b、驾驭歌曲中的力度记号，用美丽的声音演唱歌曲，(3

6、)过程与方法:本课我主要运用的是体验、仿照、合作的方法。这些方法我将详细的在教学过程中做具体的讲解。教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关学问技能奇妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的欢乐！教材分析山谷静静静是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一起先用

7、“00-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了安静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充溢朝气的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增加。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的宁静安详，使山谷忽然喧闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支奇妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作改变），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的改变和发展，歌曲很能使人们对山谷中的漂亮景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较

8、长的状况，学生简单唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是须要留意的地方。教学方法1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法教具：钢琴课件沙锤教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、观赏山谷美景师：欢迎进入音乐世界，来到奇异的山谷。（看课件，观赏山谷美景）请细致看，仔细听。（加山谷静静静伴奏）2、谈话问：你看到了什么？3、山谷里的回声师：在这漂亮的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）师：这时，你还会听到什么？生：回声。师：你觉得回声有什么规律？第一次和其次次反射回来的声音有什么改变？（强弱的力度改变）4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号师

9、：那你觉得回声有什么规律呢？（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）（1）f、p：师：在音乐课上，我们对于给强弱特地一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）（2）mp、pp：师：那么在弱这个力度上又有不同的改变（师仿照不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp（3）渐强和渐弱：师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有改变的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度改变的？火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣仿照强弱，同时做发声练习5、再次用不同力度仿照回声三、歌曲教学：1导入：山谷里的回声如此好玩，山歌里的歌声更

10、是奇妙，这就是我们今日要学的歌曲山谷静静静你听。2、初听录音范唱。问：歌曲给你带来什么样的感受？3、复听歌曲：静静静的山谷给我们带来了奇妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里找寻答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪烁？什么在奔跑？多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。（2）师用歌声再次提问，生回答（3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换4、请同学们按节奏有感情的读歌词师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）5、学习第一部分：（1）师：第一段请

11、同学们轻声跟老师一起来唱（双簧嬉戏）（2）师：同学们和老师协作的真默契！那其次段老师想让同学们接唱老师的歌声，打算好喽！看谁的歌声又准又好听？（3）师：第一、二段同学们和老师协作表演的很胜利，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们打算好哦！（刚好纠错）5、学习其次部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？老师范唱第四段（小铁锤敲打石头发出的声音）6、难点乐句教学听难点乐句（1）你能仿照一下敲打的声音吗？（2）学唱师：要学会这个“叮咚”声可不简洁呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点（3）跟师找休止符特点，学唱（4）用踏步、拍手解决休止符（5）p、pp、渐弱记号的演唱

12、细致的听最终一句，力度有什么改变？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的喧闹，走了之后，山谷又复原了静静静（越走越远的感觉）7、生跟琴演唱歌曲其次部分：师：大家学的这么仔细，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的欢乐吧！8、生有感情的演唱整曲：师：前面我们感受过了山谷里的奇妙景色，也体会了地质队叔叔工作的欢乐。现在让我们用温柔、美丽的声音完整来演唱这首歌曲，四、歌曲拓展：（1）我们用奇妙的歌声演唱歌曲，让原本宁静漂亮的山谷又喧闹起来，静静静的山谷又产生了什么现象？（回声）你能仿照一下吗（2）分小组来仿照回声，最终一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。（3）师：大家

13、做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。（四）小结带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室师：同学们在这漂亮的山谷里学会并演唱好听的歌曲，漂亮的大自然须要我们的爱护爱心才会更加的漂亮，让我们在大家好听的歌声里结束这节课。小学音乐教学设计3教学目标（一）通过对作品观赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉醉于浓郁的诗情画意中。（二）用自然、美丽的声音演唱把心儿种在春天里。（三）相识还原记号；学习三拍子的指挥图式。教学重、难点重点：能用轻快、美丽的声音演唱把心儿种在春天里难点：驾驭三拍子歌曲的韵律感。教学具钢琴、录音机、磁带等

14、预习要求看把心儿种在春天里的歌词老师活动内容、方式一、组织教学、师生问好二、复习歌曲校内的早晨1、学生听老师演唱歌曲一遍。2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。三、教学过程（一）组织教学在音乐声中走进教室。反复播放春之歌A段旋律（二）导入教学比一比，赛一赛：1、 说出带有“春”的成语。引导：同学们喜爱什么季节？为什么？师：提到春天，人们总喜爱用暖和、万物复苏、生气勃勃等词语，写它带给人的美妙。2、说出古诗词中关于“春”的诗句。3、 配乐诗朗诵推开春的大门 听到鸟叫了在城效，有几只报春鸟它们不敢进城只在效外欢呼和跳动它们朴实得像乡下的农夫让我萌发一种亲近它们是我的挚友啊又仿佛是我巧遇的亲人它们在找寻

15、不知名的虫子向同伴发出亲和的声音在效外，我爱上了鸟的声音在鸟的争鸣中我推开了春的大门 （音乐春之歌A段旋律）（三）观赏门德尔松的春之歌1、跟琴轻唱A段主旋律。相识还原记号：表示将已上升或降低的音复原到原音高。2、初听乐曲问：A、在听到主题旋律的时候作出表示B、乐曲表现了怎样的心情？3、再次观赏。要求学生用色调表示听不同段落时的感受，并说明理由。4、揭题、简洁介绍乐曲创作背景及作者。（四）学习歌曲把心儿种在春天里1、让学生描述自己所做过的美妙的梦，谈谈自己的志向。2、听老师范唱歌曲。3、学生用LU跟琴哼唱旋律。4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。5、再次听录音范唱。留意第一乐段各乐句

16、的相像之处的区分，并唱一唱。6、跟琴学唱第一段歌词。7、自学其次段歌词。8、学习三拍子的指挥图式。9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。（五）表现歌曲1、探讨用什么样的力度来表现两个乐段不同的心情。2、采纳多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X”可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。（六）课堂小结小学音乐教学设计4教学目标：一、学唱我爱我的家乡歌曲，让学生在层层深化的音乐实践中自然地受到爱国主义教化，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己酷爱家乡的情感。二、观赏蓝天白云，感受小鸟在蓝天逍遥自在的翱翔。三、创设情境，设计简洁而好用

17、的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。教学重难点重点：把自己家乡的美妙景物编成歌词；难点：唱好连音线，用奇妙的歌声赞美祖国。教学过程一、创设情景，激趣导入1、律动：蓝天白云请你们跟我这样做。2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天逍遥自在的翱翔3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次倾听音乐吧！二、主动探究，学唱歌曲。1、在这奇妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的漂亮呢？歌声！2、老师范唱。3、师生接龙哼唱。4、学生独立哼唱。激励学生采纳自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼

18、唱、视唱等。5、给旋律取名字，引：这么好听的旋律，我们取个名字“我爱我的家乡”。？6、依据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。7、采纳接唱方式学唱歌曲。8、引导学生用美丽、活泼的心情及自然的声音演唱。9、分组探讨：可采纳哪几种形式来演唱？。、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。、加上乐器：仿照同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。加上简洁的形体动作表现家乡的情景。三、创作实践，拓展迁移。1、激发创作欲望，依据图片，师生共同创编歌词2、以小组为单位，尝试创编，老师巡回参加，四人为一小组，创编歌词：。3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评比出最佳作品。4、各组展示创作表演成果，师生评价。四

19、、课堂延长。1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？2、各组唱着自己创编的歌曲开心地出教室。小学音乐教学设计5教学内容分析及设计理念:火车开啦是音乐教材其次册中的第五课。此课教材围绕“嬉戏”主题，。歌曲火车开啦是一首轻快的儿童歌曲，呈现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快心情。由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必需创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习

20、过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。教学目标：1、倾听中学会并用自然的声音背唱歌曲火车开啦，让学生感受音乐的欢快心情。2、通过歌曲的嬉戏，养成学生听音乐做动作的习惯。3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。教学重点：培育良好的歌颂、听赏习惯。教学难点：三声部节奏练习。教学过程：幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）出示火车图片（幻灯片）师：火车能发出什么样的声音？谁能来仿照一下请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、疾驰）学生仿照火车开动的声音和动作如：拉汽笛

21、的动作： 呜 车轮转动的动作： 轰 隆咔嚓 咔嚓二、创编节奏老师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）x x - x x x x xx xx xx xx呜 轰隆 咔嚓老师和学生一起模读节奏，仿照火车的声音。要求：（1）三个声部依次进入，学生边做动作边仿照火车开动的声音。（2）学生做三声部练习。三、学习歌曲节奏练习：xx xx xx xx xx x x - 1、导入：小挚友们表现得真不错，老师嘉奖你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小挚友在欢迎我们哪。请听。2、听范唱： 感受歌曲的心情与速度3、读歌词：按节奏读 强调第一句和其次句的区分。4、学唱

22、歌曲：识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）师：这首歌曲的旋律我们已经很熟识了，能随着琴唱一唱吗？歌曲的速度是什么样的？（比较快）心情：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（骄傲）请你骄傲的唱起来。四、音乐嬉戏开火车师：匈牙利的小挚友看到我们特殊兴奋，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）那你们会开火车吗？（学生表现自己的嬉戏动作）你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右手脚搭配练习（播放歌曲）师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（许多小挚友搭上）搭火车练习（播放歌曲）师 ：好小

23、挚友们真聪慧，学的特殊快，现在我们起先去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）请几名小挚友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车立刻就要出站了，请大家做好打算 呜音乐播放音乐，观看火车图片。五、小结：师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越灵巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最终让我们开着小火车到校内里游玩吧。反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“嬉戏”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学习的那种

24、缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将观赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“学问与技能”均溶入嬉戏之中，让学生在嬉戏中倾听、在嬉戏中自由想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。在嬉戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作仿照火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的嬉戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了很多即兴创作淡

25、化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。小学音乐教学设计6教学目标1、在音乐活动中，能对大自然产生深厚爱好，感受自然与生活的美妙。2、在演唱歌曲郊游、云、旅行之歌时能较精确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲云，能较流畅地用唱名分句模唱该曲的歌谱。一、组织教学二、师生问好三、导入新课：讲一讲樱桃小丸子中郊游的故事四、新授歌曲1、听录音范唱，跟节奏饶教室一圈2、听录音范唱，启发学生讲解并描述外出旅游、春游的见闻3、听录音范唱，倾听歌曲中那些部分是相同的，并用彩色笔标出来4、轻声哼唱歌曲5、听老师唱，体会歌曲中不同段落的心情（第一、三段用非连音唱法，绘景的其次段则用连音唱法）

26、6、分组表演唱7、用打击乐器伴奏五、观赏歌曲秋虫音乐会1、整体观赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参与2、跟音乐动一动六、我的创建：秋虫音乐会1、听音乐：莫扎特的G大调弦乐小夜曲，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱改变时用不同的动作表示2、想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生改变时，指挥动作也要做相应变更）3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并仿照七、小结小学音乐教学设计7设计意图1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情丰富情境，析难解情深化情境，品美治情渲染情境，即兴抒情。2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让

27、学生在提高审美的同时产生欢乐。3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。教学目标一、 认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。三、实力目标：通过创编、表演，培育学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。重点难点：1、感受音乐心情表现音乐内涵。2、驾驭节奏型。3、用光明、灵巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。教具

28、打算：钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。教学过程：一、组织教学，师生礼仪。学生随音乐唱：我们来唱歌，姿态很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多奇妙。二、导入新课，激发爱好1、讲故事导入a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？生：见过 。那同学们情愿把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和仿照蜗牛爬行动作等等。假如你觉得同学之间须要探讨一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，留意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的赐予嘉奖）。b

29、 、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学赐予嘉奖。c、 师：同学们不但仿照得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就起先从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟望见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候

30、，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。2、直观感受，突破难点。师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）学生争先恐后地畅所欲言。师：“同学们说得都很好，老师用一条简洁的节奏型来仿照它。（出示节奏卡片）大家一起来拍一拍，看看像不像？”复习节奏：老师用双响筒敲击切分节奏，学生拍、读节奏。请学生对比切分节奏和。请个别学生试拍节奏，老师订正。分小组拍击。集体拍击。拍读由 组成的节奏组合： 按看老师打手势唱音高：5 5 5 5 3 5 1 6 5三、新歌教学引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，兴奋地又向葡萄

31、树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树接着爬行）1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫蜗牛与黄鹂鸟让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们肯定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采纳重复的节奏和重复的旋律，易记易学。4、按节奏朗读歌词，小组探讨“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏 朗读5、多种形式练唱：师：“一切打算就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”a、随旋律填唱歌词b、师生接口唱c、分小组练唱（打算推选代表扮演角色演

32、唱。）四、 创编活动1、插放VCD再次感受歌曲心情，启发学生的想象和即兴创作。2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，假如我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，须要头饰的同学到我这边来拿，赐予探讨的时间。（师巡察，激励大家都参加活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家观赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的珍贵看法，假如是你，你会怎么表演，轮番进行。五、渗透拓展师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（激励学生畅所欲言，

33、留意学生回答问题的完整性。）让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应当学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的坚韧精神。六、小结下课今日我们一起听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，使我们知道了蜗牛是怎样爬行的？（生：“”，师：“好”），我们也从故事中明白了一个什么道理呀？（生：“做任何事情都要有坚韧不拔的进取精神”，师：“很好，我信任同学们在今后的学习生活中肯定都能做到的，是不是？”生：“是”）小学音乐教学设计8教学目标：一、通过讲解并描述天鹅湖故事内容，让学生感受体会乐曲的心情的发展。二、通过选择彩带表现乐曲的心情发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。三、通过各种形式的对同一乐曲的观赏，让

34、学生能记住乐曲的主要旋律。四、启发学生绽开丰富地想象。激励学生能和自己的好挚友一起用自己喜爱的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。教学重点：感受乐曲的心情和发展改变，记住主题旋律与乐曲的结构。教学难点：理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜爱的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。教学打算：多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒教学方法：合作学习法谈话法创作学习法仿照学习法探讨法教学过程：一、组织教学1、师：孩子们，让我们随着音乐，仿照老师的动作进教室。音乐天鹅湖2、师生问好。二、谈话式引入教学。孩子们，大家喜爱看动画片吗？老师也特殊喜爱，让我们一起来观赏一个动画小片断好吗？

35、播放动画片四小天鹅舞曲1、边听边让学生细致看看这是哪种小动物？2、让我们来仿照一下它的动作，师生共同学习。3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。4、学生选择自己喜爱的方式为乐曲伴奏。提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）老师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？老师讲故事的同时播放相应的动画片故事：在很久很久以前，有一位漂亮、和善的公主名叫欧得珍。由于她不情愿嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上英勇的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发觉了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很新奇便上前询问，公主向他讲解并描述了自己的不幸遭

36、受，并且告知他只有英勇、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面特别生气，为了阻挡王子解除魔法，他想出了一个坏办法。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参与王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多难过呀，当王子发觉真像以后，便与罗度巴特绽开了生死搏斗，最终王子用英勇歼灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且欢乐的生活下去。三、今日老师就将带着大家走进这奇妙的童话世界。去观赏由俄罗斯的作曲家、音乐教化家柴科夫斯基为故事中公主讲解并描述自己不幸遭受时创作的一段管弦乐曲。1、请大家仔细倾听，感受一下乐曲所要表现的心情，并充分发挥你所想像力，

37、为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放天鹅湖老师轻声的配上讲解并描述，帮助学生理解内容。2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题天鹅湖3、随着故事中公主讲解并描述时心情的波动，乐曲的心情也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲心情的改变选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的心情改变。并记一记你运用彩带的颜色依次。4、学生谈谈运用的颜色依次，老师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替运用，是不是？依据大家所运用的颜色依次，我们把乐曲分成了三个部分。5、谁来说说蓝色代表的心情（学生谈）平稳、愁闷、柔软等等那红色呢？（学生谈

38、）热情、激烈6、那让我们一起来观赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思索：在安静、悲伤的乐曲声中你仿佛听见公主正起先说些什么？播放片断观赏。老师启发：这是公主变成天鹅后第一次望见人类，你想她首先会对王子说些什么？7、再来听听其次部分，公主正在说些什么让她的心情这样激烈。大家可以接着挥动红色调带来体会公主此时此刻的心情。8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思索：公主心情趋于平衡想想她会在最终说些什么？9、学生发觉开头和结尾的旋律很相像，老师总结：像这样开头和结尾心情、旋律相像，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再

39、现的三段式结构。10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律心情中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。11、观赏完由管弦乐演奏的天鹅湖以后，让我们再来观赏一下由儿童表演的芭蕾舞天鹅湖，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和心情。12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边观赏由吉它这种乐器演奏的天鹅湖边可以和你的好挚友一起选择你们喜爱的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现13、学生自由活动，老师个别

40、指导。14、分别让学生展示自己的创作。15、老师小结16、师生随着天鹅湖音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。小学音乐教学设计9教材分析：爱的奉献这首歌曲在1987年春节联欢晚会上首次演唱。歌曲讲解并描述了一个和善的家庭帮助当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有详细地讲解并描述情节，而是概括“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”这样的词句，发人深省。歌曲分为两个乐段，第一乐段16小节，音乐是叙述性的，美丽而深情；其次乐段10小节，音乐是呼喊性的，在高的音区进行，是激烈的倾诉，这也是歌曲的主题所在，听后给人留下深刻的印象。教学目标：1、通过观赏、学唱歌曲爱的奉献教化学生要有一颗爱心，懂

41、得关爱社会、关爱他人，关爱环境，关爱动物，奉献爱心懂得做一个有爱心的人。感受音乐对人的情感的表达作用。2、学会歌曲爱的奉献并能划分乐段，感受两个不同乐段的不怜悯绪，能用不同的力度表现、演唱歌曲，简洁相识歌曲的基本结构并体会歌曲表现的心情、情感。教学重点：引导学生用圆润连贯的声音和不同的力度表现歌曲的情感。教学难点：引导学生驾驭歌曲中的八分休止符及十六分休止符构成的节奏型。教学打算：多媒体、网络资料、录音机。教学过程：一、导入1、出示课件，让学生观看一组社会奉献爱心的图片，然后让学生谈感受。2、老师：在我们的社会，我们的身边充溢了爱，今日，我们一起来学习一首与爱有关的歌曲，名字叫爱的奉献，出示课

42、题。3、一起观赏这首歌曲。二、学唱歌曲爱的奉献（一）介绍歌曲爱的奉献诞生的背景。（二）教唱歌曲第一乐段1、先视察歌曲中出现的“八分休止符”和“十六分休止符”并说出休止符的唱法。老师强调：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。2、老师唱谱，学生用“啦”模唱第一乐段，模唱两遍后老师唱谱，学生填歌词唱第一乐段。3、师生齐唱第一乐段。（三）学唱歌曲其次乐段1、老师提示其次乐段有切分音符，同学们在演唱时要留意唱准切分节奏。2、老师唱谱，学生用“啦”模唱其次乐段，模唱两遍后老师唱谱，学生填歌词演唱歌曲其次乐段。3、让学生视察这个乐段中哪些地方相同，学生回答，“只要人人都献出一点爱，世

43、界将变成美妙的人间”，前一句音低一些，后一句的音高一些。4、学生随伴奏音乐演唱其次乐段。（四）学唱尾声部分老师唱谱，学生用“啦”模唱尾声部分，模唱两遍后老师唱谱，学生填歌词唱其次乐段。（五）跟伴奏，学生用“啦”模唱整首歌。（六）请学生随伴奏有感情地朗读歌词。（七）跟伴奏音乐填词演唱爱的奉献。（八）为歌曲划分乐段1、老师：这首歌曲的歌词我们已经学会了，谁来说一说这首歌曲的心情是什么样的？（深情的、激情的、激扬的）歌曲依据心情划分为两个段落，谁来说一说是怎样划分的？（第一乐段分到“华蜜之花到处开遍”；其次乐段就是剩下的部分）。为什么这样分呢?（因为第一乐段是充溢深情的，其次乐段是充溢激情的）2、再次演唱歌曲。（第一乐段充溢深情地，其次乐段充溢激情地）三、歌曲拓展1、老师：这首充溢爱的歌曲让我们感动，我感到同学们都是欢乐的、华蜜的，在我们华蜜的生活中到处充溢了爱，可